Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды»




Скачать 85.15 Kb.
НазваниеУрок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды»
Дата конвертации13.04.2013
Размер85.15 Kb.
ТипУрок
Обобщающий творческий урок в 8 классе. Учитель Попова Т.П.

Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды».

Цели урока: Закрепить и обобщить применение основных формул, понятий, графиков по теме «Теплота», через участие в проекте «Мир физики вокруг нас».

Раскрыть «Мир физики вокруг нас» через, казалось бы привычное. Дать понять, что удивительное рядом, надо только научиться видеть, слышать, чувствовать его душой.

Предоставить возможность каждому ученику, проявить творческую инициативу в работе над проектом, дать почувствовать успех в общем коллективном труде, через соприкосновение с прекрасным.

Оборудование:

1. Творческая работа – книга – раскладушка по теме «Вода – удивительное, полное тайн вещество…», где помещено описание физических явлений природы, стихотворения, фотографии.

2. Самодельная книга «Физика в природе».

3. Авторская фотовыставка «Какого цвета у России очи».

4. Музыкальная подборка: П.И. Чайковский «Времена года». Вивальди «Времена года».

5. На доске: «Эмблема урока».

6. На доске красочная таблица – схема: В центре – капля воды, внутри которой снежинка. От неё отходят названия физических явлений в природе, связанных с агрегатными состояниями воды.(1. Роса. 2. Облака, тучи, дождь, туман, изморось. 3. Снежинки, снег, иней, куржак, изморозь. 4. Лёд, гололед, град, наст.)

1. Актуализация проблемы «Физики и лирики».

Звучит музыка, на её фоне учитель читает стихотворения Пушкина, Тютчева, Гёте, написанные на стенах кабинета. Обращает внимание ребят на эмблему урока, помещенную на доске.

- Скрипичный ключ и нотный стан.

- Кисти и краски.

- перо и чернильница.

- Опыт с колбой, в которой кипит вода и клубится пар.

«Струна и кисть, и вечное перо –

Нам верные на этом свете братья.

Из всех ремесел воспою добро,

Из всех объятий – детские объятья».

Ю. Визбор.

- Наука и искусство – два способа отражения одного и того же реального мира, но разными средствами. Наука отражает действительность в понятиях, законах, теориях, а искусство – в образах.

Языком физики является математика. Ей присущ ряд основных черт: отвлеченность, обобщённость, кодирование информации в виде формул.

Поэзия и наука с момента своего зарождения неразрывно, органически связаны между собой. Однако, традиционное разделение и противопоставление: душа и разум, мысль и чувство, переросли в бесплодную дискуссию о «физиках и лириках».

«Бытие человека покоится на двух китах:

чувствах и знаниях.

Чувства без знаний – неэффективны;

знания без чувств - бесчеловечны».

В.Вайскопф.

«Грош цена вашей физике, если она застилает для вас все остальное: шорох леса, краски заката, звон рифм. Это какая – то усеченная физика, если хотите – выхолощенная. Я, например, в неё не верю. … Любая замкнутость, прежде всего, свидетельствует об ограниченности … Физик не воспринимающий искусства – плохой физик». Л.Д. Ландау.

Сколько в этих строках лирики, восторга, восхищения.

Извечный вопрос, на который искали ответ и «физики» и «лирики». «Как же вы устроены Ваше загадочное, удивительное, хрупкое величество Природа?»

2. Обобщение материала:

_ Вода – самое удивительное и полное тайн вещество. Она может быть и жидкостью, и водяным паром, и льдом. Что же говорят о воде «физики и лирики».

Вода – самое удивительное и полное тайн вещество. Она может быть и жидкостью, и водяным паром, и льдом… Маленькие кристаллики льда – это шестигранные призмочки. Множество таких призмочек, медленно смерзаясь между собой, рождают большие кристаллы, похожие на горный хрусталь.

В куске льда кристаллики – призмочки расположены в строгом порядке. Между ними – очень узенькие, неразличимые глазом каналы, заполненные воздухом. Из – за этих каналов лед становится легче воды и не погружается на дно. Внутри льда есть тонкие слои незамерзающей воды. Они делают ледники подвижными. Гигантские куски льда могут откалываться и плавно сползать в море, образуя айсберги.

Когда высоко над землей в воздухе замерзает водяной пар, появляются снежинки, неповторимые по красоте и разнообразию. Если ранним морозным утром в конце сентября выйти в поле, то можно увидеть настоящее чудо.

Лучи солнца только начинают прогревать воздух, и выпавший на траву иней превращается в капельки воды. Солнечный свет проходит сквозь них и становится разноцветным: красным, оранжевым, желтым, зеленым, голубым, фиолетовым. Капли дрожат от легкого ветерка и сверкают как бриллианты. Потом становится все теплее и теплее, и чудо исчезает: капельки превращаются в невидимый пар.

- Мы с вами много решали задач, строили графики, учили формулы – это как положено, но с особым удовольствием выполняли творческую работу. «»Агрегатные состояния воды в природе и природных явлениях.

Ученики объединились в группы по направлениям проекта. Теперь каждая группа, используя книгу – раскладушку и свои творческие находки, рассказывают о различных состояниях Н2О.

  1. Группа:

  2. Роса – мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

Какие народные приметы, связанные с росой вы знаете?

- Если ночью не было росы, днем будет дождь.

- Сильные росы - к плодородию.

Как это явление отразили поэты в стихотворениях? (см. приложение)


2.группа: Облака – светло – серые клубы, скопление сгустившихся в атмосфере водяных капель и ледяных мелких кристаллов.

Тучи – большое, обычно темное густое облако, несущее дождь, снег или град. Дождь – атмосферные осадки в виде водяных капель, струй.

Туман – непрозрачный воздух, очень плотный, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами.

Какие народные приметы, про эти явления вы знаете?

- Бродячие облака воды не несут.

- Беловатые облака над водой, быстро исчезающие при восходе солнца, - к ясной

- Частые туманы – к урожаю грибов. погоде.

- Туман утром стелется по воде – будет солнечная погода.

- Сбежались тучки в одну кучку – быть ненастью.

- От дождя на воде пузыри – к продолжительному ненастью.

Как эти явления отразили поэты в стихотворениях? (см. приложение)

Что общего в этих физических явлениях?

Охлаждение теплых паров и их конденсация.

Учащиеся «дирижируют» процесс, т. е. показывают движением руки, как расположен график в пространстве. Рисунок проецируется через кодоскоп.



- Сколько выделится теплоты при конденсации?

- По какой формуле рассчитать эту теплоту?

3. группа: Снежинка – кристаллик льда с шестью лучами.

Снег – атмосферные осадки – белые пушистые хлопья, представляющие собой слипшиеся кристаллики льда, а так же сплошная масса этих осадков, покрывающая землю зимой. Иней – тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности.

Изморось – очень мелкий, моросящий дождь.

Изморозь – род инея – рыхлый снежный покров, образующийся из оседающих частиц влаги при морозе, тумане.

Куржак – устаревшее название изморози.

- Какие народные приметы, связанные с этими природными явлениями вы знаете?

Много снега - много хлеба. А какие вы знаете?

- Как эти явления отразили поэты в своих произведениях? (см. приложение).

- Что общего в этих явлениях?

Охлаждение капелек воды и кристаллизация



Сколько теплоты при этом выделится?

- Столько же, сколько потребовалось для разрушения кристаллической решетки.

По какой формуле можно подсчитать теплоту в этих процессах?

Учащиеся «дирижируют» график. В этот момент рисунок проецируется через кодоскоп.

4 группа: Лёд – замерзшая и затвердевшая вода.

Гололёд – сплошной слой льда.

Сосульки – обледеневшая при стоке жидкость в виде удлинённого конуса.

Град – атмосферные осадки в виде округлых кусочков льда.

Наст – заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели.

- Какие народные приметы, связанные с этими природными явлениями вы знаете?

- Как эти явления отразили поэты в своих произведениях?

-- Что общего в этих явлениях?

Процесс взаимного перехода из твердого состояния в жидкое и обратно.



Учащиеся «дирижируют» процесс. График проецируется через кодоскоп.

5. группа: Сообщения об особых состояниях воды.

Талая вода. С глубокой древности человек знал, что погружение в прохладную воду и обливание улучшают настроение и прибавляют силы. Особенно полезно при обливании чередовать холодную и тёплую воду. Наиболее целебна талая вода, ведь в ней ещё сохранилась кристаллическая форма льда. Семена, замоченные в ней, лучше прорастают. Если поливать талой водой растения, они дают большой урожай. Сейчас в талой воде содержится много вредных веществ, и она становится опасной для всего живого. Люди научились получать воду похожую по свойствам на талую с помощью электрического тока.

Полезна и чистая родниковая вода. В ней растворены вещества необходимые и растениям, и животным, и человеку. Это различные соли, металлы, микроэлементы.

О крещенской воде. Смотри газету «Воскресная школа».

3. Закрепление. Обобщение знаний через обобщающий концепт.

1.Зачитываются фрагменты из сказок: «Была у лисы избушка ледяная, а у зайца лубяная».

«Лиса и волк у проруби».

- Что общего в этих разных физических явлениях?

- Количество теплоты считают по одной формуле Q = m.

2.- Прослушайте теперь два фрагмента из произведений П.И. Чайковского; определите в, каком фрагменте озвучивается весна, в каком осень.

- Вот видите, как хорошо вы понимаете классическую музыку.

3.- Прослушайте стихотворение и ответьте на вопрос. Прав ли поэт?

Она жила и по стеклу текла,

Но вдруг её морозом оковало,

И неподвижной льдинкой капля стала,

А в мире поубавилось тепла?

Не прав. Льдинки образуется в результате кристаллизации, а при этом тепло выделяется. Значит тепла должно прибавится.

4.Учитель читает определения природных явлений, о которых говорилось на уроке (Роса, снег и т. д.), а учащиеся называют это явление.

5. У каждого ученика на столе лежит кроссворд, который необходимо решить.

иеромонах Роман.

1.Серебро, огни и блестки, 2. Луна и снег. И шорохи вдали.

Целый мир из серебра! Искрят покойно липы вековые.

В жемчугах горят березки, Окошки от мороза поросли

Черно – голые вчера. И А. Бунин. (Иней). Невиданною, сказочной ковылью. (Узоры

  1. Дымятся черные бугры, 4.У плетня заросшая крапива

И утро в воздухе нагретом Обрядилась ярким перламутром

Густые белые пары И, качаясь, шепчет шаловливо:

Напоены теплом и светом. «С добрым утром!».

И.А. Бунин. (Туман). С. Есенин. (Роса).


5. В новой стене 6. А уж от неба до земли,

В круглом окне Качаясь, движется завеса,

Днем стекло разбито, И будто в золотой пыли

За ночь вставлено. Стоит за ней опушка леса.

(Прорубь). Две капли брызнули в стекло

7. Заря сквозит оттенком алым, От лип душистым медом тянет,

Подёрну блеском небывалым, И что -то к саду подошло,

Покрытый снегом косогор. По свежим листьям барабанит.

А.А. Фет. (Наст). А.А. Фет. (Дождь).

под цифрой 8 сразу вписано слово изморось.

Проверка правильности заполнения кроссворда проверяется через кодоскоп.

Оценки выставляются в ходе урока за работу в группах, за ответы на вопросы по ходу урока, за решение кроссворда.

Если остаётся время, ребята загадывают загадки, которые подготовили к уроку о агрегатных состояниях воды.

Итог урока: Луна и снег. И шорохи в дали.

Искрят покойно липы вековые

Окошки от мороза поросли

Невиданною, сказочной ковылью.

Обилие и полногласность звёзд.

Мерцание, созвучное хваленью.

И необъятен, и безмерно прост

Подлунный мир в полночном просветленье.

Во всём – отображенье Красоты,

Свечение Немеркнущего Света.

И сердце тает, тает в эту стынь

Благодареньем Первому Поэту.

Иеромонах Роман.

На уроке использованы:

Стихотворения: «С добрым утром!» С. Есенин. «Утро» И. Никитин.

«Бежин луг» И. Тургенев. «Какая бывает роса на траве». Л. Толстой.

«Лето красное, росы студёные» Л. Мей. «В июле». Н. Греков.

«Нивы сжаты, рощи голы». С. Есенин. «Поёт зима - аукает» С.Есенин.

«В зимнюю стужу» (отрывок) Г.Скребицкий. «Весенний дождь» А.Фет.

«Весенняя гроза.» Ф.Тютчев. «Как дымкой даль полей закрыв…» И.Бунин.

«Гроза прошла…» А.Блок. «Снег да снег.» А.Блок.

«Пал первый снег.» А.Прокофьев. «Берёза.» С.Есенин.

«Серебро огни и блёстки…» В.Брюсов. «Весна» А.Плещеев.

«Русский лес», «Зимняя ночь» И.Соколов-Микитов.

«Чародейкою зимой…», «Весенние воды.», «Ещё земли печален вид…» Ф.Тютчев.

«Мама глянь-ка из окошка…», «Заря сквозит оттенком алым…»А.Фет.

«Под голубыми небесами…», «Вот север, тучи нагоняя…» А.С.Пушкин.

«Бушует полая вода…» И.Бунин, «Вот уж снег последний в поле тает…» А.Толстой.

Дополнительная литература: Энциклопедия «Я познаю мир»:

Как вода превращается в лёд? Почему снежинки шестиугольные?

Как образуется роса? Почему на окнах узоры? и т.д.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconПлан-конспект урока по физике агрегатные состояния вещества
Необходимое техническое оборудование: проектор, электронный тест «Агрегатные состояния вещества», Учебное электронное издание «Физика»...

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconУрок Повторение и обобщение по теме «Агрегатные состояния вещества»
Тип урока: урок повторения учебного материала по теме «Агрегатные состояния вещества»

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconУрок в 8 классе на тему: «Агрегатные состояния вещества»
Определить цели урока, настроить учащихся на работу, используя отрывки стихотворений. ( Приложение)

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconУрок физики на тему: "Агрегатные состояния вещества"
Умение определять любое агрегатное состояние и условия существования этого состояния

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconТемы вашего учебного проекта
Агрегатные состояния вещества, условия перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое, современные методы исследования...

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconУрок «Агрегатные состояния вещества»
Выяснить особенности строения веществ в различных агрегатных состояниях и объяснить их

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconУрока: урок повторения учебного материала по теме «Агрегатные состояния вещества»
Обучающие: Закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества (плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация)....

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» icon"Агрегатные состояния вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел"
...

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconТема. Агрегатные состояния вещества. Тип
Все тела, даже глыбы льда, излучают энергию, но слабо нагретые тела излучают мало энергии, и это излучение не воспринимается человеческим...

Урок в 8 классе. Учитель Попова Т. П. Тема: «Агрегатные состояния вещества на примере воды» iconПрограмма по курсу: физика (молекулярная физика и термодинамика)
Предмет исследования, его характерные особенности. Задачи молекулярной физики. Макроскопические параметры. Агрегатные состояния вещества....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница