В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый




Скачать 125.03 Kb.
НазваниеВ преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый
Дата конвертации02.04.2013
Размер125.03 Kb.
ТипСтатья
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гимназия №1.


ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ И АСТРОНОМИИ.

Статья размещена на сайтах:

  1. 1 сентября. Фестиваль: «Открытый урок»,

  2. Педсовет.org.

  3. Опубликована в сборнике статей «Научно-практической конференции учителей Мытищинского района»



Учитель физики ЧУМАЧЕНКО Г.А.


г. Мытищи
2008год



1.Вступление 3

2.Основная часть 3

2.1.Компьютерные программы, выпускаемые специализирующимися учебно-научными группами, которые я применяю на своих уроках. 3

2.1.1.«Электронные уроки и тесты» 3

2.1.2. «Физикон» 5

2.1.3.1С Образовательный комплекс «Физика 7 – 11» 6

2.2.Применение программы PowerPoint: 7

2.2.6. Тренинг по переводу физических величин в СИ. 9

2.3.Применение сканера 10

2.3.1.Рисунок по астрономии: видимое движение светил. 10

2.3.2.Задачи по электростатике 10

2.3.Применение программы Word 13

2.3.1.Календарно – тематическое планирование 13

2.3.2.Поурочное планирование 13

3.Заключение 13

4.Библиография: 14

1. «Электронные уроки и тесты». ЗАО « Просвещение-МЕДИА», ЗАО «Новый Диск» 2005г. 14

Применение компьютерных технологий на уроках физики и астрономии.
  1. Вступление


Физика – наука о природе. Поэтому она требует максимальной наглядности при её изучении. Чем больше наглядности и чем она разнообразнее, тем лучше. Это и демонстрация физического эксперимента и проведение лабораторных работ. Но не всё можно показать в условиях школьного кабинета. Теперь мы можем призвать на помощь современные технологии – компьютерные программы.

На уроках физики мы изучаем применение научных открытий в технике, в развитии производства. Объясняем что такое научно-техническая революция. И, конечно, сами должны максимально возможно применять современные технологии, например: компьютерные программы.

В жизнь наших учеников компьютеры входят практически с самого раннего детства, многие уже в начальной школе спокойно владеют ими. Нам учителям нельзя отставать от них, тем более на уроках физики.

Не секрет, что дети стали мало читать, в том числе и учебники, может потому что они больше воспринимают информацию визуально: по телевизору, в компьютере через интернет и т.д. Есть смысл и нам учителям увеличить наглядность в изложении нового материала, используя компьютерные программы.

Целью настоящей статьи является попытка поделиться своим небольшим опытом в изучении и применении некоторых компьютерных программ.
  1. Основная часть

    1. Компьютерные программы, выпускаемые специализирующимися учебно-научными группами, которые я применяю на своих уроках.

      1. «Электронные уроки и тесты»


Полная информация: «Серия электронных научных пособий: « Электронные уроки и тесты» по всем темам, изучаемых в рамках программы средней общеобразовательной школы на 14 дисках. ЗАО « Просвещение-МЕДИА», ЗАО «Новый Диск» 2005г.

В этих программах дано поурочное представление теоретического материала, сопровождаемое наглядными формами представления материала курса. Видеофрагменты и анимации с демонстрацией экспериментов и изучаемых процессов. Высококачественные фотографии и иллюстрации, графики и диаграммы. Разнообразные интерактивные упражнения с возможностью проверки ответов и работы над ошибками».

Этими программами в полном объёме очень хорошо пользоваться при самостоятельной работе самими учениками. Например: у нас в школе есть ученик инвалид, который не выходит из дома. Учителя учат его на дому. Вот с ним я занимаюсь с применением этих дисков по полной программе. Я приношу ему диск, он его устанавливает себе на компьютер, и что-то просматриваем и обсуждаем вместе, что-то задаю для самостоятельной работы, что-то остаётся для контроля. Вообще, наверное, в будущем, когда таких и подобных программ будет выпускаться достаточно много, мы будем рекомендовать их ученикам параллельно с учебником.

С этих дисков я научилась для себя выбирать только видеофрагменты и анимации, и использую их на уроках для демонстрации. Например: в 11 классе в нашей гимназии физики всего 2 урока в неделю. Поэтому в 9-ом классе изучению магнитных полей уделяю значительно большее внимание: провожу все демонстрационные эксперименты, максимально все возможные лабораторные работы и опыты, отрабатываю применение всех правил, решение задач и т.д. В 11 классе этот материал даю, как глубокое повторение и в этом мне помогают видеофрагменты:

1.«Взаимодействие электрических токов». Такого мощного источника тока у меня в кабинете нет, я этого показать не могу. Мы смотрим, анализируем и запоминаем: как взаимодействуют токи. Напоминаю что такое магнитное поле, его основные свойства. Вспоминаем гипотезу Ампера и т.д. Кстати указываю на выполнение правил по технике безопасности: мощно заизолированные провода, отличные пружинящие контакты, защитные очки лаборанта от возможного искрения.

2. «Линии индукции магнитного поля тока». Эта анимация прекрасно иллюстрирует и форму, и направление линий индукции магнитного тока и прямолинейного проводника, и кругового тока. Вся картина магнитного поля вырисовывается на глазах учеников. Они смотрят, как завороженные. Даём определение линии индукции, заносим рисунки в тетради. Для этого просматриваем анимацию снова и нужные кадры останавливаю. Вспоминаем правило буравчика и его применение.

3. « Рамка в магнитном поле».

На следующем уроке, когда изучим силу Ампера, я задаю вопрос: «Где применяется сила Ампера?» - ученики только пожимают плечами, потому что, уж очень теоретически мы говорим: сила Ампера – это сила, с которой магнитное поле действует на проводник с током. Я предлагаю: посмотрите, и показываю эту анимацию. В результате ученики с восхищением говорят: это электродвигатель! И по отдельным кадрам начинаем изучать принцип его действия.

Все анимации и видеофрагменты не опишешь, мне просто хочется поделиться тем восторгом, который испытываю я и мои ученики при применении компьютерных программ на уроках.
      1. «Физикон»


Полная информация: «Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Полный мультимедийный курс по физике и астрономии. Авторский коллектив под руководством профессора МФТИ, доктора физико-математических наук С.М.Козел, профессора В.А.Орлова и др.

Главной отличительной особенностью компьютерных курсов компании ФИЗИКОН являются многочисленные компьютерные модели – уникальные и оригинальные разработки, которые высоко оценили пользователи во многих странах. Работа учащихся с компьютерными моделями полезна потому, что, благодаря возможности изменения в широких пределах начальных условий экспериментов, компьютерные модели позволяют им выполнять многочисленные виртуальные опыты. Некоторые модели позволяют одновременно с ходом экспериментов наблюдать построение соответствующих графических зависимостей, что повышает их наглядность. Подобные модели представляют особую ценность, так как учащиеся обычно испытывают значительные трудности при построении и чтении графиков».

Очень интересная модель: «Притяжение одноимённо заряженных тел». Учеников всегда ставит в тупик вопрос: почему притягиваются незаряженные тела к заряженным, например: мелкие бумажки или струйка воды притягиваются к заряженной палочке. Словесное пояснение воспринимается с трудом, если рисовать пояснение на доске мелом, то получается долго, затянуто, интерес учеников ослабевает и некоторые из них не дослушают до конца, устанут ждать ответа. Эта модель очень просто и быстро всё продемонстрирует нам, даже возможное притяжение одноимённо заряженных тел, останется только обсудить то, что мы увидели.

Модель: «Электроны в магнитном поле» даёт возможность увидеть не только траекторию полёта электрона, но и увидеть изменение направления векторов скорости и силы Лоренца. Можно проверить применение правила левой руки. Экспериментально проверить зависимость радиуса окружности от скорости движения электрона. Разработчики предлагают, и проблемный вопрос: «Как вы думаете, можно ли создать устройство, которое будет сортировать заряженные частицы по их кинетической энергии?» Фактически ученики могут сами догадаться о принципе действия масспектрографа. А я уже психологически готова организовывать уроки с такими моделями в компьютерном классе, чтобы ученики сами могли проводить виртуальные опыты с составлением соответствующего отчёта.
      1. 1С Образовательный комплекс «Физика 7 – 11»


Полная информация: «1С Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл.». Под редакцией Н.К.Хананнова. ( Допущено министерством образования РФ в качестве электронного учебного пособия) 2004г. Авторский коллектив под руководством: Ханнанова Н. К. – ведущий научный сотрудник ИОСО РАО и ГНУ ЦКФЛ РАО. ( Министерство образования РФ; ГУРЦ ЭМТО; ООО «Дрофа» 2004г)

Библиотека наглядных пособий представляет собой библиотеку мультимедиа объектов, снабженную системой поиска.

Библиотека позволяет формировать наборы объектов в соответствии с содержанием любого из 18-ти учебников физики для основной и старшей школы, вошедших в федеральный перечень школьных учебников».

Очень простые модели для 7-го класса: Диффузия и Броуновское движение. Дети с замиранием наблюдают, а я поясняю, что два вещества соприкасаются через очень маленькое отверстие и то, через определённое время в результате диффузии они перемешаются. Очень легко ввести понятие динамического равновесия. Броуновское движение в 7 классе даётся, как дополнительное чтение, но параграф написан сухим научным языком и читать его, ещё и дополнительно, ученикам 7-го класса совсем не интересно. Зато как интересно посмотреть на эту модель и послушать рассказ учителя о ботанике Броуне, который думал, что споры растений движутся, потому что они живые. Броун смотрел на них и летом, и зимой – они всё движутся. Как учёные физики взяли тушь, в которой частички сажи уж точно не живые, а тоже движутся. И с помощью этой модели совсем легко понять причину броуновского движения.

Продолжим тему: « Магнитные поля».

Видеофрагмент «Движение пучка электронов в магнитном поле». Показан такой опыт с электронами, влетающими в поле, который я никогда не проведу, потому что нет у нас такого оборудования. Опыт подробно и доступно объяснён и продемонстрирован увлекательно. Более сложная и интересная модель «Движение частицы в магнитном поле». Эта модель, в отличие от аналогичной в программе «Физикон», даёт возможность в виртуальном эксперименте установить зависимость силы Лоренца не только от модуля скорости, но и от её направления, а также от знака и величины заряда, и массы частицы.

Анимация « Исследование магнитного поля Земли компасом и движение заряженных частиц в магнитном поле Земли» - каждый учитель может комментировать эту анимацию только восторженными словами. Ученики воспринимают всё это с огромным вниманием.

Целью этой статьи не является описание всех применяемых программ, но на нескольких примерах, в основном по теме «Магнитные поля» хочу показать, как можно разнообразить современный урок. Ученики могут многое увидеть своими глазами, услышать другой голос, не только постоянно голос своего учителя; услышать другое построение фраз, более научно строгое описание наблюдаемых явлений и т.д. Всё это вызывает интерес к физике, способствует повышению внимания, и как следствие улучшает уровень знаний.
    1. Применение программы PowerPoint:


      1. Чертежи в астрономии.

Две презентации по астрономии: Небесные координаты и высота звезды в верхней кульминации. Когда мы изучали небесные координаты, то я вначале показала соответствующий эпизод из видеофильма: «Астрономия», затем показала небесные координаты на модели небесной сферы, сравнивая их с географическими на глобусе, потом подробно прокомментировала чертежи в презентации и, после этого, параллельно с демонстрацией на экране, выполнила эти чертежи на доске цветным мелом, а ученики в тетрадях. Чертежи: «Высота звезды в верхней кульминации» мы только посмотрели в презентации с подробным пояснением, а потом выполняли их при решении каждой задачи. Очень хорошо, что в презентации элементы чертежа на экране появляются по очереди и можно спокойно их прокомментировать.





Чертежи и рисунки, выполненные учителем, учениками воспринимаются с двояким интересом. Прежде всего, они понимают, что это учительница нарисовала сама, и, если рисунки им нравятся, они проникаются уважением; это прекрасно чувствуется по их отношению на уроке. Во - вторых, представленные чертежи, достаточно сложные и с помощью презентации можно вначале просмотреть весь процесс вычерчивания, понять сущность, а потом уже с полным пониманием перечертить в тетрадь и учиться их применять.


2.2.2. В физике презентации применяю очень широко, например: Сравнение колебательного и вращательного движения. Как я уже писала выше, у нас в гуманитарной гимназии количество часов на физику и математику сокращено, да и дети воспринимают всё лучше в виде образов, картинок. Поэтому я ввожу уравнение гармонических колебаний и все параметров, вначале с помощью этой презентации, а потом показываю и дифференциальное уравнение.



2.2.3. Все диктанты провожу в сопровождении проекции на экран: вопрос заданный устно появляется на экране и к концу диктанта все вопросы собираются перед глазами учеников.

2.2.4. При проведении лабораторных работ, на экране: образцы оформления, таблицы для результатов измерений и вычислений. 2.2.5. Множество так называемых устных задач проектирую на экран. Особенно задачи требующие рисунка, чертежа. Задачи на чтение графиков. Несколько таких задач в приложении в презентации.

2.2.6. Тренинг по переводу физических величин в СИ.


В программе: «PowerPoint» очень легко организовать тренинг по переводу физических величин в СИ и в стандартную запись числа.



С этого мы начинаем в 7-м классе.


    1. Применение сканера


Когда наша заместитель директора предложила мне взять в кабинет сканер (он почему-то был никому не нужен) я и не предполагала, насколько это замечательное устройство. Теперь я любую картинку, текст перевожу в изображение на экран или сохраняю на жесткий диск. Например, ученики приготовили сообщение для классного часа, принесли книжки с картинками. Мы все необходимые картинки на перемене сканируем, и сообщение прекрасно иллюстрируется их изображением на экране. Все ученики, и слушающие и рассказывающие получают удовольствие.
      1. Рисунок по астрономии: видимое движение светил.


Всем известные простые и очень понятные рисунки из старого учебника по астрономии В.В.Воронцова - Вельяминова их можно сканировать за считанные минуты, а пользоваться сколь угодно долго.



      1. Задачи по электростатике


По теме «Электрические поля» в задачнике А.П.Рымкевича мало задач, но они есть в задачнике Г.Н.Степановой, в тестах, в ЕГЭ. Презентация, составленная в программе PowerPoint, даёт возможность не только легко показать чертежи и рисунки к задачам, но и даёт возможность ученикам своими глазами увидеть текст задачи, которой нет в ученическом задачнике. В результате ученики воспринимают задачи не только на слух, но и визуально.

Задачи по содержанию и по решению короткие, но требуют обязательного чертежа. Если чертить все чертежи на доске, то и решать некогда. Тем более что задачи можно решать устно и ученикам не обязательно перерисовывать эти чертежи в тетрадь. Я привожу в качестве примера всего несколько очень известных всем задач.












В презентации представлено больше задач на эту тему.

2.3.Применение программы Word

2.3.1.Календарно – тематическое планирование


Когда я немножко начала работать в Word, то первым делом стала набирать календарно тематические планы. Это великое облегчение в нашей работе. Я вначале составила их по старой форме. Когда нам внесли коррективы вначале учебного года, мне не составило никакого труда внести дополнительные графы и за несколько дней все планы были готовы. Теперь при необходимости легко внести любые изменения и не надо сидеть всё переписывать от руки.

2.3.2.Поурочное планирование


До сих пор я не любила свои поурочные планы, потому что в результате работы они превращались в какие-то черновые записки, которые на следующий год трудно расшифровать, а очень хотелось бы. Например: у меня 5 седьмых классов. Я пишу план одного урока на все 5 классов, но классы-то разные. В одном классе у меня остались «хвосты» с прошлого урока – я вписываю: в таком-то классе начинать с того-то. В другом классе мы решили все задачи, в третьем – нет. В одном классе пришлось задать другое домашнее задание, чем в остальных и т.д. В результате, когда урок пройдёт во всех 5-ти классах, в план вписано и по диагоналям, и по всем возможным направлениям. И на следующий год трудно установить, как я планировала этот урок. Теперь у меня на бумаге черновой вариант, на компьютере – чистовой. Причём, после того, как у меня пройдёт урок во всех 5-ти классах, я вношу в компьютерный вариант коррективы с комментариями, так, что можно этот план взять за основу в будущем году.


  1. Заключение


Все эти компьютерные программы дают возможность сделать преподавание физики ещё более наглядным, простым, доступным для понимания любого ученика. Конечно, чтобы подготовить к уроку презентацию или другую компьютерную программу требуется несравненно больше времени, чем подготовить урок с мелом и доской. Но:

  1. С применением компьютерных программ за урок можно сделать несравненно больше.

  2. Такой урок проходит оживлённее, интереснее; внимание учеников всё время сосредоточено, они работают заинтересованно, увлекаются.

  3. Разработанной программой можно пользоваться много лет и со временем накапливать, хранить и в нужное время легко применять накопленные разработки.

  4. Меняется форма общения учителя с классом: учитель общается не с доской, а постоянно лицом к лицу с учениками. Лекторский тон сам собой уходит. Его заменяет беседа, обсуждение, анализ наблюдаемого: улучшается контакт с классом, взаимопонимание, усиливается интерес к физике и повышается уровень знаний.


  1. Библиография:

1. «Электронные уроки и тесты». ЗАО « Просвещение-МЕДИА», ЗАО «Новый Диск» 2005г.


2. Козел С. М. и др. Электронное издание «Физика, 7-11 классы». М. Физикон, 2005.

3. Под ред. Н.К.Хананнова. 1С Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий». М. 1С, 2004.

  1. Г.Н.Степанова Сборник задач по физике. М. Просвещение, 2003.

  2. Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия: Учебник для 10 класса. М. Просвещение, 1974

  3. Г. Г. Никифоров, В. А. Орлов, Н. К. Ханнанов ЕГЭ-2009. Физика. Сборник заданий М. Эксмо, 2008

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconИспользования икт в процессе преподавании физики Клюшина Ж. В., учитель физики моусош №37
Реформы, проводимые в области образования, требуют новых подходов в преподавании физики, в проведении физического эксперимента

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconИнструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году»
Школьный курс физики является системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания...

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconСписок научных и учебно-методических трудов Шульгиной Тамары Павловны
О преемственности в преподавании физики на подготовительных курсах и первых трех курсах взиси (статья)

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconСоциальная сфера
Городские и федеральные власти создали в Москве сеть консультационных и «горячих» линий, по этим телефонам можно получить справочную...

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconТема недели семестра
Предмет и основные задачи астрономии. Раздела астрономии. Связь астрономии с другими науками. Астрофизика – часть астрономии. Краткий...

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconСедьмой открытый Интернет – фестиваль

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconЗаседание клуба «Ветеран»
Фестиваль «Мужское певческое братство» и Второй открытый Фестиваль-конкурс мужских и юношеских хоров и вокальных ансамблей, хоров...

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconАннотированный список ресурсов Интернет «Экологическое воспитание младших школьников»
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004-2005 учебный год. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся. Экологическое...

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый icon13-15 июля в 140 км от Москвы в Тульской области пройдет Открытый летний фестиваль космофест-2012, цель которого возродить интерес молодежи к Космосу и
Москвы в Тульской области пройдет Открытый летний фестиваль космофест-2012, цель которого возродить интерес молодежи к Космосу и...

В преподавании физики и астрономии. Статья размещена на сайтах: 1 сентября. Фестиваль: Открытый iconОтчет о деятельности Управления Судебного департамента в Республике Бурятия за 2011 год
Положения о приемных. Прием осуществляется в соответствии с графиком начальниками отделов, помощниками председателей судов, помощниками...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница