Д о л журнал для профессионалов




НазваниеД о л журнал для профессионалов
страница6/12
Дата конвертации04.04.2013
Размер1.59 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Социализация детей 6- 10 лет Социальный статус ребенка 6-10лет

Теперь давайте обратимся к некоторым аспектам социального существования ребенка 7-10 лет. Что важно для него? Чем определяется его общественный статус?

Начнем с правил поведения. В 7-8 лет человек переживает единственный, социально уникальный период с своей жизни- он психологически готов к пониманию смысла общественных норм и правил, более того он готов к их повседневному выполнению.

Социальные, общественные, требования для учеников первых-вторых классов это и своеобразная игра, и интеллектуальная задача. Что греха таить, далеко не все правила хочется выполнять. Разобраться, за какие именно нарушения наказывают, как наказывают, какие наказания стыдные, а какие не очень, нарушение каких правил влечет за собой лишения: ограничения свободы передвижений (не пустили гулять), лишение подарков и эмоциональных радостей (не дали сладкого, не повели в цирк) – вот главная задача юного мыслителя.

Задача педагогов и родителей на этом этапе - поднять значимость выполнения правил до понимания их непреложности, обязательности. Дело в том, что возраст 7-8 лет это переход от до - морального уровня нравственности к конвенционному уровню. Если в шесть лет основным воспитателем ребенка был еще страх, то в девять, приняв нормы взрослого общества, человек переходит под власть стыда.

Если в шесть лет мотивацией не совершения какого-либо поступка была боязнь наказания (страх), то в восемь- девять это уже боязнь общественного порицания (стыд). Что несравненно выше в системе человеческих ценностей.

Информация к размышлению

Здесь необходимо сделать небольшой экскурс в систему мотиваций формирования здорового образа жизни. Чтобы не возвращаться в дальнейшем к этому вопросу, позвольте представить вам весь спектр этого понятия. Сначала о самом психологическом термине - мотивация. Мотивация - это побуждение, вызывающее активность организма и определяющее направленность этой активности. Например, человек говорит себе: “Я пойду в булочную”. И идёт. Легко ли ответить на вопрос что именно заставило его совершить данное действие? На первый взгляд - да. Хлеб кончился. Но на самом деле причин может быть множество: просто захотелось прогуляться, захотелось повидать хорошенькую продавщицу булочной, дорога в булочную проходит мимо спортплощадки, где тренируется 10 летний сын, да мало ещё может быть причин. Приведённый бытовой пример при всей примитивности даёт возможность задуматься о том, что пытаясь объяснить ясную самоочевидную мотивацию, мы можем ошибиться. Для правильного вычисления мотивации нужно учитывать пол и возраст человека. Тот, кто просто идёт в булочную за хлебом, может быть любого пола и возраста - от семи и далее, пока есть физические силы. Тот, кто собирается повидаться с хорошенькой продавщицей, вероятнее всё же мужчина, и вряд ли ему меньше двенадцати. А приглядеть за тренировкой 10 летнего сына могут родители в возрасте от тридцати до пятидесяти пяти. У людей старше и моложе редко бывают десятилетние дети. Вам, видимо, понятно, что если даже в таком простом примере, как мотивация похода в булочную, мы можем отыскать несколько вариантов, то, казалось бы, говорить о мотивациях здорового образа жизни и здоровья и вовсе трудно. Но здесь нам на помощь приходит понятие категорий, и мы можем выделить семь мотивационных категорий, объединяющих близкие мотивации.

С самого начала нужно понимать, что никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять собственное здоровье, если человек сам не будет сознательно формировать собственный стиль здорового поведения.


Мотивации здравосохранения и укрепления здоровья.

1. Самосохранение. Когда человек знает, что то или иное действие впрямую угрожает жизни, он это действие не совершает. Например, человек, который хочет жить, никогда не пойдёт по железнодорожному полотну навстречу мчащемуся поезду. Опытным путём человек выяснил, что его организм плохо реагирует на яичный белок - появляется зуд, сыпь. Человек не будет есть яйца. Формулировка личностной мотивации может быть такой: “Я не совершаю определённые действия, так как они угрожают моему здоровью и жизни”.

2. Подчинение этнокультурным требованиям. Человек живёт в обществе, которое на протяжении длительного времени отбирало полезные привычки, навыки, вырабатывало систему защиты от неблагоприятных факторов внешней среды. Например, жители Крайнего Севера едят сырую замороженную рыбу. С одной стороны, эта рыба может быть причиной глистных инвазии, заражения кишечными паразитами, но, с другой стороны, именно сырая замороженная рыба в суровых северных условиях обеспечивает наиболее полноценное, сбалансированное питание. Ребёнка с детства приучают к этому продукту, его употребление становится столь же естественным, сколь естественно питьё воды. Другой пример. С раннего детства человека учат отправлять свои физиологические потребности в определенных, закрытых от посторонних глаз местах. Это продиктовано гигиеническими, этическими и эстетическими требованиями. Неподчинение им - агрессия против общества.

Формулировка мотивации: “Я подчинюсь этнокультурным требованиям потому, что хочу быть равноправным членом общества, в котором живу. От моего здорового образа жизни зависит здоровье и благополучие других».

3. Получение удовольствия от самосовершенствования. Это простая гедонистическая мотивировка формулируется так: “ Ощущение здоровья приносит мне радость, поэтому я делаю всё, чтобы испытать это чувство”.

Большая часть детей любит умываться потому, что изменение кровообращения лица вызывает приятные ощущения. Если вода слишком холодная, или взрослые чересчур активно трут детскую кожу, то ребёнок воспринимает умывание как наказание, и старается его избежать.

4. Возможность для самосовершенствования. Формулировка: “Если я буду здоров, я смогу подняться на более высокую ступень общественной лестницы”.

5. Способность к манёврам. Формулировка: “Если я буду здоров, то смогу по своему усмотрению изменять свою роль в сообществе и своё местонахождение”.

Здоровый человек может менять профессии, перемещаться из одной климатической зоны в другую.

6. Сексуальная реализация. Формулировка: “Здоровье даёт мне возможность для сексуальной гармонии”. Этот пункт для взрослых людей в дополнительной расшифровке не нуждается.

7. Достижение максимально возможной комфортности. Формулировка: “ Я здоров, меня не беспокоит физическое и психологическое неудобство”.

Случаи, когда семь мотиваций являются для человека одинаково значимыми, встречаются крайне редко. Более того, человек для которого одновременно значимы все перечисленные побудительные причины укрепления и сохранения здоровья даёт повод задуматься: а не слишком ли он занят проблемой здорового образа жизни и не приобрела ли эта озабоченность болезненный характер?

Однако, в течение жизни человек проходит через разные мотивации. В детстве это подчинение этнокультурным требованиям и получение удовольствия, в подростковом возрасте возможность для самосовершенствования и способность к манёврам. Можно подросткам объяснить, что в будущем у них разовьётся эмфизема /расширение/ лёгких, если они сейчас не бросят курить. Но вряд ли их удаётся удержать от дурной привычки: будущее для подростка это завтра, ближайшее воскресенье, конец четверти в лучшем случае. Не годится для них и ссылка на этнокультурные традиции. Эта мотивация для них незначима, более того, нарушая её, подросток испытывает удовольствие от самоутверждения. А вот представление о сексуальной реализации уже начинает формироваться в пылком воображении, и подросток, если и не сознаётся вслух, то задумается, когда вы спокойно, без ханжеских ухмылок скажете девочке: «Не сиди на холодных камнях, застудишь придатки, будут трудности с деторождением». Для людей молодых, как ни странно, иногда теряет значимость первая мотивация: самосохранение. Здоровье и сила иногда лишают необходимой осторожности, снижают чувство ответственности за собственный организм. Именно это служит одной из причин заражения венерическими заболеваниями после случайных интимных контактов, втягивания в наркоманию, пьянство, ведущее к алкоголизму.

Однако вернемся к младшим школьникам и разберем основные мотивации, которые характерны для них.

Проблемный вопрос. Какие психологические причины лежат в основе формирования стиля здоровой жизни?

1. Самосохранение. Дети этого возраста уже знают о смерти, они боятся ее и поэтому охраняют жизнь. Если ребенок обучен правилам поведения на улице, то он , в большинстве случаев, выполняет эти правила. Исключением являются те моменты, когда ребенок отвлечен игрой. В случае обучения детей санитарным навыкам можно дать им расширенное представление о мире микроорганизмов, о вредном воздействии последних на здоровье.

2. Подчинение этнокультурным требованиям. Именно сейчас вы сами и представители микросообщества (члены семьи, друзья дома, соседи, педагоги и воспитатели), окружающие ребенка, являетесь примером для его осознанного подражания. Если в три- пять лет ребенок просто копирует действия взрослых, то в семь -восемь воспроизводит их сознательно, пытается закрепить автоматизм некоторых действий. Если все «значимые другие»- отец, мать, бабушка, педагог, старшие дети моют руки перед едой , то навык у ребенка закрепляется и остается только дать объяснение мотивации: «Мы это делаем для того, чтобы микробы с пищей не попали в наш желудок. Если попадут, то будет болеть живот. Кроме того грязные руки это некрасиво».

Последнее замечание не является излишним. Ребенок в семь - восемь лет великий эстет. Обратите внимание, как он придирчиво осматривает свой наряд, поправляет прическу, прикалывает значок. Особенно если он или она знает, что кто-то будет с повышенным интересом изучать эти детали. Например, если предстоит поездка в общественном транспорте.

Этика, наука, изучающая принципы морали, нравственности и основы культуры поведения, и эстетика, наука о прекрасном, хорошо помогают в закреплении гигиенических знаний.

Гигиена это наука о взаимосвязи организма и внешней среды. Действия , основанные на гигиенических знаниях называются санитарными навыками.

Санитарные навыки лежат в основе самосохранения человека (мытье тела, чистка зубов, стирка одежды, уборка помещения и прочее). Утративший эти навыки человек просто погибнет от грязи. К навыкам человек приходит через умение. Сначала нужно научиться что-то делать, а потом довести умение до автоматизма, превратить в навык. Добиться этого легче через игровые формы обучения.

3. Получение удовольствия от самосовершенствования. Ощущение здоровья приносит радость человеку не зависимо от возраста. Научить ребенка осознанию этой радости дело не трудное. Он просто должен овладеть рефлексией(осознанием) эмоций, то есть в данном случае должен понять, что ощущение чистой кожи рук куда приятнее, чем ощущение грязи на пальцах и ладонях.

Все три вышеперечисленные мотивации формирования стиля здоровой жизни доступны ребенку семи - восьми лет. Побеседуйте с ребятами на эту НАУЧНУЮ тему. Побеседуйте серьезно и уважительно. Результаты проявятся незамедлительно.

Закрепить навыки можно с помощью приведенных выше «Минуток здоровья» и с помощью представленных ниже материалов.

Время вопроса «Что со мной происходит?» (12-13лет)

и Время отрицания (14-15лет)

Некоторые анатомо-физиологические и психологические особенности

подростков 11-15 лет.

В связи с тем, что пубертатный период протекает у разных людей с разной скоростью, личностная палитра учеников средних классов весьма разнообразна. Бывают группы сверстников, куда собраны ровные стандартные ребятишки. Это обычно спортивные секции. Однако в обычном классе , в отряде оздоровительного лагеря или в драматическом кружке собираются подростки одного возраста, но с самым различным уровнем физического и психического развития .Это необходимо учитывать при планировании воспитательной работы.

Проблемный вопрос. Так на какие же общие закономерности роста и развития подростков 11-15 лет необходимо обратить внимание?

ГОРМОНАЛЬНАЯ ПЕРЕСТРОЙКА. Специфика подросткового возраста определяется, прежде всего, биологическим фактором-процессом бурного полового созревания. Пубертатный период, начавшись в десять – одиннадцать лет у девочек и в одиннадцать – двенадцать у мальчиков, продолжается в среднем от трех до пяти лет и заканчивается наступлением половой зрелости. Процесс полового созревания протекает под контролем нервной системы и при активном участии желез внутренней секреции. Вот некоторые общие данные. В самом центре основания головного мозга расположен комплекс нервных ядер, гипоталамус. Это древнейший центр регуляции деятельности внутренних органов и желез внутренней секреции. Он есть и у человека, и у животных. К Гипоталамусу примыкает главная железа внутренней секреции – гипофиз. Гипоталамус управляет гипофизом, а гормоны гипофиза стимулируют деятельность других желез внутренней секреции, в том числе и половых. Поступая в кровь гормоны становятся мощным регулятором роста и развития всего организма, к появлению вторичных половых признаков. У девочек изменяется форма скелета, таз расширяется, изменяется распределение мышечной и жировой ткани, фигура приобретает женские очертания, появляются волосы на лобке и в подмышечных впадинах, изменяется характер потоотделения и химический состав пота, начинается процесс вызревания яйцеклеток и связанный с ним процесс ежемесячных кровевыделений - менструаций. Увеличиваются молочные железы. У мальчиков фигура изменяется по мужскому типу, ломается голос, половые органы увеличиваются и меняют форму, растет кадык, появляются поллюции- семяизвержения во время сна. Все эти процессы связаны с действием таких гормонов, как соматропин и фоллитропин,

( гипофизарные гормоны) и тестостерон и эстроген (половые гормоны). Конечно, на гормональный прессинг реагирует весь организм подростка. Интенсивно растут скелетные мышцы. Причем процесс этот идет в условиях тканевой энергетической и кислородной недостаточности. Организм испытывает перегрузки.

Социальный ракурс. В связи с вышесказанным для подростка 11-13 лет любые дополнительные затраты энергии, например связанные с превышением двигательной активности более определенного уровня ведут к использованию менее экономичных, но зато безотказных безкислородных (анаэробных) источников энергетического обеспечения. В результате в организме накапливается молочная кислота, что резко снижает мышечную работоспособность подростков. Параллельно снижается и функциональная активность, и подросток быстро утомляется, у него снижается выносливость. Получаются своеобразные ножницы: с одной стороны у подростков, особенно у мальчиков, возникает социальная потребность в успехах, в рекордах, что необходимо для социального продвижения в группе «Значимых других», а с другой - достижение результатов становится затруднительным. Иногда даже снижается по сравнению с теми, которых данный подросток достигал, будучи десятилетним ребенком. У девочек исчезает свойственная детям пластичность, но девичья грация им тоже пока не свойственна. Угловатость движений делает девочку скованной и может стать основой подростковых комплексов. Подростки должны знать, что период «деревянного буратино» пройдет и возможности для совершенствования у них огромны.

Очень важно в этот период жизни не предъявлять по отношению к подросткам завышенных требований, спокойно и уважительно относиться к тому, что они стали менее успешны , чем были в десять лет. Это касается как физических нагрузок, так и интеллектуальных. Однако ни в коем случае нельзя идти на поводу у физиологии и дать зеленый свет вседозволенности. Именно в этот возрастной период очень важно убедить подростка «договариваться» со своим телом, прислушиваться к ощущениям, научиться определять порог возможного.

ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. На начальном этапе полового созревания, когда периферические железы, в том числе и половые, еще мало развиты, и их функция слаба, очень активизируется деятельность гипоталамуса и его влияние на деятельность подкорковых и корковых структур головного мозга. Высокий уровень подкорковой активности приводит к отрицательным изменениям механизмов восприятия и внимания. Сформированные к 10 годам, эти механизмы вдруг как бы претерпевают обратное развитие, и у подростка снижается способность к произвольному избирательному восприятию информации. Что же происходит? Структурная основа не ухудшается, наоборот отмечается прогрессивное развитие нервных элементов коры больших полушарий. Но изменяются функциональные возможности коры, затрудняется воздействие лобных долей, начинает преобладать эмоциональная составляющая и снижается корковая избирательность.

Социальный ракурс. У подростков 11-13 лет затрудняется произвольное внимание, снижается скорость оперативного мышления, ухудшается умственная работоспособность. С этими особенностями необходимо считаться как в урочное, так и во внеурочное время. Классным руководителям и воспитателям необходимо объяснить родителям, что отмеченные выше явления носят временный характер и вовсе не означают, что ребенок излишне ленив, обладает заниженным интеллектом, плохим характером. Просто по объективным причинам он в настоящее время не может в должной степени себя контролировать и управлять собой в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями. Необходимо также помнить, что в период 11-15 лет специфика функционирования организма в большой мере определяется степенью полового развития, а не календарным возрастом. Мальчик с бурным пубертатом будет доставлять своим родителям и воспитателям много неприятностей в одиннадцать двенадцать лет, зато в тринадцать он успокоится и будет с грустью наблюдать, как мечутся под прессингом гормонов его сверстники, укладывающиеся в стандартную возрастную сетку. В то же время мальчик с задержкой полового развития не будет понимать, почему так изменились товарищи, почему их не интересуют прежние игры и забавы. Он это почувствует только в пятнадцать. Обычно к семнадцати все мальчики выравниваются в своем половом созревании. У девочек это происходит раньше - к шестнадцати. Беседовать с подростками на тему их сексуального взросления очень трудно, но необходимо. Для того, чтобы провести с ребятами даже короткую беседу, педагог должен знать некоторые особенности становления не только физиологической составляющей сексуальности . но и представлять себе пути становления сексуального сознания человека. Этот материал пригодится не только в работе с теми, кому 11-13, но и с более старшими подростками.

Определяющие психологические особенности подростков 11-15лет.

Ключевым психологическим фактором в 11-15 лет является развитие интереса. Прежде, чем разбирать этот сложный вопрос призовем на помощь классика. Вот что писал Л. С. Выготский по этому поводу: «Все психологические функции человека на каждой ступени развития действуют… в определенной системе, направляемые определенными, отложившимися в личности стремлениями, впечатлениями и интересами. Эти движущие силы нашего поведения изменяются на каждой возрастной ступени , и их эволюция лежит в основе изменения самого поведения.» (Цитируется по книге М.В.Поповой «Психология растущего человека »ТОО «ПРИНТ» Москва, 1999г). Интересы это целостные, динамические структуры, органические процессы, глубоко укоренившиеся в биологической основе личности. Они развиваются вместе с личностью и проходят все стадии роста и созревания. Интересы нельзя приобрести, они являются качеством врожденным. Интересы можно развить. Развитие интересов особенно бурно происходит в подростковом возрасте.

Интересы подкрепляются впечатлениями. На их основе интересы могут перестраиваться. Одни тускнеют, другие выявляются более ярко. Процесс, в том числе, ведет к изменению характера взаимоотношений со средой, проявлению скрытых до поры до времени черт личности. Так как процессы социального и биологического созревания у подростка идут параллельно и взаимосвязано, а, как указывалось выше, эндокринные изменения в этом возрасте становятся определяющими, то естественно, что установившаяся в 8-9 лет личностная гармония претерпевает сокрушительные изменения. В этом и состоит трудность переходного возраста, как для самой личности. Так и для окружающих ее людей. Как указывал Л. С. Выготский, идет активное формирование понятий, наступает время интенсивного самовоспитания, самовосприятия, самонаблюдения, познания внутренней действительности. Углубляется мышление, подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В процессе общения на первое место выходит налаживание коммуникаций со сверстниками, они становятся значимыми другими, самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку, «тусовке» становится определяющим. Потребность в признании и самоутверждение тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается выйти за рамки школьных дел, ищет новую сферу для самораскрытия и самоутверждения, реализации своей потребности в общественном действии.

Социальный ракурс. У значительного числа подростков наблюдается дисгармония во взаимоотношениях с миром. Непонимание подростком родителей и родителями подростка, конфликты с педагогами, тревожность, агрессивность, ожидание агрессии со стороны окружающих, замкнутость, неумение и нежелание получать информацию о себе. В случае получения этой информации – неумение с ней работать. Отношения с миром спонтанны - подросток может ласкать собаку. А потом вдруг неожиданно оттолкнуть ее от себя. Ударить.

Мир вещей кажется подростку вечным и незыблемым, он боится его, пытается в силу склонности к соглашательству, пристроиться к обстоятельствам. В своей сопротивляемости подросток импульсивен, непоследователен и неустойчив. Изменение способов мышления происходит благодаря развитию у подростка абстрактного мышления. Мышление социализируется. Попытка отгородиться от мира взрослых заставляет подростков создавать свой язык. Подростковый сленг - естественное возрастное проявление. Наличие «второго языка» дает подросткам возможность уйти от социального контроля, обособиться, придает особый смысл внутригрупповому, «тусовочному» общению.

Вот самые общие характеристики особенностей людей в возрасте 11-15 лет. Более подробно позволим себе остановиться на становлении сексуального сознания. Эта тема весьма актуальна, но мало известна педагогам.

Пути становления сексуального сознания человека и взаимосвязь сексуального и социального статусов. В культурной истории человечества немало места отводилось и отводится сейчас вопросу взаимоотношений между полами. Интимная жизнь человека определяется его личными качествами - внешностью, характером, темпераментом, возрастом, состоянием здоровья, зависит от общественной морали, микрогруппы - семьи, товарищей по работе, соучеников, а так же испытывает влияние макросоциальных - экономического, политического, религиозного уклада, государства, в котором обитает личность.

Любой специалист, работающий в системе человек - человек, в том числе педагог, должен представлять себе пути становления сексуального сознания, особенности сексуального поведения в различные возрастные периоды, взаимосвязь сексуального и социального статусов, то есть состояний, человека. Интимная жизнь во многом определяет понятие “счастье”, особенно в молодом возрасте. Изучение основ сексуальной культуры сейчас введено в курсы самых различных дисциплин - биологии, культурологии, социологии и других. Конечно, такой предмет, как основы здорового образа жизни, не может включать в себя некоторые социологические аспекты.

Слово “секс” происходит от латинского sexus - означает “пол”. Сексуальность - это совокупность элементов поло-ролевого поведения, которое присуще каждому здоровому человеку. Сексуальность имеет три фазы:

1. Платоническую - это общение на вербальном уровне, взгляды, намеки, идеи,

2. Эротическую, куда относят множество составляющих - объятия , поцелуи, петинг

(получение оргазма без соития), воздействие на одного из партнеров внешности, запаха, пластики, голоса другого парнера.

3. Коитальную. Коитус в переводе с латинского означает соитие.

Формы же его проявления зависят от социальных условий, воспитания, пола и возраста. Сексуальность и мальчика и девочки начинается не с ноля. Особенность девочек в возрасте шести-восьми лет - трогательное жеманное кокетство, связанное с самым первым пиком женской сексуальности. Для родителей и воспитателей очень важно в этот период не впадать в крайности. Не надо усиленно демонстрировать окружающим проступающую сквозь детские черты женственность. Намёки, не всегда тактичные, шутки смущают ребёнка или, напротив, провоцируют чересчур развязное поведение. Впоследствии оно мешает девочке в общении со сверстниками и те же самые взрослые, ещё вчера восхищавшиеся жеманством малышки, резко одёргивают её, теперь уже угловатого подростка. Другая крайность - пресечение всех форм женского поло-ролевого поведения у девочки этого возраста. Это ведёт к развитию у ребёнка замкнутости, неуверенности в себе, затрудняет его контакты со сверстниками. Отношение к детскому кокетству должно быть здоровым и спокойным. Вслед за кратковременным подъёмом у девочки следует спад сексуальности. Он совпадает с началом пубертатного периода.

У мальчика сексуальность нарастает медленно, кривая долго идет вверх. Стоит заострить внимание на одной привычке, борьба с которой впоследствии может отразиться на сексуальности мужчины. Речь идёт о детском онанизме.

Социальный ракурс. Будем откровенны, мастурбация не столь уже большая беда. Дело в том, что к онанизму мальчик всё равно начнёт прибегать. Произойдёт это в подростковом возрасте уже в силу чисто физиологических причин, когда у подростка возникнет острейшая необходимость освободить от содержимого семенные пузырьки, расположенные в глубине тела. Раздувание содержимым семенных пузырьков является одной из основ мужской сексуальности. Импульс с раздутых пузырьков идет по восходящим нервам в подкорковые образования головного мозга, потом в кору, и оттуда по нисходящим нервам к действующему органу (копулятивному) и мышцам. Возбуждение, возникающее в результате этого, приводит к напряжению мышц и эрекции копулятивного органа. Напряжение снимается эякуляцией - семяизвержением. Выброс семени отмечается либо во время сна (это называется поллюции), либо при мастурбации, либо при интимном акте. Последнее для подростка 11-13 лет почти невозможно. Способствует же ночным поллюциям здоровый образ жизни, включающий в себя вечерние физкультурные занятия и тёплый душ.

Социальный ракурс. В большинстве стран мира общественный уклад диктует следующие направления воспитания: девочка - будущая мать и хозяйка дома, мужчина - защитник и кормилец семьи.

На протяжении многих веков воспитание мальчиков и девочек происходило в однополых группах. Расставшись в раннем детстве, будущие продолжатели рода человеческого встречались для общения уже в предсвадебный период. Зачастую душа представителя противоположного пола виделась им своеобразной “терра инкогнита” (неизвестная земля). Некоторые люди, прожив долгую совместную жизнь, родив и воспитав детей, так и оставались друг другу духовно чужими. Не стоит слишком далеко ходить за примером, углубляться в историю человечества. Достаточно вспомнить, что в нашей стране до 1954 г. существовала система раздельного обучения мальчиков и девочек, хотя, конечно. во внеурочное время дети встречались и общались.

У любой медали - две стороны. У раздельного обучения можно отметить свои плюсы и минусы. Девочка была менее доступной, более загадочной и, значит, более желанной. Мужские компании были крепче, мужественность почиталась и уважалась. Существовала иная система ценностей. Юношу воспринимали не с точки зрения “сколько ты стоишь?”, а по-иному - “чего ты достоин?”. Интимная жизнь подростка 50-х гг. была более целомудренной, подчинённой морали взрослых, поло-ролевые функции обретали новую окраску и особую значимость после звона свадебных колоколов. Но ... закомлексованность, закрепощённость в сексуальных отношениях, безрадостные “грехи на стороне”, как попытка расцветить будничную законную интимную жизнь, вслед за этим огласка, развод, иногда под давлением родственников, возмущённых супружеской неверностью, - это тоже последствия раздельного воспитания.

Семидесятые годы предложили нашему обществу другую крайность. Пришедшее к нам с некоторым опозданием движение хиппи, детей, восставших против морали родителей, породило феномен отравления свободой. Все принадлежали всем. Духовность выхолащивалась из интимных отношений, был провозглашён лозунг всеобщей ответственности за коллективное деяние, в том числе и за коллективное отцовство, что в конечном итоге породило безответственность и сиротство.

Проблемный вопрос. Чем же характеризуются взаимоотношения сегодняшних подростков с сексологической точки зрения? Как ни странно, модой на моногамность - стремление к единопартнёрству. Кроме того, эротичность все больше феминизируется и маскулинизируется. Здесь позволю себе пояснить следующее: сексуальные проявления имеют три стадии. Первая называется платонической и включает в себя намёки, взгляды, речевые формы общения. Эротическая стадия самая многоплановая. Масса предметов материальной культуры может быть отнесена к эротическим символам: запахи духов, модная одежда, возбуждающая музыка. Контакты между двумя людьми - объятия, поцелуи, ласки - тоже эротика. Третья стадия - коитальная (“коитус” с латинского переводится как “соитие”).

Не будем останавливаться на первой и третьей стадиях. Попробуем рассмотреть эротическую стадию и её взаимосвязь с педагогикой. Возьмём самое простое - моду. Сейчас в большинстве школ нет формы. Школьная мода сегодняшнего дня определяется двумя принципами: “кто что достал” и “кто во что горазд”. Воспитание феминности, женственности, - это не только уроки домоводства, где из старых фартуков шьют новые прихватки. Это стремление научить девочку ощущать свою женскую сущность. Нужно не только уделять внимание её внешнему виду, но и воспитывать у неё феминное поведение. Так, тяжёлое ведро с водой должны нести не три девочки, а один крепкий здоровый парнишка. С другой стороны, требовать от этого парнишки, чтобы он с девичьей аккуратностью протирал листочки фикуса - значит, унижать его мужское достоинство.

Восьмая половая детерминанта называется половое самосознание. Оно обусловлено всеми предыдущими детерминантами. Однако может быть, что мальчик физически здоров, первые шесть детерминант у него соответствуют гражданскому полу, но ребёнок изуродован воспитанием в семье. Часто подобное случается с поздними детьми. Не воспитали в парне маскулинность: потребность защищать и брать на себя ответственность. В результате искривляется половое самосознание. В 16-18 лет человек не чувствует себя мужчиной. К чему ведёт подобное нарушение? Бывает, что к психологической импотенции, неспособности к интимной жизни с женщиной, а случается, и к гомосексуализму - удобней и комфортней ощущать себя существом зависимым, но защищённым.

Причина извращения сексуального самосознания могут быть связаны и с патологией. Но чаще всего самосознание нарушено в результате отрицательного воздействия социума. Автоматически из сексуального самосознания вытекает и последняя детерминанта - половая роль с выбором сексуального партнёра.

Эротические фантазии подростков.

Эротика трактуется как совокупность факторов, имеющих отношение к половой любви. В более широком смысле это понятие объединяет различные психологические аспекты сексуальности, такие, как особенности общения, стиль полового поведения, пристрастие к определённой моде. Произведения искусства с определённой направленностью могут определяться как эротические.

Подросток сегодня живёт в очень уплотнённом информационном пространстве. И, естественно, в этом возрасте склонное к избирательности рассеянное внимание фиксирует в ячейке памяти детали сексуальных объектов. Так же, как голодный человек, движимый пищевой доминантой, заметит, не рефлексируя, витрину булочной и в следующий раз в случае надобности неожиданно вспомнит о ней, так и подросток, скользнув взглядом по стройной женской фигуре, непроизвольно запомнит её. Впоследствии она выплывает в эротическом сне, станет побудительной силой, вызывавшей нормальные поллюции (ночные семяизвержения) или обретёт неожиданный литературный антураж, будет наделена именем, биографией и станет фигурировать в извечных подростковых историях “про женщину”. Мальчики отличаются скрытностью. Поэтому педагоги и родители мало знают об этом виде мальчишеского фольклора. Более популярна его “женская” модификация, известная как эротические фантазии девочек. Обычно, посмотрев какой-либо фильм, прочитав книгу или просто услышав историю чужой любви, девочка-подросток с лёгкостью опытного фантаста ставит себя на место героини, приближает благодаря деталям времени и место действия к реальности и выводит сюжет в мир в письменной или устной форме. Здесь и истории про мнимое изнасилование, и про мнимую беременность, ставшую последствием “ночи любви”, и обещания покончить жизнь самоубийством, если редакция не напишет в журнале, как “она” (автор письма) “его любит”.

Информация к размышлению. По статистике большую часть половых преступлений совершают люди в возрасте от 14 до 18 лет. Это характерно и для развитых стран, где грамотно поставлено половое воспитание, и для стран, народы которых живут по традициям предков, подчиняя своё сексуальное поведение этнокультурным запретам, и для стран, экономика и политика, а значит, и общая культура которых идут в настоящее время “вразнос”, не подчиняются ни законам, ни заветам. Подросток в силу высокого сексуального напряжения и недоразвитости, слабости тормозных процессов был, есть и будет потенциальным насильником. Одна из задач педагогики указать ему на этот прискорбный биологический факт и скорректировать его поведение в социально - положительном направлении. Когда подросток осведомлён о запретах и законах, касающихся норм сексуального поведения, степень его агрессивности снижается, и несчастья происходят реже. Хотя, следует учесть: формула “знаю”, что нельзя, но “делаю”, будет существовать во все времена. Но вот уж что можно назвать истинно подростковой сексуальной мотивацией, так это любопытство. Как это бывает? “Об этом так много говорят, что мне любопытно самому испытать свою собственную природу” - подобные рассуждения и толкают чаще всего юных “экспериментаторов” обоих полов на первый интимный акт. Снизить степень любопытства можно, спокойно, аргументировано поговорив с ними о последствиях слишком ранних интимных связей: фригидности у девочек и псевдоимпотенции у мальчиков.

Гомосексуализм как социальная проблема

Давно доказано, что два процента населения земного шара появляются на свет с заложенной от рождения склонностью к гомосексуальным отношениям, никакие иные для них просто психофизиологически немыслимы. К врождённому гомосексуализму относят учёные и те случаи, когда в основе явления лежат нейроэндокринные нарушения внутриутробного периода. Так, например, известно, что если плод мужского пола испытывает на четвёртом-шестом месяце беременности матери недостаток андрогенов, которые обязательно присутствуют в крови беременной (их выделяют её надпочечники), то у плода нарушается половая дифференциация, и мальчик впоследствии будет иметь женоподобные черты и может обнаружить гомосексуальные склонности.

Что же касается женского гомосексуализма, то и для его возникновения рубежным служит период между четвёртым и шестым месяцами беременности. Лесбийские склонности (лесбиянство - женская разновидность однополой любви) проявляется у тех девочек, которые подвергались во внутриутробном периоде в указанное время воздействию повышенной концентрации как женских, так и мужских половых гормонов.

Проблемный вопрос. Учитывая вышеизложенное, зададим себе вопрос: врождённая склонность к гомосексуализму может быть занесена в раздел уголовных преступлений? Нет! Поэтому и была отменена соответствующая статья Уголовного кодекса. Условно-рефлекторная теория развития гомосексуализма рассматривает его возникновение с точки зрения нарушения благоприятного для ребёнка социального климата семьи. Девочка, выросшая при злом отце и доброй, но забитой матери, испытывает страх и недоверие ко всем мужчинам, хочет защищать женщин и берёт на себя, что не редкость, мужскую роль в сексуальной паре. Мальчик, растущий с жестокой, авторитарной матерью и добрым, мягким отцом, начинает сторониться женщин и ищет тепло и сексуальную ласку в объятиях другого мужчины. Правда как вариант защитной реакции в этом случае может развиться и комплекс Казановы - жесткое потребительское отношение ко всем женщинам, своеобразное желание отыграться за унижение, которое пришлось перенести от матери.

Отрицательную роль в становлении сексуальной типичности может сыграть и отсутствие в пубертатном возрасте возможности общаться с лицами противоположного пола. При всей своей внешней привлекательности закрытые учебные заведения для мальчиков и девочек, столь распространённые в прошлом веке, имели и отрицательные стороны именно в этом отношении.

Факторы, способствующие формированию различных аутоагрессивных девиаций

Выражение «пестрый мир детства» стало расхожим лет сто, а может быть, двести тому назад. Понятие «белое безумие» вошло в обиход в прошлом веке, когда наркомания начала свое «победное» шествие по Европе и Америке. Однако до восьмидесятых годов «пестрый мир» и «белое безумие» были разведены во времени. Совмещение понятий дети и наркотики представляло собой из ряда вон выходящее событие. Но вот грянул гром. Бесстрастная статистика зафиксировала его удар. По данным ГНЦ наркологии около 10% подростков до 15 лет употребили наркотик (не считая табак и алкоголь). В 1991 году только в Москве было вновь зарегистрировано 58 подростков с уже сформированной той или иной наркоманией, в 1995 - 178 человек, а в 1996 - около 600 человек.

Таким образом, за 5 лет прирост в 10 раз. Причем заболеваемость хроническим алкоголизмом увеличилась незначительно, а наркоманией, токсикоманией более чем в 5 раз. Но это данные, которые удалось учесть.Наркомания-тайная страсть. Необходим поправочный коэффициент «таинственности». Каков он?

Рекомендации Всемирной организации здравоохранения и независимые экспертные оценки совпадают: поправочный коэффициент около 50. Это значит, что 20% подростков употребляют психоактивные вещества.

Прогнозы ГНЦ наркологии, сделанные в 1993 - 1995 гг. (29), к сожалению, сбываются. Эти прогнозы обещали не только печальное увеличение числа потребителей психоактивных веществ, но и изменение набора этих веществ. И действительно в структуре потребляемых в стране наркотиков буквально на глазах произошел сдвиг в сторону химических препаратов быстро вызывающих психическую и физическую зависимость.

Например, официально в наркологических учреждениях в 1993 году было зарегистрировано 7 тыс. человек, и в том же году рядом авторов независимо друг от друга приведен "феномен": каждый учтенный пациент знал по меньшей мере не менее 10-ти таких же больных , ведущих , однако, "скрытую" наркотизацию.

Или вот еще пример. Особенность эпидемиологии такого явления, как токсикомания, состоит в том, что наиболее распространено это заболевание среди младших и старших подростков. Из первичных пациентов, получающих наркологическую помощь по поводу злоупотребления различными одурманивающими средствами, более 70%.- подростки.

Химическая зависимость в последнее время стала частью «молодежной культуры». Это вопиющее нарушение прав человека. Государство должно обеспечивать безопасность своих граждан. В том числе, ограждая их и от опасного для жизни и здоровья химического воздействия, в том числе, и тогда, когда оно осуществляется и через торговцев наркотиками. Выплеснувшиеся в среду подростков и юношества "молодежные" наркотики (используемые на дискотеках) и появление в реанимационных токсикологических отделениях больниц детей возраста 5-7 лет стали приметами нашего времени.

Время поисков и ошибок (15-16 лет) и время решений (16- 17 лет).

Некоторые психо - физиологические особенности подростков

в возрасте 15 - 17 лет.

На юношеский и старший подростковый возраст приходится очень ответственный этап развития организма. Завершается морфофункциональное созревание, происходят существенные изменения в структуре личности, ярко проявляется психологическое и социальное взросление.

Важным определяющим фактором можно назвать отработку в организме систем взаимодействия между различными звеньями организма. Формируются стереотипы физиологических реакций на многочисленные и разнообразные изменения внешних условий и внутреннего состояния. Физиологическая регуляция направлена на наиболее экономичное использование имеющихся в организме функциональных резервов.

Социальный ракурс. Указанная выше особенность создает у старших подростков представление о безграничности собственных жизненных ресурсов. Эта иллюзия чревата опасным для жизни и здоровья поведением (« у меня не будет наркомании», «Я не заражусь венерическими болезнями»,» я успею перебежать улицу перед мчащейся машиной»).

Еще одной характерной особенностью описываемого возраста становится гиподинамия. Большая умственная нагрузка, особенно теперь, когда ближайшим другом старшеклассника стал компьютер, чрезмерный объем учебных заданий, в том числе и подготовка в вузы, приводят к тому, что резко снижается двигательная активность. Это в свою очередь способствует формированию зачатков различных патологических процессов, часть из которых проявляется сразу (сутулость, близорукость), а часть проявится позже, в зрелом возрасте.

Продолжается структурное созревание коры больших полушарий. Усложняется ансамблевая организация ее нервных клеток, увеличивается концентрация нуклеиновых кислот в клетках коры, расширяются возможности нейронов, ускоряется протекание нервных процессов. Усиливается значение лобных долей. Улучшаются междуполушарные воздействия, и в то же время возрастает ответственность правого полушария за зрительно-пространственную деятельность и левого за речевую и абстрактную.

Именно в этом возрасте индивидуальная стратегия умственной деятельности, обусловленная, конечно, и генетическими предпосылками, поддается тренировкам. Если юноша или девушка проявят определеннную волю, то они смогут усилить свою способность к концентрации внимания, научатся быстро и четко выделять наиболее значимую информацию, организовывать мыследеятельность. Необходимо отметить, что некоторые молодые люди, радовавшие своих родителей и учителей в пятом - седьмом классах прекрасной успеваемостью именно в 16-17 лет вдруг резко ухудшают успеваемость. Почему? Потому, что им все давалось слишком легко и у них ослаблен волевой компонент. Они не привыкли работать в режиме напряжения.

Социальный ракурс. Очень часто именно такие личности полностью уходят в анализ своих чувств, интимных отношений, начинают заниматься поисками смысла жизни, отгораживаются от общества сверстников, уходят в замкнутые подростковые и молодежные сообщества, секты, компании наркоманов.

Анализ чувств и переживаний вообще характерная черта старших подростков и юношества. Но эта сложная работа ума и души может иметь как позитивную, так и негативную окраску.

Совсем не просто пережить своеобразный переворот в психологии, связанный с осознанием того, что существует масса противоречий между нормами морали и поступками людей, между идеалами и реальностью, между способностями и притязаниями, между социальными ценностями и прозой жизни.

К тому же важнейшим качеством личности старшего школьника является то, что он не оглядывается назад и , порой, не дорожит настоящим, а обращен в будущее.

Все это необходимо учитывать при работе со старшеклассниками по формированию стиля здоровой жизни.


ТВОРИМ, ВЫДУМЫВАЕМ, ПРОБУЕМ

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Д о л журнал для профессионалов iconИнформационный бюллетень рба журнал Российской библиотечной ассоциации. Доступны полные тексты всех статей архива с 2002 г
Это издание будет всегда полезно и для начинающих, и для умудренных опытом профессионалов книжного дела, для авторов и редакторов,...

Д о л журнал для профессионалов iconРуководство для профессионалов
Книга предназначена для профессионалов, которые уже ведут тренинги, но, тем не менее, испытывают потребность в обращении к опыту...

Д о л журнал для профессионалов iconПрограмм тренингов: руководство для профессионалов под редакцией В. А. Чикер
Книга предназначена для профессионалов, которые уже ведут тренинги, но, тем не менее, испытывают потребность в обращении к опыту...

Д о л журнал для профессионалов iconОпечатки, замеченные в книге «Силовая электроника для любителей и профессионалов» Автор Б. Ю. Семенов (), Москва, 2001 г. «Солон-Р»
Опечатки, замеченные в книге «Силовая электроника для любителей и профессионалов»

Д о л журнал для профессионалов iconЖурнал «Your Star» Пресс-релиз
Наш журнал это интеллектуальное издание для молодежи, открывающее неограниченные перспективы для развития и личного роста

Д о л журнал для профессионалов iconДеловой журнал «Профиль бизнеса», июль 2012 года Услуги профессионалов всегда востребованы
Хотел бы начать с небольшого обзора рынка аудиторских услуг в России. Минфин опубликовал на своем сайте четыре набора таблиц, имеющих...

Д о л журнал для профессионалов iconНаучно-практический журнал Баладардың аурулары
Журнал входит в перечень изданий, рекомендованных кнасон для публикаций результатов диссертационных работ

Д о л журнал для профессионалов iconСписок Семёнов Б. Ю. Силовая электроника для любителей и профессионалов. М.: Солон-Р, 2001
Семёнов Б. Ю. Силовая электроника для любителей и профессионалов. М.: Солон-Р, 2001

Д о л журнал для профессионалов iconСписок Семёнов Б. Ю. Силовая электроника для любителей и профессионалов. М.: Солон-Р, 2001
Семёнов Б. Ю. Силовая электроника для любителей и профессионалов. М.: Солон-Р, 2001

Д о л журнал для профессионалов iconРешение III международной партнерской конференции
Оао «трз», г. Полтава. Официальные информационные партнеры конференции: Международные информационные научно-технические журналы «Локомотив-информ»...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница