Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях




НазваниеПрограмма психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях
страница1/68
Дата конвертации14.11.2012
Размер4.57 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   68


Федеральное агентство по образованию

Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова


Российское Психологическое Общество

Администрация Ярославской области

Российский гуманитарный научный фонд


Современные проблемы

Прикладной психологии


Материалы Всероссийской

научно-практической конференции


Том II

Ярославль

2006

Печатается по решению Президиума

Российского Психологического Общества


СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Т. II . Ярославль, 2006г.- 386с.


Организационный комитет конференции:

Ю.А. Брюханов, И.Ю. Владимиров, С.И. Ерина, А.В. Карпов (председатель), С.М. Кашапов, Н.В. Клюева, Ю.К. Корнилов, В.В. Козлов, Е.В. Конева, Е.В. Маркова, В.А. Мазилов,

Н.Н. Мехтиханова, В.В. Новиков, В.Е. Орёл, Т.М. Панкратова, Н. В. Пережигина, Ю. П. Поварёнков, А.А. Смирнов,

В.К. Солондаев, Л.Ю. Субботина.


Программный комитет конференции:

Т.Ю. Базаров, Д.Б. Богоявленская, Н.П. Воронин, А.И. Донцов,

П.Н. Ермаков, А.Л. Журавлёв, Ю.М. Забродин, А.В. Карпов, В.В. Рубцов, А.И. Русаков, В.Е. Семёнов, В.Д. Шадриков.


Конференция организована при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда; № проекта 06-06-14130г.


© ЯрГУ, 2006г.

© РПО, 2006г.


ISBN 5-9527-0074-4

ОГЛАВЛЕНИЕ


ОГЛАВЛЕНИЕ 3

ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. 4

ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 223

ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ 256


Червинская К.Р., Новожилова М.Ю. Методологические

аспекты разработки компьютерного психодиагностического инструментария …………………………………………………...379

Шерешевский Г. Психометрический подход и его значение

в нейропсихологической диагностике детей и подростков ……382

ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях
Е.Н. Азлецкая


В современных условиях актуальность профильного обучения стоит на одном из первых мест. Основной целью профильного обучения является разгрузка школьной программы и предоставление школьнику реальной возможности углубленного изучения того или иного предмета по выбору.

Психологическое сопровождение в предпрофильном обучении - это, прежде всего, выявление и формирование интересов, склонностей, способностей школьников, оказание им помощи в поиске призвания, выборе такой профессии, которая соответствовала бы индивидуальным способностям личности, ее потенциальным возможностям, определение путей и условий эффективного управления профессиональным самоопределением школьника.

Психологическое сопровождение профилизации позволит организовать профильное обучение как вид личностно-ориентированного обучения, эффективную форму индивидуализации обучения, позволяющую раскрыть и реализовывать потенциал каждого учащегося.

Выстраивание образовательного процесса, ориентированного на развитие индивидуальности школьника, его личностное и профессиональное самоопределение, осуществляется на основе психологических рекомендаций. Идеология психологического сопровождения состоит в том, чтобы не ограждать ребенка от трудностей, в частности трудности выбора, не решать проблемы за него, а создавать условия для совершения им осознанного, ответственного и самостоятельного выбора.

Цель программы: подготовка выпускников основной школы к осознанному, ответственному выбору дальнейшего образовательного маршрута; оказание учащимся психологической поддержки в проектировании продолжения обучения в классах старшей ступени.

Задачи программы:

осуществить просвещение учащихся, педагогов, родителей о мире профессий и о психологических требованиях профессии к личности;

оказать психологическую помощь учащимся в оценке своих способностей и качеств;

выявить и развить профильные интересы и склонности;

сформировать профильную направленность личности.

Формы работы: диагностика; диспуты; лекции; беседы; тренинги; консультации.

Предполагаемый результат:

развитие качеств и свойств, необходимых для осознанного и ответственного выбора профиля дальнейшего обучения;

повышение уровня психологической компетенции выпускников основной школы;

расширение границ самовосприятия старшеклассников;

формирование адекватной самооценки у старшеклассников;

пробуждение профессиональной мотивации старшеклассников.

Программа реализуется специалистами социально-психологической службы образовательного учреждения в течение учебного года на базе учащихся девятых классов согласно календарно-тематическому планированию.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Мероприятия

Срок выполнения

Ответст-венный

I. Работа с учащимися 9 классов

Психодиагностика

1.1

I этап мониторинга:

анкетирование, определение уровня сформированности личностных качеств

согласно прогр. монитор-инга

педагог-психолог

1.2

Выявление интересов и способностей к той или иной деятельности (по заявке)

сентябрь-октябрь

педагог-психолог

1.3

Определение типа личности (по заявке)

ноябрь-декабрь

педагог-психолог

1.4

Определение мотивации выбора и ее структуры (по заявке)

январь

педагог-психолог

Психопросвещение

1.5

Дискуссионный клуб. Темы:

- «Кто Я, какой Я?»

- «Ответственный выбор. Что это значит?»

- «Ты выбираешь или тебя выбирают?»


октябрь

ноябрь


декабрь

соц. педагог


1.6

Проведение элективных курсов по психологии «Профессия-психолог», «Познай себя»

в течение года по плану

педагог-психолог

Психоконсультирование и психокоррекция

1.7

Оказание индивидуальной помощи в выборе пути дальнейшего обучения

в течение года

педагог-психолог

1.8

Тренинги с учащимися, нуждающимися в помощи

январь-апрель

педагог-психолог

II. Работа с учащимися 10 классов

Психодиагностика

2.1

II этап мониторинга:

анкетирование, определение уровня сформированности личностных качеств

согласно прогр. монитор-инга

педагог-психолог

Психопросвещение

2.2

Дискуссионный клуб. Темы:

- «Кого можно назвать психологически культурным человеком?»

- «Активная жизненная позиция. Что это значит?»

- «Роль коммуникативных способностей в жизненной карьере человека»



октябрь


ноябрь


декабрь



соц. педагог


Психоконсультирование и психокоррекция

2.3

Оказание индивидуальной помощи

в течение года

педагог-психолог

2.4

Тренинги с учащимися, нуждающимися в помощи

январь-апрель

педагог-психолог

III. Работа с учащимися 11 классов

Психодиагностика

3.1

III этап мониторинга:

анкетирование, определение уровня сформированности личностных качеств

согласно прогр. монитор-инга

педагог-психолог

Психопросвещение

3.2

Дискуссионный клуб. Темы:

- «Саморегуляция поведения: проявление ответственности или приспособленчество?»

- «Эмоциональная компетентность. Что это значит?»

- «Роль личной креативности в жизненной карьере человека»



октябрь


ноябрь


декабрь


соц. педагог


Психоконсультирование и психокоррекция

3.3

Оказание индивидуальной помощи

в течение года

педагог-психолог

3.4

Тренинги с учащимися, нуждающимися в помощи

январь-апрель

педагог-психолог

IV. Работа с педагогами

Психопросвещение

4.1

Выступление на педсовете: «О результатах диагностики в рамках психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения»


октябрь

ежегодно

педагог-психолог

4.2

Семинар-практикум:

- «Ответственность: теория и практика»

- «Развитие рефлексивности на уроках»

- «Развитие творческих способностей на уроках»


апрель

2005

сентябрь

2005

сентябрь

2006

педагог-психолог

Психоконсультирование

4.3

Индивидуальное консультирование педагогов по результатам диагностики (по обращению)

в течение года

педагог-психолог

V. Работа с родителями

Психопросвещение

5.1

Родительский лекторий:

- «Роль родителей в подготовке детей к выбору дальнейшего образовательного маршрута»;

- «Родитель как партнер ребенка. Методы эффективного взаимодействия»;

- «Роль родителей в развитии индивидуального стиля поведения ребенка»


апрель

2005


декабрь

2005

декабрь

2006



соц. педагог


педагог-психолог

педагог-психолог

Психоконсультирование

5.2

Индивидуальное консультирование родителей по результатам диагностики (по обращению)

в течение года

педагог-психолог

VI. Работа с администрацией

6.1

Информирование администрации о результатах анкетирования и диагностики по классам, в целом (заключения)

первое полугодие

педагог-психолог

6.2

Участие в совещаниях при директоре, с целью координации эксперимента в рамках школы

в течение года

соц. пед.

педагог-психолог


Литература:

  1. Азлецкая Е.Н. Личностные и средовые детерминанты формирования субъектности личности.// Автореф. дис. на соиск. уч. степ. к. психол.н. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2001.

  2. Азлецкая Е.Н. Психологическое сопровождение эксперимента по введению профильного обучения (методическое пособие). – Краснодар: Просвещение – Юг, 2005.- 116 с.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   68

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconПриказ от 26. 06. 2003 Москва №2757 Об утверждении плана графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования
«О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconПриказ мо РФ от 23 2003 №2757 «Об утверждении мероприятий по подготовке к введению профильного обучения на старшей ступени обучения». Профилизация обучения учащихся ставит следующие цели: обеспечить учащимся выбор индивидуальных образовательных программ
...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconПоложение о службе психологического сопровождения мудо цртдю
Служба психологического сопровождения – это компонент организационной структуры службы психологического контроля (далее спк), который...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconУчебный план Пояснительная записка к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №63 с углублённым изучением отдельных предметов
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 4 1178-02», Концепцией профильного обучения...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconНормативно-правовое обеспечение профильного обучения Сборник материалов Выпуск 1 Сетевое сотрудничество и социальное партнёрство в системе профильного обучения Москва
...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconРезультаты психологического сопровождения электронной образовательной среды «Один компьютер: один ученик»
В моу сош №2 реализуется проектная площадка «Создание электронной образовательной среды «Один компьютер: один ученик» для индивидуализации...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconКурсовая подготовка педагогов общеобразовательных учреждений по теме «Организация психологического сопровождения детей в рамках образовательного процесса»
Я учебной программы предполагала обучение педагогов организации процесса сопровождения детей в образовательном учреждении, его основным...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconПрограмма эксперимента сш №15 г. Кисловодска с углубленным изучением отдельных предметов «Реализация профильного обучения на старшей ступени…»
«Проблемы повышения качества образования» Международная стратегическая группа экспертов в области проведения крупномасштабных реформ...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconПрограмма элективного курса для профильного обучения учащихся 10-11 классов Ильина Л. Н
...

Программа психологического сопровождения эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях iconПояснительная записка При планировании комплекса мероприятий по введению профильного обучения учитывалось решение Федерального координационного совета по общему образованию о том,
Российской Федерации и, соответственно, с 2005/2006 учебного года – введение предпрофильной подготовки в 9-х классах


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница