С углубленным изучением отдельных предметов




НазваниеС углубленным изучением отдельных предметов
страница3/6
Дата конвертации17.04.2013
Размер0.7 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6

Макуева Эльвира допустила в сочинении речевые ошибки, орфографические - в корне слова, пунктуационные - в сложном предложении. В аттестационной работе по алгебре выпускницей были допущены вычислительные ошибки.

Заместителем директора по УВР (Гаглоевой Е.В.) и медицинской сестрой школы (Синюкова Т.М.) были составлены списки выпускников IХ и ХI классов, имеющих хронические заболевания, с медицинскими рекомендациями для членов аттестационной комиссии об установлении щадящего режима в процедуре проведения итоговой аттестации. Таких учащихся в IХ классах – 2 человека, в ХI классах – 7 человек (решение педсовета от 18.05.2007г., протокол №7).

Особые условия, создаваемые выпускникам, соответствовали их заболеваниям, пожеланиям родителей и рекомендациям медицинских работников:

  • Дополнительные перерывы для отдыха;

  • Создание благоприятных эмоциональных условий во время проведения экзаменов;

  • Снижение психо - эмоциональных нагрузок выпускников;

  • Члены аттестационных комиссий – учителя, работающие с этими обучающимися в течение учебного года;

  • Место и условия проведения экзамена соответвуют нормам СанПиНа и оговорены заранее с родителями выпускников.

Учащиеся 9-х классов сдавали 2 обязательных экзамена – по русскому языку (изложение с элементами сочинения) и алгебре (письменно) и два экзамена по выбору учащегося. Сдали все экзамены на «4» и «5» только 14 учеников или 29% (что ниже результатов прошлого учебного года на 15%). Лучше справились с итоговой аттестацией выпускники 9Б класса, где 8 человек (31%) сдали экзамены на «4» и «5».

Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборников открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.

Анализ результатов выполнения работ показал, что все учащиеся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения. Работы написаны грамотно, речь эмоциональная, с употреблением оборотов, эпитетов, сравнений. Хорошие ответы на вопрос задания, искренние, видно, что проблема, поставленная в тексте, их задела, им понятна. Все выпускники 9-х классов подтвердили свою оценку по русскому языку. Качество передачи содержания текста составляет 51%, что на 13% ниже результата итоговых работ 2005 –2006 учебного года, а грамотность изложения - 38% , ниже уровня прошлого года на 19%.

Экзаменационные комиссии отмечают в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при однородных членах (38%), знаки препинания в предложениях с обособленными членами (42%) ,в сложных предложениях (57%), орфографические ошибки (97%), речевые ошибки (72%). Значит, при всей серьёзности подготовки к экзаменам, учителя русского языка уделили недостаточное внимание предупреждению ошибок, обнаруженных в экзаменационных работах прошлых лет.

Итоговая аттестация по алгебре в 9Б классе за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая – три более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. Учащиеся 9А класс с углубленным изучением отдельных предметов писали текстовую работу Министерства образования РФ с комплектом заданий для классов с углубленным изучением математики.

Анализ результатов итоговой аттестации по алгебре позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. 54% выпускников 9-х классов справилось с предложенными работами на «хорошо» и «отлично». Наибольшие затруднения вызвали задания при решении текстовых задач с использованием неравенства, составления уравнения к задаче, при решении дробно-рациональных уравнений, при нахождении координат точек пересечения графика функции с осями координат. 59% - качество выполнения работы по алгебре выпускников 9А класса с углубленным изучением математики. Наибольшее затруднение вызвало нестандартное задание на применение знаний по теме «Арифметическая прогрессия», с которым справились только 2 ученика (9%), никто не приступил к сложной задаче на проценты.

ШМО учителей математики провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности, вести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности.

Для итоговой аттестации 2006-2007 учебного года учащиеся выбрали 8 предметов для экзаменов по выбору (приложение № 8). Наиболее популярными предметами для учащихся 9-х классов были физика, информатика, русский язык, английский язык, обществознание. Все экзамены по выбору проходили по билетам. Устные экзамены выпускники сдали успешно, причем качество знаний по выбранным предметам от 38% до 100%. На экзаменах по русскому языку 100% учащихся показали освоение программы на базовом уровне, качественный уровень знаний - 48%, по информатике 76% учеников, по химии - 75% учеников, по черчению и английскому языку - 66% учеников показали высокий уровень подготовки, знания программного материала, успешно справились с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. Экзамены по английскому языку, черчению, химии, географии сдавали по 1 - 6 человек, все учащиеся экзамены выдержали успешно, подтвердили свои отметки. Экзаменационные комиссии рекомендуют учителям русского языка обратить внимание на недостаточное знание учащимися теоретического материала.

На конец учебного года в 11-х классах обучалось 68 учеников. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали, получили документ об образовании соответствующего образца. Выпускники (67человек) сдавали три обязательных письменных экзамена по русскому языку – ЕГЭ, по литературе (защита рефератов и по билетам), алгебре и началам анализа и три экзамена по выбору учащихся. Для учащихся 11А класса с углубленным изучением отдельных предметов, по решению педагогического совета, один из выбранных устных экзаменов должен быть экзамен профилирующего предмета (физика, информатика, инженерная графика). Сдали все экзамены на «4» и «5» 25 учеников или 43%, что значительно хуже, чем в предыдущие годы. Лучше справились с итоговой аттестацией выпускники 11А класса, где 14 человек (67%) сдали экзамены на «4» и «5».

Единый государственный экзамен по русскому языку сдали на «отлично» 2 человека,(3%) на «хорошо» -19 человек (28%), получили оценку «удовлетворительно»-47 человек (69%). Качество знаний выпускников составляет - 31%. Максимальное количество баллов набрано 83 из 100 (Пташинская А.), минимальное – 17 (Федотов А.). Средний балл ЕГЭ по русскому языку – 3,35. Экзаменационная работа позволила проверить, в какой степени у выпускников сформирована каждая из трёх компетенций - языковая, лингвистическая и коммуникативная. Учащихся показали умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении, способность выявлять соответствие какой-либо речевой единицы языковой норме, способность опознавать языковые единицы и классифицировать их, способность понимать высказывание, связно и логично строить текст. Наибольшее число учащихся (69% выпускников) показали слабое знание орфографических и синтаксических норм русского языка. ШМО русского языка провести соответствующую работу по формированию умений и навыков информационной обработки текстов различных стилей и жанров (блок С), работать над совершенствованием знаний лексических, орфоэпических, морфологических, синтаксических, стилистических норм литературного языка и норм правописания.

Все выпускники 11-х классов справились с письменным экзаменом по алгебре и началам анализа. Обучающихся 11А класса с углубленным изучением отдельных предметов писали текстовую работу Министерства образования МО с комплектом заданий для классов с углубленным изучением математики. Учащимся 11Б,В классов была предложена работа, рассчитанная на ученика, владеющего материалом школьного курса алгебры и начал анализа на общеобразовательном уровне. Итоговая аттестация по алгебре и началам анализа в 11-х профильных классах за курс средней школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре и началам анализа за курс средней школы. Работа содержала задания, которые обеспечивали бы получение отметки «3» слабыми учениками, с которыми справились все учащиеся класса. Только 18 ученикам, а это 37% выпускников двух профильных, не математических классов, удалось продемонстрировать более глубокие знания, они выполнили 8 – 10 заданий работы, в том числе задания повышенного уровня сложности. Большая часть учащихся приступала к выполнению заданий второй части работы. Достоинством работ выпускников 11А класса являются аккуратность, грамотное оформление работ, обоснование решений и выводов. Выпускники этого класса, писавшие работу Министерства образования МО, показали глубокие знания, предусмотренные программами углубленного изучения математики. 100% учащихся, выполнили работу на «хорошо» и «отлично». Типичными ошибками и недочетами работ в 11Б,В классах являются: решение биквадратных уравнений, решение иррациональных неравенств, нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на отрезке.

Письменные работы по алгебре и началам анализа претендентов на медаль при проверке медальной комиссией замечаний не получили, оценены на «отлично».

Экзамен по литературе сдали 67 выпускников в форме реферата и по билетам. Защищали реферат 35 человек, сдавали по билетам - 32 человека. 100% учащихся освоили программу на базовом уровне. Процент качества на программном уровне знаний- 39%. Лучший результат в 11 «А» классе - 82% (учитель Орехова Е.В.), хуже качество знаний в 11 «Б» и «В» классах (учитель Гузина С. В.),соответственно 12% и 38%. В основном ответы учащихся отличались глубиной, логичностью. Речь связная, эмоциональная. Но выпускники в ответах допускали фактические неточности, не могли указать место конкретного произведения в контексте всего литературного процесса, неполно раскрывали тему реферата. Аттестационная комиссия рекомендовала учителям литературы обратить внимание на оформление реферата, на проверку текста с точки зрения грамотности и стилистики, на оформление списка литературы.

Для итоговой аттестации 2006-2007 учебного года учащиеся выбрали 13 предметов для экзаменов по выбору (приложение № 9). Наиболее популярными предметами для учащихся 11-х классов были астрономия, физика, география, трудовое профессиональное обучение, обществознание, МХК, физкультура. Все экзамены по выбору проходили по билетам, в форме защиты рефератов (2 человека – «История России» - учитель Фомичева И.В., 10 человек – «Физика – информационные системы»; 9 человек – «Астрономия - информационные системы» - учитель Червякова О.В., Гаглоева Е.В.,). Устные экзамены выпускники сдали успешно, причем качество знаний по выбранным предметам от 68% до 100%. На экзаменах по астрономии (98% учеников), по физике (94% учеников), по географии (87%учеников) учащиеся показали высокий уровень подготовки, знания программного материала, успешно справились с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. Экзамены по истории России, химии, английскому языку, инженерной графики, биологии сдавали по 1- 5 человек, все учащиеся выдержали экзамены, подтвердили свои годовые отметки. Впервые выпускники сдавали экзамен по физической культуре – учитель Машошин Д.Д. Все 8 человек выдержали экзамен на «хорошо» и «отлично», учащиеся показали хорошее знание теории физкультуры, подтвердили теоретический материал практическими умениями и навыками. Качество знаний учащихся на программном уровне - 100%.

Экзаменационные комиссии отметили недостаточную подготовку учащихся 9-х; 11-х классов к итоговой аттестации по всем предметам. Некачественные ответы учащихся привели к понижению годовой отметки, хотя члены аттестационных комиссий, руководствуясь Положением об итоговой аттестации, методическими рекомендациями по выставлению итоговой отметки всегда действовали в интересах выпускника, записывали особое мнение об ответе и его отношении к учебным занятиям в году, в протоколе экзамена. Снижение годовой отметки отмечается в 11-х классах по русскому языку (ЕГЭ) у 33% выпускников, по литературе у 31%, по обществознанию у 32% сдававших экзамен; в 9-х классах – по информатике у 24% учащихся, сдававших экзамен, по физике у 17%, по обществознанию у 25% (2ученика из восьми сдававших), по химии у 25% (1ученик из четырех сдававших экзамен).(приложение №8-9)

С целью совершенствования оценки качества среднего (полного) общего образования и обеспечения прав, обучающихся в выборе форм сдачи итоговой аттестации, в 2006-2007 учебном году педагогический коллектив активно включился в эксперимент по введению единого государственного экзамена. Выпускники Х1 классов впервые сдавали итоговою аттестацию по русскому языку в форме ЕГЭ. Обучающиеся выбирали для сдачи и один, и два, и три экзамена по предметам: биология, география, русский язык, математика, история России, физика. Педагоги с начала учебного года вели подготовку выпускников к выполнению заданий ЕГЭ, консультации: как следует отвечать на задание данного типа; как следует оформлять ответ на задание; осуществляли тренировки по формам и типам заданий, по чтению формулировки задания, разъясняли особенности экзаменационной работы и используемой в ней системы контрольно измерительных материалов, проводили репетиционные тренинги. Администрацией и педагогами школы накоплено достаточное количество учебных и тренировочных материалов и рекомендаций по работе с ними.

В 2007 году пункт проведения единого государственного экзамена, по решению Управления образования Ленинского муниципального района, был организован в нашей школе. Заместителем руководителя была Кузнецова З.И., заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе. Педагоги школы, привлеченные в качестве организаторов и ответственных за проведение ЕГЭ, отнеслись к этой работе очень серьезно. Принципиальных замечаний и нарушений процедуры проведения ЕГЭ не выявлено.


Исходя из вышеизложенного можно сделать выводы:

  1. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9, 11 классов школа руководствовалась нормативными документами о проведении итоговой аттестации Министерств образования РФ и МО, Управления образования Ленинского района. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден директором школы и согласован с методистами, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.

  2. Все, 116 выпускников 9, 11 классов, успешно овладели требованиями программ по всем предметам. Из анализа успешности видно, что в среднем уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации по сравнению с прошлым годом (уровень качества 44%) стал ниже (уровень качества 29%), а уровень подготовки выпускников средней школы стал ниже на 8%. В целом 32% выпускников 1Х и Х1 классов сдали экзамены на «4 и 5», что на 11% ниже, чем результаты 2005 – 2006 учебного года.(приложение № 10).

  3. Учащиеся в основном по всем предметам подтвердили годовую отметку, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы. В 2006-2007 учебном году отмечается увеличение количества учащихся понизивших свою отметку в результате экзамена. Остается необходимость совершенствования методической работы по личностно-ориентированному направлению в выставлении итоговых и экзаменационных отметок и подготовки учащихся к итоговой аттестации.




Проблема

Причины

Задачи

Пути решения

Качество ответов и письменных экзаменационных работ ниже ожидаемого - 68% выпускников сдали экзамены на «3» и «4» (ниже результата прошлого года на 11%).

Недостаточный уровень подготовки учащихся общеобразовательных и предпрофильных классов к решению заданий обязательной части и повышенного уровня.

Не эффективное использование учащимися и преподавателями технологии самоконтроля. Отсутствие личностно-ориентированной направленности оценивания знаний учащихся.

Активизация методической работы учителей и ШМО по предупреждению недочетов в экзаменационных работах по русскому языку и алгебре в 9-х и 11-х классах.

Вести работу по подготовке учащихся основной и средней школы к ЕГЭ и в целом к итоговой аттестации.

Внедрение технологий, развивающих уровень самоконтроля учебной деятельности учащихся. Совершенствование методической работы по личностно-ориентированному направлению в выставлении итоговых и экзаменационных отметок.

1.Глубокая проработка ошибок, допущенных в экзаменационных работах.

2.Индивидуальная работа с учащимися, испытывающими затруднения в приобретении знаний.

3.Овладение учителями технологиями, развивающих уровень самоконтроля учебной деятельности учащихся и личностно-ориентированного подхода в выставлении отметок.

4.Направление учителей на курсы повышения квалификации.

5.В планы ШМО и самообразование педагогов внести вопросы по подготовке школьников к ЕГЭ.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов
Полное название – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет мбоу сош №88 с углубленным изучением отдельных предметов
Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчёт Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №63
Это позволило изменить вид школы – мы стали школой с углубленным изучением отдельных предметов

С углубленным изучением отдельных предметов iconДоклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «моу с углублённым изучением отдельных предметов №2» г. Всеволожска за 2011-2012 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №2» г....

С углубленным изучением отдельных предметов iconОсновная образовательная Программа начального общего образования моу сош №22 с углубленным изучением отдельных предметов
Основная образовательная Программа начального общего образования моу сош №22 с углубленным изучением отдельных предметов разработана...

С углубленным изучением отдельных предметов iconМбоу «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»
Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» является оу с классами с углубленным изучением...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет моу «сош №49 с углубленным изучением отдельных предметов»
Коллектив моу «Средняя общеобразовательная школа №49 с углубленным изучением отдельных предметов» в 2008-2010 учебном году работал...

С углубленным изучением отдельных предметов iconАвтор Павлюк Наталья Сургутский район, г п. Фёдоровский, мбоу «Фёдоровская сош №2» с углубленным изучением отдельных предметов, 5 б класс
Ресурсного центра информатизации мбоу «Фёдоровская сош №2» с углубленным изучением отдельных предметов

С углубленным изучением отдельных предметов iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32» (за 2010/2011 учебный год)
«средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32»

С углубленным изучением отдельных предметов iconОбразовательная программа для ступени начального общего образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов п.
«Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов п. Чернянка Чернянского района, Белгородской...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница