С углубленным изучением отдельных предметов




НазваниеС углубленным изучением отдельных предметов
страница1/6
Дата конвертации17.04.2013
Размер0.7 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
МОУ Видновская средняя общеобразовательная школа №5

с углубленным изучением отдельных предметов


Проблемно-ориентированный анализ

учебно-воспитательной работы

за 2006-2007учебный год.


На основании анализа работы школы за 2005-2006 учебный год коллектив школы выдвинул на 2006-2007 учебный год следующие приоритетные направления развития школы:

  • Развитие системы профильного обучения.

  • Совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию здоровье сберегающей среды.

  • Создание условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей

  • Гуманизация межличностных отношений.

Кроме того, были поставлены задачи:

1. Расширение сетки часов школьного компонента учебного плана на элективные курсы для физико-математического, технического и гуманитарного профилей, в целях совершенствования предпрофильного и профильного обучения:

  • продолжить работу с учащимися мотивированными на учебу;

  • внедрение технологий, развивающих уровень самоконтроля учебной деятельности у учащихся;

  • внедрение в процесс обучения здоровье сберегающих технологий.

2. Совершенствование работы по проекту «Одаренные дети»:

- создание портфолио;

- вовлечение в проектно-иследовательскую

деятельность учащихся специализированных классов.

3. Обеспечение преемственности между дошкольным и школьным образованием, начальной и средней школы, активизация работы с родителями.

4. Помощь родителям в своевременном определении учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке.

5. Совершенствование методической работы учителей и ШМО:

  • внедрение педагогических технологий, повышающих успешность обучения учащихся;

  • внедрение технологий, развивающих уровень самоконтроля учебной деятельности у учащихся;

- предупреждение недочетов в работах итоговой и промежуточной аттестации.

- совершенствование технологий личностно-ориентированного выставления отметок

промежуточной аттестации.

6. Совершенствование работы с учащимися и их родителями по ранней специализации.

7. Продолжить школьный эксперимент по новому режиму каникул (чередование учебного и каникулярного времени через 5-6 недель).

8. Мониторинг динамики работоспособности функционального состояния и состояния здоровья учащихся.

9. Сохранение здоровья школьников через систему физкультурно-оздоровительной работы и профилактических мероприятий.

10. Совершенствование адекватных детскому организму условий обучения.


На основании решения педагогического совета был разработан план работы школы на 2006-2007 учебный год по разделам:

      • организация и выполнение всеобуча;

      • охрана жизни и здоровья детей, обеспечение санитарно-гигиенического режима, мероприятия по технике безопасности и охране труда;

      • работа с педагогическими кадрами, повышение квалификации;

      • работа по профилю школы. Инновационные формы работы;

      • мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса (внутришкольный контроль);

      • работа с родителями. Совместная работа школы с семьей и общественностью;

      • традиционные мероприятия;

      • работа ШМО (начальных классов, математики, словесности, иностранного языка).



Анализ деятельности, направленной

на получение основного и среднего образования

(организация выполнения всеобуча)


В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования Московской области и Управления образования Ленинского района, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2006-2007 учебный был составлен на основании базисного учебного плана, сохраняя в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Были выведены на вакансию часы информатики, основы безопасности и жизнедеятельности (с 1.09.2006г.), английского языка (с 1.04.2007г.) в связи с отсутствием учителя. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальны, групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Так на индивидуальные занятия, предусмотренные учебным планом в 2 – 11 классах отведено 44 часов в неделю.

Образовательные программы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Обеспечивая удовлетворение образовательных потребностей учащихся, содержание образования определялось образовательными областями учебного плана (приложение № 1). Главным условием для достижения целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 2006-2007 учебном году школа занималась в режиме шестидневной недели, 1 классы по 5- дневной учебной неделе.

В текущем учебном году в начальной школе проходили обучение12 классов, в которых на конец учебного года было 307 человек. Количество учащихся по сравнению с предыдущим годом уменьшилось на 26 человек. Это связано с тем, что в предыдущем учебном году в начальной школе обучалось на 1 класс больше (13 классов). В школе были сформированы три 1-х класса, в которых проходили обучение 80 человек, три 2-х класса, в которых обучались 66 человек; три 3-х класса – 83 человека; три 4-х класса – 78 человек.

Начальная школа продолжала работу по осуществлению преемственности между дошкольным и школьным образованием. В школе были организованы курсы по подготовке детей дошкольного возраста к школе «Школа будущего первоклассника», в которой прошли подготовку 30 дошкольников.

В основной и средней школе занимались 19 классов, в которых на конец учебного года обучалось 475 учеников.

На второй ступени обучения (всего 14 классов, в которых на конец 2006-2007 учебного года обучались 364 ученика), продолжается формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, на третьей ступени обучения (10-11классов, в которых на конец 2006-2007 учебного года обучалось 111 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы. За счет вариативной части базисного учебного плана Московской области увеличено количество недельных часов на изучение математики в 5-7-х классах; математики, физики, информатики и черчения (инженерной графики) в 8-11-х классах углубленного изучения предметов. Задача осуществления образовательной деятельности школы с углубленным изучением отдельных предметов – предоставить как можно больше сфер, где бы учащиеся могли пополнить свое образование. Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй и третьей ступеней обучения, реализовывались за счет дифференциации содержания образования (приложение № 2).

В 2006-2007 учебном году 9 учеников, имеющие проблемы со здоровьем на основании справки КЭК и заявления родителей, обучались на дому. На конец 2006-2007 учебного года таких учеников - 6. Календарно - тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями методического письма Министерства образования РФ. Тематическое планирование и программы обучения по общеобразовательным предметам учителя адаптировали для каждого конкретного ребенка, в соответствии с возможностями учебного плана. Занятия проводят тарифицированные педагоги, имеющие квалификационную категорию. Учебным планом предусмотрено для занятий в 5классе - 9часов, в 9 классе – 11 недельных часов, в 10 - 11 классах - 12 часов, т.о. охвачены практически все образовательные области: филология, математика, обществознание, естествознание, по остальным областям ученики имеют освобождение. Кроме того, в течение 2006-2007 учебного года в начальной школе проходил обучение на дому 1 ребенок - Арбузов Антон - 1 класс, он инвалид, обучение которого велось по образовательной программе 8 вида.

При проведении учебных занятий преподаватели учитывают специфику заболеваний ребенка. Занятия проходят в нетрадиционной форме: собеседование, урок – игра. Учителя проявляют доброту, терпение, понимание.

Составленное календарно-тематическое планирование для работы с каждым учеником, неотступное его соблюдение, позволило выполнить государственные общеобразовательные программы, в их теоретической и практической части.

Уровень успешности обучения на начало и конец учебного года у всех учащихся, занимающихся на дому – высокий, ­100%.

В 2006-2007 учебном году использовались различные формы организации учебного процесса. Традиционные: уроки (классно-урочная форма), так и нетрадиционные формы: лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма), кроме этого - надомное обучение больных детей; консультации; занятия по выбору; олимпиады, конкурсы; предметные недели; открытые уроки.

Все учащиеся начальной школы (307 человек) переведены в следующий класс. На «отлично» начальную школу окончили 22 человека, что составляет 10%, на «4» и «5» - 129 человек (57%) от количества учащихся 2-4-х классов (более подробно см. приложение 1). Таким образом, качество знаний во 2-4-х классов составляет 67%, что на 1% выше качества знаний за предыдущий 2006-2007 учебный год, а обученность 58%, это тотже показатель, как и за прошлый учебный год. Отставания по учебным программам нет. Уплотнение учебных программ небольшое, так пропущенные учителями уроки по болезни или по причине учебных отпусков заменялись учителями-предметниками или учителями начальных классов.

1-е классы в 2006-2007 учебном году занимались по безотметочному обучению. Для этой формы обучения учителя использовали систему поощрений в виде знаков, символов или отслеживают знания по индивидуальным карточками учащихся.

Наиболее высокое качество знаний во 2-4 классах было показано во 2 «А» классе – 77% (учитель Белявцева Т.И..), в 2 «В» классе – 77% (учитель Кузнецова Н.Г..), в 3 «А» классе – 73%(учитель Майсюк Г.А.), во 2 «Б» классе – 65% (учитель Майсюк Г.А..),

в 3 «Б» классе - 62% (учитель Пичугина О.Н.), в 4 «А» классе – 64% (учитель Бертник С.Н..),

4 «В» класс- учитель Булетова Н.Л. (Приложение №3).

В основной и старшей школе на конец 2006-2007 учебного года обучались 475 учеников. Успешно окончили учебный год (имеют положительные результаты обучения) 475 учеников, 359 учеников 5-8 и 10-х классов (100%) переведены в следующий класс.

116 учеников 9 и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. 3 учащихся 11 «А» класса и 1 ученица 11 «В» окончили среднюю школу с серебряной медалью.

Из 475 учащихся на все пятерки окончили школу 26учеников, что составляет 5 процентов от общего числа учащихся основной и средней школы, на «4» и «5» -153 ученика, 32% от количества учащихся 5 – 11-х классов. Отличаются: 6 «А» класс (классный руководитель Осипова О.В.) – 72% «хорошо» и «отлично» успевающих учеников; 7 «А» класс (классный руководитель Гузина С.В.) – 57%; 11 «А» класс (классный руководитель ПавловаТ.В.) – 61%; 8 «А» класс (классный руководитель Потоцкая Т.С.) – 54%; 10 «А» класс (классный руководитель Фомичева И.В.) 60%. Успеваемость учащихся 5-11-х классов на конец 2006-2007 учебного года составила 100%, качество усвоения государственных программ – 47%. (приложение №4).Причем выросло количество отличников, количество хорошистов убавилось. Получилось, что ряды отличников пополняются из числа хорошо успевающих учеников. Работа педагогического коллектива с учащимися, мотивированными на учебу дала свои результаты. Известно, что не всем учащимся удаются одновременно все науки. Современные учебные технологии, дифференциация обучения, применяемые учителями, позволяют школьникам лучше осваивать тот или иной предмет. Немалую роль в этом играют и способности ребенка и его интерес к предмету. Поэтому успешность усвоения государственных программ по предметам учебного плана составляет – 100%, а процент качества знаний значительно выше, чем по классам – 76%, а уровень обученности по предметам на 20% выше, чем по классам.(приложение № 4-5). По-прежнему немалое количество в школе учеников, которые имеют 1-2 тройки по результатам за год. Это говорит о недостаточной работе классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями. Наша задача не упустить из поля зрения в следующем учебном году эту категорию обучающимся, помочь им преодолеть барьер перехода в число «хорошистов». На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей. Конечно, не будет заинтересованности учащихся в приобретении знаний, если на уроке скучно, если каждый из них проходит по одной схеме. Необходимо шире использовать новые педагогические технологии учебной деятельности учащихся и учителя на уроке: урок-игра, урок-соревнование, урок-презентация и др., шире использовать возможности, созданного в этом учебном году, демонстрационного кабинета.

В 2006-2007 учебном году школа решала задачу продолжения целенаправленной работы педагогов и психологической службы УМОЦ района по выявлению учащихся, испытывающих затруднения в освоении школьных программ с целью предупреждения дезадаптации учащихся и ликвидации второгодничества.

Количество второгодников на начало 2006-2007 учебного года - 1 человек – Баранов Никита (6 класс). На конец учебного года - второгодников в школе нет.

Работа педагогического коллектива по сохранению контингента проводится через систему индивидуальной работы, беседы с учащимися и их родителями, мониторинг успешности обучения, собеседования с классными руководителями по предметным итогам успеваемости, совещания при директоре и завуче с учителями, имеющими высокий процент неуспевающих учащихся. Спланирована работа по сохранению контингента в 2006 – 2007 учебном году и работа по индивидуальной поддержке неуспевающих учащихся.

Психологом школы Быковской Н.Д. проводилась индивидуальная и групповая диагностика учащихся 1 классов по проблеме готовности ребенка к обучению в школе (октябрь 2006-2007 учебного года). Диагностика показала следующие результаты: из 73 первоклассника, которые принимали участие в диагностике, это 91% от количества учащихся 1 классов, высокий уровень подготовки имеют- 12%, средний уровень- 41%, низкий уровень- 44%, а 2% - группа «беда». На окончание учебного года, дети с низким уровнем готовности к обучению в школе при помощи учителей, школьного психолога, социального педагога и родителей справились с адаптацией обучения в школе. Этому в том числе, способствовали занятия по «Азбуке психологии», которые проводились с учащимися 1 «Б» класса педагогом-психологом школы Быковской Н.Д. Занятия проводились по группам, они способствовали раскрепощению учащихся, были направлены на мотивацию учащихся к обучению в школе, способствовали развитию памяти и навыкам общения в коллективе. Педагог-психолог проводила также индивидуальные занятия с учащимися начальной школы, которые были направлены на коррекцию поведения в коллективе по заявлению родителей (Попов Коля - 1 «А» класс, Воронин Артур - 2»В» класс, Авдеев Артём – 2»А» класс, Милоевич Мирослав – 1 класс, Пальмова Алина- 3»А» класс). В мае Быковская Н.Д. проводила психологический мониторинг готовности учащихся 4 классов к средней школе. Из 71 ученика, которые принимали участие в мониторинге, 20% учащихся показали высокий уровень умственного развития, возрастную норму- 25%, близкий к норме- 30%, низкий – 21% и очень низкий- 4%. Результаты мониторинга показали, что практически все учащиеся 4 классов готовы проходить обучение в среднем звене, хотя стоит отметить, что результаты этого мониторинга в прошлом учебном году были выше.

Классные руководители отслеживают результаты успеваемости по четвертям, а в листах самоконтроля классного руководителя - за выполнением мероприятий по компенсации низкой успеваемости - отражается работа классных руководителей с учителями предметниками, связь с родителями, привлечение администрации, психолога, социального педагога для решения возникающих проблем в работе с обучающимися.

Решению вопроса работы со слабоуспевающими учащимися были посвящены:

  • педагогический совет – 29.11.2006 г., 24.01.2007 г., 03.04.2007 г.; где обсуждались вопросы текущей успеваемости и успеваемости за четверть;

  • совещание при директоре «Результаты классно-обобщающего контроля в 5 классах»;

  • совещания при завуче «Предварительные итоги успеваемости в 5-9 классах. Состояние работы с отстающими учащимися. Организация индивидуальных консультаций учителями предметниками»; «Предварительные итоги успеваемости в 5-11 классах. Состояние работы с отстающими учащимися. Организация индивидуальных консультаций учителями предметниками»; «Предупреждение неуспеваемости и отсева в 5-11 классах»; «Организация разноуровневого обучения по профилирующим дисциплинам. Результаты проверки тетрадей по русскому языку и математике. Работа учителя над формированием ООУН».

  • проверка классных журналов с целью контроля знаний слабоуспевающих учащихся - ежемесячно.

Родители каждого учащегося письменно уведомлены о неуспеваемости их ребенка по предмету. Вопрос успеваемости обсуждался с родителями на родительских собраниях и на индивидуальных беседах.

Учителя предметники проводят индивидуальные занятия, предусмотренные учебным планом:

  • 5 класс- русский язык, математика

  • 6 класс - математика, биология;

  • 7 класс – русский язык, физика;

  • 8 класс – физика,

  • 9 класс – русский язык,

  • 11класс - астрономия.(I полугодие)

а также индивидуальные консультации с учащимися, испытывающими затруднения в усвоении учебного материала. Каждый учитель - предметник на уроке использует технологии индивидуального обучения и индивидуального подхода в оценке знаний.

С учащимися, имеющими склонность к уклонению от учебных занятий, проводит работу школьный совет по профилактике правонарушений, в который вошли администрация школы, опытные педагоги, психолог, инспектор ИДН.

К концу 2006-2007 учебного года вышли из числа неуспевающих, те обучающиеся, которые по результатам аттестации за четверть имели 1 – 2 или более неудовлетворительных отметок.

Сложившаяся система работы педагогического коллектива дает положительные результаты по сохранению контингента учащихся школы.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде контрольных работ:

      • стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материла прошлых лет;

      • промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

      • итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ОУУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

По результатам итоговой аттестации 2006-2007 учебного года проводился контроль за знаниями учащихся по русскому языку в 9 АБ классах с целью организации работы на уроке по предупреждению орфографических ошибок и пунктуационных ошибок в сложных предложениях; по русскому языку в 6 «В»,7 «В» с целью совершенствования орфографических и пунктуационных навыков, по алгебре 9 классах, в 11 АБВ классах – по алгебре и началам анализа, физике, по информатике и ИКТ. Кроме этого, проводились срезы знаний по геометрии 7 классах; алгебре в 7»А», 8 «А», 10 «А» классах (классах углубленного изучения предметов), в 9 классах по алгебре, химии, в профильных и предпрофильных математических классах по алгебре, геометрии, информатике, географии в период классно-обобщающего контроля с целью определения сформированности ОУУН, определения степени готовности учащихся к продолжению образования, в11 классах по русскому языку с целью определения готовности учащихся к ЕГЭ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО и на совещаниях при завуче и директоре.

Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществляется по планам ШМО по преемственности начальной и основной школ.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5-8, 10 классов были выбраны традиционные для школы формы: учащиеся писали контрольные работы, отвечали на вопросы тестов по предметам, предусмотренным Положением школы о промежуточной аттестации (русский язык, математика, алгебра, физика, химия, МХК, основы потребительских знаний).

Тексты работ промежуточной аттестации составлены учителями предметниками, администрацией школы, рассмотрены и утверждены на заседаниях ШМО. В работы вошли задания, предлагаемые методическими пособиями и сборниками заданий по предметам, рекомендованных Московским педагогическим Государственным Университетом, Управлением развития общего и среднего образования Министерства образования РФ. Обучающимся 6А, 8-х, 10-х классов были предложены контрольные работы и тесты, составленные по типу ЕГЭ.

Тексты работ, предлагаемые обучающимся, отвечают требованиям Государственных общеобразовательных программ и программ углубленного изучения предметов, а также программ, адаптированных по предметам, определяющим профилизацию и специализацию классов. Тип классов учитывался и при выборе формы промежуточной аттестации, содержании и объема заданий работы.

Успеваемость на второй и третьей ступенях обучения стабильна, хотя качество усвоения государственных программ по классам составляет 38%, что на 2% выше результатов 2005-2006 учебного года, по предметам – 76%.

Лучший результат в 2006-2007 учебном году показали учащиеся 10А класса – 65% качества при 100% успеваемости по физике (учитель Червякова О.В.), 7Б класса – 54% качества при 100% успеваемости по физике (учитель Червякова О.В.) и 57% качества при 100% успеваемости по алгебре (учитель Нуждина Е.Н.).

10А – класс углубленного изучения отдельных предметов был создан на конкурсной основе по результатам выпускных экзаменов за курс основного общего образования по профилирующим предметам (алгебра, физика). В этот класс были зачислены ученики с повышенной мотивацией на учебу, что позволило добиться к концу учебного года некоторого улучшения результатов по сравнению с итогами окончания основной школы.

Итоги аттестации 5-х классов показывают снижение успеваемости и качества знаний учащихся по русскому языку и математике, в сравнении с результатами их обучения в прошлом учебном году:

  • Русский язык

2006-07 (5класс) – 68%; 2005-06 год (4 класс) – 64%;

  • Математика

2006 -07 (5класс) – 31%; 2005-06 год (4 класс) – 72%;

но этот результат ниже прошлогоднего результата нынешних 6-тиклассников на 28%.

Типичными ошибками учащихся 5-х классов по русскому языку стали: безударные гласные в корне слова – 18%; непроизносимые согласные – 17%; безударные окончания прилагательных – 35%; знаки препинания в сложном предложении – 21%; по математике: таблица умножения – 31%; вычислительные ошибки – 55%; построение углов – 37%.

Проведенная работа на методических объединениях учителей математики, физики, внутришкольный контроль по управлению учебно-воспитательным процессом, организация индивидуальных занятий и консультаций с учащимися, использование технологий дифференциации и индивидуализации обучения позволили добиться более высоких результатов в 7-х классах по физике (учителя Нуждина Е.Н., Червякова О.В.) и в 8-х классах по химии (учитель Вережанская Н.И.).


Класс

Предмет

2004-05 уч.год

2005-06 уч.год

2006-07 уч.год

Успеваем

Кач-во

Успеваем

Кач-во

Успеваем

Кач-во

7

физика

87%

21%

94%

58%

95%

36%

8

химия

89%

44%

88%

44%

92%

47%
  1   2   3   4   5   6

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов
Полное название – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет мбоу сош №88 с углубленным изучением отдельных предметов
Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчёт Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №63
Это позволило изменить вид школы – мы стали школой с углубленным изучением отдельных предметов

С углубленным изучением отдельных предметов iconДоклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «моу с углублённым изучением отдельных предметов №2» г. Всеволожска за 2011-2012 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №2» г....

С углубленным изучением отдельных предметов iconОсновная образовательная Программа начального общего образования моу сош №22 с углубленным изучением отдельных предметов
Основная образовательная Программа начального общего образования моу сош №22 с углубленным изучением отдельных предметов разработана...

С углубленным изучением отдельных предметов iconМбоу «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»
Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» является оу с классами с углубленным изучением...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет моу «сош №49 с углубленным изучением отдельных предметов»
Коллектив моу «Средняя общеобразовательная школа №49 с углубленным изучением отдельных предметов» в 2008-2010 учебном году работал...

С углубленным изучением отдельных предметов iconАвтор Павлюк Наталья Сургутский район, г п. Фёдоровский, мбоу «Фёдоровская сош №2» с углубленным изучением отдельных предметов, 5 б класс
Ресурсного центра информатизации мбоу «Фёдоровская сош №2» с углубленным изучением отдельных предметов

С углубленным изучением отдельных предметов iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32» (за 2010/2011 учебный год)
«средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32»

С углубленным изучением отдельных предметов iconОбразовательная программа для ступени начального общего образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов п.
«Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов п. Чернянка Чернянского района, Белгородской...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница