Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год




Скачать 132.5 Kb.
НазваниеОтчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год
Дата конвертации13.11.2012
Размер132.5 Kb.
ТипОтчет
Отчет – анализ


экспериментальной работы за 2006-2007 уч.год

Малыкайской агропрофилированной СОШ Нюрбинского района


Деятельность администрации и всего педагогического коллектива школы в течение учебного года была направлена на решение 5 основных задач, сформулированных и представленных перед нами педагогическим и научно-методическим советами (протокол № от сентября 2006 года):

  1. Создать условия, обеспечивающие профориентацию учебного процесса.

  2. Повысить компетентность педагогических кадров в вопросах воспитания хозяина земли.

  3. Создать условия для формирования грамотного, трудолюбивого и предприимчивого хозяина земли, имеющего глубокие и разносторонние знания, личный практический опыт.

  4. Создать среду, формирующую нравственно-духовную воспитанность школьников в условиях сельской школы.

  5. Дальнейшее сохранение и укрепление психического, физического и духовно-нравственного здоровья учащихся посредством приобщения к традиционным истокам жизни.


Проанализируем всю нашу деятельность в данном учебном году как целенаправленную работу по реализации поставленных задач.


  1. Общие сведения о проекте.

Тема проекта: Воспитание хозяина земли через приобщение к традиционным истокам жизни.

Основная идея проекта: Формирование

  • личности, обладающей высоким уровнем национального самосознания, способной к жизненному самоопределению, социальной адаптации в обществе,

  • грамотного, трудолюбивого и предприимчивого хозяина земли

Цель проекта: Воспитание хозяина земли через приобщение к традиционным истокам жизни.

Этапы реализации проекта:

I этап (2005-2006 гг.) – апробация и внедрение идеи программы

II этап (2006-2008 гг.) – корректировка и совершенствование действий

III этап (2008-2010 гг.) – рефлексия достижения цели программы и распространение опыта


Агрошколы это школы, направленные на возрождение, сохранение и развитие традиционной материальной культуры народа.

Агрошкола – это новая модель инновационной общеобразовательной сельской школы, школа-комплекс нового типа, объединяющая усилия педагогов и социума для развития личности сельского школьника, включения его в учебно-производственную деятельность, школа воспитания сельского жителя с большими образовательными потенциями, способного самостоятельно формировать свою деятельность

Формирование организационных структур


На первом этапе мы решили создать две школы в школе: школу здоровья и агрошколу, ориентированных на конкретную цель - создание агропрофилированной школы здоровья. На втором этапе – Совет агрошколы и Совет школы здоровья, на третьем этапе созданы для повышения результативности и экономии ресурсов(педагогических учебных и т.д.)четыре творческие лаборатории: лаборатория духовности, лаборатория коневодства, лаборатория агропроизводственного обучения, лаборатория духовности,

направленных на развитие инновационной деятельности педагогического состава, для осуществления организации опытно-экспериментальной работы, исследовательской деятельности на своем участке развития школы.

Каждая лаборатория, созданная согласно программе развития школы, выполняет определенные специфические функции:

1. Лаборатория духовности выполняет функцию создания среды, формирующей нравственно- духовную воспитанность школьников в сельской школе, условий для выбора учащимися разных видов деятельности, включая ансамблевую танцевальной и вокальной направленности народов Саха, основанную на этническую культуру, народную педагогику, обеспечивающих индивидуальный характер воспитания через различные формы и методы;

2. Лаборатория агропроизводственного обучения выполняет функцию школьного центра по формированию грамотного , трудолюбивого и предприимчивого хозяина земли, имеющего глубокие и разносторонние знания, личный практический опыт.

3. Лаборатория коневодства выполняет функцию формированиея личности, знающей происхождение , структуру якутской породы лошадей, их роли в жизни народов саха; ознакомление учащихся с технологией кормления и содержания лошадей якутской породы, привитие навыков верховой езды, седловки и запряжки рабочих лошадей;

4. Лаборатория здоровья выполняет функцию формирования здоровьесберегающей среды для сохранения и укрепления физического, психического, духовного здоровья учащихся посредством приобщения к истокам коневодства, диетологии питания продуктами конепроизводства, системы оздоровительных мероприятий, формирование навыков, знаний, умений, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Организация учебного процесса в нашей школе представляет собою практикоориентированное образование продуктивного содержания, т.е. образовательный процесс рассматривается как процесс развития индивидуальных качеств обучаемого.

Изменения в образовательном процессе.

Образовательная деятельность Малыкайской агрошколы направлена на реализацию основных принципов образовательного процесса в агрошколе: 1) принцип дуальности- взаимосвязи и взаимообусловленности содержания учебного процесса и потребностей социально-экономического развития села; тесного социального партнерства между агрошколой и сельскохозяйственными предприятиями, оптимального соединения профессионального освоения возможностей и желаний учащегося; профессионального освоения учащимися общеобразовательных дисциплин.

В этом случае образовательный процесс соответствует требованиям и задачам общеобразовательной профессионально-профилированной школы и направляется на создание условий для:

- формирование квалифицированного специалиста, легко адаптирующегося в сельском социуме и одновременно обладающегося способностями к социальной мобильности;

- раскрытия способностей к деятельности в современной инфраструктуре села;

- личностного развития и формирования у учащихся потребностей к самораскрытию, углублению знаний в сельскохозяйственной сфере в условиях рыночной конкуренции и агротехнических инноваций;

    • развития у учащихся экономического и экологического мышления, опосредованного контактами обучаемого с конкретными производственными ситуациями и природой в условиях свободной экономики.

2) принцип рюралистики согласно концепции и теории развития сельской школы, интеграции педагогических и социальных факторов.

3) принципн народности как сохранение народных традиций. Этому способствуют учебные предметы, элективные курсы, кружки.

Элективные курсы:

1. «Технология переработки с/х продуктов» – руководитель курсов Макарова Галина Степановна, технолог цеха переработки ОАО «Конезавод им. Степана Васильева»;

2. «Механизация с/х работ по земледелию» - руководитель Халабышев Владимир Иванович, учитель 1 категории, педстаж 12 лет;

3.«Коневодство» - Павлов Василий Егорович, зоотезник по коневодству ОАО «Конезавод им. Степана Васильева»;

4.«Семейная экономика » - руководитель Васильев Юрий Николаевич, ИП крестьянского хозяйства «Айда»;

5.«Модистка головных уборов» - руководитель Саввинова Зинаида Яковлевна, учитель 1 категории;

6.«Цветоводство» - руководитель Ушканова Любовь Николаевна, работник школьного музея;

7.«Методика проведения научно-исследоватьельской работы по выращиванию культурных растений, овощей» - руководитель Иванова Светлана Спиридоновна, учитель биологии 1 категории, педстаж 20 лет.

Предметы агропрофилированной направленности:

1. «Трактороведение» – учитель Халабышев Владимир Иванович, 1 категория, педстаж 12 лет, 10-11 классы;

2. «Основы ведения фермерскрго хозяйства» - учитель Саввинова Зинаида Яковлевна, 1 категория.

Кружки агропрофилированной направленности:

  1. 1.«Кыл» - учитель Спиридонова Зоя Ивановна, педстаж 12 лет, 1 категория;

2.«Техническое творчество» - руководитель Мопполов Прокопий Васильевич, родитель, средне-специальное образование – механик.


4) Соответствие особенностям сельскохозяйственного труда.

Этот принцип требует обучения агрономическим знаниям, экономике, малому бизнесу, почвоведению. Совершенно необходимо, следуя этому принципу изменить общее содержание курсов биологии, химии, физики и других предметов. Их нельзя преподавать абстрактно, без увязки с конкретными условиями, без ориентации на местные условия, на сельскохозяйственное производство. Чтобы в будущем эффективно заниматься сельскохозяйственным трудом, ученик уже в школе должен приобщаться к непосредственному производству, участию в сельскохозяйственной деятельности. Принцип соответствия особенностям требует также введения специальных курсов таких, как экология и сельское хозяйство, экономика сельского хозяйства и т.д.

Агрошколы это школы с круглогодичным циклом учебно-производственной деятельности. В условиях села такой цикл соответствует сезонности сельскохозяйственного производства. Агрошкола объективно считается с сезонностью производства на селе, так как ее подсобное хозяйство тоже с этим связано. Учащиеся включаются во все циклы круглогодичного труда (зимний, весенний, летний, осенний), которые ведутся по плану лаборатории агропроизводственного обуче6ния по принципу организации учебно-производственной деятельности учащихся в школьном хозяйстве по другому, в школьной рыночной инфраструктуре. План составлен по сезонам. Годовые сезоны в рабочем плане названы циклами, содержание которых представляем ниже.

Первый цикл – ЗИМА

Животноводство. Место работы – коневодческая база, арендованная по договору с конезаводом имени Степана Васильева. Практическая занятия проводятся под руководством заслуженного работника с/х, конюхом Николаевым А.А. с учащимися коррекционого 7 класса (конетерапия, иппотерапия), участниками улусной экспериментальной площадки по теме: «Социально-педагогическая реабилитация посредством приобщения к истокам коневодства» - подпрограммы программы агропрофилированной школы.

На скотоводческой ферме занятия проводятся под руководством учителя животноводства, зоотехника Саввиновой З.Я. с учащимися 10-11 классов. Теоретические занятия проводятся в кабинете по основам животноводства. Теоретические и практические занятия по технологии переработки с/х продуктов проводит технолог конезавода Макарова Г.С. с 8-9 классами.

Агрономия: Место проведения занятий – овощехранилище, совместное с Васильевым Ю.Н., руководителем крестьянского хозяйства «Айда». Практические занятия по сортировке картофеля, наблюдение за температурным режимом.

Механизация: Практические занятия по вождению трактора, текущему техническому осмотру и ремонту, участие учащихся 10-11 классов в выполнении хозяйственных работ по руководством мастера производственного обучения Попова Р.И. и учителя трактороведения и автодела Халабышева В.И. Изучение теории трактороведения, автодела и сельскохозяйственной техники, правил дорожного движения проводятся в кабинете трактороведения и автодела.

Второй цикл – ВЕСНА

Животноводство. Место проведения занятий коневодческая база. Учащиеся чистят стойло и участвуют в кормлении жеребят, наблюдают за отелом, помогают мастерам в приеме и кормлении жеребят. Принимают участие в подготовительных работах к переезду в летник и в субботниках, организуемых школой.

Агрономия. Выращивание рассады овощей: огурцов, помидоров, перца, капусты и цветов. Подготовка почвы для посева моркови, свеклы капусты, предпосадочная работа в теплице. Проводятся контрактные и договорные работы.

Механизация. Работа по подготовке пашен для посева в местностях «Улгукта» - 2га, «КулуЬун» - 2 га. Посадка картофеля, строительство оранжереи и зимней теплицы. Проведение ремонта сельскохозяйственных машин и прицепной техники.

Третий цикл – ЛЕТО

Механизация. Заготовка грубого корма для лошадей и скота. Работает ЛТО «Марыычаан» по заготовке сена в три сезона.

Агрономия. Место работы - овощеводческого ЛТО «Улгукта», дневной ЛТО «Арча» по уходу за школьной теплицей, дневной ЛТО «Унугэс» для начальных классов по уходу за посадками моркови, свеклы на пришкольном участке.

Четвертый цикл – ОСЕНЬ

Животноводство.

Подведение итогов лета и года. Выполнение подготовительных работ к зимовке.

Агрономия.

Место работы – пашня, теплица, огород. Выполнение уборочных работ, организация хранения и реализации овощей. Подведение итогов лета.

Механизация.

Уборка и перевозка урожая на хранение и его реализация. Хозяйственные работы, необходимые для подготовки к зиме. Ремонт учебной техники и подготовка ее к зимней эксплуатации. Работа по поготовке к весенне-зимней работе в оранжерее и теплице.

Поэтому в условиях рыночных экономических отношений организуемый производительный труд школьников на подсобном хозяйстве школы носит характер учебного процесса с производственной практикой. При этом должно вестись экономическое образование школьников. Они должны на практике научиться оперировать экономическими данными производительного труда, разных проводимых учебных, учебно-производственных и хозяйственных мероприятий. Поэтому вопросы экономики агрошколы, включая бюджетное финансирование, предпренимательство и учебно-хозяйственную деятельность становятся факторами расчета для планирования развития агрошколы.(10)

В связи с модернизацией российской системы образования большое внимание уделялось подготовке к введению профильного и предпрофильного обучения, поиску эффективных форм и методов изучения, анализа и развития социально-образовательных потребностей учащихся, педагогов, родителей в профильном обучении. Продолжается работа по дальнейшему совершенствованию нормативно-правового и материально-технического обеспечения. Организовалось сетевое взаимодействие школ куста на базе нашей школы, направленное на сотрудничество педагогов, взаимообмен и взаимообогащение опытом, поддержку инициатив педагогов. Таким образом постарались творчески подойти к этой проблеме с целью организации сотворческого управления, поддержки сотворческих процессов, которые способствуют совместной выработке коллективами школ направления и способов инновационной деятельности, плодотворного использования творческих возможностей друг друга в своей работе. Также началась работа по созданию ресурсного центра, тоже на базе нашей школы, который станет центром для образовательных учреждений 4 наслегов куста. Работают осенняя, зимняя, весенняя школы в каникулярное время.

Образовательной задачей агрошколы также является дать умения и знания учащимся, способствующих в будущем выживанию села за счет их грамотной подготовки технологиям хозяйствования. Наша школа владеет земельным участком 3 га для выращивания картофеля, имеет учебно-опытный участок для выполнения учащимися опытов, наблюдений летних заданий и т.д. Функционирование учебно-опытного участка школы позволяет решать комплекс образовательных задач:

- формирование практических умений по выращиванию растений, уходу за растениями и животными;

- формирование интеллектуальных и практических умений, связанных с проведением наблюдений и опытов, с оценкой состояния окружающей среды на территории школы, с проектированием мер по благоустройству школьной территории;

- развитие интереса учащихся к изучению растений и животных;

- формирование у учащихся ответственного отношения к труду, к окружающей среде, к деятельности по ее сохранению и улучшению;

-развитие интереса школьников к профессиям, связанных с выращиванием растений, уходом за растениями и животными;

-привитие основных навыков: возделывания сельскохозяйственных культур, проведения опытов, разработки плана опыта, проведения наблюдений (вести дневник, учитывать урожай, оформлять результат), статистической обработки;

-обучение навыкам верховой езды и подготовка скаковых лошадей (иппотерапия);

-обучение индивидуальной работе с лошадьми, использованию лошадей на сенокосе.

Анализ образовательной деятельности Малыкайской агрошколы показывает, что она направлена на:

-раскрытие перед учащимися перспектив развития технологии современного производства;

-развитие творческой активности участников учебной и производственной деятельности;

-активизацию школьников в получении знаний о закономерностях развития природы, социума и человеческого познания;

-развитие заложенных природой потенциальных возможностей учащихся к практической, научно-исследовательской и творческой деятельности;

-формирование учебных, общетрудовых и политехнических обобщенных умений;

-развитие и формирование у школьников технологической культуры.

Учебно-производственная деятельность Малыкайской агрошколы в условиях модернизации образования, социально-экономических изменений общества доказывает состоятельность проектирования в сельской местности подобного образовательного учреждения, которое достойно вписывается в сельский социум и может стать центром, обуславливающим развитие села.


За истекший учебный год:

1. Работали над реализацией программ:

  • «Формирование здоровьесберегающей среды в сельской агропрофилированной школе»,

  • «Воспитание хозяина земли посредством приобщения к традиционным истокам жизни»,

  • программа развития школы на период 2003-2008 г. – создание агропрофилированной школы здоровья.

  • кабинета информатики «Использование новых информационных технологий в учебном процессе биологии, химии и географии».

2. Работали по подпрограммам:

  • «Духовность» - духовно-нравственное воспитание детей в условиях агропрофилированной школы в сельском социуме на основе приобщения к истокам, национальным традициям

  • «Жокей» - это перспективная практикоориентированная форма работы с подростками, имеющих интерес к коневодству.

  • «Кумыс» - диетология питания продуктами конепроизводства с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся экспериментальной группы.

  • «Опытничество» - для творчески мыслящих учащихся для проведения исследовательской работы по выращиванию сельскохозяйственных культур.

  • «Овощеводство» - предусматривает получение ранней товарной продукции, увеличения урожайности, улучшения качества овощей.

3. Разработали проекты программ:

  • «Духовно-оздоровительный центр «Кымыс» в местности Мондоку»

4. Составили^

- обновленный бизнес-план агрошколы с учетом:

  • Планируемого ввода затрат на семена, ГСМ;

  • Зарплата персонала, работающих в лагерях по производству овощей и заготовке сена для лошадей;

  • И т. д.

- циклограмму круглодичного цикла учебно-производственной деятельности учащихся.


5. Заключили:


  • договор о поставке сельхозпродукции (кумыс, жеребятина) с конезаводом имени Степана Васильева для реализации подпрограммы «Кумыс» в рамках школы здоровья.

  • договор аренды 15 племенных жеребят во временное пользование.

  • договор заготовки сена ЛТО «Маарычан» в местности «Маар Сыьыы» между ОАО конезавода имени Степана Васильева и Малыкайской средней школой имени М. В. Мегежекского Нюрбинского улуса. Лагерь ежегодно работает в 2 сезона.

6. Провели:

- анализ влияния медико-биологических и медико-социальных факторов на организм учащихся Малыкайской средней школы по следующим параметрам:

  • Жилищно-бытовые и материальные условия;

  • Возраст родителей;

  • Образование родителей;

  • Социальное положение родителей;

  • Вредные привычки родителей;

  • и т. д.

- анализ состояния здоровья учащихся Малыкайской средней школы 2006-2007 уч.год в сравнении с данными Нюрбинского и экологически благополучного Амгинского улусов по классам болезней.

- ориентировочную оценку состояния здоровья обучающихся в школе по следующим параметрам:

  • выявление адаптационных возможностей организма;

  • риска нарушений здоровья учащегося;

  • риска нарушений зрения;

  • риска сколиоза и других нарушений осанки;

  • самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья;

- продолжили определение весо-ростового индекса Кетле.


7. Приняли участие учителя школы:

  • В работе II заседания переговорной площадки ГОУ «Республиканская эколого-биологическая станция» Министерства образования РС (Я) с агрошколами РС(Я ;

  • В работе улусной научно-практической конференции, посвященной 110-летию Степана Васильева – 5 учителей;

  • В работе других НПК – 12 учителей;

  • В работе фундаментальных курсов 2 учителя;

  • На проблемных курсах – 12;

  • Из них-10 человек на курсах ЯГСХА.

8. Приняли участие учащиеся школы:

  • В работе улусной НПК «Шаг в будущее» - 5;

  • В работе улусной НПК «Первый шаг» - 10;

  • В работе республиканской НПК «Шаг в будущее» - 1.

9. Строительство зимней теплицы находится на стадии завершения этой весной, частично эксплуатируется, результаты приведены в приложении к этому отчету.


Директор школы: ________________/Евсеева М.П./


Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconОтчет о реализации II этапа исследовательского проекта
Исследования результатов второго этапа экспериментальной деятельности коллектива (2006-2007 учебный год)

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconАнализ экспериментальной работы гоу сош №1314 в 2009-2010 у г. Задачи экспериментальной работы на 2009-2010 учебный год
Под руководством Глазуновой О. И. провести анализ антропологических и психолого-антропологических механизмов успешности ребенка в...

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconАнализ итогов за 2006-2007 учебного год
Четвертый год школа работает над проблемой школы «Осуществление личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников»....

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconОтчет имэифк об итогах научной работы за 2006 год и планах на 2007 год
Направление научных исследований (коды грнти) и соответствующие им специальности обучения 68. 47. 29; 68. 47. 37

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconОтчет акционерного общества КемВод по результатам работы за 2007 год
...

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconАнализ работы за 2011 -2012 учебный год
Анализ экспериментальной деятельности по внедрению музейно-педагогической программы «Здравствуй, музей!» в воспитательно-образовательный...

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconАнализ опытно-экспериментальной работы и инновационной деятельности образовательных учреждений фрунзенского района за 2008/ 2009 учебный год
В 2008/2009 учебном году во Фрунзенском районе в режиме экспериментальной работы функционировало 35 образовательных учреждений, из...

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconАнализ работы школы за 2006-2007 учебный год
На начало 2006 –2007 учебного года в начальной школе обучалось 269 человек, к концу учебного года – 268 учащихся. Обучение в начальной...

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconАнализ методической работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Губкина Белгородской области за 2006 2007 учебный год
Моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Губкина Белгородской области за 2006 – 2007 учебный год

Отчет анализ экспериментальной работы за 2006-2007 уч год iconИтоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся школы. Оглавление
Итоги экспериментальной работы гоу сош №887 за 2006 – 2009 год отражены в методическом сборнике авторских разработок учителей и учащихся...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница