План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения»




Скачать 194.53 Kb.
НазваниеПлан проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения»
страница1/3
Дата конвертации27.10.2012
Размер194.53 Kb.
ТипУрок
  1   2   3

ТОГОУ «Мичуринский лицей-интернат»


План

проведения областного семинара учителей английского языка по теме:


«Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения»


10.00 – 10.30 Информация по теме семинара.

Концепция иноязычного обучения в ТОГОУ «Мичуринский лицей - интернат» (Конобеева Л.Г., зам директора по УВР.)

Выступление с докладом по теме семинара «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» (Самусенко Я.А., зав каф англ. яз.)


10.40 – 12.10 Посещение открытых уроков.

12.30 – 13.00 Посещение гувернерских занятий.

13.00 – 13.30 Обмен мнениями по теме семинара. Подведение итогов семинара.





учитель

класс

тема урока

кабинет

1.

Кожанова Г.П.

(1 категория)

7кл.

“Personalities”. Listening and speaking”.

15

2.

Пугачева А.В.

(высшая категория)


6кл

“Shakespeare’s Land”.

Developing sociocultural competence by the use of lexical and grammatical drills.

2

3.

Самусенко Я.А.

(высшая категор., канд.пед.наук)


7кл

“We are different, we are alike”.

Work at fiction as a method of developing

sociocultural competence.

2

4.

Конобеева Л.Г.

(высшая категория)

6кл

“The Royal Family”.

Developing communicative skills by cross- cultured activities.

15

5.

Meльниченко Т.А.

(высшая категория)

4кл

гуверн.

занятие

Detective game “Lost in Town”.

Developing communicative skills by cross- cultured activities.

15

6.

Ролдугина О.М.

(1 категория)

3кл

гуверн.

занятие

“Food”. Forming motivation of studying English in the primary education by cross- cultured activities.

3a класс



Выступление на областном семинаре по английскому языку

заместителя директора по учебно-воспитательной работе

Конобеевой Л.Г.( тезисы)


1.ТОГОУ «Мичуринский лицей-интернат» был создан на базе муниципального интерната как школа для одаренных детей Мичуринским

Аграрным институтом в 1989 году. Основной целью лицея было выявление и дальнейшее развитие способных детей из города и сел. С 2004 года лицей имеет статус областного образовательного учреждения, что значительно расширило его образовательный функционал.

2.Численность воспитанников колеблется от 340 до 370 учащихся, что вполне

приемлемо для школ такого типа. Средняя наполняемость классов – 22 человека. Коллектив состоит из 62 педагогических работников. Из них три педагога имеют звание «Заслуженный учитель Росси», 3 кандидата наук, квалификационную категорию имеют 77% педагогов, двое – победители в рамках нацпроекта «Образование». Обучение осуществляется на трех ступенях:

- начальная ступень обучения

- средняя ступень обучения

- старшая ступень обучения.

Лицей функционирует в режиме полного дня, что дает возможность воспитанникам находиться в школе в течение всего дня, реализуя свои образовательные потребности как на уроках так и во внеурочное время.

Для проживания детей из сельской местности в лицее имеется общежитие.

3. За разработку концепции школы полного дня лицей награжден серебряной медалью на Московской Международной выставке в 2004 году. Как школа инновационного типа, разрабатывающая и внедряющая свои авторские программы и пособия, Мичуринский лицей – неоднократный лауреат и дипломант Московский выставок, начиная с2000 года. В 2005 году-

победитель областного конкурса «Лучшие школы Тамбовщины».

4.В лицее практикуется нестандартная система оценивания обучающихся-

55-балльная вместо 5-ти балльной, что обеспечивает более гибкую и точную

оценку. На базе лицея работает Центр по работе с одаренными детьми.

Основными направлениями его работы является оказание помощи детям из сельских школ в подготовке и поступлении в вузы области, организация и проведение зональных олимпиад, стажировок.

5. В лицее реализуется профильное обучение в старших классах и предпрофильная подготовка на средней ступени обучения, что помогает воспитанникам качественно подготовиться к поступлению вуз по трем направлениям: гуманитарном, математическом, естественнонаучном, обеспечивая при этом 100% поступаемость на обучение в вузы страны.

Методическая работа в лицее строится по кафедральному типу, насчитывая 7 кафедр, объединяющим учителей по преподаваемым им дисциплинам.


6.Кафедра иностранного языка работает над решением следующих проблем:

- развитие основных иноязычных компетенций в условиях личностно-ориентированного подхода;

- внедрение профильных программ;

- поиск новых путей и направлений, обеспечивающих индивидуализацию обучения.

На кафедре работают 8 преподавателей английского языка, из них 4 человека имеют высшую категорию. В условиях школы полного дня спецификой работы преподавателей английского языка является его работа во второй половине дня в качестве гувернера в начальных классах.

7.Система гувернерских занятий представляет собой внеклассную форму обучения английскому языку, осуществляемую во второй половине дня в младших классах учителем английского языка, которого на этом этапе его работы мы называем гувернером. Гувернер- это учитель английского языка,

организующий речевое общение в свободное от уроков время. Он также является воспитателем, реализующим воспитательные задачи средствами английского языка, консультантом, помогающим детям в подготовке домашних заданий по английскому языку. Данная форма обучения английскому языку обеспечивает раннее вхождение в мир другого языка, приучает детей общаться на иностранном языке адекватно их возрастным способностям, создает базу для дальнейшего изучения предмета, снижает языковой барьер. При реализации гувернерских занятий возникают определенные трудности: интерференция родного языка, высокая забываемость детьми младшего возраста изучаемого материала, недостаточная коммуникабельность отдельных детей, дополнительные временные и материальные затраты. Для решения данных проблем требуются дополнительные усилия со стороны педагога. Однако в целом, гувернерские занятия –эффективная форма развития иноязычной компетенции у детей младшего возраста, практикующаяся в лицее в течение многих лет. и имеющая положительные результаты. За разработку и внедрение гувернерских занятий лицей был награжден дипломом на V Международной выставке в Москве «Школа-2001».

8.Основными перспективными направлениями иноязычного образования в лицее являются:

- внедрение современных УМК с широким использованием информацион-

ных технологий;

- повышение квалификации педагогов в рамках программы «Информационная культура современного учителя»;

- расширение сферы дополнительного образования;

- отработка моделей предпрофильной подготовки и профильного обучения

по английскому языку;

- развитие материальной базы в сторону ее соответствия современным требо

ваниям.


Самусенко Я.А., зав.каф. англ. яз.


Социокультурное развитие учащихся средствами иностранного языка в

процессе предпрофильного обучения.


Объективной потребностью современного общества, особенно в условиях перестройки всех его звеньев, в том числе и образования, является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса рациональных вариантов содержания обучения.


Основываясь на данных прагмалингвистики и взяв во внимание изменившийся статус ИЯ как средства общения и взаимопонимания в мировом сообществе, современная методика особо подчеркивает необходимость усиления прагматических аспектов изучения языка. Это значит, при обучении будет важно не только достижение качественных результатов в овладении иноязычным общением, но и поиск реального выхода на иную культуру и его носителей.


В государственном стандарте уровня обученности по ИЯ отмечается, что формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными и страноведческими знаниями, иными словами, как бы с «вторичной социализацией». Без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. При этом обучение иноязычной культуре используется не только как средство межличностного общения, но и как средство обогащения духовного мира личности на основе приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка, знаний о строе языка, его системе, характере, особенностях и т. д.


Документ Совета Европы "Общеевропейские компетенции владения иностранным языком" так определяет навыки и умения межкультурного общения:

- способность сочетать влияние родной и иностранной культур;

- восприимчивость к новым культурам и способность воспринимать и использовать многообразие методов для восприятия их соответствий в других культурах;

- способность быть посредником между родной и чужой культурами и успешно улаживать конфликтные ситуации, возникающие на почве культурных различий.

Межкультурный подход к преподаванию ИЯ нашел отражение в Программе по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой и УМК для школ с углубленным изучением английского языка.


Уже на начальной ступени (учебник для II класса, под редакцией Верещагиной И.Н.), обучение аудированию, говорению, чтению и письму на английском языке направлено не только на решение традиционных учебных задач, но и является способом введения ребенка в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и континентов. Это особенно наглядно проявляется в упражнениях, составленных в форме писем от незнакомого друга из Великобритании, Африки и Америки. Учащиеся учатся письменному межкультурному общению на уровне обмена писем с помощью образца. (Задания типа: "Прочитай письмо от друга из Африки и напиши ответ.")


На следующем этапе (учебник III класса под редакцией Верещагиной И.Н.) практически каждая тема дает представление о британском образе жизни, традициях и обычаях этой европейской страны, что вызывает у учащихся младших классов желание изучать английский язык, создает условия для формирования потребностей в приобретении друзей в различных уголках мира, в частности, в Великобритании.


Таким образом, уже на начальном этапе обучения английскому языку закладываются основы понятий о разнообразии мира и культур. Создаются условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры.


Учебник для IV под редакцией Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.Н. предлагает богатый материал для такой работы.


Тема "School Life" интересна и актуальна для школьников, т.к. большая часть их жизни связана со школой и школьной жизнью.

Тема "Town Life. London." - большая тема о британской столице, которая вызывает огромный интерес у школьников, т.к. касается истории появления города, важных исторических событий, связанных с историей Лондона (William the Conqueror, the Great Fire of London), достопримечательностей и современной жизни британской столицы.

Тема "America". Влияние массовой американской культуры на европейские страны, в том числе и на культуру нашей страны общеизвестно. Эта тема позволяет понять причину многообразия традиций в Америке - "эмиграция культур" из Европы, Азии и т.д. в Америку вместе с их носителями. Таким образом, у школьников формируется понятие о взаимосвязанности мира и культур и их многообразии.

На второй ступени (V-IX классы) обучения наступает время для последовательного и системного развития у учащихся всех составляющих двуязычной коммуникативной компетенции, т.е. развитие у школьников речевой, социокультурной и языковой компетенции, формирование умений межкультурного общения на ИЯ.


К основным принципам культуроведческого обогащения рече­вой практики учащихся в процессе предпрофильной подготовки относятся:

  • принцип поликультурного и билингвального развития личнос­ти обучаемых средствами ИЯ;

  • принцип контрастивно-сопоставительного соизучения культур и цивилизаций в контексте их непосредственного и опосредо­ванного взаимовлияния;

  • принцип когнитивного, коммуникативно-речевого и эмоцио­нально-эстетического соразвития обучаемых;

  • принцип актуализации опоры на межпредметные знания и уме­ния

школьников.

На среднем звене практика преподавания ИЯ показывает, что учащиеся с неизменным интересом относятся к истории, культуре, искусству, нравам, обычаям, традициям, укладу повседневной жизни народа, увлечениям сверстников и т. д.

При этом помимо основного УМК необходимо тщательно отбирать и готовить дополнительный материал, т. к. перед системой образования встает задача подготовки школьников к культурному, профессиональному и личному общению с представителями стран с иными социальными традициями, общественным устройством и языковой культурой.

Формирование устойчивого уровня мотивации учения обязывает преподавателя подбирать соответствующие учебные материалы, которые представляли бы собой когнитивную, коммуникативную, профессиональную ценности, носящие творческий характер, стимулировали бы мыслительную активность учащихся. Дополнительные источники социокультурной информации, такие, как литература, средства массовой информации, Интернет, фильмы, могут служить существенным дополнением.

Главное в процессе познания - не только накопление сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям.


При обучении основным типам речевых задач большой удельный вес имеет работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой страны изучаемого языка. Сравнивая зарубежного сверстника с собой, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфическое, что способствует сближению, объединению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям. Сравнение также требует от учеников проявления собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о собственной стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации изучения ИЯ, выбору в дальнейшем ИЯ профильным предметом.

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconНеделя иностранного языка (Фестиваль культур)
Неделя иностранного языка организуется и проводится методическим объединением учителей английского языка при содействии инициативной...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconАнализ педагогической деятельности учителя английского языка моу «Гимназия№1» Казанцевой Елены Николаевны Я, Казанцева Елена Николаевна, работаю учителем английского языка в моу «Гимназия№1» с 1999 год
Акипкро г. Бийск «Песни и фильмы на уроках иностранного языка. Упражнения по развитию чтения, письма, говорения, повышающие мотивацию...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconПлан работы методического объединения учителей иностранного языка
В 2010 – 2011 учебном году школьное методическое объединение учителей иностранного языка продолжило работу по проблеме «Иностранный...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconФормирование Иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных обучающих программ в вузе
Иноязычной профессиональной компетентности учителей иностранного языка средствами мультимедийных

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» icon«31» мая 2012 года Анализ работы мо учителей иностранного языка за 2011-12 учебный год
В связи с этим перед учителями иностранного языка стояли задачи обеспечения высокого методического уровня проведения занятий повышения...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconПрограмма дополнительная образовательная программа по английскому языку
Грушевой Н. Н., учителя английского языка, руководителя методического объединения учителей английского языка мбу сош №71: учителя...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconМетоды активного обучения на уроках английского языка Учитель английского языка Корсунова О. А., высшая категория
Изучение английского языка, также как и изучение любого другого предмета, требует нелегкой систематической работы, тем более, что...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconА. Л. Бердичевский Изучение любого иностранного языка в Европе связывается сейчас с изучением культуры, поэтому изучаемый предмет называется в программе не язык, а
Технология межкультурного образования средствами иностранного языка на современном этапе

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconСемантико-функциональный сопоставительный синтаксис русского и английского языков: теория и практика
На коммуникацию в практике преподавания русского или английского языка как иностранного обусловила ведущую роль синтаксиса в семантико-функциональной...

План проведения областного семинара учителей английского языка по теме: «Социокультурное развитие воспитанников лицея средствами иностранного языка в условиях предпрофильного обучения» iconМетафора и сравнение в публицистическом тексте (на материале английского языка)
Работа выполнена на кафедре английского языка факультета иностранных языков Московского государственного областного гуманитарного...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница