Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю




Скачать 241.1 Kb.
НазваниеФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Дата конвертации30.04.2013
Размер241.1 Kb.
ТипДокументы


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»



УТВЕРЖДАЮ:

Ректор________________Е.А.Ваганов


«____»__________2010г.

м.п.



ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО В РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ


Разработчики программы повышения квалификации:


Осипова С. И., д. пед. наук, профессор, зав. кафедрой высшей математики-3


Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:


Гафурова Н. В., д.пед.н., проф. каф. Педагогики профессионального обучения

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ


1.1. Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа):

научно-педагогические работники государственных учреждений высшего образования.


1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний:

развитие системы многоуровнего профессионального образования на основе инновационной учебно-методической и научно-исследовательской деятельности в соответствии со стратегическими направлениями инновационной экономики.


2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ


2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.

2.2. Режим обучения 4-8 часов в неделю, 4 месяца.

2.3. Формы обучения с частичным отрывом от работы.


3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1. обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1. к организации и осуществлению учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов

ПК 2. к применению компетентностного подхода в формировании у студентов общенаучных, инструментальных, социально-личностных и общекультурных компетентностей на материале предметной области

ПК 3. к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности

ПК4. к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике

ПК 5. к эффективной организации и управлению образовательным процессом

ПК 6. к выполнению профессионально-педагогических функций для обеспечения функционирования и развития образовательного процесса

ПК 7. развития профессионально-важных и значимых качеств личности будущего специалиста

ПК 8. к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию

ПК 9. анализа профессионально-педагогических ситуаций

Освоение названных выше компетенций позволит сознательно подойти к профессиональной деятельности и ее эффективному выполнению.

3.2. владеть:

нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса;

способами проектирования и осуществления индивидуально-личностных концепций профессионально-педагогической деятельности;

системным представлением о культурных ценностях о роли культуры в жизнедеятельности человека;

гуманитарными и культурными ценностями профессионально-педагогической деятельности;

системой коммуникативных и психологических средств (методов, форм, техник, и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управление своим психологическим состоянием в условиях общения;

способами самопознания, самодеятельности, освоения культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений;

способами самооценки, ценностного социокультурного самоопределения и саморазвития.

3.3. уметь:

использовать педагогическую технику как компонент педагогического мастерства;

осуществлять педагогическое общение, используя его интерактивные формы;

проявлять педагогический такт в конфликтных ситуациях;

осуществлять косвенное педагогическое воздействие на личность с использованием игровых технологий;

управлять своим творческим состоянием на основе рефлексии результатов и границ своей творческой деятельности;

реализовывать педагогику сотрудничества на занятиях;

осуществлять индивидуальную и групповую работу педагога со студентами;

осуществлять оценочную деятельность, использовать самооценку учащимися результатов учебной деятельности в повышении их мотивации.

3.4. знать:

специфику профессиональной деятельности преподавателя;

компоненты и особенности сущности педагогического мастерства;

профессиографический подход к процессу формирования профессионализма педагога;

пути формирования и реализации педагогического мастерства;

средства коммуникативной деятельности педагога. Формы и коммуникативные качества педагогической речи;

основные принципы гуманизации воспитательного процесса;

технику саморегуляции творческого самочувствия педагога;

основные педагогические идеи педагогов новаторов;

основные характеристики педагогического творчества и педагогического опыта;

приемы рациональной организации работы студентов;

методики формирования индивидуального стиля взаимоотношений педагога со студентами;


4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Таблица 1

Структура программы

№ пп

Наименование модулей

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Выездные занятия

1

2

3

4

5

6

1

Модуль 1. Государственная политика в образовании. Актуальные вопросы модернизации высшего образования в условиях реализации двухуровневой системы профессионального образования.


12

8

4




2

Модуль 2. Педагогическая система и её компоненты

8

4

4




3

Модуль 3. Педагогическое мастерство как система

16

6

10




4

Модуль 4. Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

18

8

10




5

Модуль 5. Компетентностный подход и педагогическое мастерство

16

4

12




7

Итоговая аттестация

2










8

Итого

72 часа













5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Таблица 2

Учебно-тематический план программы

№ пп

Наименование модулей, разделов и тем

Всего, час.

В том числе:

Лекции

Практические занятия (семинары), лабораторные работы

Выездные занятия

1

2

3

4

5

6

1

Модуль 1. Государственная политика в образовании. Актуальные вопросы модернизации высшего образования в условиях реализации двухуровневой системы профессионального образования.

12

8

4







Тема 1. Основы современной образовательной политики России.

2

2










Тема 2. Качество и доступность как принципы современного образования.

2

2










Тема 3. Современные педагогические парадигмы

4

2

2







Тема 4. Профессионально значимые качества личности и профессиональные способности педагога

4

2

2




2

Модуль 2. Педагогическая система и её компоненты

8

4

4







Тема 1. Содержание образования. Состав и структура. Модульные технологии построения образовательных программ профессионального образования

2

2










Тема 2. Образовательные технологии реализации модульных программ. Характеристика основных типов образовательных технологий организации и обеспечения качества самостоятельной научно-исследовательской работы студентов.

4

2

2







Тема 3. Проектирование педагогической технологии в соответствии с заданными требованиями. Современные технологии организации воспитательного процесса. Педагогическое сопровождение.

2




2




3

Модуль 3. Педагогическое мастерство как система

16

6

10







Тема 1. Специфика педагогической деятельности.

2

2










Тема 2. Сущность и структура педагогического мастерства

2

2










Тема 3. Исследование личностных качеств преподавателя

5

2

3







Тема 4. Мастерство педагогического общения

3




3







Тема 5. Критерии качества занятий и педагогическое мастерство в их организации.

4




4




4

Модуль 4. Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

18

8

10







Тема 1. Педагогические способности специалиста в области образования

2

2










Тема 2. Модель преподавателя-менеджера

2

2










Тема 3. Технологии менеджмента в учебном процессе

3




3







Тема 4. Педагогические задачи. Развитие одаренности и творческих способностей как педагогическая задача

6

2

4







Тема 5. Индивидуальный стиль педагогической деятельности

2

2










Тема 6. Педагогический конфликт и способы его разрешения

3




3




5

Модуль 5. Компетентностный подход и педагогическое мастерство

16

4

12







Тема 1. Компетентностый подход. Формирование ключевых компетентностей бакалавра и магистра

2

2










Тема 2. Выражение педагогического мастерства через овладение компетентностями

4

2

2







Тема 3. Решение воспитательных задач в образовательном процессе

4




4







Тема 4. Технологии формирования компетентностей

6




6




6

Итоговая аттестация

6










7

Итого

72 часа












Таблица 3

Учебная программа по модулю

№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.




Модуль 1. Государственная политика в образовании. Актуальные вопросы модернизации высшего образования в условиях реализации двухуровневой системы профессионального образования.







Тема 1. Основы современной образовательной политики России.

Критерии современного образования




Тема 2. Качество и доступность как принципы современного образования.

Индикаторы качества и доступности образования




Тема 3. Современные педагогические парадигмы

Технологическая и личностно-ориентированные парадигмы




Тема 4. Профессионально значимые качества личности и профессиональные способности педагога

Общенаучные, социально-значимые, профессиональные качества и способности педагога




Практические занятия (семинары)

Тематика. Модель педагогического процесса в разных педагогических парадигмах




Самостоятельная работа

Тематика. Проблемы внедрения двухуровнего образования




Используемые образовательные технологии

Краткое описание. Проблемно-диалоговые технологии. Технический ресурс- интерактивные доски, мультимедийные комплексы




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: В 2 ч. - М., 1996-1997 гг.

Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. – М., 1996. – 228 с.

Новиков, А.М. Профессиональное образование России / Перспективы развития [Текст]/ А.М. Новиков. – М.: ИЦП НПО РАО, 1997. – 254 с.

Богуславский, М.В. ХХ век российского образования [Текст]/ М.В.Богуславский.– М.:ПЕР СЭ, 2002. – 336с.

Педагогика профессионального образования: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб. заведений [Текст]/ Е.П.Белозерцев, А.Д.Гонеев, А.Г.Пашков и др.; Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.– 368с. http://www.mon.gov.ru/




Модуль 2. Педагогическая система и её компоненты







Тема 1. Содержание образования. Состав и структура. Модульные технологии построения образовательных программ профессионального образования

Способы представления содержания образования




Тема 2. Образовательные технологии реализации модульных программ. Характеристика основных типов образовательных технологий организации и обеспечения качества самостоятельной научно-исследовательской работы студентов.

Технологии обеспечения качества образования, адекватные его целям




Тема 3. Проектирование педагогической технологии в соответствии с заданными требованиями. Современные технологии организации воспитательного процесса. Педагогическое сопровождение.

Проблемно-диалоговые технологии




Практические занятия (семинары)

Тематика. Проектирование технологий изучения конкретного раздела дисциплины




Самостоятельная работа

Тематика. Разработка презентации структуры раздела, темы




Используемые образовательные технологии

Краткое описание. Проблемно-диалоговые технологии. Технический ресурс- интерактивные доски, мультимедийные комплексы




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Сериков, В.В Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст]/ В.В.Сериков. – М.: Логос, 1999. – 272 с.

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995. – 336 с.

Бородина Н.В., Эрганова Н.Е. Основы разработки модульной технологии обучения: Учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994.

Леднев В.С. Содержание образования. - М.: 1989.




Модуль 3. Педагогическое мастерство как система







Тема 1. Специфика педагогической деятельности.

Структура и специфика педагогической деятельности




Тема 2. Сущность и структура педагогического мастерства

Сущность и структура педагогического мастерства




Тема 3. Исследование личностных качеств преподавателя

Профессионально-значимые качества личности и профессиональные способности педагога




Тема 4. Мастерство педагогического общения

Технология педагогической коммуникативости




Тема 5. Критерии качества занятий и педагогическое мастерство в их организации.

Качество различных форм занятий со студентами




Практические занятия (семинары)

Тематика. Личностные качества преподавателя




Самостоятельная работа

Тематика. Педагогические конфликты и продуктивные способы их разрешения




Используемые образовательные технологии

Краткое описание. Проблемно-диалоговые технологии. Технический ресурс- интерактивные доски, мультимедийные комплексы




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие. М. 2000.


Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М., 1998.

Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания.-2-е издание. Первая книга учителя.-М.:.-212с.

Основы педагогического мастерства: уч. пособие / под ред. И.А. Зюзюна, – М.: Просвещение, 1989, – 302 с.

Неудахина Н.А. Основы педагогического мастерства: учебно-метод. Пособие. – Барнаул: Изд-во Алт ГТУ, 2002, – 85 с.

Осипова СИ. Основы педагогического мастерства, уч. пособие ИЦМиЗ СФУ, – Красноярск,2007, – 96 с.

Коммуникативная культура учителя: (методические материалы к аттестации) / авт. – составитель О.В. Фролушкина – СПБ., 1996, – 36 с.

Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения: учебник для нач. проф. образования. – М, 2002, – 210 с.

Мурашов А. А. Педагогическая риторика. – М., 2001.




Модуль 4. Педагогическое мастерство в решении педагогических задач







Тема 1. Педагогические способности специалиста в области образования

Профессионально-значимые качества специалиста в области образования




Тема 2. Модель преподавателя-менеджера

Специфические функции преподавателя-менеджера




Тема 3. Технологии менеджмента в учебном процессе

Менеджмент в учебном процессе




Тема 4. Педагогические задачи. Развитие одаренности и творческих способностей как педагогическая задача

Технологии развития творческих способностей студента




Тема 5. Индивидуальный стиль педагогической деятельности

Индивидуальный стиль педагогической деятельности, как выражение педагогического мастерства




Тема 6. Педагогический конфликт и способы его разрешения

Педагогическая толерантность




Практические занятия (семинары)

Тематика. Функции преподавателя- менеджера. Педагогическая рефлексия, этика, эстетика




Самостоятельная работа

Тематика. Педагогическое творчество преподавателя




Используемые образовательные технологии

Краткое описание. Проблемно-диалоговые технологии. Технический ресурс- интерактивные доски, мультимедийные комплексы




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Булатова О.С Педагогический артистизм: учеб. пособие для студ. вые. пед. учеб. Заведений – М., 2001, – 240 с.

А.В. Коржуев, Н.Ю. Кудзиева, В.А. Попков. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза // Педагогика 2003. №5, – С 27-32.

Баткина И.Б. Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы как социальное явление. – Воронеж. 1996, – 110 с.

Основы педагогического мастерства / под ред. И.А. Зюзюна. – М., 1989, – 190 с.

Суббетто А.И. Онтология и феноменология педагогического мастерства. – Тольятти, 1999, – 210 с.

Эрганова, Н.Е. Подготовка педагогов профессиональной школы как технологов образовательного процесса [Текст]/ Н.Е. Эрганова. //Инновации. 2001, №6 . – С. 33-35.




Модуль 5. Компетентностный подход и педагогическое мастерство







Тема 1. Компетентностый подход. Формирование ключевых компетентностей бакалавра и магистра

Сущностный смысл и характерные признаки ключевых компетентностей




Тема 2. Выражение педагогического мастерства через овладение компетентностями

Требования к содержанию и организации образовательного процесса, ориентированного на формирование компетентностей




Тема 3. Решение воспитательных задач в образовательном процессе

Технологии педагогического требования, поощрения, наказания и педагогической оценки




Тема 4. Технологии формирования компетентностей

Определение составляющих деятельности ключевых компетентностей




Практические занятия (семинары)

Тематика. Предметные компетентности и их связь с ключевыми. Принципы компетентного решения воспитательных задач. Артистизм в педагогике.




Самостоятельная работа

Тематика. Ключевые, базовые и специальные компетентности преподавателя высшей школы




Используемые образовательные технологии

Краткое описание. Проблемно-диалоговые технологии. Технический ресурс- интерактивные доски, мультимедийные комплексы




Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Беляева Л.А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности: Учеб. пособие к спец. курсу. - Екатеринбург, 1993.

Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004, – 20 с.

2. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. № 3. – С 23-28.

Приходько Н.И. Формирование индивидуального стиля педагоги­ческой деятельности учителя общеобразовательной школы, авто-реф. дис. к. п. н., – Кемерово,2005, – 24 с.




Примерные темы итоговых аттестационных работ

  1. Функции преподавателя менеджера образовательного процесса в условиях личностно-ориентированного образования

  2. Методы оценки качества подготовки студентов в компетентностном подходе

  3. Актуализация знаний и умений студентов по дисциплине в условиях проблемно-диалоговых технологий обучения

  4. Модуляризация содержания образования как условие формирования предметных компетентностей студента

  5. Организация и оценка качеств самостоятельной работы студентов

  6. Организация и оценка качества научно-исследовательской работы студентов

  7. Совершенствование педагогического мастерства на основе рефлексии профессионально-значимых качеств личности и профессиональных способностей педагога

  8. Проблема профессионального выгорания педагога и пути ее решения

  9. Индивидуальный стиль педагогической деятельности как выражение педагогического мастерства

  10. Принцип компетентного подхода решения воспитательных задач


6. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ

Таблица 4

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей


Наименование модулей

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и оценки

Модуль 1. Государственная политика в образовании. Актуальные вопросы модернизации высшего образования в условиях реализации двухуровневой системы профессионального образования.


глубина и полнота логичность, связность доказательность, проблемность и разносторонность, наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения и выводов по результатам анализа, выражение своего мнения по проблеме

Реферат

Модуль 2. Педагогическая система и её компоненты

глубина и полнота логичность, связность доказательность, проблемность и разносторонность, наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения и выводов по результатам анализа, выражение своего мнения по проблеме

Зачет

Модуль 3. Педагогическое мастерство как система

глубина и полнота логичность, связность доказательность, проблемность и разносторонность, наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения и выводов по результатам анализа, выражение своего мнения по проблеме

Аналит. работа

Модуль 4. Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

Доступность изложения методики; новизна методики; инструментальность методики; затратность методики

Методика

Модуль 5. Компетентностный подход и педагогическое мастерство

Доступность изложения методики; новизна методики; инструментальность методики; затратность методики

Зачет

Итоговая аттестация

Аттестационная работа

Защита аттестационной работы



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор Института
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Тимофеев В. Н., д т н., профессор кафедра «Электротехнологии и электротехника» сфу

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации: научно-педагогические работники государственных...

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа): научно-педагогические...

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю
Категории слушателей на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа): научно-педагогические работники...

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор Юридического института
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconУтверждаю директор ифп сфу / Журавлев В. М. / 2011 г
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет»

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «южный федеральный университет» технологический институт в г. Таганроге (тти южного федерального университета)
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «сибирский федеральный университет» утверждаю iconФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «южный федеральный университет» технологический институт в г. Таганроге (тти южного федерального университета)
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница