Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология»




Скачать 109.3 Kb.
НазваниеРабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология»
Дата конвертации03.04.2013
Размер109.3 Kb.
ТипРабочая программа


aМуниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа р.п.Романовка

«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Зверев А.В.


Протокол № ___ от

«____»____________2011г.


«Согласовано»

Заместитель директора МОУ Романовская СОШ

_____________ Атапина Т.П.


«____»____________2011 г.


«Согласовано»

Директор МОУ Романовская СОШ

_____________Канищев А.Н.


Приказ № _ от «___»____2011 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


СУЗДАЛЕНКО НАТАЛИИ ЛАТИФОВНЫ,


по учебному курсу «Экология»

10 класс

Базовый уровень





2011-2012 учебный год

Тематическое планирование курса экологии для 10 класса (базовый уровень)


Автор: Гаджиева Е.М.

Пояснительная записка


Настоящий календарно-тематический план по экологии для 11 классов разработан на основе Программы для полной общеобразовательной школы, сориентирован на программу по экологии для 10-11 классов автора Б.М. Миркина.
Настоящий календарно- тематический план ориентирован на использование учебника Б.М. Миркина, Л.Г. Наумовой «Экология России», М., «Устойчивый мир», 2001г. издания и дополнительных пособий
для учителей:
1. М.В. Брякиной «Экология. Комплексные поурочные планы», Волгоград, «Учитель - АСТ», 2003г.;
2. С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Т.А. Козловой «Основы биологии», М., «Просвещение», М.,
3.  Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология 1-3»  М., «Просвещение», 1992 г.,  
Для учеников:

  1. Б.М. Миркина, Л.Г. Наумовой «Популярный экологический словарь» М.: МДС, Устойчивый мир, 1999г.

  2. Е. И. Хабарова, С, А, Панова Экология  в таблицах. М.: Дрофа, 1.
    Это определило цель обучения экологии:
    -становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.
     На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2005 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

    • Приобретение знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценки и улучшению состояния окружающей среды.

    • Воспитание потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшении состояния среды.

    • Развитие интеллектуальной сферы- способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологической ситуации; эмоциональной сферы - эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды; волевой сферы- убеждения в возможности решения экологических проблем; стремлениек распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды
      Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарногообразования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государ­ственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты предс­тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятель­ности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса  биологии.
      Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о биологии будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления биологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, слайд - лекций семинаров и т. д.

 При профильном изучении принципиально важная роль отведена в плане  участию лицеистов в проектной дея­тельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарны­ми приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы поз­навательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностейпередавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть   монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуника­тивной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Тематическое планирование курса экологии для10 класса (базовый уровень)


Автор: Гаджиева Е.М.

Пояснительная записка (2)


Специфика целей и содержания изучения биологии на продвинутом      уровне существен­но повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и го­товности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и са­мооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взглядыи на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Календарно-тематический     план     предусматривает     разные     варианты     дидактико-технологического обеспечения учебного процесса, в частности:
В 10 «В» классе (продвинутого уровня) дидактико-технологическое оснащение включает
1) Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин, С.И. Гуленков «Дидактические материалы по биологии», М., «Дрофа», 2002г.;
2) книга для учителя «Я иду на урок биологии: экология», М., «Первое сентября», 2002г.
3) О.Н. Понамарева, Н.М. Чернова «Методичекое пособие к учебнику под редакцией Н.М. черновой «Основы экологии»», М., «Дрофа», 2001г.
4) И. А. Жигарев, О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова «Основы экологии. Сборник задач, упражнений и практических работ», М., «Дрофа», 2002г.
5)Н.  Грин, У. Стаут, Д.Тейлор «Биология»; в 3-х томах, « Мир», 1990г.

 Элементы информационной компетентности: учащиеся должны уметь извлекать необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков и объектов; пользоваться дисками, имеющимися в лицее; составлять презентации по темам (объемом до 15 печатных листов, презентации с использованием  компьютерной поддержки).

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «1С репетитор. Биология Варианты ЕГЭ»; «Тренажер по биологии»; Большой биологический энциклопедический словарь»; «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»2005; Слайд - лекции по теме «Сохранение разнообразия биогоценозов».

 

Требования к уровню подготовки учащихся 10 «В» класса  продвинутого уровня  с элементами углубления
должны знать:
 ­­­­­­­­­­­­-что изучает экология и как происходило ее становление;
-о соответствии м-д организмами и средой их обитания;
-о значении факторов среды;
-об энергетическом бюджете и тепловом балансе различных организмов;
- о популяции и ее основных свойствах;
- о различных типах взаимодействия организмов;
-об особенностях конкурентных отношений и факторах, и факторах определяющих исход борьбы;
-о составе и основных свойствах экосистем;
-о закономерностях продуцирования биологического вещества в биогеоценозах;
-о направлениях и темпах изменений природных экосистем;
-об основах рационального управления природными ресурсами;
-о современном состоянии природной среды;
-об основных источниках загрязнения биосферы;
-о путях охраны окружающей среды;
-о влиянии загрязнений биосферы на протекающие в ней процессы и здоровье человека.
Должны уметь:
-решать простейшие экологические задачи;
-применять экологические знания для анализа различных видов хозяйственной деятельности;

  • Владеть компетенциями (обозначенными следующими условными знаками):

  • Коммуникативной *

  • Рефлексивной -

  • Личностного саморазвития  ^

  • Ценностно-ориентационной ·

  • Смыслопоисковой ¦

  • Профессионально-трудового выбора>    

  •             

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 -определять источники загрязнения окружающей среды;
-характеризовать экологическую обстановку в своей местности;
-составлять экологические паспорта помещений;
-осуществлять природоохранительные мероприятия.

Тематическое планирование курса экологии для10 класса (базовый уровень)


Автор: Гаджиева Е.М.

Пояснительная записка (3)


Тематический план.


№ п/п

Наименование темы

Количество часов

I

Введение

(3 часа)

1(1)

Экология как наука XX века. Вклад в экологию русских ученых.

1час

2(2)

Экологические «законы» Барри Коммонера.

1 час

 3(3)

Экологические проблемы России.

1 час

II

Структура и устойчивость социоприродные экосистемы.

(6 часов)

1(4)

Новый участник круговорота жизни- человек.

1 час

2(5)

Материальная и духовная культура в социоприродной экосистеме.

1 час

3(6)

Состояние человека как отражение состояния экосистемы.

1 час

4(7)

Стратегия устойчивого развития социоприродной экосистемы.

1 час

5(8)

Риск, экологическая безопасность и экологическое право.

1час

  5(9)

Урок повторения и промежуточного контроля знаний.

1 час

III

Городские и промышленные экосистемы

(8 часов)

1(10)

Общая характеристика городских экосистем.

1 час

2 (11)

Промышленное загрязнение среды.

1час

3 (12)

Способы уменьшения вреда от химических загрязнений.

1час

 4(13)

Очистные сооружения.

1час

 5(14)

Экология автомобильного транспорта.

1час

 6(15)

Растения в городе.

1час

 7(16)

Квартира как экосистема.

1час

8(17)

Семинарское занятие.

1час

IV

Охрана природы.

(5 часов)

1(18)

Охрана природы и рациональное природопользование.

1 час

2(19)

Популяционно-видовой уровень охраны.

1 час

3(20)

Особо охраняемые территории

1 час

4(21)

Экологический мониторинг.

1 час

 5(22)

Семинарское занятие

1 часа

V

Будущее человечества

(14 часов)

1(23)

Общая стратегия построения общества устойчивого развития.

1 час

2(24)

Российские экологические утопии.

1 час

3 (25)

Перспективы развития энергетики.

1 час

4(26)

Нетрадиционная энергетика.

1 час

5(27)

Энергосбережение, ресурсосбережение.

1 час

6(28)

Уменьшение загрязнения окружающей среды.

1 час

7(29)

Семинар «Город и бытовой мусор».

1 час

8(30)

Пути регулирования роста народонаселения.

1 час

9(31)

Отказ от потребительского подхода.

1 час

10(32)

Национальная и экологическая безопасность России.

1 час

11(33)

Семинар «Я верю в человека».

1 часа

12(34)

Обобщение материала.

1 час

 

ИТОГО:

34 часа




Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога Мороз Светланы Викторовны Высшая категория по учебному курсу «Физическая культура»
Данная рабочая программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования, основывается на концепции образовательной...

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога Абдрахмановой Зухры Назыфовны по учебному курсу «Искусство»
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога анисимовой Ольги Николаевны по учебному курсу «Химия»
Директор мбоу гостищевская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога Изюмовой Светланы Васильевны (II квалификационная категория) по учебному курсу «Биологическое краеведение»
Программа разработана с учетом федеральных программ по биологии, географии, истории, а также региональной программы по экологии

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога Юсуповой Замиры Венеровны II квалификационная категория по учебному курсу «Технология»
«Беденьговская основная общеобразовательная школа»Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога Юсуповой Замиры Венеровны II квалификационная категория по учебному курсу «Технология»
«Беденьговская основная общеобразовательная школа» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога бакановой Нины Петровны по учебному курсу «Чувашский язык»
Настоящая образовательная программа разработана на основе программы по чувашскому языку для 5-9 класса под редакцией И. А. Андреева,...

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога мустаевой Ларисы Николаевны, 1 квалификационная категория по учебному курсу «География»
Мбоу «Беденьговская основная общеобразовательная школа» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа педагога бакановой Нины Петровны по учебному курсу «Чувашская литература»
Станьял, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2003г. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание программы, определяет...

Рабочая программа педагога суздаленко наталии латифовны, по учебному курсу «Экология» iconРабочая программа по учебному курсу «Биология», 8 класс Автор составитель: Чайкина Ольга Петровна, учитель биологии
А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Программа куса «Человек и его здоровье», изданной в сборнике «Природоведение, биология, экология» 5-11...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница