План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова»




НазваниеПлан урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова»
Дата конвертации27.04.2013
Размер95.1 Kb.
ТипПлан урока

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

5 КЛАСС


kul.jpg

Кулакова Наталья Александровна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории


ПЛАН УРОКА

Урок русского языка в 5 классе

Тема «Чередование гласных а-о в корне слова»

урока по теме – четвёртый

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: урок-исследование

Цели урока:

- обучающие: Повторить правила выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными: -лаг-, -лож-; -раст-, -ращ-, -рос-; -скак-, скоч-; -зар-, -зор-; -мак-, -мок- (-моч-). Владеть способами выбора а-о в корнях с чередованием, зависящими от ударения, от последующей согласной, от значения слова. Различать корни с проверяемой, непроверяемой и чередующейся гласной.

- развивающие: способствовать формированию орфографической грамотности учащихся, развитие творческой, речевой и мыслительной активности учащихся.

- воспитательные: воспитывать интерес к орфографии и речевой культуре русского языка.

Оборудование: ИКТ (презентация, игра с триггерами, компьютерный тест), инструкционная карта работы учащегося.


Ход урока

1. Организация начала занятия

Сообщение темы урока.

Задачи:

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в корне слова.

Уметь: обосновывать выбор проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.


2. Актуализация опорных знаний

Беседа

- На какие три вида подразделяются гласные в корне слова?

(проверяемые и непроверяемые ударением, чередующиеся)

-В чём отличие проверяемых и чередующихся гласных в корне слова?


Задание №1 Игра с триггерами «Найди чередующиеся гласные в корне слова».

а) роскошный, росточек, взрастить, бросать, слагать, глагол, ростовщик, проращивать;

б) выскочить, качаться, промокнуть, озарение, поклониться, взмахнуть, сказитель, макнуть.


Задание №2 Запись слов с распределением их по колонкам.

..ктябрь, под..рить, зар..стают, предпол..жение, св..вают, вест..бюль, ск..чи, выр..щен, накл..ниться, бр..сать, г..ризонт, п..левой, в..кзал, рап..рт, р..чной


Проверяемые гласные в корнях слов

Непроверяемые гласные в корнях слов

Чередующиеся гласные в корнях слов

под..рить

..ктябрь

зар..стают

св..вают

вест..бюль

предпол..жение

бр..сать

г..ризонт

ск..чи

п..левой

в..кзал

выр..щен

р..чной

рап..рт

накл..ниться


3. Обобщение знаний изученного материала

- От чего может зависеть выбор гласных а-о в корнях с чередованием?


Задание №3 Работа в группах. Выписать слова и рассказать правило:

1-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от ударения.

2-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от последующих согласных.

3-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от значения слова.

З..ря, пол..гаться, вым..кнуть, м..кать, подр..стать, укл..няться, з..рянкка, разр..стись, непром..каемый, покл..нник, привск..кивать, пром..чить, оз..рение, отр..слевая, обм..кнуть, з..рька, укл..нчивый, разл..жить. выр..щенный, вым..ченный, пром..кнуть.


Задание №4 Работа за компьютером. Вставьте в слова пропущенные буквы в предложения из произведений М.М. Пришвина.

Солнце погрузило как будто под землю золотые ножки своего трона и, большое, чистое, красное, нижним краешком своим кл..нилось к земле.

Антипыч, предл..гая ходить нам разутыми, только не договаривал: «Не зная броду, не лезьте в воду».

Но Митраша, почуяв опасность, остановился и призадумался над своим пол..жением.

И надумал, было, он повернуть, пол..жить ружьё на болото и, опираясь на него, выск..чить.

Тот сильный порыв ветра, когда крикнула бедная Настя, был ещё не последним перед тишиной вечерней з..ри.


Задание №5 Написать сочинение-рассуждение миниатюру (5-6 предложений) на тему:

1-я группа: «Для чего нужно определять ударение в словах с корнями -зар-, -зор-?»

2-группа: «Почему нужно учитывать сочетание согласных в корнях –лаг-, -лож-?»

3-группа: «Почему важно знать значение слова с корнями -мак-, -мок-, -моч-)?»


4. Закрепление полученных знаний


Задание №6 Компьютерный тест


5.Подведение итогов самостоятельной работы на занятии

1. Выставить оценки за тест

2. Домашнее задание: дописать сочинение-рассуждение, подготовиться к зачёту по теме «Чередование гласных а-о в корне слова».


Инструкционная карта


Задание №1 компьютерная игра с триггерами «Найди чередующиеся гласные в корне слова».


Задание №2 распределить слова по видам орфограмм.

..ктябрь, под..рить, зар..стают, предпол..жение, св..вают, вест..бюль, ск..чи, выр..щен, накл..ниться, бр..сать, г..ризонт, п..левой, в..кзал, рап..рт, р..чной


Задание №3 Работа в группах. Выписать слова и рассказать правило:

1-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от ударения.

2-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от последующих согласных.

3-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от значения слова.

З..ря, пол..гаться, вым..кнуть, м..кать, подр..стать, укл..няться, з..рянкка, разр..стись, непром..каемый, покл..нник, привск..кивать, пром..чить, оз..рение, отр..слевая, обм..кнуть, з..рька, укл..нчивый, разл..жить. выр..щенный, вым..ченный, пром..кнуть


Задание №4 Работа за компьютером. Вставьте в слова пропущенные буквы в предложения из произведений М.М. Пришвина.


Задание №5 Написать сочинение-рассуждение миниатюру (5-6 предложений) на тему:

1-я группа: «Для чего нужно определять ударение в словах с корнями -зар-, -зор-?»

2-группа: «Почему нужно учитывать сочетание согласных в корнях –лаг-, -лож-?»

3-группа: «Почему важно знать значение слова с корнями -мак-, -мок-, -моч-)?»


Задание №6 Компьютерный тест


Домашнее задание: дописать сочинение-рассуждение, подготовиться к зачёту по теме «Чередование гласных а-о в корне слова».


САМОАНАЛИЗ УРОКА


Тема: «Чередование гласных а-о в корне слова»

урока по теме – четвёртый

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: урок-исследование

Оборудование: ИКТ (презентация, игра с триггерами, компьютерный тест), инструкционная карта работы учащегося.

Технологии: ИКТ, элементы проблемно-поискового и дифференцированного обучения, здоровьесберегающие.


Актуальность использования средств ИКТ:

Деятельный подход к обучению осуществляю за счёт использования на уроке ИКТ. Учитель перед учеником перестаёт быть источником информации, а становится организатором получения информации, побуждает ученика к действию. Ученик не просто усваивает готовые знания, а «открывает» новые знания в процессе своей собственной деятельности.


В разделе это четвёртый урок по теме «Чередование гласных а-о в корне слова». Данный урок связан с предыдущим, на котором ученики познакомились с позиционными чередованиями гласных и согласных звуков. Использовались ранее изученные знания учащихся по орфографии «проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова». Поэтому была возможность построить урок так, чтобы ученики могли активизировать уже имеющуюся у них информацию с целью использования для учащихся нового в ходе разрешения поставленной перед ними проблемы (почему чередующиеся гласные нельзя проверить ударением?).

Урок разработан в соответствии с минимумом содержания образования, призван подготовить учащихся в дальнейшем к сдаче экзамена, эмоционально воздействовать на сознание и повышение интереса к предмету.

Программа 5-го, 6-го классов не даёт полной информации по данной теме. Учебник предлагает всего четыре орфограммы в готовом виде на примере однотипных упражнений. Так как уроки планирую на основе деятельностного подхода к обучению, то для меня важным является построить работу так, чтобы у детей одновременно с получением полезной информации формировалась активная позиция – стремление к самостоятельному исследованию и поиску знаний. Поэтому на каждом уроке


предлагаю ученикам дополнительную информацию из различных лингвистических словарей, справочника Розенталя. Каждое правило по орфографии и пунктуации, приведённое в учебнике, сопровождаю дополнительными сведениями. В связи с этим по теме «Чередование гласных а-о в корне слова» дополнительно исследовали условия чередования гласных в корнях: -зар-, -зор-; -клан-, -клон-; -скак-, -скоч-; -мак-, мок (-моч-).

При планировании урока были учтены следующие особенности учеников: самостоятельный поиск информации, потребность в ярких и интересных текстах, использование разноуровневых заданий, желание самостоятельно делать обобщение и формулировать орфографическое правило.

На уроке решались задачи:

- обучающие: Повторить правила выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными: -лаг-, -лож-; -раст-, -ращ-, -рос-; -скак-, скоч-; -зар-, -зор-; -мак-, -мок- (-моч-). Владеть способами выбора а-о в корнях с чередованием, зависящими от ударения, от последующей согласной, от значения слова. Различать корни с проверяемой, непроверяемой и чередующейся гласной.

- развивающие: способствовать формированию орфографической грамотности учащихся, развитие творческой, речевой и мыслительной активности учащихся.

- воспитательные: воспитывать интерес к орфографии и речевой культуре русского языка.

В соответствии с типом урока (урок-исследование) была предусмотрена следующая структура урока:

1. Организационный момент – самоопределение к деятельности.

Цель: организация внимания учащихся, обеспечение полной готовности к работе. Ознакомить с планом урока, вкалючить в деятельность на личностгом уровне.

- Постановка учащимся задачи.

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в корне слова.

Уметь: обосновывать выбор проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Цели сформулированы чётко и имели обучающее значение.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

Цель: выявить уровень знаний учащихся, актуализировать опорные знания учащихся.

В ходе беседы и опроса ученики закрепили знания о проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.

Дальнейшая работа учеников велась по инструкционной карте.

На этапе создания мотивации обучения использовала проблемные вопросы (В чём отличие проверяемых и чередующихся гласных в корне слова? От чего зависит выбор гласных а-о в корнях с чередованием?), что позволило создать установку на исследование корней с чередованием и на приобретение новых знаний.

На этапе актуализации опорных знаний использовала игровой момент – компьютерная игра с триггерами «Найди чередующиеся гласные в корне слова». Второе по уровню сложности задание «Распределить слова по видам орфограмм в корне слова».

При проверке первоначального усвоения темы использовались слайды презентации. В целях экономии времени были заранее заготовлены разноуровневые задания.

При изучении новых знаний и их закреплении использовала следующие формы познавательной деятельности:

- индивидуальная работа,

- общеклассная,

- групповая работа.

Работа в группах основана на поисково-исследовательском методе.

1-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от ударения.

2-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от последующих согласных.

3-я группа: Чередование гласных а//о, зависящих от значения слова.

Все задания разнотипного характера: на выявление знаний орфограмм, пунктуации, развитие связной монологической речи.

На каждом этапе урока использовала методы: наглядные, практические, контроля и самоконтроля. В ходе индивидуальной работы ученики самостоятельно оценивали свои знания.

Для решения воспитательной задачи урока ученикам в группах было предложено творческое задание сочинение-рассуждение миниатюра на тему:

1-я группа: «Для чего нужно определять ударение в словах с корнями -зар-, -зор-?»

2-группа: «Почему нужно учитывать сочетание согласных в корнях –лаг-, -лож-?»

3-группа: «Почему важно знать значение слова с корнями -мак-, -мок-, -моч-)?».

Работая над сочинением, ученики формулировали тезис, доказательства, делали вывод: чтобы быть грамотным, нужно изучать орфографические правила.

Выполнение разнотипных заданий позволило осуществить на уроке обратную связь и проконтролировать уровень усвоения материала. Время на уроке было распределено рационально. Высокая работоспособность и быстрый темп урока обеспечивались за счёт привлечения интересного материала, смены форм познавательной деятельности (индивидуальной, в группах, общеклассной, работы за компьютерами).

4. Закрепление полученных знаний.

Задача: проверить полученные знания.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ – выполнение контрльного компьютерного теста.

5. Подведение итогов самостоятельной работы на занятии.

Тест показал следующие результаты:

оценка «5» - 6 учащихся

оценка «4» - 4 учащихся

оценка «3» - 6 учащихся


Домашнее задание направлено не только на решение обучающих, но и воспитательных задач. Ученикам предложено дописать сочинение-рассуждение.

Нестандартность данного урока заключается в том, что урок построен с учётом психологических и возрастных особенностей учеников, использовались ИКТ. Возможности личностного ориентированного обучения, делалась опора на межпредметные связи (литература), этапы урока логически и тематически связаны, организована работа по развитию речи и предупреждению речевых и грамматических ошибок, домашнее задание творческого характера направлено на закрепление материала и подготовку к зачёту.

Выводы: Главная дидактическая цель урока – научить правильно выбирать условия чередования гласных в корне слова – была достигнута. Поставленные задачи в основном были решены. Перегрузки физической и психологической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Компьютерные информационные технологии обучения позволили активизировать внимание и способствовали повышению интереса к предмету и учению в целом.





Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconУрок русского языка с использованием технологии морфемного письма и чтения по теме
Формировать умение использовать способ графической проверки безударной гласной в корне слова

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconКонспект урока с использованием информационно-коммуникативных технологий
Правописание чередующихся гласных в корне слова является уроком повторения, изученного в 5 классе раздела «Правописание корней» в...

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconУпражнение в написании слов с безударными гласными в корне
Этот раздел нельзя отделить от изучения орфографии. Орфография – наука о правописании слов (орфо – правильно, граф – пишу). А сегодня...

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconУрок в 5 «Б» классе на тему
Урок проводится в 5 «Б» классе. Тема четверти «Можем ли мы увидеть музыку?», тема урока «Красочные звуки сказки»

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconКонспект урока русского языка в 9 классе по теме
Продолжать учить комплексному анализу текста, расширяя представления о богатстве русского языка

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconУрок-игра "Пойми меня" по русскому языку в 6-м классе. Тема: "Лексика и фразеология". Обобщающий урок
Словарь: русского языка” под редакцией Ожегова, словарь синонимов, словарь антонимов, фразеологический словарь

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconПлан-конспект урока русского языка в 10-м классе по теме
Выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования; закрепить знания о способах словообразования;...

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconУрок русского языка во 2-м классе "Перенос слов с двойными согласными"
Формировать умения переносить слова с двойными согласными с учетом их особенностей

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconКонспект урока русского языка 1 класс. Тема : «Закрепление. Слова, которые отвечают на вопросы кто?, что?»
Довгаль Лидия Дмитриевна, учитель начальных классов гоу №152 Красногвардейского района

План урока урок русского языка в 5 классе Тема «Чередование гласных а-о в корне слова» iconВ. Н. Кахановской (Урок-портрет)
Методическая разработка урока литературы в 9А классе (с использованием элементов метода проектов ) учителя русского языка и литературы...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница