Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош




НазваниеОсновная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош
страница9/16
Дата конвертации09.04.2013
Размер1.82 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16

1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Перспектива». Для развития у учащихся мотивов учебной деятельности и принятия социальной роли обучающихся на субъектном и личностном уровнях во всех учебниках «Перспективы» используется методологически обоснованный механизм «надо» - «хочу» - «могу».

На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»).

Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Перспектива» педагоги имеют возможность развивать мнение ребенка воспринимать ситуации затруднения как сигнал для активного поиска способов и средств их преодоления, а не как повод для тревоги и огорчения. Знание алгоритмов эффективного разрешения проблем и пережитый опыт многократного успешного их применения в ходе уроков создает условия для формирования у учащихся способности осуществлять верный выбор стратегии поведения и преодоления возникших трудностей. Систематическое обсуждение различных вариантов решения поставленных задач способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

Коррекционная работа является неотъемлемой частью уроков, внеклассных мероприятий. Для первоклассников функционирует группа продлённого дня, в режиме которой предусмотрены секция ОФП, предметные кружки:

-«Клуб любителей компьютера»

- «Клуб любителей математики»

-«Клуб любителей русского языка»

-«Клуб любителей природы»

-«Театральный клуб»

-Клуб «Юный художник»

-Клуб «Сделай сам»

3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

Цель коррекционных занятий - повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом, пробелов в их развитии обучении. При изучении школьников учитывается следующие показатели:
1. Физическое состояние и развитие ребенка:

  • динамика физического развития (анамнез);

  • состояние слуха, зрения;

  • особенности развития двигательной сферы, нарушения общей моторики (общая напряженность или вялость, неточность движений, параличи, парезы, наличие их остаточных явлений);

  • координация движений (особенности походки, жестикуляции, затруднения при необходимости удержать равновесие, трудности регуляции темпа движений, наличие гиперкинезов, синкинезий, навязчивых движений);

  • особенности работоспособности (утомляемость, истощаемость, рассеянность, пресыщаемость, усидчивость, темп работы; увеличение количества ошибок к концу урока или при однообразных видах деятельности; жалобы на головную боль).
    2. Особенности и уровень развития познавательной сферы:

  • особенности восприятия величины, формы, цвета, времени, пространственного расположения предметов (глубина восприятия, его объективность);

  • особенности внимания: объем и устойчивость, концентрация, способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой, степень развития произвольного внимания;

  • особенности памяти: точность постоянство, возможность долговременного запоминания, умение использовать приемы запоминания, индивидуальные особенности памяти; преобладающий вид памяти (зрительная, слуховая, двигательная, смешанная); преобладание логической или механической памяти;

  • особенности мышления: уровень овладения операциями анализа, сравнения, синтеза (умение выделить существенные элементы, части, сравнить предметы с целью выявления сходства и различия; способность обобщать и делать самостоятельные выводы; умение устанавливать причинно-следственные связи);

  • особенности речи: дефекты произношения, объем словарного запаса, сформированность фразовой речи, особенности грамматического строя, уровень сформированности интонации, выразительности, ясности, силы и высоты голоса);

  • познавательные интересы, любознательность.
    3. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации:
    - особенности отношений «учитель-ученик», реакция ученика на замечания, оценку его деятельности; осознание своих неуспехов в учебе, отношение к неудачам (безразличие, тяжелые переживания, стремление преодолеть затруднения, пассивность или агрессивность); отношение к похвале и порицанию;

  • способность осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу, словесной инструкции, алгоритму; особенности самоконтроля;

  • умение планировать свою деятельность.
    4. Особенности эмоционально-личностной сферы:

  • эмоционально-волевая зрелость, глубина и устойчивость чувств;

  • способность к волевому усилию;

  • преобладающее настроение (мрачность, подавленность, злобность, агрессивность, замкнутость, негативизм, эйфорическая жизнерадостность);

  • внушаемость;

  • наличие аффективных вспышек, склонность к отказным реакциям;

  • наличие фобических реакций (страх темноты, замкнутого пространства, одиночества и др.);

  • отношение к самому себе (недостатки, возможности); особенности самооценки;

  • отношения с окружающими (положение в коллективе, самостоятельность, взаимоотношения со сверстниками и старшими);

  • особенности поведения в школе и дома;

  • нарушения поведения, вредные привычки.
    5. Особенности усвоения знаний, умений, навыков, предусмотренных программой:

  • общая осведомленность в кругу бытовых понятий, знания о себе и об окружающем мире;

  • сформированность навыков чтения, счета, письма соответственно возрасту и классу;

  • характер ошибок при чтении и письме, счете и решении задач.
    Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать сроки коррекционной работы. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит учитель класса. Во время индивидуальных занятий с учениками работают медицинская сестра и психолог.

Содержание коррекционной работы:



№ п/п

Вид деятельности

Содержание

Сроки, ответственный

Цели, задачи

Диагностическая работа

1.         

Диагностика готовности детей к школьному обучению.

   Оценка психофизиологической готовности детей к обучению в школе

Август, шк. медсестра

Определение готовности к обучению  

2

Анкетирование родителей первоклассников

Изучение социально-психологической адаптации

первоклассников к школе



Август, шк. медсестра

Определение готовности к обучению  

3

Обследование учащихся 1-4 классов.

- Индивидуальная диагностика;

- посещение уроков;

- анкетирование родителей;

  

сентябрь

май, шк. медсестра

Определение учащихся, имеющих отклонения в речевом, физическом и психическом развитии , выявление учащихся с ОВЗ, отнесение их к специальным 8 категориям детей с ОВЗ  

4.         

Составление карты индивидуального сопровождения

Учитель начальных классов совместно с школьной медсестрой и работниками Мостовского ФАПа составляют индивидуальную программу коррекционной работы с каждым учеником

Сентябрь, учитель нач. классов, шк. медсестра

Организация коррекционного процесса.

 

5.         

Диагностика эффективности выполнения коррекционных программ.

Контрольные работы.

Декабрь, май, директор

Выявление уровня эффективности использования коррекционных программ .  

6

Диспансеризация

Комплексный осмотр учащихся врачами-специалистами

Ежегодно Шк. медсестра

Диагностика состояния здоровья учащихся

Коррекционно-развивающая работа

7.

Составление плана коррекционной работы

Групповые и индивидуальные занятия. Групповые и индивидуальные занятия.

В течение года, уч. нач. Кл.

Коррекция нарушений учащихся. Развитие познавательных процессов.

8

Коррекционные занятия с учащимися.

Групповые и индивидуальные занятия.

В течение года, уч. нач. Кл.

Коррекция нарушений учащихся. Развитие познавательных процессов.

Консультативная работа с педагогами

9.

Консультация учителя начальных классов со специалистами: логопедом, психологом, врачами.

Выступления, наблюдения, анализ.

В течение

Года, директор

Обмен опытом, обсуждение проблем, составление индивидуальной траектории обучения учащихся

10.

Работа учителя начальных классов над темой по самообразованию.

Накопление теоретического  и практического материала по теме.

В течение

Года, уч. нач. классов.

Пополнять знания, знакомиться с инновационными программами и технологиями.

11.

Подготовка таблиц-памяток, индивидуальных карточек.

Раздаточный материал.

В течение

Года., уч. нач. классов

Использование этого материала на занятиях.

12

Работа учителя начальных классов с учителями других школ.

Консультативная работа.

В течение

Года, директор

Обмен опытом, консультации

Информационно-просветительская работа с родителями

13

Родительские собрания.

Выступление по актуальным темам:
1. «Психологическая подготовка учащихся к школе»

2. «Адаптация в школе»



Начало учебного года, зам. Директора по УВР

Ознакомление с результатами обследования и с итогами коррекционной работы.

14.

Проведение консультаций и индивидуальных бесед с родителями.

Консультативная, просветительская работа.

В течение

Года, зам. Директора по УВР, шк. медсестра

Приобщение родителей к коррекционно-воспитательной работе  


Педагогами создаются для детей комфортные условия для обучения:

  • создание ситуации успеха дозированными заданиями;

  • использованием игровых методов

  • создание развивающей здоровьесберегающей среды

Ответственные за реализацию программы.

Директор

Создает материально-технические условия для работы программы, создает условия для повышения квалификации учителей, ведет общий контроль за условиями реализации программы

Заместитель директора по УВР

Составляет программу коррекционной работы,

Осуществляет контроль за реализацией программы

медсестра

Оказывает консультативную помощь администрации школы и учителю нач. классов, отвечает за диспансеризацию учащихся, составляет карту индивидуального сопровождения учащихся.

учитель

Ведет основную работу над программой, корректирует ее в зависимости от условий

родители

Оказывают работниками школы необходимую помощь.



Предполагаемые результаты

  • развитие познавательной активности детей;

  • развитие общеинтеллектуальных умений: приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации;

  • нормализация учебной деятельности, формирование умения ориентироваться в задании, воспитание самоконтроля и самооценки;

  • развитие словаря, устной монологической речи детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающей действительности;

  • положительная динамика в коррекции нарушений речи;

  • психокоррекция поведения ребенка;

  • социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения.



1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16

Похожие:

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconОбразовательная программа начального общего образования моу сош №29 г. Ярославль 2011 Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования далее «программа»
Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной основной...

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) моу сош №110 разработана на основе ст.
Ооп ноо) моу сош №110 разработана на основе ст. 14,15, 32 (п. 6) Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного...

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу сош №40
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №40 разработана на основе примерной основной образовательной...

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №23 г. Иркутска (далее ооп ноо) разработана в соответствии со статьями 14, 15, 32 Закона РФ «Об образовании»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconПояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования (далее оопноо) моу «Солгонская средняя общеобразовательная школа»...

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconОсновная образовательная программа начального общего образования г. Москва 2012г. Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош «Школа здоровья»
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе анализа деятельности образовательного...

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №46»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 7

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconОсновная образовательная программа моу сош №1
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования моу сош №1

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 г. Коммунар целевой раздел Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1»
Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Коммунарская средняя общеобразовательная школа №1» разработана...

Основная образовательная программы начального общего образования. Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования моу сош iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования реализуется в мбоу «Кустовская сош»
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница