Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление




Скачать 53.97 Kb.
НазваниеВажно не то место, которое мы занимаем, а то направление
Дата конвертации01.05.2013
Размер53.97 Kb.
ТипДокументы
Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление,

в котором мы движемся.

Л.Н. Толстой


Инновационные процессы – это многофункциональные сложные процессы по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств (В.И. Андреев).


Реформы и инновации в сфере образования часто обречены на провал, так как они основаны на целом комплексе мифов.

Миф 1. Внедрение осуществляется ранее изобретения.

Миф 2. Крупномасштабная реформа начинается сверху.

Миф 3. Некоторая оригинальная педагогическая идея дала эффект в локальном педагогическом эксперименте или в работе педагога-новатора.

Миф 4. Блестящая педагогическая идея заимствуется из зарубежной системы образования и начинает внедряться в масштабах всех страны.

Миф 5. Саморазвитие учителя может происходить без применения его авторских педагогических приемов или технологий.

На какие вопросы необходимо ответить, чтобы приступить к инновационной деятельности:

  • Есть ли в коллективе реальные условия для методологических инноваций?

  • Кто из коллег реально бы участвовал в инновационных процессах?

  • Что нужно сделать для того, чтобы заинтересовать в вашей инновационной деятельности других участников образовательного процесса?

  • Какой должна быть программа экспериментальной работы и педагогического мониторинга?

  • Кто из ученых будет Вашим консультантом и помощником?

  • В случае неудачи, не пострадают ли от вашей псевдоинновации дети?

Педагогический мониторинг


Педагогический мониторинг – это системная диагностика качественных и количественных характеристик эффективности функционирования и тенденций саморазвития образовательной системы, включая ее цели, содержание, формы, методы, дидактические и технические средства, условия и результаты обучения, воспитания и саморазвития личности и коллектива. (В.И. Андреев).


Целесообразность проведения педагогической диагностики инновационной деятельности учителя

Диагностика инновационной деятельности учителя – это совокупность способов изучения и оценки признаков, характеризующих профессиональную готовность учителя к реализации этой деятельности и ее осуществлению. Диагноз успешности инновационной деятельности не составляет полностью самостоятельной процедуры, он входит в более широкий контекст инновационных процессов. Анализ имеющихся подходов к диагностике внедрения новшеств позволяет выделить следующие основные задачи:

  • прогноз успешности намечаемого нововведения в целом, его отдельных этапов;

  • выявление недочетов как в самом новшестве, так и в организации его внедрения с целью его последующей доработки;

  • сопоставление новшества с другими новациями, выбор наиболее эффективного из них, уточнение его значимости и разработанности;

  • проверка степени успешности внедрения новшества;

  • оценка инновационной способности организации, в которой это новшество будет внедряться (Сластенин В.А., Подымова Л.С.).

Глоссарий


Инновация – новообразование, обновление (появление новых форм или элементов в образовательном процессе).

Новаторство – деятельность по внесению и осуществлению новых прогрессивных идей и приемов в педагогический процесс.

Педагогическая техника – форма организации поведения учителя.

Творчество – оригинальное, высокоэффективное решение задач педагогического процесса.

Метод – основной способ взаимодействия учителя и обучающегося, направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса

Педагогический прием – дополнительный способ, направленный на повышение эффективности метода.

Педагогическое искусство – высокая степень педагогического мастерства.

Педагогическое мастерство – высокий уровень педагогических умений, основанных на педагогических убеждениях.

Педагогическое общение – процесс взаимодействия учителя и обучающегося с целью успешного обучения и воспитания, обмена информацией, создания благоприятного психологического климата и эмоционального контакта.

Проектировочная деятельность – это определение цели, задач и содержания педагогического процесса.

Педагогический мониторинг – диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса.

Методика педагогического мониторинга – совокупность методов и способов педагогических действий, направленных на отслеживание хода и результатов педагогического процесса и образующая их совокупность.

Педагогическая диагностика – процесс постановки диагноза; установление уровня воспитанности, обученности и развития обучающихся.

Литература


  1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.

  2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону, 1983.

  3. Загвяздинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

  4. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

  5. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

  6. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М., 1976.

  7. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики. – М., 1989.

  8. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. – 224 с.

  9. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций: Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 368 с.

  10. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. – М., 1994.

rscience


Творческое саморазвитие –

это самый трудный и одновременно самый надежный путь,

ведущий к вершинам духовности

и качества жизни.


В.И. Андреев


СОСТАВИТЕЛЬ ПАМЯТКИ:


Толмачева Елена Викторовна,

заместитель директора

по научно-методической работе,

кандидат педагогических наук


НАШИ КООРДИНАТЫ


Телефоны: 8(84468) 3-46-50

E-mail: gor-school_3@mail.ru

Сайт: http//www.gorodischeschool3.narod.ru


Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение «Городищенская средняя общеобразовательная школа № 3

с углубленным изучением отдельных предметов»


эмблема2.jpg


П А М Я Т К А


РУКОВОДИТЕЛЮ


ШКОЛЫ


по включению педагогов

в инновационные процессы


р.п. Городище

2012

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconЮ. В. Потапов Томский государственный университет, факультет информатики
Например, важно быстро и точно установить место крушения какого-либо объекта по аварийному радиобую. Для этого может быть задействована...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconЭто направление, которое сделало популярным американскую house-музыку во всем мире, впервые появилось в середине 80-х в работах продюсеров из Чикаго таких как
Англии уступила место rave. В США же новые продюсеры, такие как Cajmere, Armand Van Helden, Felix Da Housecat и в новом десятилетии...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconКонспект лекции Маржинальная революция. Неоклассическое направление экономической науки. Институционализм
Маржинализм (marginale с фр. «дополнительный») направление экономической теории конца XIX века, которое широко использует в анализе...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconАнализ Ломоносовских дней в начальной школе
Победители конкурса: Среди вторых классов: 1 место – 2 место 3 место Среди третьих классов: 1 место – Кузьмина Даша, 3а 2 место Иванова...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconКол-во баллов, которое может получать студент
Понятие, сущность и значение менеджмента, его место и роль в рыночной экономике

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconИнтегральная оценка экономической безопасности развитых государств мира
...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Вокальный ансамбль «Жар-птица»»
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconХарактеристика задач (направлений деятельности) Психологическое сопровождение учебной деятельности подразумевает работу по созданию социально-психологических условий для формирования
Это направление особенно важно на этапе поступления в школу и при переходе со ступени начального общего образования – на основную...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconРабочая программа дисциплины «философско-методологические проблемы биологии, экологии» Автор программы
В процессе изучения материалов курса важно понять специфику биологии как науки, ее место в системе современного естествознания и...

Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление iconТочно сказать, когда родилась биржа, трудно. Ещё с давних времен купцы собирались в определенном месте, чтобы найти покупателя, получить деловую информацию, и
В 1653 г марсельские купцы потребовали себе "место, которое служило бы им помещением для встреч, дабы избавиться от неудобств, каковые...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница