Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи




Скачать 221.63 Kb.
НазваниеГодовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи
Дата конвертации06.04.2013
Размер221.63 Kb.
ТипДокументы
УТВЕРЖДАЮ

Директор МСКОУ VIII вида

_________________________

«____»_________2010 г.


Годовой план


учебно-методической работы

учителя-логопеда

МСКОУ школы интернат VIII вида

г. Красновишерска

на 2010 - 11 учебный год.


Характеристика детей с нарушениями речи

Всего выявлено с нарушением речи: 40 учащихся



К

л

а

с

с

системное недоразвитие речи

нарушение письменной речи, обусловленное СНР


Итого

го

тяжелой степени

средней степени

легкой

степени

тяжелой

степени

средней

степени

легкой степени

без фон. нарушен

с

фон. нару

шен

без фон.

нару

шен

с

фон.

нару

шен.

без

фон

нару

шен

с

фон.

нару

шен.


без фон.

нару

шен.


с

фон.

нару

шен.


без фон.

нару

шен.

с

фон.

нару

шеен.

без фон нарушен.

с фон.

нару

шен.


1










6

























6

2




























3







3

3

























2










2

4

























8










8






4
















4













8






3
















2













5

5



















1




7










8

всего




7




6










6

17










40



На основании данных логопедического обследования формируются следующие группы:

В 1 группу с системным недоразвитием речи, зачисляются

учащиеся 1 класса (Гатина Ю., Гилев И., Глушкова О., Ильиных Н., Коняев В., Петров В.)

С данной группой будут проводиться фронтальные, групповые

индивидуальные занятия по постановке, автоматизации и дифферен-

циации звуков, а также работа по предупреждению дисграфии.

В группы с нарушением письменной речи, обусловленной СНР, будут входить следующие учащиеся 2 - 5 классов:

во 2 группу - учащиеся 2 класса (Антипин В., Антипина И., Добравинских В.);

в 3 группу - ученики 3 - 4 класса (Усанин Н., Антипин А., Гилев В., Антипин Д.);

в 4 группу - Лядов А., Ильиных В., Усанин Д., Добрынин Н.,

Ситникова О.- 4 класс;

в 5 группу - Антипин В., Антипина Д., Вожаков А., Танакбаев И. -

5 класс;

в 6 группу - Новожилов А., Тарасов М., Пересторонин К., Симонова Е. -5 класс;

в 7 группу входят учащиеся из класса «Особый ребенок» - Антипин А., НичковаЛ., Голубев А., Паршакова Н., Мисюрёва Р., Литвинова С.

Индивидуальная работа будет проводиться с учащимися класса

«Особый ребенок» - Антипин А., Бритак Р., Ведерников С., Голубев А., Жданов С., Жданов Н., Жданов А., Кобазев А., Цветов Н.

а также с учащимися, которые имеют нарушенное звукопроизношение.


Основные задачи логопедической работы

в школе на 2010-2011 учебный год:

- Обследование вновь прибывших учащихся и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.

- Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.

- Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами.

- Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.

- Формирование у педагогического коллектива школы и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды.

- Координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством проведения ими речевой работы с детьми.


Направления коррекционной работы:


  1. Развитие фонетико-фонематической стороны речи:

а) коррекция звукопроизношения,

б) совершенствование фонематического слуха,

в) совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов

2. Развитие лексико-грамматической стороны речи:

а) актуализация и расширение словаря, уточнение значений слов,

б) работа над формированием грамматического строя речи (уточнение грамматического значения слова, формирование системы словоизменения и словообразования)

3. Совершенствование навыков чтения.

Развитие словесно-логического мышления, работа над пониманием текстов со скрытым смыслом.

Совершенствование навыков письменной речи.

4. Развитие связной речи.




























































.


Раздел 1. Организационная работа





1

Обследование вновь прибывших учащихся начальных классов с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи

1 – 17 сентября








2

Углубленное обследование состоя-

ния речи детей, занимавшихся у логопеда с целью уточнения диаг-

ноза, проверки точности произноси

тельных навыков, навыков чтения и письма во 2 - 4 классах

В течение учебного года

Индивидуально по мере необходимости




3

Ознакомление учителей начальных классов с итогами обследования

1 – 20 сентября







4

Участие в заседании школьного ПМПК с целью организации коррекционно-развивающей работы с вновь прибывшими.

В октябре







5

Анализ медицинских карт учащихся начальных классов и вновь прибывших учащихся

В сентябре







6

Комплектование групп учащихся с учетом о учетом однородности структуры

речевого дефекта

До 30 сентября







7

Участие в заседании школьного ПМПК; результаты коррекционной работы и планирование на следующий учебный 2010 - 11 учебный год.



В апреле







8

Обследование состояния речи детей в конце учебного года, подведение итогов работы.


Апрель-май












Раздел 2. Работа с документацией


1

Оформление журнала обследования устной и письменной речи




По мере обследования


2


Заполнение речевых карт учащихся, зачисленных на логопедические занятия


В течение учебного года

В часы консультационно-методической работы

3

Составление и утверждение расписания логопедических занятий

До 17 сентября




4

Составление списка учащихся, нуждающихся в логопедической помощи

До 15 сентября




5

Оформление сведений о количестве учащихся с нарушениями устной и письменной речи

До 17 сентября

По запросу администрации

6

Составление календарно-тематических планов логопедических занятий с каждой группой

К 17 сентября




7

Оформление и заполнение журнала учета посещаемости логопедических занятий

К 17 сентября

По мере проведения занятий

8

Составление годового отчета о проделанной работе

К 30 мая









Раздел 3. Коррекционно-развивающая работа




1


Зачислить на логопедические занятия в первую очередь учащихся, имеющих сложные речевые дефекты, препятству-

ющие успешному усвоению школьной программы


До 17 сентября

По мере освобождения мест в группе учащиеся могут зачисляться и в течение учебного года

2

Осуществлять коррекционную работу с учетом режима работы школы

В течение учебного года




3

Групповые и подгрупповые занятия проводить согласно утвержденному расписанию

В течение учебного года




4

Осуществлять индивидуальные занятия с детьми со сложными речевыми дефектами 2 – 3 раза в неделю

В течение учебного года

По мере необходимости

5

Дл развития интереса к занятиям использовать в работе речевые игры, наглядные пособия, раздаточный материал, ТСО, компьютер

В течение учебного года




6

Изучать индивидуальные особенности учащихся, проявлять индивидуальный подход к преодолению речевых нарушений

В течение года









Раздел 4. Взаимосвязь в работе с учителем начальных

классов и другими специалистами


1

Ознакомление учителей начальных классов с результатами диагностики

До 17 сентября




2

Привлечение администрации и классных руководителей к кон-

тролю за посещаемостью логопе-

дических занятий

В течение года




3

Предоставление рекомендаций учителям по индивидуальной работе с детьми

В течение года

По запросу

4

Взаимопосещение занятий

По плану учреждения




5

Участие в педагогических советах и дефектологических семинарах

По плану учреждения




6

Участие в работе школьного ПМПК

В течение года

По запросу

7

Сотрудничество с педагогом-психологом

В течение года




8

Сотрудничество с медработниками школы

В течение года




9

Участие в работе МО учителей начальных классов

В течение года

По плану учреждения

10

Участие в работе МО учителей-логопедов города

В течение года

По плану ГУНО





Раздел 5. Пропаганда специальных знаний


1

Доклад для выступления на дефектологическом семинаре на тему: ««Методика развития связной речи у детей с СНР» Занятие № 1 «Особенности связной речи дутей с СНР»

Занятие № 2 - 3

«Система формирования навыков и умений связной речи у детей с СНР»

В течение года

По плану учреждения

2

Рекомендации родителям по работе с детьми в домашних условиях

В течение года

По мере общения

3

Консультирование родителей по специфическим вопросам

В течение года

По мере общения

4

Участие в классных и общешколь-

ных родительских собраниях

В течение года

По запросу администрации





Раздел 6. Самообразование и повышение квалификации


1

Логопедическую работу в школе вести, опираясь на единую мето-

дическую тему школы: « Развитие ключевых компетенций обучающего

ся с ОВЗ на основе аксиологических ценностей»

В течение года




2

Изучение новинок специальной литературы

В течение года




3

Посещение семинаров и МО учителей-логопедов города

В течение года




4

Изучение опыта учителей-логопедов города, взаимопосещение и анализ занятий

В течение года и в каникулярное время




5

Продолжить работу по теме «Использование компьютерных технологий в работе логопеда по коррекции лексико - грамматической стороны речи».



В течение года




6

Изучать документацию, личные дела, характеристики, дневники наблюдений с целью нахождения и выбора наиболее оптимального пути коррекции личности


В течение года




7

Работать по теме самообразования «Система логопедического сопровождения детей с СНР»

В течение года




8

Подготовка к аттестации

В течение года









Раздел 7. Оснащение логопедического кабинета


1

Систематизировать материал по коррекции оптической дисграфии

В течение года




2

Изготовить слоговые таблицы

В течение года




3

Оформить материал для развития связной речи

В течение года




4

Изготовить материал для работы с элементами букв

В течение года




5

Приобрести методическую литературу:

1). Полный справочник. Настольная книга логопеда.

М. А. Поваляевой.

2). Справочник школьного логопеда.

Н. Г. Андреевой и др.

3). Рабочая тетрадь логопеда:

загадки, рифмовки, скороговорки.

Составитель Т. В. Пятница

В течение года






8. Определение перспективного плана работы с каждой группой детей

8.1Работа с группами детей с системным недоразвитием речи


Предварительный

этап

Работа над звукопроизношением

Коррекция нарушения лексико-грамматической стороны речи

  1. 1.Развитие ручной моторики (ловкости, точности,

  2. координации, синхронности движений пальцев рук).

  1. Развитие чувства ритма.

  2. Развитие дыхания (воспитание: длительного выдоха,

нижнереберного и диафрог -мального дыхания).

4.Развитие речевого дыхания и голоса. Игры на звукоподро - жание .

5.Закрепление правильного дыхания в процессе речи.

6.Развитие артикуляционной моторики (лицевых мышц, языка, губ, челюсти).

7.Развитие слухового восприятия и внимания.

8. Развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале.

1.Постановка звука:

- развитие восприятия речи;

- формирование фонематического анализа;

- развитие артикуляторной моторики ;

- работа по непосредственной поста -новке звука.

Цель: формировать умение выделть отрабатываемый звук в слове, опреде-лять его место, дифференцировать от

других звуков.

  1. Автоматизация звука в слогах, сло-вах, в словосочетаниях, в предложе

ниях, связной речи.

  1. Дифференциация звуков речи:

- развитие слуховой дифференциации;

- закрепление произносительной

дифференциации;

- формирование фонематического анализа и синтеза .

Дифференциацию звуков речи вести

в два этапа:

- предварительный этап работы над каждым из смешиваемых звуков (уточнение артикуляции звука с

опорой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестети -

ческие ощущения,

выделение звука на фоне слога, слова, определение места отрабатываемого звука );

-этап слуховой и произносительной дифферентации смешиваемых звуков

(сравнение конкретных смешиваемых звуков в произносительном и слухо -

вом плане; развитие фонематического анализа и синтеза).

1. Развитие лексики:

-обогащение словарного запаса,

-уточнение значения

слова,

-расширение семантики слова.

  1. Формирование грамматического строя речи:


3. Развитие связной речи






















8.2 . Работа с группами детей, имеющих

нарушение письменной речи.


Устранение фонематической дислексии и дисграфии

Устранение семантической дислексии и дисграфии

Устранение оптической

дислексии и дисграфии

Устранение аграмматической дислексии и дисграфии

  1. Развитие

Фонематического анализа и синтеза:

- выделение звука

на фоне слова;

- вычленение первого

и последнего звука

из слова;

- определение

количества,

последовательности

и места звука в слове.

2 .Развитие слогового анализа и синтеза.

3.Развитие структуры

предложения.

4.Формирование

фонематического

восприятия (дифференциация фонем):

-свистящих и шипящих,

-твердых и мягких,

-звонких и глухих


1.Развитие звукового синтеза.

2.Обогащение словаря.

3.Развитие грамматического строя речи.

4.Формирование морфологических и синтаксических обобщений.

5.Работа

над пониманием прочитанных слов, предложений,

текста.


1 Развитие зрительного восприятия и узнавания.

2.Уточнение и

расширение зрительной памяти.

3.Формирование

пространственного восприятия и

представлений.

4.Развитие

зрительного анализа

и синтеза.

5.Формирование речевых обозначений

зрительно-

пространственных отношений.

6.Дифференциация смешиваемых букв

изолированно, в слогах, словах,

предложениях, текстах.


1.Уточнение и усложнение

структуры предложения.

2. Развитие функции

словоизменения.

  1. Формирование навыков

словообразования.

  1. Развитие умений морфологичес-кого анализа слов.

5. Работа над одно -

коренными словами.

6. Закрепление грам

матических форм в письменной речи.

















.












Планируемые результаты:


Выпустить с хорошей и удовлетворительной речью

7 человек.


Учитель – логопед: Герк С.В.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconПерспективный план работы учителя-логопеда мскоу школы-интерната VIII вида г. Красновишерска на 2011-2012 учебный год алексеевой е. Н
Обследование вновь прибывших учащихся и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconГодовой план работы на 2012-2013 учебный год (Календарно тематический график)
Дмитровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconГодовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №323 на 2010 – 2011 учебный год с анализом работы школы за 2009 – 2010 учебный год москва 2010 Анализ работы школы за 2009 – 2010 учебный год и план работ на 2010 – 2011 учебный год
«Школа полного дня». Исходя из основных идей, которые закладываются в школе полного дня, мы предлагаем выстроить свой анализ работы...

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconРабочая программа коррекционно-развивающей работы в средней группе компенсирующего вида №2 для детей с онр и тяжелыми нарушениями речи
Рабочая программа учителя-логопеда в средней группе компенсирующего вида для детей с онр и тяжелыми нарушениями речи

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconПлан организационно-педагогической работы учителя-логопеда на 2011 – 2012 учебный год
Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconПубличный отчет директора мбоу "Школа-интернат №37 VIII вида" за прошедший учебный год составляется в конце учебного года с целью обобщения работы всего педагогического коллектива по выполнению поставленных образовательно-воспитательных задач,
Обсуждение и утверждение анализа работы мбоу "Школа-интернат №37 VIII вида" проводится на заседании педагогического Совета школы...

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconПлан организации учебно-воспитательного процесса и методической работы педагогов
Кгбс (К) оу «Алейская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconПубличный докладдиректора государственного казенного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ”Нижнечирская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида” Дегтяренко Игоря Гавриловича за 2010-2011 учебный год
Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ”Нижнечирская специальная...

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconАнализ методической работы школы за 2010-2011 учебный год
Педагоги школы работали над методической темой: Проектная и исследовательская деятельность в учебно-воспитательном процессе с целью...

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда мскоу школы интернат VIII вида г. Красновишерска на 2010 11 учебный год. Характеристика детей с нарушениями речи iconГодовой план работы учителя-логопеда моу сош №27 на 2010-2011 учебный го д злоказовой Людмилы Ивановны
Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопедический пункт


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница