Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование»




НазваниеПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование»
страница3/5
Дата конвертации10.04.2013
Размер0.58 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5
Раздел П. Методика математического развития в дошкольном возрасте

Тема 2.1. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с величиной

Тема 2.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста формой

Тема 2.3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста временем

Тема 2.4. Методика ознакомления детей дошкольного возраста пространством

Тема 2.5. Методика обучения детей дошкольного возраста счету.

Тема 2.6. Методика обучения детей дошкольного возраста вычислительной деятельности.

Тема 2.7. Методика обучения детей дошкольного возраста измерению.

Тема 2.8. Методика обучения детей дошкольного возраста решению задач.

Раздел III. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии.

Тема 3.1.Планирование работы по математическому развитию в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.2. Работа воспитателя по математическому развитию детей вне занятий, возможности ее использования для коррекции отклонений у воспитанников дошкольных учреждений компенсирующего вида

Тема 3.3. Совместная работа дошкольного учреждения и семьи по математическому развитию детей в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.3. Преемственность в работе специализированного дошкольного учреждения и начальной школы по обучению детей с отклонениями в развитии математике


Методика развития детского изобразительного творчества


Раздел 1. Теоретические основы методики изобразительной деятельности

Тема 1.1. Изобразительная деятельность как фактор развития личности ребенка дошкольного возраста.

Тема 1.2.Развитие ребенка как субъекта изобразительной деятельности.

Тема 1.3. Этапы становления художественного восприятия в период дошкольного детства.

Тема 1.4. Роль обучения в развитии художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.

Тема 1.5. Методы развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.

Тема 1.6. Особенности и своеобразие детского изобразительного творчества.

Тема 1.7. Художественное воспитание детей средствами изобразительного искусства.

Тема 1.8. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников: рисование, лепка, аппликация, конструирование.

Тема 1.9. Классификация образовательных программ художественно-эстетического образования дошкольников.

Тема 1.10. Динамика освоения детьми дошкольного возраста выразительных средств изобразительной деятельности.

Тема 1.11. Основные методы и приемы обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности.

Тема 1.12. Классификация занятий по изобразительной деятельности.

Тема 1.13. Развитие изобразительного творчества детей на занятиях

Тема 1.14 Развитие изобразительного творчества детей вне занятий.

Тема 1.15 Художественно-эстетическая развивающая среда: понятие, принципы.

Тема 1.16. Самостоятельная художественно-творческая деятельность

Тема 1.17. Художественное воспитание в семье

Тема 1.18. Планирование работы по изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.

Тема 1.19. Преемственность в работе по развитию изобразительного творчества дошкольников и детей младшего школьного возраста.

Раздел 2. Методика обучения дошкольников изобразительной деятельности

Тема 4.1. Методика обучения предметному рисованию в разных возрастных группах.

Тема 4.2. Методика обучения сюжетно-тематическому рисованию в разных возрастных группах.

Тема 4.3. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах.

Тема 4.4. Методика обучения лепке в разных возрастных группах.

Тема 4.5. Методика обучения аппликации в разных возрастных группах.

Тема 4.6. Методика обучения конструированию в разных возрастных группах

Тема 4.7. Методика работы по изобразительной деятельности в разновозрастной группе.

Раздел III. Методика обучения детей с отклонениями в развитии изобразительной деятельности

Тема 4.1. Методика обучения рисованию в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 4.2. Методика обучения лепке в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 4.5. Методика обучения аппликации в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 4.6. Методика обучения конструированию в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 4.7. Использование средств изобразительной деятельности в коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в развитии.


Методика экологического образования


Раздел 1. Теоретические основы экологического образования дошкольников

Тема 1.1. Формирование начал экологической культуры в дошкольном возрасте

Тема 1.2. Пути формирования у дошкольников элементарных естественно-научных представлений

Тема 1.3. Классификация образовательных программ для дошкольных учреждений по экологического образования дошкольников.

Тема 1.4. Эколого-содержательный подход к построению развивающей среды в дошкольном учреждении.

Тема 1.5. Методы и формы экологического образования детей дошкольного возраста

Раздел П. Методика экологического воспитания в дошкольном образовательном учреждении.

Тема 2.1. Технология ознакомления детей дошкольного возраста с природными экосистемами.

Тема 2.2. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с природными особенностями человека.

Тема 2.3. Методика развития у детей дошкольного возраста ценностного отношения к природе и к себе как части природы.

Тема 2.4. Методика экологического образования детей дошкольного возраста

в разновозрастной группе.

Раздел III. Методика экологического воспитания детей с отклонениями в развитии

Тема 3.1. Методика ознакомления с природой на прогулке в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.2. Методика наблюдений в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.3. Методика проведения опытов и экспериментов в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.4. Методика экологического образования в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.5. Использование средств экологического образования в коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в развитии.


Методика физического воспитания и развития детей


Раздел 1. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 1.1. Проблемы физического развития ребенка в системе дошкольного образования

Тема 1.2. Задачи и средства физического воспитания

Тема 1.3. Развитие произвольных движений ребенка от рождения до 7 лет;

Тема 1.4. Развитие самостоятельности и творчества в физических упражнениях Тема 1.5. Основы обучения ребенка двигательным навыкам и умениям

Тема 1.6. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательных навыков

Тема 1.7. Физическое воспитание в семье, работа с родителями.

Тема 1.8. Формирование основ здорового образа жизни (здоровьесберегающей компетенции) у детей дошкольного возраста.

Тема 1.9. Современные образовательные программы по физическому воспитанию.

Тема 1.10.Врачебно-педагогический контроль за физическим развитием ребенка.

Тема 1.11.Планирование работы по физическому воспитанию и физическому развитию ребенка.

Раздел 2. Содержание и методика физического воспитания ребёнка.

Тема 2.1. Содержание и методика обучения детей гимнастике.

Тема 2.2. Содержание и методика обучения детей подвижным играм.

Тема 2.3. Содержание и методика обучения детей упражнениям.

Тема 2.4. Содержание и методика обучения детей элементарному туризму.

Тема 2.5. Методика физического воспитания и развития в разновозрастной группе.

Тема 2.6. Планирование работы по физическому воспитанию дошкольников.

Раздел 3. Методика физического воспитания в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.1. Методика проведения гимнастики в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.2. Методика проведения подвижных игр в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.3. Организация физического воспитания в специализированных дошкольных учреждениях вне занятий.

Тема 3.4. Организация взаимодействия воспитателя и родителей по вопросам физического воспитания в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.5. Методика проведения закаливания в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.6. Методика проведения массажа в специализированных дошкольных учреждениях.


Методика музыкального развития, коррекционная ритмика


Раздел 1. Общие вопросы музыкально-эстетического развития детей дошкольного возраста

Тема 1.1. Цель и задачи музыкального развития на разных возрастных этапах.

Тема 1.2. Классификация программ по музыкальному развитию детей дошкольного возраста.

Тема 1.3. Содержание, виды и формы организации музыкальной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.

Тема 1.4. Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста.

Тема 1.5. Структура музыкальных способностей.

Тема 1.6. Приобщения детей к мировой и национальной музыкальной культуре

Тема 1.7. Особенности методики работы по музыкально-эстетическому развитию детей дошкольного возраста в разновозрастной группе.

Тема 1.8. Средства музыкальной выразительности.

Тема 1.9. Классификация музыкально - ритмических движений.

Тема 1.10. Роль ритмики в музыкально-эстетическом развитии детей дошкольного возраста.

Тема 1.11. Виды и организационные формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

Тема 1. 12. Содержание, виды и формы организации музыкально-эстетической деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении.

Тема 1. 13. Классификация методов и приемов музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Раздел 2. Методика обучения музыкально-эстетической деятельности детей.

Тема 2.1. Методика развития певческих навыков детей дошкольного возраста вне занятий.

Тема 2.2. Методика развития музыкально-ритмических навыков и опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста.

Тема 2.3. Методика развитие представлений о различных видах музыкального искусства вне музыкальных занятий.

Тема 2.4. Методика организации самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

Раздел 3. Методика музыкального воспитания в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.1. Организация взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.2. Организация музыкального воспитания вне занятий в специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 3.3. Использование средств музыкального воспитания в коррекционной работе в специализированных дошкольных учреждениях: коррекционная ритмика, музыкотерапия, ритмопластика.

Тема 3.4. Организация взаимодействия воспитателя и родителей по вопросам музыкального воспитания в специализированных дошкольных учреждениях. Раздел 4. Своеобразие организации и содержания коррекционной ритмики для детей с отклонениями в развитии

Тема 4.1. Значение коррекционной ритмики в коррекционно-развивающей работе специализированных дошкольных учреждениях.

Тема 4.2.Коррекционная ритмика: цели и задачи, естественнонаучная основа ритмики.

Тема 2.3. Средства и методы коррекционной ритмики.

Тема 4.4. Методика проведения фонетической ритмики для слабослышащих и глухих детей

Тема 4.5. Методика проведения коррекционной ритмики для детей с нарушением зрения.

Тема 4.6. Методика проведения коррекционной ритмики для детей с нарушением интеллекта.

Тема 4.7. Методика проведения коррекционной ритмики для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Тема 4.8. Методика проведения коррекционной ритмики для детей с нарушением эмоционально-личностных отношений и поведения.

Тема 4.4. Организация и содержание коррекционной ритмики для детей с отклонениями в развитии

Тема 4.5. Методика проведения логопедической ритмики с детьми с отклонениями в развитии речи


Методика развития детской речи


Раздел I.Общие вопросы методики развития детской речи

Тема 1.1. Анализ процесса формирования речи детей при нормальном и нарушенном развитии

Тема 1.2. Задачи и содержание развития речи детей в дошкольных учреждениях общеразвивающего и компенсирующего вида.

Тема 1.3. Средства и методы развития речи детей в дошкольных учреждениях общеразвивающего и компенсирующего вида.

Тема 1.4. Планирование работы по развитию детской речи при сохранном и нарушенном развитии.

Тема 1.5. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по развитию детской речи при сохранном и нарушенном развитии.

Тема 1.6. Речевое поведение воспитателей дошкольных учреждений разного вида.

Раздел П. Методика развития детской речи детей дошкольного возраста при сохранном и нарушенном развитии.

Тема 2.1. Методика развития словаря детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Тема 2.2. Методика формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Тема 2.3. Методика воспитания звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Тема 2.4. Методика обучения связной речи детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Тема 2.5. Методика ознакомления с художественной литературой детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Тема 2.6. Подготовка к обучению грамоте детей с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.


2.2. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ ЭКЗАМЕНУ


I ЭТАП


Педагогика


Введение в педагогическую профессию.

  1. Функции педагога: развивающая, конструктивно-организационная, диагностическая, коммуникативная, материнская.

  2. Личность воспитателя. Общая и профессиональная культура педагога.

Общие основы педагогики.

  1. Возникновение и развитие педагогики как науки. Связь педагогики с другими науками.

  2. Характеристика основных понятий педагогики (воспитание, обучение, образование, обучение, развитие, формирование, самовоспитание, самообразование, педагогический процесс, педагогическая система, знания, умения, навыки).

  3. Система образования. Понятие системы образования. Принципы государственной политики в области образования.

Дошкольная педагогика в системе человекознания.

  1. Дошкольная педагогика как наука. Объект и предмет дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками.

  2. Дошкольное воспитание как первое звено системы образования России. Типы дошкольных учреждений. Задачи и перспективы дошкольного образования.

  3. Понятие и структура целостного педагогического процесса. Гуманизация педагогического процесса как приоритетное направление модернизации работы ДОУ.

  4. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений как содержательная основа педагогического процесса.

  5. Физическое воспитание дошкольников. Понятие, значение и задачи физического воспитания дошкольников.

  6. Средства физического воспитания дошкольников.

  7. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Понятие, значение, основные направления социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

  8. Методы социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

  9. Умственное воспитание дошкольника. Понятие, значение, цель и задачи умственного воспитания детей дошкольного возраста.

  10. Методы и средства умственного воспитания детей дошкольного возраста.

  11. Сенсорное воспитание. Понятие, значение, методика сенсорного воспитания.

  12. Обучение в детском саду. Понятие, значение, модели и виды обучения детей дошкольного возраста.

  13. Методы обучения. Понятие, классификация методов детей дошкольного возраста.

  14. Организационные формы обучения. Современные требования к выбору форм обучения в дошкольном учреждении.

  15. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Понятие, значение, виды детского труда.

  16. Средства трудового воспитания детей дошкольного возраста.

  17. Формы организации труда детей дошкольного возраста в ДОУ.

  18. Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Понятие, значение. Классификация игр.

  19. Сюжетно-ролевая игра. Понятие, структура игры как деятельности, этапы педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой.

  20. Дидактические игры. Понятие, значение, виды дидактических игр, приемы педагогического руководства дидактическими играми.

  21. Преемственность в работе ДОУ школы. Понятие, значение, основные направления взаимодействия ДОУ и школы.

  22. Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Значение, виды планирования.

  23. Сотрудничество детского сада и семьи. Значение, задачи, условия и формы сотрудничества ДОУ и семьи.


Литература основная

  1. Закон РФ «Об образовании». М.,2006.

  2. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. М.: ГНОМ и Д, 2005.

  3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия» 2008.

  4. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособ. для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

  5. Педагогика : учеб. /Л.П.Крившенко и др.- М. : Проспект, 2009.

  6. Сластёнин В.А. Педагогика : учеб, М. : Издательский центр «Академия», 2008.

  7. Типовые положения о дошкольном образовательном учреждении. М.: ТЦ Сфера, 2005.


Литература дополнительная

  1. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. М.: ЦТ Сфера, 2007.

  2. Белая К.Ю., Третьеков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М., 2007.

  3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб завед. М.,2005.

  4. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Агеева Е.Л. и др. Программа «Развитие»: основные полпжения. М.: Новая школа, 1997.

  5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2006.

  6. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду /под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. 2-е изд., перераб. СПб.: Акцидент, 2006.

  7. Доронова Т.Н.Дошкольное учреждение и семья – единое пространство для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей 4-7 лет. М., 2002.

  8. Истоки: базисная программа развития ребенка дошкольника /научн. ред. Л.А.Парамонова, и др. М.: Карапуз,2003

  9. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. М.,2005

  10. Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений: метод. пособие. М.: Айрис-пресс, 2007.

1   2   3   4   5

Похожие:

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050704 «Дошкольное образование»
Программа Итоговой государственной аттестации является частью основной профессиональной образовательной программы гоу спо «Пермского...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма государственной (итоговой) аттестации выпускников специальности 050144 «Дошкольное образование»
Объем времени на подготовку и проведение составлен в соответствии с учебным планом

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030501. 65 Юриспруденция Вид итоговой государственной аттестации государственный экзамен по дисциплине
Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации – 2 недели

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж»
Программа итоговой государственной аттестации выпускников гоу спо «Саткинский педагогический колледж» по специальности «Дошкольное...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников гбоу спо «Чернушинский политехнический колледж»
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей» разработана на основании...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников специальности 032301 «Регионоведение»
Программа итоговой государственной аттестации выпускников специальности 032301 «Регионоведение» [Текст]. Тюмень: «Тюменская государственная...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030503 «Правоведение»
Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 030503 «Правоведение» и Рекомендациями...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПоложение об итоговой государственной аттестации выпускников сгму (утверждено приказом ректора №940-о от 04. 12. 07г.)
Методических указаний к проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших медицинских и фармацевтических учебных...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности «социальная работа» Учебно
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности «Социальная работа»: учебно-методическое пособие [Текст]...

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050705 «Специальное дошкольное образование» iconПрограмма итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 100101 Сервис Вид итоговой государственной аттестации государственный экзамен по специальности
Вид итоговой государственной аттестации – государственный экзамен по специальности


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница