С углубленным изучением отдельных предметов




НазваниеС углубленным изучением отдельных предметов
страница4/6
Дата конвертации17.04.2013
Размер0.7 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6



Анализ инновационной деятельности и работы по профилю школы


В 2006-2007 учебном году школа продолжила работу по направлению «Развитие системы профильного обучения», согласуя эту работу с разработанной программой развития школы на 2005-2009 учебные года, где определена генеральная цель «Создание школы социального оптимизма». Программа ориентирована на воспитание выпускника школы конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстрым меняющимся условиям в окружающей его среде. При этом для него значимо общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание по отношению к ближним.

Профильное обучение основываются на прочной базе основного образования. Главной целью профильного обучения является обеспечение общедоступности для учащихся получения полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями. Профильный уровень обеспечивает преемственность общеобразовательных программ и программ профильного образования, предполагая существенное увеличения доли самостоятельной деятельности учащихся. Сочетания дифференциации и индивидуализации обучения на старшей ступени рассматривается педагогическим коллективом школы как главное условие преодоления перегрузки учащихся, возникающей в связи с решением задач углубления знаний в избранной области деятельности. Выбор учащимися профиля обучения является основой построения профильной школы. Однако может быть этот выбор условен, т.к. наряду с социальным заказом, школе приходится учитывать возможности кадрового обеспечения. Поэтому необходимо с первых дней обучения в школе приобщать учащихся к необходимости постоянного поиска и выбора своего пути. Профильному обучению предшествуют специализированное, предпрофильное обучение, осуществляемое в основной школе. Целью, которого выявление интересов, проверка возможностей ученика. Поэтому наряду с классами углубленного изучения отдельных предметов (8А. 9А, 11А) в школе уже не первый год создаются специализированные классы (5А, 6А, 7АБ), предпрофильные (8Б, 9Б) и профильного обучения (10А,11БВ). Педагогический коллектив нашел возможность профилировать эти классы по предметам: математика, физика, информатика, технический рисунок, введение в экономику, технология (машиностроительное черчение; машинопись и делопроизводство), МХК, иностранный язык, педагогика, психология. Тем самым школа помогает каждому ребенку максимально раскрыть имеющийся у него потенциал, раскрыть перед ним больше сфер, где бы он мог пополнить свое образование. Поэтому в школе существует сеть индивидуальных занятий, кружков, элективных курсов в 9 - 11-х профильных классах, что подтверждает статус школы. В 2006-07 учебном году расширилась сеть элективных курсов до 10-ти по русскому языку «Культура русской речи», «Развитие устной и письменной речи», «Русское правописание: орфография и пунктуация», по литературе «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы», по математике и физике «Решение конкурсных задач, Подготовка к ЕГЭ», по химии «Избранные вопросы органической химии». Охват элективными курсами составляет 81% от количества учащихся профильной и предпрофильной школы ( первый опыт 2005-06 учебный год – 26%).

В предпрофильных и профильных классах собраны учащиеся с повышенной мотивацией к учебной деятельности. Учителями организована целенаправленная работа с этими учащимися через индивидуальный подход на уроках и во внеурочное время.

Одной из задач приоритетного направления «Развитие системы профильного обучения» – работа по созданию специализированного обучения в 5-х классах и создание благоприятных условий в адаптивный период при переходе пятиклассников в школу II ступени. Проведенные мониторинги знаний учащихся нацеливают учителей предметников обратить особое внимание на детей, у которых отсутствует мотивация к учению, на дифференцированный подход к обучению, а классных руководителей – на проведение работы по укреплению связи между семьей и школой.

За текущий период все пятиклассники успевают по всем предметам учебного плана. Хотя в адаптивный период (1четверть) успеваемость их снизилась, но процент качества знаний учащихся к концу года повысился на 5%.

Администрация школы совместно с творческой группой учителей среднего звена осуществляла планомерную работу по созданию специализированных пятых классов на будущий год. Все обучающиеся 4-х классов писали два вида мониторинга по русскому языку и математике: входной и итоговый. Кроме того, проводился ежегодный школьный мониторинг по математике с учащимися 4-х классов (26 апреля 2006 года, в котором приняли участие 72 человека - 93% от учащихся 4 классов), целью проверки было выявление уровня сформированности арифметических навыков учащихся на окончание начальной школы. В конце учебного года учащиеся, желающие обучаться в 5-х специализированных классах, писали контрольную работу по математике и тест по русскому языку, которые оценивались в баллах. Осуществлялся классно - обобщающий контроль в 4 классах, результаты которого показали, что все учащиеся 4 классов в целом готовы к продолжению обучения в среднем звене.

В мае Быховская Н.Д. проводила психологический мониторинг готовности учащихся 4 классов к средней школе. Из 71 ученика, которые принимали участие в мониторинге, 20% учащихся показали высокий уровень умственного развития, возрастную норму - 25%, близкий к норме - 30%, низкий – 21% и очень низкий - 4%. Результаты мониторинга показали, что практически все учащиеся 4 классов готовы проходить обучение в среднем звене, хотя стоит отметить, что результаты этого мониторинга в прошлом учебном году были выше.

Проведенная работа с выпускниками 4-х классов и их родителями позволили скомплектовать два специализированных класса: математический и гуманитарный.

Созданные условия развития личности в школе позволили каждому ученику самоопределиться в выборе профиля обучения, заниматься любимыми предметами, что не замедлило сказаться на результатах успеваемости. Все ученики профильных классов успевают по профилирующим предметам, качество знаний учащихся в классах с углубленным изучением предметов от 54% по алгебре и геометрии до 100% по информатике и инженерной графике.(приложение №12а). А в профильных и предпрофильных классах качество знаний (по профилирующим предметам) составляет от 68% до 100%. (приложение №12). Сто процентная успеваемость у учащихся математического, педагогического, технического и гуманитарного профилей, и это оправдано, т.к. в этих классах собраны дети, которые испытывают затруднения в освоении общеобразовательных предметов. Решая проблему социализации личности в обществе, в классах технического профиля введены предметы информатика, введение в экономику, чтобы школьники могли владеть компьютером и основами экономических знаний. Оправдало себя и создание в этом учебном году нового для школы педагогического профиля, где ученики 9Б класса с интересом изучали основы педагогики и психологии, (качество знаний составляет 68 – 76%) , а практические знания трудового обучения (профиль – вожатство) помогали в организации воспитательной работы в школе. (приложение №12)

Успеваемость на второй и третьей ступенях обучения стабильна, хотя качество усвоения государственных программ по общеобразовательным классам составляет 38%, по предметам – 76%, в классах углубленного изучения предметов, профильных и предпрофильных по профилирующим предметам составляет – 79%.

10А – класс углубленного изучения отдельных предметов был создан на конкурсной основе по результатам выпускных экзаменов за курс основного общего образования по профилирующим предметам (алгебра, физика). В этот класс были зачислены ученики с повышенной мотивацией на учебу, что позволило добиться к концу учебного года некоторого улучшения результатов по сравнению с итогами окончания основной школы.

Педагоги и ученики школы в 2006-07 учебном году продолжили работу над одной из важнейших задач развития школы: «Совершенствование работы по проекту «Одаренные дети» в рамках ПНПО», а именно, создание портфолио; вовлечение в проектно- исследовательскую деятельность учащихся специализированных классов. Главным направлением в работе с одаренными детьми является создание условий для оптимального их развития, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии способностей.

Наиболее серьезно подошли к работе с портфолио Майсюк Г.А. – 2Б и 3А классы, начали эту работу Булетова Н.Л. - 4В класс и Зимина Ю.Н. – 1В класс, обучающиеся 7А, 8А, 10А классов (кл. руководители соответственно Гузина С.В., Потоцкая Т.С., Фомичева И.В.).

Одним из показателей эффективности работы с высокомотивированными на учебу учащимися считается работа педагогического коллектива с учащимися – претендентами на медаль и аттестат особого образца. В истекшем году получили серебряную медаль 4 выпускника 11-х классов (классные руководители Павлова Т.В. и Гаглоева Е.В.).

Большую роль играет и вовлечение обучающихся в творческие конкурсы, где они могут проявить общие интеллектуальные или академические способности. Две ученицы школы Тушакова Маша (7А кл.) и Грязнова Маша (8А кл.) прошли обучение и соревновались в зимней профильной школе по математике и физике для одаренных школьников Московской области «Малая академия наук», организованной ГОУ высшего профессионального образования МО «Академия социального управления». Детям были вручены сертификаты об успешности обучения, а Тушакова Мария заняла II место в личном первенстве. По инициативе учителя математики Шульгиной Н.Г. учащиеся 7 «А» класса приняли участие в заочном конкурсе решения задач для учащихся 6 – 7 классов, проводимый оргкомитетом Турнира Архимеда совместно с редакцией газеты «Математика». И опять Тушакова Маша стала призером XVI Турнира Архимеда и заняла II место. В этом учебном году в кабинете информатики и ИКТ была установлена программа «Простая арифметика». В связи с загруженностью учителя Гаглоевой Е.В. не все желающие ученики могли поработать с этой программой, да и учителя математики не в полном объеме смогли ее использовать для развития вычислительных навыков школьников. В мае ученики нашей школы были приглашены на соревнования по простой арифметике в школу №7 и четыре человека из 5 – 6 –х классов выступали за честь школы в лиге «Новички».

Наряду с учебной деятельностью педагогический коллектив уделял большое внимание внеклассной работе с учащимися мотивированными на учебу: кружки, элективные курсы, индивидуальные занятия с детьми, интересующимися предметом. В октябре – ноябре этого учебного года прошли предметные школьные олимпиады по математике, русскому языку, литературе, английскому языку, в которых приняло участие 273 школьника. Результатом этой работы явилось повышение количества призеров районных олимпиад на 8% по сравнению с предыдущим учебным годом. Формально к этому вопросу подошли учителя истории и обществознания, физики, химии, биологии, географии, физической культуры.

По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в предметных районных олимпиадах. Школа приняла активное участие в предметных районных олимпиадах по всем предметам за исключением технического и обслуживающего труда. На районные олимпиады были направлены 98 учеников 7 – 11-х классов, которые заняли 26 призовых мест. Панасюк Сергей ученик 10А класса принял участие в областной олимпиаде по географии (учитель Потоцкая Т.С.), Кирпиченко Максим ученик 9А класса и Стрешнев Степан приняли участие в областной олимпиаде по основам потребительских знаний (учитель Потоцкая Т.С.). (приложение № 13).

Учащиеся 8-10-х классов готовились к успешному выступлению на олимпиадах на районных курсах «Школа подготовки учащихся к олимпиаде по математике» под руководством члена жюри Российской олимпиады. Проведенная работа позволила увеличить количество призеров районных олимпиад. (приложение № 13).

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах, научно-исследовательской конференции, традиционном интеллектуальном школьном марафоне.

Кроме этого, ученики школы традиционно принимают участие в Международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». В конкурсе принимали участие 212 учащихся 2-10 классов школы, что на четверть больше, чем в прошлом учебном году. Лучшие результаты в районе показали учащиеся 2, 7 и 8 классов: Фурдик Ирина, Федоров Иван, Марченко Дмитрий (6 место среди учащихся 2-х классов), Ободзинская Анна (4 место среди учащихся 8-х классов), Тушакова Мария - 1 место среди учащихся 7-х классов и 7 место в регионе. Каждый участник и победитель получили сертификат и сувенир от оргкомитета игры: Института продуктивного обучения Российской Академии Образования и Российского Оргкомитета «Кенгуру».

В прошедшем учебном году 188 учеников 2-11 классов школы приняли участие Международном конкурсе-игре «Русский медвежонок – 2005», что на 50% больше, чем в прошлом учебном году. Лучшие результаты в регионе показали учащиеся: 3 класс – Ежова Маша и Пальмова Алина, 5 класс – Елистратова Анна, 7 класс – Тавицкий Анатолий, Тушакова Мария и Петровская Анастасия, 8 класс – Подлозная Мария, Ольшанская Валерия, Ободзинская Анна, 10 класс Калинина Анастасия, Гвозденко Татьяна, 11 класс – Донец Владислав, Бариева Юлия, Мурадян Анюта.

Традиционно ученики школы принимают участие в литературных конкурсах: «Край родной, навек любимый», «Рождество Христово», «Юные таланты Московии». Дипломантом в номинации «Подающие надежды» стали: Гринина Алена (учитель Гузина С.В.), «Художественное слово» - Подлозная Маша (учитель Гузина С.В.), Гвозденко Татьяна (учитель Кузнецова З.И.), «Литературное творчество» - Гринина Юля (учитель Гузина С.В.). Юными талантами Московии стали наши ученики Тропинова О.-11б-учитель Гузина С.В., Кононенко А., Калинина А. – 10А –учитель Кузнецова З.И., Пелепенко А. -2В- Кузнецова Н.Г..

Практика работы нашей школы по внедрению профильного и предпрофильного обучения за последние несколько лет показывает, что успешность обучения в старших профильных классах обеспечивается не расширением его содержания, а совсем другими дидактическими явлениями, применением современных обучающих педагогических технологий. В наше время знания стремительно устаревают. А значит, в обучении акцент надо сместить на умение учиться, самостоятельно получать и обрабатывать получаемую информацию. Проектный метод – это система обучения, при которой учащийся приобретают знания и умения в процессе планирования и последовательного выполнения практических заданий. Внедрением этого метода обучения успешно занимаются учителя:. Потоцкая Т.С., Червякова О.В., Гаглоева Е.В., Осипова О.В.. В ходе работы над проектом учащиеся учатся составлять библиографию по данному вопросу с характеристикой информации, содержащийся в данном источнике, вести поиск справочных данных полностью погружаясь в проект. Таким образом, учащиеся не только осваивают самостоятельно новые знания по предметам, но и применяют умение обработки печатного материала, полученные на уроках «Информационные технологии».

Полученные знания и опыт проектного метода обучения ученики и учителя школы представляли на III школьной научно-исследовательской конференции, которая состоялась 24 апреля 2007 года. Конференция «Славься, Отечество …», была посвящена году русского языка. В ней приняло участие 225 учащихся 6-11 классов.

В течение всего учебного года под руководством Фомичевой И.В., Белобородовой З.М. (учителя истории и обществознания), Мосоловой Т.А., Кузнецовой З.И. (учителя русского языка и литературы), Гузиной С.В (учитель русского языка, литературы и МХК), Червяковой О.В. (учитель физики), Потоцкой Т.С. (учитель географии, биологии, экономики), Гаглоевой Е.В. (учителя информатики и ИКТ), Вережанской Н.И. (учитель химии), Шульгиной Н.Г., Осиповой О.В., Нуждиной Е.Н. (учителя математики) более 100 учащихся занимались исследовательской работой по разным направлениям объединенных общей идеей конференции. На научно-исследовательской конференции работало 7 секций: «Культура речи русского языка», «Нравственность и русская литература», «Математики, прославившие Россию. Старинные русские меры», «Математики, прославившие Россию. Учебники математики в истории России», «Имена, прославившие Россию (география, физика, химия)», «Мое открытие Отечества», на которых выступили 55 референтов. Все темы рефератов были связаны с историей русского языка и России, раскрыты глубоко, на научной основе с привлечением самой современной информации, что свидетельствует о зрелости авторов. В работах детально проработаны все аспекты изучаемой проблемы. Ценность работ – собственная точка зрения автора или группы.

По результатам конференции среди ее участников был проведен диагностический тест, в котором они высоко оценили работу научно-исследовательской конференции, эмоциональный комфорт ее и личное участие в конференции. Особенно отличившиеся ученики-референты награждены дипломами: I степень – 12 человек, II степень – 12 человек, III степень – 7 человек.

Анализируя итоги конференции можно отметить высокий интерес учителей и учащихся к научно-исследовательской деятельности.

28 апреля 2007 года в школе прошел интеллектуальный марафон, в котором приняло участие 163 ученика 5 – 11 классов, что составляет около половины всех обучающихся в этих классах, самыми активными были учащиеся 6-х классов.

Одним из традиционных дел профильной и школы с углубленным изучением отдельных предметов стал интеллектуальный марафон, который проводился в третий раз. Интеллектуальный марафон является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие различных сфер личности. Участвуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение результатов своей деятельности и соотнесение их с результатами других участников, способствует формированию у ученика адекватной самооценки и уровня притязаний, а также учит его брать ответственность за результаты собственной работы.

Проведение марафона является неформальным срезом уровня и качества школьного обучения.

Подавляющее большинство заданий «Интеллектуального марафона» были составлены таким образом, что для успешного их решения не требуется знаний, выходящих за рамки школьной программы. Тем не менее, одни задания предполагают, что учащийся имеет глубокие знания в той или иной отдельной области, а другие рассчитаны на общую эрудицию ученика.

На школьном марафоне учащимся предлагались задания по четырем циклам: математика, русский язык, естествознание и культурология. Выполнение заданий каждого цикла было ограничено по времени.

Максимальное количество баллов, которые могли набрать учащиеся по циклам:


Класс

Математика

Русский язык

Естествознание

Культурология

Итого

5 класс

100

50

100

100

350

6 класс

100

50

100

100

350

7 класс

100

50

100

100

350

8 класс

100

50

100

100

350

9 класс

110

50

100

100

350

10 класс

90

50

100

100

340

11 класс

90

50

100

100

340
1   2   3   4   5   6

Похожие:

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов
Полное название – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет мбоу сош №88 с углубленным изучением отдельных предметов
Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчёт Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №63
Это позволило изменить вид школы – мы стали школой с углубленным изучением отдельных предметов

С углубленным изучением отдельных предметов iconДоклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «моу с углублённым изучением отдельных предметов №2» г. Всеволожска за 2011-2012 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №2» г....

С углубленным изучением отдельных предметов iconОсновная образовательная Программа начального общего образования моу сош №22 с углубленным изучением отдельных предметов
Основная образовательная Программа начального общего образования моу сош №22 с углубленным изучением отдельных предметов разработана...

С углубленным изучением отдельных предметов iconМбоу «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»
Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» является оу с классами с углубленным изучением...

С углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет моу «сош №49 с углубленным изучением отдельных предметов»
Коллектив моу «Средняя общеобразовательная школа №49 с углубленным изучением отдельных предметов» в 2008-2010 учебном году работал...

С углубленным изучением отдельных предметов iconАвтор Павлюк Наталья Сургутский район, г п. Фёдоровский, мбоу «Фёдоровская сош №2» с углубленным изучением отдельных предметов, 5 б класс
Ресурсного центра информатизации мбоу «Фёдоровская сош №2» с углубленным изучением отдельных предметов

С углубленным изучением отдельных предметов iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32» (за 2010/2011 учебный год)
«средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32»

С углубленным изучением отдельных предметов iconОбразовательная программа для ступени начального общего образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов п.
«Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов п. Чернянка Чернянского района, Белгородской...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница