Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г




Скачать 360.11 Kb.
НазваниеПринята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г
страница1/3
Дата конвертации28.04.2013
Размер360.11 Kb.
ТипРешение
  1   2   3


Принята

Решением Педагогического Совета

ДДЮТ Фрунзенского района

Протокол № 71 от 30.08.2007 г.


Дополнения, внесенные в 2011 г., приняты Решением Педагогического Совета ДДЮТ Фрунзенского района

Протокол № 81 от 19.01.2011 г.


Директор ДДЮТ


______________________

Федорова О.В.


















ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ДВОРЦА ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА

ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА

на 2007-2012 гг.


САНКТ – ПЕТЕРБУРГ


2007


Программа развития образования Дворца детского (юношеского) творчества Фрунзенского района


Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и андрагогики СПбАППО

Н.Н.Кузина


Авторский коллектив:

Директор ДДЮТ Захарова А.К.

Зам. директора по УВР Вегера О.Н.

Зам. директора по методической работе Баданова А.В.

Зам.директора по воспитательной работе Федорова О.В.

Зам.директора по социально-культурной деятельности Мелихова-Перепечь Н.А.

Зав.методическим отделом Головина А.В.

Методист по ОЭР Сабинина Н.Н.

Зав. Центром информатизации образования Короткова П.В.


Программа утверждена на Педагогическом совете ДДЮТ

Протокол № 71 от 30.08.2007 года

Дополнения, внесенные в Программу, утверждены на Педагогическом совете ДДЮТ

Протокол № 81 от 19.01.2011 года


Рецензенты:


Доктор педагогических наук, профессор кафедры управления образованием СПбАППО С.В.Кривых,

Доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики РГПУ им. А.И.Герцена

Н.Н.Суртаева


ПАСПОРТ

программы развития Дворца детского (юношеского) творчества

Фрунзенского района Санкт-Петербурга


Характер программы

Программа развития Дворца детского (юношеского) творчества разработана педагогическим коллективом, определяет стратегические направления и ориентиры развития образовательной и социально-педагогической системы, структуру и содержание образовательного процесса, характер воспитательной деятельности учреждения до 2012 года.

Основание для разработки программы

- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 с последующими изменениями.

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 751.

- Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 года от 03.10.2005 г

- Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г., МО РФ,2004г.

- Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» От 9.12.2004 г (протокол № 47, раздел I)

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г .

Приказ МО РФ от 11.02.2002, № 393

- Постановление правительства Санкт-Петербурга от 22 марта 2005 года № 343 «О Концепции развития системы образования СПб «Петербургская школа 2005-2010г.г.»

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Приказ МО РФ от 18,07.2002 № 2783

- Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года (Коллегия Минобр. науки России от 6 октября 2004 г. № ПК – 2)

- Концепция развития дополнительного образования на 2008-2011 г.г.

- Стратегия развития системы образования «Петербургская школа 2020» (проект)

- Стратегия национального развития РФ до 2020 года

- Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (Утверждена Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010 г., Пр-271)






Цель программы развития

Основная цель программы – создание условий для развития ДДЮТ как инновационной открытой образовательной и социально-педагогической системы, ориентированной на удовлетворение потребностей всех субъектов в социальном воспитании, качественном и доступном дополнительном образовании, развитии творческой индивидуальности, личностном и профессиональном самоопределении детей и педагогов.

Достижение обозначенной цели будет осуществляться через активизацию внутренних резервов коллектива Дворца, направленных на совершенствование содержания, структуры, инновационных форм и технологий, управленческих механизмов и развертывания системы широкого социального партнерства.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

  1. Создание в ДДЮТ организационно – педагогических, финансово – экономических и материально – технических условий, необходимых для достижения высокого качества образования и социального воспитания детей, развития их социального опыта.

2. Создание образовательной среды, здоровой и безопасной, обеспечивающей ребенка необходимыми ресурсами и благоприятными условиями, способствующей успешности каждого ребенка, реализации его индивидуального потенциала на основе взаимодействия, сотрудничества и сотворчества.

3.Обеспечение доступности дополнительного образования для всех возрастных групп детей района, создание системы образовательных услуг, способствующих высокому качеству образования, удовлетворению потребностей и интересов личности ребенка, развитию познавательной самостоятельности.

4. Обновление содержания и технологий в образовательных программах, учитывающих познавательные интересы и творческие способности учащихся.

5. Информатизация образовательного процесса за счет повышения информационной культуры педагогов и воспитанников, внедрения современных информационно-коммуникационных технологий, организации деятельности новых структур.

6. Создание условий для эффективного инновационного развития ДДЮТ в процессе организации экспериментальной работы по теме ’’Социально-психолого-педагогическая поддержка личностного и профессионального самоопределения детей в условиях дополнительного образования».

7. Развитие системы государственно-общественного управления ДДЮТ за счет включения общественности в процесс принятия управленческих решений, направленных на функционирование и развитие ДДЮТ, привлечения ее для оценки качества дополнительного образования.

8. Совершенствование системы дополнительного образования, способствующей реализации интеллектуального и творческого потенциала каждого ребенка за счет мастерства педагогов и социального партнерства с образовательными и научными учреждениями, общественными организациями района и города.

9. Систематическое, организованное повышение педагогического мастерства и профессиональной культуры педагогов ДДЮТ на основе организации на базе Дворца проблемно-целевых курсов, постоянно действующих семинаров по обмену опытом, выставок и презентаций идей и достижений, встреч с учеными и практиками в области педагогики дополнительного образования.

10. Организация взаимодействия с родителями для эффективного социального воспитания детей.

Этапы реализации программы.

I этап - 2007 год- определение приоритетных направлений развития ;

  • организационно – методическая работа педагогического коллектива по определению условий, форм и методов работы для реализации проектов программы;

- создание творческих групп по направлениям развития ДДЮТ;

- определение партнерских взаимоотношений с социокультурной средой города и общественностью района.

II этап 2008 – 2011 годы.

Реализация направлений развития ДДЮТ, определенных программой. Выполнение целевых программ и проектов в установленные сроки.

III этап – 2012 год- подведение итогов и анализ результатов реализации программы развития; определение перспектив развития ДДЮТ.

Перечень целевых проектов, реализуемых в рамках программы

1. «Совершенствование управления качеством образования и социального воспитания детей»

2. «Информатизация образовательной среды»

3. «Формирование социального опыта детей в условиях учреждения дополнительного образования»

4. «Развитие познавательной самостоятельности детей в образовательной деятельности»

5. «Развитие творческой индивидуальности ребенка и педагога»


6. «Развитие исследовательской компетентности детей и педагогов»


7. «Научно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов»


8. «Формирование ценностного отношения к здоровью детей, родителей и педагогов»


9. «Взаимодействие с семьей как условие успешного социального воспитания детей».

10. «Организация эффективного социального партнерства и сотрудничества»

Ожидаемые основные результаты реализации Программы развития

  1. Сохранение лидирующей позиции ДДЮТ, имеющего воспитательные традиции и устойчивый позитивный имидж в образовательном пространстве района и города.

  2. Реализация современных, востребованных и отвечающих интересам воспитанников и родителей образовательных услуг, ежегодное расширение перечня образовательных услуг на основе маркетинговых опросов.

  3. Соответствие качества образовательной и воспитательной деятельности ДДЮТ

запросам детей и родителей и социокультурного окружения.

4. Разработка и апробация системной диагностики и контроля за результатами деятельности с использованием компьютерных и мультимедийных систем.

  1. Рост доли педагогов, использующих современные технологии обучения, в том числе и информационно- коммуникационные, которые учитывают интересы ребенка, его индивидуальные и возрастные особенности, стимулируют процесс обучения; увеличение количества специально оборудованных аудиторий и кабинетов, в том числе компьютерных классов, оборудованных мультимедийной техникой.

  2. Позитивная динамика показателей личностного развития воспитанников, их познавательной самостоятельности, развития творческих способностей и др.

  3. Увеличение доли обучающихся, выполняющих проектные и исследовательские работы, участвующих в конкурсах и олимпиадах различного уровня, конференциях и социальных проектах.

  4. Увеличение доли педагогов, применяющих новые формы оценивания успешности ребенка, в том числе с привлечением общественности.

  5. Создание социально-психолого-педагогической системы поддержки личностного и профессионального самоопределения всех различных категорий детей, в том числе детей группы риска, на основе информационного и методического обеспечения.

  6. Ежегодное участие педагогического коллектива ДДЮТ в конкурсах, конференциях, презентациях опыта на разных уровнях.

  7. Внедрение программы маркетингового согласования содержания образовательных услуг, условий обучения и информационно-технического обеспечения учебного процесса для эффективного взаимодействия субъектов образования и привлечения общественности к оценке результатов деятельности ДДЮТ.

  8. Рост квалификации педагогических кадров, создание системы повышения квалификации на базе ДДЮТ, взаимодействующей с различными структурами района и города.






Концептуальные идеи, ценности и цели развития ДДЮТ

Методологической основой развития системы дополнительного образования  ДДЮТ является опора  на идеи философии  гуманизма, обращенной к внутренним истокам активности человека, его образу «Я», целостность которого является результатом интеграции самосознания и жизненного опыта. Системность в определении идей, основных принципов, используемых методологических, дидактических и методических подходов обеспечивает согласованное представление о назначении основного и дополнительного образования как:

- образование для жизни:  развитие функциональной грамотности, ориентация в социальной сфере;

-  образование для формирования социального опыта, нравственного самосовершенствования: для развития душевных сил, способностей, умений, позволяющих преодолевать жизненные препятствия;

-  образование для личностного роста, личностного и профессионального самоопределения.

Систематизирующими идеями развития дополнительного образования в ДДЮТ являются:

• идея опоры на базовые потребности ребенка;

• идея формирования единого образовательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе  средового подхода;

• идея гуманитарно-аксиологической ориентации в осмыслении путей и технологий гуманизации и гуманитаризации образовательного пространства;

• идея устойчивого развития в образовательном контексте, ориентирующая на организацию образовательного процесса в режиме саморазвития.

Достижение нового качества дополнительного  образования детей возможно в условиях личностной ориентации образовательного процесса – направленности  его на  максимальную самореализацию личности и индивидуальности всех субъектов образовательного процесса; диалоговые отношения между участниками  образовательного процесса; гуманизация и гуманитаризация содержания образования, его демократический характер; использование новых здоровьесберегающих образовательных технологий, направленных на развитие познавательной самостоятельности.

Основанием для развития ДДЮТ являются следующие ценности:

  • профессионализм и этика отношений как основа деятельности педагогического коллектива;

  • жизнь, здоровье, образование, семья, отечество, мир как основные ценности жизнедеятельности;

  • осознание себя жителем Фрунзенского района и Санкт - Петербурга, хранителем и носителем их культурного наследия;

  • обеспечение прав и свобод личности;

  • осознание идеи гуманизации и гуманитаризации;

  • доверие и уважение друг к другу;

  • высокий психологический комфорт для всех участников образовательного процесса;

  • познание как основа социализации личности, ее развития;

  • знания, социальные нормы, человеческая индивидуальность как социокультурные ценности;

  • труд, созидание, самореализация человека как творческой индивидуальности через рост личностных достижений;

- нравственные ценности, добро, красота, творчество.

          Опираясь на данные  ценностные приоритеты, система дополнительного образования ДДЮТ будет способна создавать максимально благоприятные условия для развития творческих  сил ребенка и реализации его собственного «Я» в созидательно-творческих видах деятельности. Принципиальной позицией развития дополнительного образования является сочетание системного, деятельностного и культурологического подходов.

Системный подход предполагает понимание  дополнительного образования детей как системы, включающий различные уровни. Элементами этой системы выступают: личностная проблематика и образовательные потребности субъектов дополнительного образования детей; педагогические цели дополнительного образования детей;
содержание образования;  педагогические технологии;  способы диагностики и оценки качества результатов образовательного процесса; организационно-педагогические условия и источники ресурсного обеспечения деятельности всех субъектов дополнительного образования детей.

Деятельностный подход определяет рассмотрение сферы  дополнительного  образования детей  как пространства для совместной деятельности детей и взрослых, направленной на удовлетворение общих образовательных потребностей в самопознании, самоактуализации, самовыражении,  самореализации и самоопределении. При данном подходе в условиях дополнительного образования детей приобретает универсальное содержание коллективная творческая деятельность педагогов и воспитанников, и появляются способы ее освоения, непосредственно заключающие в себе ее образовательный потенциал.

Культурологический и культуротворческий подходы,  базирующиеся  на принципе  культуросообразности педагогической деятельности, предполагают проектирование  процесса дополнительного образования детей в соответствии с логикой культуры, включающей в себя элементы ее проектирования, действия и рефлексии.
Все выделенные принципы и подходы взаимосвязаны между собой, поэтому игнорирование одного из них неизбежно повлечет за собой нарушение целостности системы дополнительного образования детей.

Целями программы развития является создание условий для более полной реализации социально - личностно - ориентированного образования, развития интеллектуальной, эмоциональной и нравственной сфер воспитанников, успешной адаптации их к современным социально-экономическим условиям; создания условий для развития межкультурной коммуникации, организации взаимодействия основного и дополнительного образования для развития творческой индивидуальности учащегося, воспитания человека с высоким уровнем культуры мышления и поведения.

На достижение цели направлено решение  следующих взаимосвязанных задач:
- организация маркетинговых исследований по изучению потребностей в услугах в сфере дополнительного образования различных категорий населения района;

- обеспечение доступности и равных возможностей получения детьми качественного дополнительного образования;

- обеспечение механизма управления качеством дополнительного образования детей в соответствии с разработанными критериями,

- достижение эффективности системы дополнительного образования ДДЮТ на основе целенаправленного материально-технического обеспечения;
- обновление содержания образовательных программ на основе результатов маркетинговых исследований и положений социально- личностно-ориентированного образования и использования современных педагогических технологий;

- создание системы мониторинга качества социального воспитания и образования детей;

- организация системы социального воспитания в условиях учреждения дополнительного образования на основе эффективного взаимодействия с семьями воспитанников;

- социально-педагогическая поддержка успешной социализации детей, адаптации их к жизни в обществе, формирования привычки здорового образа жизни;
- развитие системы административно - информационной поддержки образовательной деятельности с преимущественной ориентацией на инновационно-экспериментальную деятельность;

- создание мотивации повседневного интеллектуального труда воспитанников и исследовательской работы, опыта творческой деятельности;

- создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов;

  • согласование целей участников образовательного процесса;

  • формирование индивидуальных образовательных маршрутов детей;

  • установление прочных связей между системой основного и дополнительного образования, разработка новых образовательных программ на интегративной основе;

  • дальнейшее развитие внешних связей ДДЮТ, в том числе международных;

  • совершенствование системы индивидуально-психологического сопровождения воспитанников и психологической помощи всем участникам образовательного процесса;

  • создание системы презентации личностных и профессиональных достижений детей и педагогов (индивидуальных и групповых).

Социально-педагогическая миссия ДДЮТ состоит в воспитании личностей, умеющих ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире экономической и общественно-политической жизни, межкультурной коммуникации, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию, стремления к достижению личностного и профессионального успеха. Воспитанник должен осознавать идею служения людям, соблюдать морально-этические нормы, в своей деятельности ориентироваться на раскрытие уникальности, неповторимости своей личности.

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconПринята Решением Педагогического совета гбоу начальной школы детского сада №1620 г. Москвы Протокол №8 от 02. 06. 2011г
Пояснительная записка стр. 3-10

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconДоклад гбоу дод ддют фрунзенского района Санкт-Петербурга
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconОбразовательная программа рассмотрена и принята на заседании Педагогического совета школы 30. 08. 2011 года (протокол №1) Рассмотрена и принята на заседании Совета школы
Рассмотрена и принята на заседании Педагогического совета школы 30. 08. 2011 года (протокол №1)

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconПрика з
Новикова Р. А. с. Ковылино Чернянского района Белгородской области, утвержденным на заседании педагогического совета школы 19 апреля...

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconОбразовательная программа рассмотрена и принята на заседании Педагогического совета школы 30. 08. 2011 года (протокол №1)

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconПриказ №123 /2 от 01. 09. 2011г. Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от 30. 08. 2011г
Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования моу «Мирновская основная общеобразовательная...

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconДоклад Государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада №91 Фрунзенского района
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №91 Фрунзенского района Санкт – Петербурга, имеет

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г icon«физико-математический лицей» «принята» Решением педагогического совета школы
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на базе умк «Система...

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconОбразовательная программа начального общего образования
Утверждена решением педагогического совета от 31 августа 2011 года протокол №1

Принята Решением Педагогического Совета ддют фрунзенского района Протокол №71 от 30. 08. 2007 г iconОао «Энергия-Тензор» иМеждународной Межправительственной организации
Совета депутатов от 26. 04. 2007 г. № Рс-5(54)-42/20, решением Совета депутатов от 26. 06. 2008 г. № Рс-6(71)-56/37, решением Совета...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница