Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям)




НазваниеМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям)
страница1/5
Дата конвертации29.04.2013
Размер0.65 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»


Утвержден

на заседании кафедры логопедии

Протокол № от________200 г.

Зав.кафедрой_________________


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ «НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ»


Специальность 050715 Логопедия

факультет коррекционной педагогики


Составитель:

К.м.н., доцент С.В.Горшенева





Самара - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

I РАЗДЕЛ стр.

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………….3

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины…………………………………5

3. Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………………………..6

4.Содержание дисциплины……………………………………………………………………...7

4.1.Учебно-тематический план дисциплины………………………………………………...7

4.2. Содержание разделов дисциплины……………………………………………………....8

4.3. Методические рекомендации к проведению практических занятий………………...12

4.3.1.Методические рекомендации для студентов (с перечнем заданий для самостоятельной работы по каждой теме)……………………………………………………13

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………………………….31

5.1. Рекомендованная литература…………………………………………………………..31

5.2. Средства обеспечения дисциплины……………………………………………………35

6. Содержание итогового и промежуточного контроля……………………………………..35

6.1. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации……………..35

6.2. Ситуационные задачи по отдельным темам дисциплины………………………………39

6.3. Рекомендации к проведению зачёта……………………………………………………...41

6.4. Вопросы к зачёту…………………………………………………………………………..41

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины…………………...43

8. Словарь терминов……………………………………………………………………………44

9. Приложение (презентации к лекциям и занятиям)………………………………………...47


II РАЗДЕЛ


Рабочая программа


I. РАЗДЕЛ


1. Пояснительная записка

Курс "Неврологические основы логопедии" является систем­но-научной основой ряда медико-педагогических дисциплин. Он базируется на полученных знаниях по курсам "Невропатология", "Анатомия, физиология и пато­логия органов слуха, зрения и речи", «Онтогенез речевой деятельности» и под­готавливает студентов к изучению таких дисциплин как "Психология речи", "Логопедия", «Логопедические технологии» и целого ряда других, изучаемых на старших курсах.

Курс «Неврологические основы логопедии» более глубоко и це­ленаправленно, по сравнению с "Невропатологией", изучает биосоциальные предпосылки формирования речи у ребенка в норме и патологии, мозговые механизмы реализации речи, а также синдромы речевых нарушений, обусловленные поражением нервной системы, что крайне важно в подготовке будущих логопедов. Знание предмета дает возможность буду­щему логопеду лучше представлять этиологические и патогенетические механизмы формирования речевого дефекта у ребенка с проблемами в развитии, что позволяет правильно выстраивать тактику коррекционной работы. В основу изучения курса положен принцип синдромного анализа, который позволяет определить структуру дефекта, установить локализацию очага поражения с учетом времени его возникновения и морфофизиологической зрелости нервной системы. Подобный подход к изучению курса поможет будущему дефектологу самостоятельно проводить анализ симптомокомплекса различных речевых нарушений у детей как органического, так и функционального генеза, и выстраивать тактику коррекционно-педагогической работы во взаимосвязи с лечебными мероприятиями.

Курс «Неврологические основы логопедии» является необходимым звеном в системе образовательного процесса при подготовке учителя – логопеда.

Целью данной дисциплины является систематизация знаний о мозговой организации речи и синдромах речевых расстройств, обусловленных различными неврологическими заболеваниями, а также освоение методов неврологического обследования больного с речевой патологией.

Программа курса «Неврологические основы логопедии» опирается на фундаментальные знания, получаемые студентами в следующих курсах: «Анатомия ЦНС», «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Невропатология», «Логопедия», «Дизартрии» и другим смежным дисциплинам.


Задачи дисциплины.

1. Обучение:

  • знаниям принципов вертикальной мозговой организации речевого процесса, механизмов иннервации исполнительного речевого аппарата и синдромов речевых расстройств, обусловленных, как органическим поражением центральной нервной системы, так и функциональной недостаточностью; основных принципов клинического неврологического обследования больного с речевой патологией.

  • умениям использовать в своей практической деятельности методы клинического неврологического обследования больных с речевыми нарушениями для выявления признаков неврологической дисфункции или недостаточности, сопровождающей дизартрические, афазические и алалические нарушения речи; применять экспресс-схему неврологической диагностики дизартрий для установления её формы.

  • навыкам дифференциации неврологических симптомов при проведении приёмов клинического неврологического обследования и составления предварительного заключения.

2. Воспитание:

  • профессиональной культуры в организации и построении процесса восстановительного обучения с больными, имеющими речевые нарушения при локальных поражениях мозга и детьми с задержкой речевого и психического развития.

  • стремления к совершенствованию профессиональной компетенции в процессе работы с литературой, Интернет ресурсами и т.д.;

  • профессионального интереса к научно-практической деятельности и творческого подхода к ее организации.

3. Развитие:

  • профессиональной компетенции в русле гуманистических ценностных ориентаций;

  • профессионального мышления, познавательных способностей студентов;

  • коммуникативной компетентности и личностных качеств, необходимых учителю-логопеду для профессиональной деятельности.

В лекционном курсе рассматриваются вопросы иерархической, многоуровневой мозговой организации речи на примере концепции Н.А.Берштейна, формирование уровней мозговой регуляции в онтогенезе, механизмы иннервации исполнительного речевого аппарата и расстройства речи, обусловленные органическим поражением нервной системы. На практических занятиях рассматриваются вопросы неврологического подхода к диагностике речевых расстройств и осваиваются отдельные приёмы и методы, позволяющие отдифференцировать разнообразные формы речевых нарушений. Практические занятия могут проводиться как в аудиториях, так и в специальных учреждениях: в неврологических отделениях, медицинских реабилитационных центрах, ДОУ.

Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы по заболеваниям нервной системы, сопровождающимися речевыми расстройствами у взрослых и детей, подготовка рефератов, развитие аналитико-синтетической деятельности в процессе обработки полученной информации и заполнения таблиц, апробирование полученных знаний в своей коррекционно-педагогической деятельности.

В программу включены контрольные вопросы и задания, нацеленные на углубленную самостоятельную работу студентов, дан список рекомендуемой литературы, предложена примерная тематика рефератов и перечень вопросов к зачёту.

Программой предусмотрена динамичная координация лекционных и практических занятий, гибкая система проверочных и контрольных работ, индивидуализация заданий для самостоятельной работы сту­дентов.

Курс рассчитан на 18 часов лекционных, 16 часов практических занятий; отдельные вопросы курса выносятся для самостоятельной работы. Зачёт. Внутрисеместровая аттестация проводится в форме контрольных работ, решения ситуационных задач (коллоквиума, экспресс-опроса и т.д.).

Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и предназначена для студентов 4-го курса (8-й семестр) дневного отделения и студентов 5-го курса (10-й семестр) заочного отделения института коррекционной педагогики.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать основные понятия и термины, применяемые в неврологии для обозначения очаговых поражений нервной системы, этиологию, патогенез и клинико-неврологическую характеристику дизартрических и афазических речевых расстройств, принципы интегративного – медико-педагогического подхода, а также основные направления лечебных мероприятий в коррекции речевых расстройств.

Уметь анализировать специальную литературу по дисциплине, применять приёмы клинико-нейропсихологического обследования больных с разнообразными формами речевых нарушений, выделять ведущие неврологические признаки и формулировать предварительное заключение.

Владеть навыками дифференциальной диагностики речевых нарушений, обусловленных органической патологией нервной системы у взрослых и детей.


3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды занятий

Дневное

отделение

Заочное отделение

Общая трудоемкость

68

68

Аудиторные занятия

34

12

Лекции

18

6

Практические занятия (семинары)

16

6

Лабораторные занятия







Самостоятельная работа

34

56

Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты







Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

Зачёт

Зачёт
  1   2   3   4   5

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов
Значение стресса в детском возрасте. Физическое развитие и внешняя среда, их значение для умственного развития ребенка. Медико-психолого-педагогическое...

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по подготовке к лекциям и семинарским занятиям 24 Методические рекомендации по написанию эссе 24
Программа учебного курса «Правовое обеспечение государственного и муниципального управления»

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по срс (срсп) Задания срс выполняются вне аудитории без участия преподавателя. Основная задача срс подготовка к семинарским занятиям и лекциям.
Методические рекомендации разработаны к э н., профессором Бугубаевой Р. О. и преподавателем Утеповой М. М

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины методические рекомендации для преподавателей; методические указания для студентов с перечнем тем для самостоятельного изучения,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины 18 Методические рекомендации для преподавателей 18
Ы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины 20 Методические рекомендации для преподавателей 20
Ы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины 20 Методические рекомендации для преподавателей 20
Ы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические указания преподавателю о методах и средствах обучения лекция > практические занятия лабораторные занятия лист согласования приложение фгоу впо «Московский государственный университет природообустройства»
Подготовка к лекциям и лабораторным занятиям Самостоятельная проработка материала

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические указания преподавателю о методах и средствах обучения лекция > практические занятия лабораторные занятия лист согласования приложение фгоу впо «Московский государственный университет природообустройства»
Подготовка к лекциям и лабораторным занятиям Самостоятельная проработка материала

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Словарь терминов > Приложение (презентации к лекциям и занятиям) iconМетодические указания преподавателю о методах и средствах обучения лекция практические занятия лабораторные занятия лист согласования приложение фгоу впо «Московский государственный университет природообустройства»
Подготовка к лекциям и лабораторным занятиям Самостоятельная проработка материала


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница