Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения




Скачать 32.27 Kb.
НазваниеКоррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения
Дата конвертации30.03.2013
Размер32.27 Kb.
ТипДокументы
Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения


Нарушения у детей с недостатками речи своеобразны по выраженности, симптоматике и структуре. Вместе со зрительным дефектом они определяют неподготовленность детей с нарушением зрения к обучению в школе. Поэтому в процессе дошкольного обучения и воспитания таких детей работа логопеда очень важна.

Коррекционная работа логопеда направлена на развитие речи, познавательной деятельности и активизации двигательной сферы ребёнка. Таким образом в системе специальных занятий осуществляется комплексный многосторонний подход к коррекции развития детей силами логопеда, тифлопедагога, что обеспечивает активизацию деятельности сохранных анализаторов моторной деятельности, развитие проприоцентивной чувствительности у детей с нарушением сенсорной сферы.

Дети с нарушением зрения и общим недоразвитием речи (ОНР) не в состоянии полноценно овладевать учебным материалом на занятиях со всей группой. Наблюдается не только отставание в развитии речи, но и нарушения внимания, памяти, быстрая истощаемость нервной системы. Поэтому логопед объединяет детей в подгруппы с учётом уровня речевого развития и дефекта зрения.

На первом году обучения логопед занимается только индивидуально, занятия проводятся ежедневно, с учётом особенностей логопедической работы с детьми, страдающими алалией, дизартрией, ринолалией и др.

На втором и третьем годах обучения, помимо индивидуальных занятий, логопед проводит продуктивные занятия 3 раза в неделю.

Логопед работает во взаимодействии с родителями. Ежедневно в индивидуальные тетради вносятся домашние задания для детей с целью закрепления усвоенных навыков.

Специфика работы логопеда с детьми, имеющими нарушения зрения, заклюячается в ом, что она требует знаний в области офтальмологии, тифлопедагогоки, владения соответствующими приемами обучения, применения специальных средств наглядности, что и учитывалось при разработке программы.

Логопед занимается с детьми не только в кабинете, но и на прогулке, где особенно удобно проводить различные подвижные игры.

При организации занятий особое внимание обращается на использование сохранного зрения у детей. При выборе и создании дидактического материала учитывается его величина и интенсивность окраски. Весь дидактический и наглядный материал, используемый логопедом на занятии чаще всего берётся из реального окружающего мира (свежие овощи, фрукты, ягоды и т.д., а также муляжи, макеты, чучела и др.).

Коррекционная логопедическая работа имеет специфическую методическую направленность, проводится дифференцированно и охватывает различные стороны речевой и познавательной деятельности. При таких условиях происходит не только развитие речи, но и сама речь становится мощным компенсаторным фактором.

Комплексная коррекционно- логопедическая работа занимает существенное место во всей системе коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи и зрения, в целях компенсации последствий зрительной патологии и подготовки их к обучению в школе.

Коррекционная работа логопеда направлена на развитие речи, познавательной деятельности и активизации двигательной сферы ребёнка. Таким образом в системе специальных занятий осуществляется комплексный многосторонний подход к коррекции развития детей силами логопеда, тифлопедагога, что обеспечивает активизацию деятельности сохранных анализаторов моторной деятельности, развитие проприоцентивной чувствительности у детей с нарушением сенсорной сферы.

При организации занятий особое внимание обращается на использование сохранного зрения у детей. При выборе и создании дидактического материала учитывается его величина и интенсивность окраски. Весь дидактический и наглядный материал, используемый логопедом на занятии чаще всего берётся из реального окружающего мира (свежие овощи, фрукты, ягоды и т.д., а также муляжи, макеты, чучела и др.).

Коррекционная логопедическая работа имеет специфическую методическую направленность, проводится дифференцированно и охватывает различные стороны речевой и познавательной деятельности. При таких условиях происходит не только развитие речи, но и сама речь становится мощным компенсаторным фактором.

Важно, чтобы коррекционная логопедическая работа имела специфическую методическую направленность, проводилась дифференцированно и охватывала различные стороны речевой и познавательной деятельности. При таких условиях происходит не только развитие речи, но и сама речь становиться мощным компенсаторным фактором для детей с амблиопией и косоглазием.

Комплексная коррекционно- логопедическая работа занимает существенное место во всей системе коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи и зрения, в целях компенсации последствий зрительной патологии и подготовки их к обучению в школе.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconПрограммы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. // Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей
Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. // Т....

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconОсобенности образовательного процесса
«Коррекция нарушений речи» (программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи), Т....

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconПрограммы дошкольных образовательных учреждений компенсируюшего вида для детей с нарушениями речи коррекция
Программа логопедической работы по преодолению фонетико фонематического недоразвития у детей

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconБлинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб пособие
Аксёнова М. Развитие тонких движений рук у детей с нарушениями речи.// Дошкольное воспитание. 1990 №8 С. 62-65

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconПроекта
«Коррекция двигательной сферы у детей с системными нарушениями речи в аспекте интеграции деятельности специалистов дошкольного образовательного...

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconМетодическая разработка по теме: «Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями»
Важных вопросов современной теоретической и практической для логопедии является профилактика нарушений письменной речи у детей. Письмо...

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconПрограммы дошкольных образовательных учреждений компенсируюшего вида аля детсй с нарушениями речи коррекция
Программа логопедической работы по преодолению фонетико фонематического недоразвития у детей

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconПрограммы дошкольных образовательных учреждений компенсируюшего вида аля детсй с нарушениями речи коррекция
Программа логопедической работы по преодолению фонетико фонематического недоразвития у детей

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconПрограммы дошкольных образовательных учреждений компенсируюшего вида для детей с нарушениями речи коррекция
Рекомендовано Ученым Советом гну «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»

Коррекция нарушений речи у детей с нарушениями зрения iconУточнение и обогащение пространственно-временных представлений у детей с нарушениями речи
Традиционными направлениями в системе работы по устранению речевых нарушений и у дошкольников, и детей школьного возраста является...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница