Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год




Скачать 317.63 Kb.
НазваниеДоклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год
страница2/3
Дата конвертации15.11.2012
Размер317.63 Kb.
ТипДоклад
1   2   3

Экспериментальная деятельность

В соответствии с приказом МДО от 12 сентября 2011г. №636 « Об изменении сети городских экспериментальных площадок в 2011-2012 учебном году» и приказом Зел ОУО ДО г. Москвы от 19.09.2011г. № 584 « Об изменении сети образовательных учреждений, работающих в режиме городских экспериментальных площадок на 20011-2012 учебный год» в ГОУ ЦППРИК « Логотон» ведётся экспериментальная работа по теме

« Верботональный метод и современные подходы к интегрированному обучению и воспитанию детей с нарушением слуха»

В Государственной программе развития системы образования города Москвы на 2012-2016 г при характеристике текущего состояния сферы образования возникла необходимость решения проблемы « безбарьерной» образовательной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья. Состояние здоровья обучающихся имеет тенденцию к снижению среднего значения. Растёт число детей с ограниченными возможностями.

2009-2012 учебном году экспериментальной площадкой ЦППРиК « Логотон» решается проблема интегрированного (инклюзивного) обучения и воспитания детей с недостатками слуха, создание безбарьерной образовательной среды, построения индивидуальных образовательных траекторий для обеспечения максимальной успешности разных групп учащихся. Социальная реабилитация детей с нарушением слуха, т.е. развитие их личности, включение в полную систему социальных контактов, овладение природным языком благодаря верботональному методу и умение общаться с его помощью - эти функции выполняет экспериментальная площадка ЦППРиК « Логотон». Целью экспериментальной деятельности является обеспечение доступа к качественному образованию детей с нарушением слуха в условиях интеграции.

Нами апробированы и конструированы разные модели интегрированного обучения: интернальная интеграция (внутри нашего учреждения есть две интегрированные дошкольные группы и три класса) и экстернальная(19 человек интегрированы в общеобразовательные учреждения г. Зеленограда). В ЦППРиК « Логотон» интегрированное образование осуществляется в соответствии с принципами гуманизма, свободного развития личности ребёнка, вариативности систем образования и обеспечения равного доступа к образовательным ресурсам детей с ограниченными возможностями. В Центре созданы комфортные условия для интегрированного обучения и воспитания и апробированы некоторые формы интеграции в дошкольном и школьном отделениях (постоянная полная, постоянно частичная и временная интеграция). В учреждении внедрено непрерывное образование для детей с ОВЗ (детский сад – начальная школа – основное звено). Использование верботонального метода для реабилитации детей с недостатками слуха и детей после кохлеарной имплантации, пребывание их в интегрированных группах и классах, обеспечивают высокий уровень воспитания и обучения учащихся (более 50%), максимально реализуя их возможности и способности, расширяя творческий потенциал.

В настоящее время в обществе заметно возрастает ценность семьи, материнства, семейного воспитания. Подтверждение этому мы находим и в Стандарте дошкольного воспитания и обучения, в законе Российской Федерации «Об образовании», в Типовом положением о дошкольном образовательном учреждении. Верботональный метод большое значение в реабилитации ребёнка с нарушением слуха придаёт семье, работе родителей.

Чтобы родители стали непосредственными участниками педагогического процесса, активно участвующими в жизни сада и в жизни своего ребёнка, педагог-экспериментатор Махова В.Н. каждый год разрабатывала план-проект совместной деятельности воспитателей, родителей и детей.

В годовых планах сотрудничества детского учреждения с родителями по воспитанию и развитию детей в различных видах деятельности используются основы верботонального метода, а также наряду с традиционными формами и методами партнёрства детский сад + родители + дети внесены инновационные методы взаимодействия с родителями.

В экспериментальном режиме были выбраны приоритетные направления работы с семьёй, отражены вопросы изучения семей на основе тестирования и анкетирования, подобран индивидуальный подход к каждой семье с учётом её специфики, разработаны этапы работы по оказанию методической помощи.

Развитие интегрированного образования создаёт основу для выстраивания качественно нового взаимодействия между массовым и специальным образованием. В экспериментальном режиме были разработаны принципы взаимодействия Центра и дошкольного общеобразовательного учреждения № 861. Проведённые совместные мероприятия и занятия вызвали огромный интерес у детей, педагогов и родителей.

Установлено взаимодействие Центра «Логотон» с общеобразовательными школами Зеленограда для успешной интеграции в них детей с нарушением слуха. В 2011-12 году 19 человек обучаются в различных общеобразовательных школах города. Как показало наблюдение, и анкетирование 80%учащихся обучаются на « хорошо» и «отлично».

На протяжении всего обучения в общеобразовательных школах дети с нарушением слуха посещают индивидуальные занятия в нашем Центре по развитию слухового восприятия и произношению, а также получают психологическую помощь и поддержку.

Другая важная проблема экспериментальной площадки это разработка методического сопровождения реабилитации имплантированных детей и их интеграция в слышащую среду. В настоящее время осуществляется государственная программа по кохлеарной имплантации глухих детей (КИ). Опыт нашей экспериментальной работы показывает, что верботональный метод очень подходит для реабилитации детей после кохлеарной имплантации и этим ребятам необходимо общение со слышащими сверстниками в интегрированных группах. Использование верботонального метода для реабилитации имплантированных детей, пребывание их в интегрированных группах и классах, обеспечивает высокий уровень воспитания и обученияучащихся, максимально реализуя их возможности и способности, предоставляя им индивидуальный путь развития, расширяя творческий потенциал

Супроник Л.Л. обобщила свой опыт и опыт коллег экспериментаторов, и конечный результат экспериментальной деятельности представила в виде пособия для специалистов по обучению и реабилитации имплантированных детей со сложной структурой дефекта.

Сячиной С.Ю. разработан пакет диагностического обследования слухового восприятия. Подобран речевой материал на основе образовательной программы и интересов учащихся.

Для формирования социального партнёрства и распространения в массовую практику верботонального метода, для обучения дефектологов работе с имплантированными детьми на базе Центра провели курсы повышения квалификации для педагогов России: « Верботональный метод. Реабилитация детей после кохлеарной имплантации» . На курсах были представлены интересные доклады, показаны занятия с воспитанниками ЦППРиК « Логотон» и демонстрировались видеоматериалы занятий и уроков. Эти мероприятия дают уникальную возможность обменяться опытом коррекционно-педагогической работы между специалистами. Все присутствующие выразили благодарность всем сотрудникам Центра за подготовку и отзывчивость, а также за активное участие в реализации проекта по реабилитации и обучению детей с искусственной улиткой.

Своим опытом работы мы делимся на международных конференциях, которые проходят в Москве ,в Санкт-Петербурге.

Цель и задачи экспериментальной работы, поставленные на 2009-2012 учебный год, были выполнены. В ходе научных исследований и экспериментальной деятельности было доказано, что интегрированное обучение - закономерный этап и ведущая тенденция развития системы специального образования на современном этапе.

Вопрос о выборе образовательного и реабилитационного маршрута ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, в том числе об определении формы и степени его интеграции в образовательную среду, должен решаться из потребностей, особенностей развития и возможностей ребёнка, с непосредственным участием его родителей. Формы и степень образовательной интеграции ребёнка с ограниченными возможностями здоровья могут варьироваться в зависимости от степени выраженности недостатков его психического и физического здоровья. В нашем учреждении интегрированное образование осуществляется в соответствии с принципами гуманизма, свободного развития личности ребенка, вариативности системы образования и обеспечения равного доступа к образовательным ресурсам детей с недостатками слуха.

В результате данного этапа эксперимента были получены следующие инновационные пакеты (продукты): а) Разработана и корректирована модель интегрированного обучения и воспитания на базе ЦППРиК «Логотон». Созданы интегрированные группы и классы для совместного обучения детей.

б) Составлена «Образовательная программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста» для работы в интегрированных группах.

в) Составлен план взаимодействия родители-дети-воспитатели родительского клуба «Вместе», для дошкольников интегрированной группы на 3 года.

в) Разработана экспресс-диагностика развития слухового восприятия и формирования произношения для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

г) Разработаны принципы и формы взаимодействия ЦППРиК с дошкольными учреждениями г. Зеленограда, для осуществления интегрированного воспитания детей с нарушением слуха.

е) Разработаны методические рекомендации для педагогов и родителей по работе с имплантированными детьми (КИ).

ж) Составлена диагностика развития слухового восприятия для имплантированных детей старшего возраста (КИ).


В дальнейшем, важной задачей экспериментальной работы ЦППРиК является развитие базового направления модернизации системы образования – совершенствование системы образовательных услуг для детей с нарушением слуха и после операции кохлеарной имплантации дошкольного и школьного возраста в интегрированных группах и классах.

Цель воспитательной системы ЦППРиК «Логотон» в 2011-2012 учебном году направлена на создание условий для формирования и развития толерантной личности, способной к творческому самовыражению, к активной гражданской и жизненной позиции, социальной адаптации в здоровом обществе.

Воспитательная деятельность в ГБОУ ЦППРиК «Логотон» организована с учетом психофизиологических особенностей школьников с ограниченными возможностями здоровья (с проблемами слуха и речи). План работы на2011-2012 учебный год выполнен на хорошем уровне.

На базе Центра организованы 7 групп продленного дня, 6 творческих объединений. В воспитательной работе участвуют 7 воспитателей, 10 классных руководителей, педагог-организатор, социальный педагог, педагоги-психологи, 6 педагогов дополнительного образования.

В этом году творческим коллективом участников воспитательного процесса разработана программа развития воспитательного процесса Центра на период 2011-2016 год и утверждена мартовским педсоветом, который был посвящен воспитательной системе ГБОУ ЦППРиК «Логотон». Программа была представлена на окружном этапе городского конкурса «Творчество в воспитании» и завоевала первое место в номинации «Социализация личности в процессе инклюзивного образования».

В 2011-2012 году проводилась достаточно плодотворная работа по направлению гражданско-патриотического воспитания. Участники воспитательного процесса показали свое мастерство при проведении разнообразных внеклассных мероприятий: классные часы, викторины, конкурсы, линейки, выставки, тренинги, экскурсии. Таким юбилейным датам, как 70-летие Битвы под Москвой, 200-летие Бородинской битвы уделялось большое внимание в Центре. В связи с юбилеями в Центре были организованы выставки-конкурсы рисунков и газет, экспозиция «Москва непобежденная», библиотечные выставки, экскурсия в Зеленоградский исторический музей, в Государственнй музей Москвы, лекции-презентации, уроки мужества, классные часы, просмотр видеофильмов, конкурс чтецов «Твои защитники Москва», викторина «Герои-панфиловцы», конкурс презентаций, возложение цветок памятнику солдата. Во время этих мероприятий школьники с ограниченными возможностями выразили свое уважение к героям-защитникам России и испытывали гордость за них. Они более глубоко познакомились с историческими событиями 1812 года. Также в течение года проводились занятия по воспитанию толерантности.

Насыщенная работа шла и по правовому воспитанию. Неоднократно ЦППРиК «Логотон» получал благодарности от Зеленоградского окружного управления за качественное проведение мероприятий и за предоставившие в окружной методический центр методические разработки проведенных занятий по повышению уровня правовой культуры старшеклассников.

Все школьники ЦППРиК «Логотон» проявляют и реализуют свой творческий потенциал в шести творческих объединениях на базе учреждения: «Специальное фортепиано», «Юный журналист», «Спортивно-эстрадный танец», «Музыкальная стимуляция», «Английский язык», «Интегральные среды». В этом году ученики с ограниченными возможностями здоровья принимали активное участие в конкурсах окружного и городского уровня различной направленности не только среди своих , но и наравне со здоровыми детьми и получали призовые места. Более подробно о достижениях учеников можно прочитать в анализе воспитательной работы .

В ГБОУ ЦППРиК «Логотон» постоянно ведется профилактическая работа по формированию здорового образа жизни. В Центре соблюдается режим дня и нормы СаНпина. Школьный день логотонцев начинается с обязательной зарядки. На уроках и внеклассных занятиях проводятся физкультминутки. Ежедневно после третьего урока организуются динамические паузы. Проводятся традиционные дни здоровья, конкурсы, мероприятия «Мы рисуем улицу ( о безопасности на дороге)», «Самый культурный класс в столовой», «Здоровое питание», спортивные эстафеты. В целях профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) социальным педагогом и педагогом-психологом старшей школы, а также Советом Старшеклассников организован цикл тренинговых занятий «Слово, которое защищает», «Береги себя», «Международный день с курением», на сплоченность коллектива. ЦППРиК является активным участником спортивно-массовых мероприятий Зеленоградского учебного округа и ГБОУ Центра дополнительного образования детей «Лаборатория путешествий».

Большое внимание уделяется профилактике детского травматизма. За прошедший учебный год в нашем учреждении отсутствовали случаи травматизма.

Благодаря усиленной совместной работе всех участников воспитательного процесса нет школьников, состоящих на учете в образовательном учреждении.

В ГБОУ ЦППРиК «Логотон» сложилась экскурсионная культура общения. В этом году организованы 37 экскурсий и походов в театр. По сравнению с прошлым годом больше стало походов в театр и экскурсий на производство. ЦППРиК «Логотон» является активным участником программы посещения московских музеев по Постановлению Правительства Москвы № 516 «Об организации бесплатного посещения учреждений культуры города Москвы учащимися образовательных учреждений»

Проблема профессиональной ориентации старшеклассников с нарушениями слуха и речи является актуальной. Помимо экскурсий на производство, организованных окружным методическим центром ЗелОУ, школьники посещают выставки, где знакомятся с различными колледжами и техникумами. На сайте учреждения размещена страница «Профориентация», где ребята могут узнать о разных профессиях, которые получили наши выпускники.

В Центре продолжается работа над созданием условий для раскрытия организаторских способностей; для воспитания таких качеств, как самостоятельность, ответственность, инициатива. В планах классных руководителей и воспитателей появился отдельный раздел, посвященный самоуправлению. Наблюдение показывает, что по сравнению с прошлым годом в классах начала работать система ролевых обязанностей, как староста, библиотекарь, санитар, физорг, цветовод. Организована работа по коллективному обсуждению выполнения поручений и обязанностей. В каждом классе выбран актив класса. Каждый ученик по отдельности вовлечен в общие дела школы или же выполняет отдельные поручения. В этом году классный руководитель 6 класса «А» Чернуха И.И. разработала электронный мониторинг уровня ученического самоуправления учеников в классе. По определенным параметрам школьники оценивают свои успехи за неделю, тем самым анализируют свои результаты и планируют исправить свои минусы. Данная разработка была предложена всем классным руководителям для эффективного развития ученического самоуправления в классе. В этом году доминируют мероприятия, проведенные самими учениками совместно со взрослыми ( «А ну-ка парни», «8 марта», «Новый год»). А ученики 1-5 классов стали сами проводить мероприятия для дошкольников: дидактические и подвижные игры, учили делать красивые поделки, показывали спектакли.

Огромная роль в воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья принадлежит родителям. Родители включены в деятельность учреждения: участие в учредительском совете по решению ключевых вопросов, субботники, помощь в озеленении пришкольного участка. Отмечается посильная помощь родителей в подготовке к школьным и окружным праздникам и конкурсам. Проводились совместно с ГБОУ ЦДОД «Лабораторий путешествий» туристские семейные слеты. Также были проведены общие родительские собрания, где решались актуальные вопросы по организации учредительского совета,, формирования здорового образа жизни, организации летнего отдыха, по использованию ИКТ. Для совместного взаимодействия родителей, детей, педагогов в этому году были запланированы и проведены следующие мероприятия: конференция «Здоровье –залог эффективного усвоения знаний, умений и навыков, проектная деятельность, «Мама, папа, я –читающая семья»

Участники воспитательного процесса постоянно повышают свое педагогическое мастерство, активно участвуют в работе методических объединений и педсоветов, семинарах «Гуманистический подход в воспитании учащихся с ограниченными возомжностями здоровья», «Преемственность школы и семьи по формированию здорового образа жизни» «Коррекционная работа в работе воспитателя и классного руководителя», «Формирование толерантности у школьников». В этом году наш коллектив участвовал в городском конкурсе «Творчество в воспитании» и завоевал призовые места. Программа развития воспитательного процесса в ГБОУ ЦППРиК «Логотон» завоевала первое место. Методическая разработка Чернец М.И. по гражданско-патриотическому воспитанию получила третье место. «Арттерапия школьников с ограниченными возможностями» - третье место, «Воспитание школьников через кино» Алексеевских Д.Ю. и Андрейкина А.А. – второе место. Это для нас высокий результат. В Центре работают высокомотивированные, творческие, инициативные педагоги, стремящиеся к тому, чтобы наши дети чувствовали себя комфортно в здоровом обществе.

1   2   3

Похожие:

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconОбразовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Родничок»
Целью деятельности Центра является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка раннего,...

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconЦентрпсихолого педагогической реабилитацииикоррекции «давыдково» 121352, г. Москва, ул. Славянский бульвар д. 11, к. 3 E-mai: centr
Департамента образования города Москвы», и приказа Департамента образования города Москвы от 20 июня 2007 года №472 «О создании Государственного...

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconДоклад о деятельности бу «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» за 2011 год
Полное наименование: бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей, нуждающихся в психолого-педагогической...

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconДоклад за 2011-2012 учебный год
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центр образования №771

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconПубличный отчет Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада №768 за 2011-2012 учебный год

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconОбразовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра образования №2045
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Содержание психолого-педагогической работы по освоению...

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconОбразовательная программа 2012/2013 учебный год I модуль I часть Информационная справка о Центре
Департамента образования города Москвы №847 от 03. 11. 2011 г. «О переименовании Государственного образовательного учреждения города...

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconПубличный отчёт Директора Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №90 – гбоу всош №90 В. М. Кузнецова по итогам работы школы за 2011-2012 учебный год Вместо введения
Директора Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №90...

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconОбразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детский сад комбинированного вида №1877 на 2012-2013 учебный год
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детский сад комбинированного вида №1877

Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Логотон» за 2011- 2012 учебный год iconПлан работы государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046 на 2012 2013 учебный год
Государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы детского сада комбированного вида №2046


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница