Публичный отчет директора м




Скачать 284.42 Kb.
НазваниеПубличный отчет директора м
страница1/2
Дата конвертации31.03.2013
Размер284.42 Kb.
ТипПубличный отчет
  1   2
Администрация Озёрского городского округа Челябинской области

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида”

456780 г. Озёрск, Челябинской области, адрес: ул. Музрукова, 32, 2-87-98, 2-47-30

электронный адрес dir_school_37@mail.ru, факс(8-351-30 24642)


Утвержден

На заседании педагогического

Совета школы-интерната

Протокол от ___ . ______ . 2011

№ _____


ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ ДИРЕКТОРА МОУ

кола-интернат № 37 VIII вида "

за 2010 – 2011 учебный год

Общие положения.

Публичный отчет директора МОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида" за прошедший учебный год составляется в конце учебного года с целью обобщения работы всего педагогического коллектива по выполнению поставленных образовательно-воспитательных задач, оценки глубины познавательного аспекта управления педагогическим процессом в школе-интернате и содействия, на основе этого, развитию школы и всех ее подсистем.

Отчет МОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида" за 2010-2011 учебный год составлен на основе анализа работы ШМО, отчетов социального педагога, психолога, логопеда, медиков, результатов ВШК. Он определяет ближайшие планируемые цели, задачи и направления работы руководящего и педагогического состава по созданию специальной коррекционно - развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Обсуждение и утверждение анализа работы МОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида" проводится на заседании педагогического Совета школы – интерната в августе перед началом нового учебного года.


Общие сведения о МОУ "Школа-интернат VIII вида"

Наименование учреждения Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида"

Учредитель Муниципальное образование Озерского городского округа Челябинской области в лице Главы Озерского городского округа.

Школа-интернат является юридическим лицом, имеет смету, баланс, текущий счет по учету доходов от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, валютный и другие счета в банковских и других кредитных организациях.

МОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида" имеет лицензию на право ведения общеобразовательной деятельности, прошло аккредитацию и государственную регистрацию как юридическое лицо, является составной частью учреждений системы общего и дополнительного образования Озерского городского округа.

Адрес школы-интерната: 456780, Россия, Челябинская область, город Озерск,

ул. Музрукова, д. 32.

Электронный адрес dir_school_37@mail.ru,факс(8-351-30 24642)

Школа-интернат образована в 1961 году. За время существования школы осуществлено 41 выпуск, получили образование и воспитание более 490 выпускников.

Режим работы школы:

6-ти дневная рабочая неделя;

для ночующих детей открыты группы круглосуточного пребывания;

группы продленного дня организованны для учащихся начальной школы с 8.30 до 17.00 и основной школы с 8.30 до 19.00.

Продолжительность учебного года в 1 классах 33 недели, в 2-11 классах 34 недели.

Продолжительность каникул в течение года – 30 календарных дней.

В отчетном году обучалось 104 человек (13 классов).

Образовательный процесс осуществляется на основе 2-х ступеней:

- начальная школа (0 – 4 классы) - 41 чел.;

- старшая школа (5 – 9 классы) - 63 чел., в т.ч. специальные классы – 10 чел.

Средняя наполняемость классов:

- начальная школа – 6,75,

- старшая школа – 7,86,

- специальные классы – 5.

Все классы – общеобразовательные, из них 2 класса – специальных, для обучающихся, воспитанников со сложным дефектом.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе-интернате, которые временно или постоянно не могут посещать массовые занятия в школе, "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида" организует и обеспечивает, с согласия родителей (законных представителей), индивидуальное обучение на дому, предоставляя бесплатные образовательные и коррекционные услуги.

Тема работы школы «Системный подход к решению задач социализации учащихся школы».


Цели и задачи, реализуемые школой  2010-2011  учебном году.


Цель: Обеспечение индивидуальных различных траекторий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами с умственной отсталостью, учитывающего способности, психофизические возможности, интересы учеников, как неотъемлемого условия их успешной социализации в обществе.


Задачи:

- совершенствование управленческой и педагогической деятельности по всеобучу в соответствии с действующим законодательством и другими нормативными правовыми документами;

- повышение педагогического мастерства и качества преподавания учителей и воспитателей школы-интерната на основе самообразования, развития собственной аналитической культуры и реализация на этой основе образовательных программ, согласно лицензии на право ведения образовательной деятельности;

- всестороннее информационное обеспечение образовательного процесса;

- повышение исполнительской дисциплины среди участников образовательного процесса;

- совершенствование методической работы и действенности инспекционно - контрольной деятельности (внутришкольного контроля);

- создание условий, максимально благоприятных для обучающихся, воспитанников с умственной недостаточностью, использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

- обеспечение успешности в усвоении программ дополнительного образования;

- совершенствование воспитательно-профилактической работы в вопросах целеполагания, профилактики правонарушений и работы с детьми "группы риска";

- добиваться у учащихся проявления мотивации к обучению, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.


Анализ выполнения целей и задач школы  2010-2011  учебном году.


Одной из главнейших задач специальной (коррекционной) школы 8 вида является социальная адаптация учащихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни.

Социализация учащихся школ 8 вида существенно затруднена в силу ограничений, накладываемых дефектом. Специфика учебной и воспитательной работы с аномальными детьми в главной мере определяется именно решением задач социализации, поэтому тема работы школы на 2010-2011 учебный год «Системный подход к решению задач социализации учащихся школы» признана педагогами актуальной. Она нашла свое отражение в работах всех ШМО, докладах педагогов на педсоветах. Предложено продолжить работу по этой теме в течение 2011-2012 учебного года. В план работы ШМО включить проведение совместного общешкольного заседания по данному вопросу, организовать взаимопосещение педагогов для обмена опытом.


Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного общего образования показал, что службы школы целенаправленно и систематически создают условия для обучения детей с отклонениями в развитии. В школу, согласно заявлениям родителей, принимаются все дети, имеющие заключение ГПМПК. Организовано не только круглосуточное пребывание учащихся, но и гибкий график приема детей для иногородних семей и родителей, работающих по сменам. Утренний прием детей, не посещающих ночующие группы, организован с 7.00 утра, время пребывания в ГПД увеличено до 19.30 (по заявлениям родителей).

Обучение организовано на основе Областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов Челябинской области, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.; Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под ред. В.В. Ворон­ковой.

Текущий контроль успеваемости, уровней ЗУН, прохождения программы, проведение итоговой аттестации показали, что требования Программы выполняются в полном объеме. Активно ведется работа с условно переведенными и неуспевающими, требующими особого педагогического внимания учащимися. Им дается возможность изучать материал и проходить аттестацию в индивидуальном порядке, оказывается помощь социальным педагогом, психологом и логопедом. Контроль посещения уроков ежедневно осуществляют классный руководитель, дежурный учитель и социальный педагог. Сведения отражаются в классном журнале, журнале ГПД и журнале дежурства по школе. Однако, случаются и перегибы в попытках найти индивидуальный подход к ученику. Так, учитель П****** А.Д., занимаясь на дому с Ф****** А., вынуждена была по нескольку раз в день приходить на занятия, ей не открывали дверь, просили придти в другое время, так как Алексей спит, гуляет, ходит по магазинам и т.п. Часто Алексей отказывался вставать с постели, заниматься, рассуждал о ненужности образования. Мама полностью поддерживала сына. Высоко оценив гибкость, лояльность и старательность педагога, хотелось бы напомнить, что общество имеет рычаги влияния на таких учащихся и их родителей. Школой совместно с УО и смежными ведомствами была проведена работа и ученик отчислен из школы. Необходимо вести работу с родителями, разъясняя их ответственность за получение ребенком образования. В 2011-2012 учебном году такая работа должна проводиться классными руководителями, психологом, социальным педагогом с приглашением администрации школы.

В течение учебного года осуществлялся контроль качества проведения занятий с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении. Анализ показал, что обучение ведется по индивидуальным программам, с учетом тяжести дефектов, аттестация учащихся проводится систематически, документация соответствует всем требованиям. Отмечено недостаточное внимание к надомному обучению со стороны психолога и логопеда. Данным специалистам необходимо разнообразить формы работы с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении, усилить взаимодействие с родителями. Социальному педагогу взять на контроль ежегодное получение справки ВК мамой М***** Лизы, учащейся 2 класса, для своевременной организации домашнего обучения. Одним из условий успешной социализации является умение использовать персональный компьютер и интернет. Учителям-предметникам предложено обдумать и обсудить на ШМО возможности использования ИКТ при обучении школьников на дому. Изучить опыт работы других коррекционных школ 8 вида по организации дистанционного обучения.

Наблюдения и беседы с педагогами показали, что в школе отсутствует система работы с одаренными и высокомотивированными детьми (исключение дети с хорошими вокальными и спортивными данными). Не смотря на то, что такие дети в школах 8 вида появляются крайне редко, необходимо выявлять в общем составе школы детей более мотивированных к учебе (например, в этом году выделяются учащиеся 9 класса) и поощрять их. Успешная учеба позволит им продолжить образование в профессиональных училищах, а значит, поможет решить проблему трудоустройства выпускников. Изучение методических материалов и опыта работы других школ 8 вида в нашем регионе показало, что работа с мотивированными детьми нигде не выделяется в отдельное направление. ШМО учителей старших классов и труда необходимо обсудить возможность разработки этого направления, проанализировать опыт учителей, определить её целесообразность.

В 2010-2011 учебном году в школе действовали кружки информатики, рукоделия для девочек и спортивные секции. В связи с переходом на подушевое финансирование и изменениями в экономической ситуации внутри школы штатное расписание на следующий учебный год не предусматривает ставок педагогов дополнительного образования. Однако, это не должно ухудшить качество предоставляемых образовательных услуг. Работа кружков будет организована на базе школы сотрудниками ДТДМ, СЮТ, ДЮСШ и ДБЦ, так же будут организованы кружковые занятия на базе этих учреждений. Мы считаем, что такая форма организации позволит предложить ученикам более разнообразные виды внешкольных заданий, познакомит их с детскими учреждениями города, в дальнейшем поможет им самостоятельно выбирать и посещать кружки и секции по интересам. Это новое направление в работе школы требует решения многих организационных и методических вопросов, поэтому в течение года будет проводиться мониторинг работы кружков, собеседования с воспитателями ГПД с целью выяснения эффективности работы данной системы и устранения недостатков.

Для более успешной социализации выпускников педагогами предложено ввести ряд новых факультативов, необходимых при подготовке к самостоятельной жизни и для совершенствования трудовых, профессиональных умений и навыков (правоведение, рукоделие, основы геометрии). Вопрос изучения состояния преподавания факультативов в старших классах включен в план внутришкольного контроля на 2011-2012 учебный год с целью анализа системы работы учителей по данному направлению и оценки эффективности факультативных курсов.

Основным критерием успешности образовательного процесса в школе является итоговая аттестация – экзамен по труду. В этом году выпускались 2 класса, всего 14 человек. Решением педсовета по рекомендации ШМПК все учащиеся были допущены к экзамену. Оценку «5» получили – 5 чел, «4» - 4 чел., «3» - 5 чел., неудовлетворительных оценок нет. Результаты практической и теоретической части экзамена показали, что работа по овладению знаниями, умениями и навыками по предмету традиционно ведется на высоком уровне, подготовка к экзамену осуществляется учителем совместно с воспитателем, классным руководителем и психологом под контролем администрации. Трудовое обучение, как важнейший этап социализации, остается одним из основных направлений работы и будет вестись согласно сложившейся системе.

Вопросы текущего и промежуточного контроля успеваемости несколько раз поднимались на совещаниях при завуче и заседаниях ШМО. Не смотря на многолетние споры по поводу эффективности применения оценочной системы в школах 8 вида, надо помнить, что оценка является важным фактором определения не только уровня ЗУН школьника, но и его отношения к учебе. Действительно, если уровень ЗУН напрямую зависит от тяжести дефекта, то стремление к знаниям, старательность, аккуратность являются следствием правильной организации учебно-воспитательного и коррекционного процессов. Это делает контроль успеваемости одним из важнейших индикаторов эффективности работы школы, позволяет прогнозировать успешность дальнейшей социализации. При разработке школьного Положения о системе оценивания при промежуточной аттестации, формах и порядке ее применения были учтены особенности коррекционного образования, оно обсуждалось на ШМО и заседании при завуче, педагоги были ознакомлены с ним под роспись. Результаты контроля показали, что не все сотрудники пользуются Положением при осуществлении текущего и промежуточного контроля успеваемости, поэтому в план работы школы на 2011-2012 учебный год внесен семинар по теме: «Особенности текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся в условиях специальной (коррекционной) школы 8 вида». На семинаре планируется изучить теоретический материал по данному вопросу, заслушать и обобщить опыт учителей, внести дополнения в Положение о системе оценивания при промежуточной аттестации, формах и порядке ее применения.


Воспитательный процесс в школе осуществляется:

  • классными руководителями и учителями,

  • воспитателями ГПД и ГКПД,

  • педагогом-организатором,

  • педагогами дополнительного образования.

Анализ воспитательного процесса показал, что воспитание ведется систематически, грамотно, во взаимосвязи всех служб школы, с учетом новейших достижений общей и специальной педагогики. В школе ведется работа по патриотическому, эстетическому, духовно-нравственному, трудовому воспитанию.

Большое значение уделено вопросам детской безопасности. Школьный возраст наиболее благоприятен для формирования у человека чувства личной и коллективной безопасности. Именно в этом возрасте легко сформировать мотивы, побуждающие детей и подростков к соблюдению норм и правил безопасного поведения дома, на улице, в школе и природе, что будет основой для самостоятельного принятия безопасного стиля жизни в обществе, коллективе, семье, в окружающей среде.

Учитывая возрастание масштабов техногенной деятельности человека, угрозы террористических актов, увеличение количества аварий и катастроф, а также тот факт, что Челябинская область является одним из наиболее характерных регионов России в плане техногенных и экологических катастроф, в процессе воспитания ставится главная цель:

формирование у учащихся сознательного отношения к проявлениям личной и общественной безопасности, это происходит через решение следующих задач:

  • Получение учащимися теоретических знаний и практических действий при ЧС.

  • Получение практических знаний по защите человека от опасных и вредных факторов природного, техногенного и социального характера.

  • Формирование умений ликвидировать негативные последствия различных вредных воздействий на человека.

  • Приобретение практических умений само- и взаимопомощи в случаях проявления опасностей.

В связи с отсутствием в Областном базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов Челябинской области курса ОБЖ данное направление воспитательной работы стало одним из важнейших.

Проверка календаря общешкольных мероприятий, журналов ГПД, документации педагогов показала, что вопросам противопожарной и антитеррористической безопасности, профилактике дорожного травматизма уделяется большое внимание. Эта работа эффективна и ведется в полном объеме. В следующем учебному году качество и количество мероприятий, посвященных вопросам безопасности должно сохраняться на прежнем уровне. Психологу, социальному педагогу и педагогу организатору необходимо внести свои предложения по повышению эффективности этой работы на ШМО воспитателей и классных руководителей перед началом учебного года, педагогам учесть данные предложения при планировании работы в классе и ГПД. Воспитателям ГКПД так же включить данные вопросы в планы работы, уделив особое внимание проблеме безопасности на дорогах. Дети после 6-ти дневного пребывания в безопасной школьной среде утрачивают осторожность при нахождении на дороге, поэтому в режим работы ГКПД необходимо включить игры и беседы, посвященные вопросам безопасности, особенно в последний день перед отправкой домой. Их проведение будет проверяться администрацией при осуществлении должностного контроля.

Несколько лет в школе действует орган ученического соуправления, детская организация «ШОК». Ученическое соуправление ¬«Школьное Объединение Классов («ШОК») » в МОУ «Школа-интернат №37 VIII вида» создано с целью развития и укрепления общешкольного ученического коллектива.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об ОУ» и Уставом МОУ «Школа-интернат №37 VIII вида» разработана программа модели ученического соуправления. Её цель: развитие ученического соуправления как одного из приоритетных направлений государственной политики в сфере воспитания.

Сроки реализации Программы - с 01.01.2007 года по 01.01.2012 года

Программа помогает:

• организовать занятости учащихся во второй половине дня, работу ГПД и ГКПД;

• вести профилактическую и воспитательную работу с учащимися групп риска и профилактики;

• повышать социальную активность учащихся.

• выявлять и стимулировать активных учащихся, вовлекать их в интересную социально значимую деятельность.

Программа рассчитана для работы с учащимися всех возрастных групп: с 1-го по 9-ый классы. Внутри команды распределяются следующие обязанности: командир, корреспондент, санитар, бригадир, цветовод, физорг.

Органами управления «ШОК» являются: «Совет командиров» и «Штаб порядка».

«Штаб порядка» является первой ступенью в профилактической работе с нарушителями школьной дисциплины. Он согласовывает свою работу с «Советом воспитателей». В зависимости от возраста воспитанников, используются разные формы организации работы. Это деловые, ролевые и ситуационные игры, игра года, соревнования, конкурсы, викторины, творческие задания и коллективно-творческая деятельность, создание школьных традиций, беседы, дискуссии, встречи с деловыми и интересными людьми, «круг общения», линейки, радиоволна «Школьный вестник». Для младшего звена работа носит игровой характер, для среднего и старшего – соревновательный с элементами игры.

В связи с окончанием срока действия Программы модели ученического соуправления, необходимо проанализировать эффективность её работы, спланировать Программу на следующий срок с учетом результатов мониторинга. Данная работа должна проводиться ШМО воспитателей и классных руководителей совместно со всеми службами и учителями школы. Ответственной за организацию работы назначается педагог-организатор Ф***** Е.П. Проект новой программы должен быть представлен для обсуждения на педсовете в январе 2012 года.

Воспитательно-профилактическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:

- оказание дефектологической, логопедической и педагогической помощи учащимся с ограниченными возможностями здоровья, отклонениями в поведении, а также имеющими проблемы в обучении;

- участие в выявлении учащихся, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе, учет детей, не посещающих занятия, выяснение причин непосещения;

- привитие мотивации учащимся к учебе, получению знаний, определение дополнительных мер воспитания и получения ими общего образования.

В ноябре 2010 состоялся педсовет «Воспитательно-профилактическая работа с детьми, находящимися в социально-опасном положении».

Заслушав и обсудив доклад директора школы-интерната Ю.Н. Полтавского и выступления участников, было отмечено, что в школе организована и проводится воспитательная и профилактическая работа с учащимися, находящимися в социально-опасном положении. Своевременно ведется их выявление, отработка необходимой документации для постановки детей на внутришкольный учет. После сформирования соответствующей информативной базы, разрабатывается план воспитательно-профилактической работы с детьми, находящимися в социально-опасном положении, составляются (при необходимости) индивидуальные программы, исходя из возможных рисков, и ведется профилактическая работа на всех направлениях образовательного процесса – в урочное и внеурочное время.

Участниками заседания педагогического совета были высказаны предложения по совершенствованию этой работы.

- планирование воспитательно-профилактической работы с воспитанниками, находящимися в социально-опасном положении, предусматривать отдельным разделом в плане воспитательной работы школы-интерната в соответствии с законом РФ "Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" и Рекомендациями Министерства образования и науки Челябинской области "По профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в общеобразовательных учреждениях", 2007 г.

Срок – при планировании работы на 2011-2012 учебный год.

- рекомендовать заместителю директора по УВР, социальному педагогу, педагогу – психологу определять задачи, мероприятия и степень своего участия в разработке Плана воспитательно-профилактической работы с учащимися, находящимися в социально опасном положении.

Срок - постоянно при планировании работы на учебный год.

3. В формате совещаний при заместителях директора по ВР и УВР (с участием социального педагога и педагога-психолога) спланировать и провести:

- инструктивные занятия с педагогическими работниками, осуществляющими образовательный процесс в урочное и неурочное время, по изучению требований действующего законодательства в вопросах воспитательно-профилактической работы с учащимися, находящимися в социально опасном положении;

- ознакомление с планом воспитательно-профилактической работы на 2011-2012 учебный год и другими локальными актами школы по этому вопросу.

Срок – октябрь 2011 года.

4. Проанализировать проблему по более раннему выявлению несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью планирования упредительной профилактической работы в ходе образовательного процесса.

Срок – сентябрь 2011 года.

В связи с тем, что в штатном расписании на 2011-2012 учебный год отсутствуют ставки заместителей директора о УВР и ВР, план профилактической работы будет включен отдельным разделом в общешкольный годовой план. Ознакомление с ним и инструктивные занятия с педагогическими работниками по изучению требований действующего законодательства в вопросах воспитательно-профилактической работы с учащимися, находящимися в социально опасном положении, будут проводиться на заседаниях ШМО.


В течение 2011-2012 учебного года велась методическая работа с педагогическими кадрами.

В школе работает 5 ШМО: учителей труда, начальных классов, старших классов, классных руководителей и воспитателей. За учебный год администрацией было посещено несколько заседаний, проведены собеседования с руководителями, заслушаны отчеты о работе ШМО, проводилась проверка работы ШМО сотрудниками Управления Образования. Анализ показал, что работа всех ШМО ведется в соответствии с Положением о ШМО, согласно общей теме работы школы, с учетом индивидуальных потребностей каждой группы педагогов. Организовано изучение новых педагогических направлений, обобщение и обмен опытом сотрудников школы. При проверке документации выявлен ряд недостатков: слишком краткие протоколы заседаний, отсутствие некоторых докладов педагогов, погрешности при планировании работы ШМО. В школе проведена работа по устранению недостатков. В ходе повторной проверки УО замечаний по работе ШМО не было. В 2011-2012 учебном году будет продолжена проверка работы ШМО с целью выявления соответствия требованиям Положения о методической работе и методических объединениях педагогов. Для координации работы всех ШМО, соблюдения единых стандартов ведения документации, организации единого методического пространства и в связи с изменениями в штатном расписании создается общешкольное методическое объединение (руководитель Сысолятина Э.В.).

В ходе работы ШМО проводились творческие отчеты педагогов В***** Е.Г. (учитель), С***** В.Ф. (учитель), С**** О.И. (воспитатель), Ц***** Е.В. (классный руководитель). Были проведены «Декада наук» для учащихся старших классов и «Декада чтения» в начальной школе. Педагогами начальной школы в 2011-2012 учебном году запланирована декада «Развитие речи – развитие личности» раскрывающая проблему развития речи с точки зрения успешной социализации учеников младшего школьного возраста. Остальные ШМО должны на первом заседании обсудить план своей методической работы с учетом темы работы школы и представить его в срок до 10 сентября 2011 года.

Педагоги, нуждающиеся в прохождении курсов повышения квалификации по специальности и ИКТ, имели возможность посетить их в этом учебном году. На следующий год заканчивают срок действия или отсутствуют свидетельства о повышении квалификации у М***** В.П., К***** И.В., С***** И.В., П***** В.А и Х***** Н.М. Эти педагоги должны повысить свою квалификацию в течение 2011-2012 или 2012-2013 учебного года.

С 2011-2012 учебного года изменяется порядок аттестации педагогов. В этой связи на осень 2011 года запланирован семинар «Порядок аттестации педагогов. Особенности подготовки и проведения». На нем будут, не только доведены до сведения изменения в правилах аттестации, но и рассмотрены примеры самопрезентации и самоанализа работы педагога. М*****Р.И. расскажет о правилах ведения портфолио педагога и представит свой образец, а Математика***** Н.А. обобщит опыт работы по проведению самоанализа на примере ШМО учителей старших классов. Цель семинара помочь педагогам спланировать систему работы по подготовке к прохождению аттестации.


В 2011-2012 учебном году будет обращено особое внимание на организацию психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса. Это связано с проблемами, выявленными в ходе проверки УО. Было обращено внимание на необходимость более тщательно вести документацию психолога и социального педагога, усилить взаимодействие психолога с педагогами и другими службами школы. В текущем году для исправления ситуации были внесены изменения в должностные инструкции психолога и социального педагога, составлен и утвержден директором школы Перечень аналитических материалов, представляемых администрации в течение учебного года узкими специалистами тщательно проанализированы их планы работы, проведено собеседование в конце учебного года. Проверка плана работы и документации психолога включена в должностной контроль на ноябрь 2011 года, при необходимости будет проведена повторная проверка в апреле 2012 года. Для повышения эффективности взаимодействия медико-психолого-социальных служб и педагогов школы запланировано проведение круглого стола «Организация психолого-педагогического и медико-социального сопровождения воспитательно-образовательного процесса. Новые пути взаимодействия». Работа социального педагога будет проанализирована на основании изучения документации и собеседования с администрацией в течение 1 полугодия 2011-2012 учебного года и обсуждена на совещании при директоре.

В школе успешно ведется логопедическая работа и медицинское сопровождение учащихся, осуществляется мониторинг этой деятельности с отчетами на педсоветах и МО. В этом году приступил к работе новый школьный логопед Ш***** А.В., с целью сохранения преемственности и формирования профессиональной компетентности молодого специалиста будет контролироваться организация коррекционных логопедических занятий в 1-4 классах, проводиться индивидуальная консультативная и разъяснительная работа.

Одним из компонентов системного подхода к решению задач социализации учащихся школы является формирование привычки к здоровому образу жизни и работы по здоровьесбережению. В специальной коррекционной школе 8 вида обучается особый контингент детей, чьи проблемы со здоровьем начинаются на самых ранних этапах жизни. Это не только заболевания, приводящие к нарушению интеллектуального развития. Так из 106 учащихся, 41 являлись инвалидами по различным заболеваниям уже при поступлении в школу. Система работы по здоровьесбережению действует в учреждении на протяжении многих лет. Включает в себя урочную и внеурочную деятельность, медицинскую помощь и работу по обеспечению материальной базы.

Итогом слаженной работы стало крайне редкое (2 случая за 3 года) первичное оформление инвалидности у детей во время обучения в школе. Низкий уровень простудных заболеваний в осенне-зимний период. В 2010-2011 учебном году при закрытии школ Озерска на карантин по гриппу только 5 (4,7%) воспитанников болело простудными заболеваниями. Диагноз «грипп» за весь учебный год был поставлен только 3 учащимся. Такие результаты позволяют, сотрудникам гордится своей деятельностью и с удовольствием продолжать эту работу, делая её еще более эффективной. Полный анализ сложившейся в школе системы по формированию привычки к здоровому образу жизни и работы по здоровьесбережению будет проведен на педсовете в марте 2012 года. Директор Полтавский Ю.Н. сделает доклад по теме «Забота о здоровье человека – это важнейший труд педагога» с обобщением опыта работы МОУ школа-интернат VIII вида № 37 г. Озерска. Будут заслушаны рекомендации врача-терапевта и психоневролога. Приглашаются выступить учителя и воспитатели с обобщением личного опыта работы по данной теме.

Показателем успешности в решении задач социализации учащихся школы является вопрос трудоустройства выпускников. Анализ состояния профориентационной работы и результаты трудоустройства выпускников позволили сделать ряд выводов и наметить пути дальнейшей работы в этом направлении. Они представлены в виде таблицы.

  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Публичный отчет директора м iconПубличный отчёт директора школы за 2011-2012 учебный год Дата
Публичный отчёт директора школы мбоу «Бавленская сош» по итогам 2011-2012 учебного года

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
Ванюхина С. А заместители директора по увр ковалева Н. В., Ермакова Т. Н. Филиппова Н. М., Елистратова Е. Л.; заместитель директора...

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора моу сош №3 с. Дивное
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» с. Дивное Апанасенковского...

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора сош №12 за 2009-2010 учебный год
Публичный отчет содержит информацию об основных результатах деятельности и проблемах школы. Прежде всего он адресован родителям,...

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
Казанцева М. В., заместитель директора по увр моисейкина О. В., Аржанова О. Г., заместитель директора по вр крылова С. Г., социальный...

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет о деятельности мбоу сош №30
Вашему вниманию предлагается публичный отчет за 2011-2012 учебный год, в котором отражены результаты работы школы, ее достижения...

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора школы

Публичный отчет директора м iconПубличный отчёт директора моу всош №7 г. Ульяновска за 1 полугодие 2011-2012 учебного года. Информационная справка о школе
Публичный отчёт директора моу всош №7 г. Ульяновска за 1 полугодие 2011-2012 учебного года

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора
Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №62

Публичный отчет директора м iconПубличный отчет директора моу «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Пскова бараусовой галины Сергеевны


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница