Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача




НазваниеУчебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача
страница1/14
Дата конвертации22.04.2013
Размер1.26 Mb.
ТипУчебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Г. А. Космач В. С. Кошелев М. А. Краснова

ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ 1918—1945 гг.

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения

Под редакцией Г. А. Космача

Допущено Министерством образования Республики Беларусь

Минск «Народная асвета» 2012

УДК 94( 100)" 1918/1945"(075.3=161.1) ББК 63.3(0721 К71





Рецензенты:

отдел всеобщей истории и международных отношений государственного научного учреждения «Институт истории Национальной академии наук Беларуси» (кандидат исторических наук, доцент, заведующий отделом М. К. Кошелев); учитель истории государственного учреждения образования «Средняя общеобразовательная школа № 26 г. Минска» Г. А. Савко; доктор исторических наук, профессор, ректор учреждения образования «Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина» М. Э. Чесновский; доцент кафедры гуманитарных дисциплин частного учреждения образования «Институт предпринимательской деятельности» П. М. Гламбоцкий

Космач, Г. А.

К71 Всемирная история Новейшего времени : 1918—1945 гг. : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космача. Минск : Нар. асвета, 2012. — 214 с. : ил. ISBN 978-985-03-1856-5.


ISBN 978-985-03-1856-5
УДК 94(100)"1918/1945"(075.3 = 161.1) ББК 63.3(0)я721

© Космач Г. А., Кошелев В. С., Краснова М. А. 2012

© Оформление. УП «Народная асвета», 2012

СОДЕРЖАНИЕ

ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ 1918—1945 гг. 1

Раздел I 11

СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1918-1939 гг. 11

Из конституции Германского государства 29

§ 6. Западный мир накануне Второй мировой войны 52


От авторов

Уважаемые десятиклассники! В этом году вы начнете изучение первого периода Новейшей истории, который охватывает время после окончания Первой мировой войны в 1918 г. до разгрома фашистского блока во Второй мировой войне в 1945 г. В этот период произошли события, коренным образом изменившие облик мира и во многом определившие тенденции современного мирового развития.

Учебное пособие состоит из четырех разделов. Открывает его «Введение», в котором дается общее представление об основных тенденциях развития мира в 1918—1945 гг. Оно поможет вам увидеть целостную картину глобального направления развития мира в это время. Каждый параграф начинается рубрикой «Вспомните». В ней акцентировано внимание на тех вопросах, знание которых необходимо для лучшего понимания нового учебного материала. Работая с текстом параграфа, обращайтесь к иллюстрациям и картам, которые дополняют, оживляют и конкретизируют его содержание. Материал рубрики «Исторический портрет» позволит вам познакомиться со взглядами и жизненными судьбами активных участников исторических событий. Основные даты, имена, понятия выделены жирным шрифтом, второстепенные — курсивом. Объяснение новых понятий дано непосредственно в параграфе. Развернутое объяснение наиболее сложных понятий вы найдете в рубрике «Историческая справка». Изучение истории невозможно без анализа исторических источников. Они представлены в рубрике «Исторический документ». Воспоминания очевидцев, современников событий, приведенные в рубрике «Живая история», позволят вам лучше понять людей того времени. Завершают параграф вопросы и задания. Задания рубрики «Предлагаем обсудить» позволят вам провести дискуссию, в которой вы сможете высказать свою точку зрения, подтвердить ее аргументами. Каждый раздел заканчивается уроком обобщения, который имеет своей целью систематизировать изученный вами учебный материал.

В конце учебного пособия представлены исторический словарь, хронологическая таблица, содержащая даты наиболее важных событий всемирной истории 1918—1945 гг., и список литературы, к которой вы можете обратиться для того, чтобы более глубоко изучить заинтересовавшую вас тему.

Желаем успехов!

§ 1. Введение. Начало кризиса индустриального общества

Вспомните: Какие периоды всемирной истории вы изучали в предыдущих классах? Какие причины привели к Первой мировой войне?

ХХ век составляет особую эпоху всемирной истории. Это столетие характеризуется невиданным динамизмом во всех сферах жизни человека и общества. На глазах трех поколений произошла глобализация мировой истории. Процесс развития отдельных цивилизаций и регионов приобретал все больше общих черт. Люди впервые по-настоящему стали осознавать, в каком взаимозависимом и хрупком мире они живут. Столетие торжества разума и науки, оно одновременно было столетием войн и революций, в ходе которых не раз под вопрос ставились сами понятия прогресса, гуманизма, ценности человеческой жизни, что свидетельствовало о кризисе индустриального общества.

Понятие «новейшая история» и ее периодизация. «Новейшая история», или «история Новейшего времени», как понятие изначально закрепилось в марксистской литературе. Оно было тесно связано с формационной концепцией, отражающей смену общественно-экономических систем и борьбу антагонистических классов, которая считалась двигателем общественного прогресса. Новое время трактовалось как эпоха торжества капиталистической формации, начавшейся с Английской буржуазной революции XVII в. Выделение особого периода «Новейшая история» связывалось с переходом от капиталистического общества к коммунизму.

После распада СССР и краха мировой системы социализма понятие «новейшая история» потеряло свою прежнюю идеологическую направленность, стало менее политизированным и более нейтральным. В настоящее время оно используется учеными в более широком значении и все чаще рассматривается как переход от индустриального общества к постиндустриальной информационной эпохе. Этот сложный и противоречивый процесс охватывает почти весь ХХ в. и начало XXI в. Рубежным событием между Новой и Новейшей историей стала Первая мировая война, приведшая западную цивилизацию к глубокому кризису и ускорившая неизбежный процесс ее модернизации.

В истории Новейшего времени можно выделить два относительно самостоятельных периода. Первый охватывает 1918—1945 гг. Основное содержание этого периода подъем революционных движений в Европе и Азии и борьба основных моделей общественного развития либерально-капиталистической, фашистской и советской. Острые противоречия между ними ввергли мир в самую разрушительную в истории человечества мировую войну 1939—1945 гг.

Второй период, начиная с 1945 г., характеризуется глобальным противостоянием советской модели реального социализма и либерального капитализма, распадом биполярной модели сложившегося миропорядка, усилением тенденции к глобализации и унификации общественного развития.

Страны Запада: основные тенденции развития. Первая половина ХХ в. ознаменована бурным индустриальным развитием. Решающую роль в экономике стали играть новые технологии и новая техника. Ускорение темпов развития мира во многом было обусловлено научным и техническим « взрывом» конца ХК — начала ХХ в. Ученые назвали это время «второй промышленной революцией», или «революцией в естествознании». Наиболее развитые страны мира (Англия, Франция, США, Германия), продолжая модернизацию, вступили в этап индустриального общества. Несмотря на национальные различия, в их историческом развитии можно выделить такие общие черты, как преобладание промышленной продукции в общем национальном доходе; формирование развитой и относительно устойчивой политической системы; становление гражданского общества с характерной для него структурой организаций и общественных движений, независимых от государственного аппарата; непрерывное увеличение доли городских жителей; относительно высокий уровень грамотности населения.

Процесс модернизации затронул и Беларусь, входившую сначала в состав Российской империи, а затем Советского Союза.

На рубеже ХК—ХХ вв. развитые страны мира вступили в эпоху империализма. Государство постепенно отходило от традиционного невмешательства в экономику, становясь активным участником и регулятором экономических процессов. Активной роли государства способствовали новые международные экономические связи, а также рост напряженности в мире, проявившаяся тенденция к милитаризации экономики, гонка вооружений. В ХХ в. сохранилась и даже усилилась неравномерность развития отдельных государств. Такие страны, как США, Германия или Япония, где сравнительно недавно сложились национальные государства, развивались быстрыми темпами и стремились к переделу давно поделенного мира.

Первая мировая война и ее последствия. Мировая война 1914—1918 гг. стала рубежным периодом всемирной истории Нового и Новейшего времени. Она ознаменовала собой драматическое завершение «долгого» ХК в., эпохи относительного мира, и возвестила начало того, что вошло в историю под названием « эпохи насилия».

До 1914 г. Европа была политическим и культурным центром мира, средоточием военной и финансовой мощи. Эта сравнительно небольшая часть света управляла обширной колониальной системой. В европейской идеологии процветали и развивались политический либерализм и институты парламентаризма. Капитализм был преобладающей экономической системой, а демократия, как казалось, была «обречена» на заведомое распространение по всему миру. И все это рухнуло в одночасье с началом мирового конфликта в 1914 г.

Воинствующий национализм и имперские амбиции, гонка вооружений и система противостоящих друг другу союзов государств сделали свое разрушительное дело. Рост международной напряженности, заметно проявившийся в начале столетия, в конце концов привел к мировой трагедии. Никто из стран-участниц как будто не хотел всеобщей войны, но правдой было то, что никто не сделал всего возможного для предотвращения конфликта. Убийство наследника австро-венгерского престола Франца Фердинанда сербским националистом послужило поводом для войны. Сочтя виновным руководство Сербии, Австро-Венгрия объявила войну своему соседу. Когда это случилось, в движение пришел механизм системы военных союзов, который постепенно втянул в войну ведущие европейские государства.

Мировой пожар 1914 —1918 гг. имел далеко идущие последствия. После ужасных лишений и еще больших потерь люди по праву надеялись на лучшее и более справедливое устройство мира. Однако вскоре их иллюзии были развеяны. Хотя государственные деятели победивших союзных держав отстаивали демократические и гуманистические традиции западной цивилизации, они зачастую руководствовались в достижении мира чувством мести и узкими националистическими интересами.

На мирной конференции, проходившей в Париже в 1919 г., в переговорах принимали участие только победители, в отличие от Венского конгресса 1815 г., где было позволено присутствовать побежденной Франции. В Вене все проблемы послевоенного устройства решались только европейцами, тогда как в Париже были представлены США, Япония и другие неевропейские государства. В 1815 г. победители были снисходительны к французам. В Париже победители проводили жесткую линию в отношении побежденной Германии и ее союзников, лишив их значительной части территории и материальных ценностей.

До сих пор предметом дискуссий остается вопрос о том, насколько справедливо поступили в Париже с побежденной Германией и ее союзниками. Официальной целью обеих конференций, и Парижской, и Венской, было стремление перекроить границы Европы и установить длительный мир. В обоих случаях не было какого- то общего, заранее выработанного плана. О послевоенном обустройстве договаривались лидеры великих держав. На Венском конгрессе были приняты решения, которые обеспечили Европе почти столетие относительного всеобщего мира. В Париже, наоборот, архитекторы нового мирового порядка не смогли обеспечить устойчивый мир. Подписанные договоры вызвали обиду и негодование, особенно в Германии и Италии, и способствовали как экономической депрессии 1930-х гг., так и вызреванию предпосылок новой мировой войны. Лига Наций, инициированная Парижской конференцией, не имела ни достаточной силы, ни поддержки для того, чтобы обеспечить мир и безопасность во время беспокойных 1920—1930-х гг.

Именно в эти годы европейская демократия начала борьбу с фашистскими режимами, вызревшими в лоне все той же западной цивилизации. Сначала фашизм победил в Италии. Но наиболее радикальная разновидность этой идеологии национал-социализм утвердилась в Германии, население которой, будучи униженным и оскорбленным статьями Версальского мирного договора, доверило свое будущее политическому авантюристу по имени Гитлер. Вторая мировая война, начавшаяся как война империалистическая, стала наиболее ярким проявлением кризиса индустриального общества и в целом западной цивилизации.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconПримерное календарно-тематическое планирование для 10-11 классов вечерних школ (вечерних классов) подготовили: Г. А. Заборовский И. Ф. Киринович
Информатика: учебное пособие для 10-го класса учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения / Г....

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconРабочая программа учебного предмета «Литература»
Литература для 5-9 классов составлена на основе Федерального стандарта основного общего образования по литературе 2004 года, Примерной...

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconУчебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским и белорусским языками обучения

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconМатериал учебного пособия
Жилко В. В. Физика: учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения / В. В. Жилко, Л. Г. Маркович....

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconУчебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения
Общая характеристика учебного предмета. В системе учебных предметов общего среднего образования освоение учебного предмета «Физическая...

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconПрограмма курса по выбору для 10 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языком обучения с 12-летним сроком обучения
Учреждение образования «Минское государственное областное училище олимпийского резерва»

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconПрограмма курса по выбору для 10 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языком обучения с 12-летним сроком обучения
Учреждение образования «Минское государственное областное училище олимпийского резерва»

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconРабочая программа по литературе 11 класс
Рабочая программа направлена на реализацию государственного стандарта литературного образования за курс среднего (полного) общего...

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconРабочая программа по курсу обж для 8 класса подготовлена на основе Государственного стандарта основного общего образования 2004 года в соответствии с программой общеобразовательных учреждений для 1 -11 классов под редакцией А.
А. Т. Смирнова. Москва «Просвещение» 2008г по учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 класса, под редакцией Ю. Л. Воробьева....

Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Под редакцией Г. А. Космача iconПрограммы факультативных курсов и курсов по выбору для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с русским (белорусским) языком обучения пропильная резьба и выжигание по древесине
Автор-составитель: Астрейко Сергей Яковлевич, заведующий кафедрой методики технологического образования, кандидат педагогических...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница