Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош»




НазваниеЛ. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош»
страница1/23
Дата конвертации01.05.2013
Размер2.86 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель творческой группы Заместитель директора по УР Директор

________________/Л.Г.Титова / МОУ «Бирюлинская СОШ» МОУ «Бирюлинская СОШ»

Протокол № _______от ________________/ С.Р.Хайрутдинова / __________________/ Н.Г.Медведева /

«_______»____________2010 года «_______»____________2010 года Приказ №_________ от

«_____» _______________2010 года


Рабочая программа

по предмету « МАТЕМАТИКА » ( 1-а класс )

учителя начальных классов

МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Малязиной Ольги Михайловны,

I квалификационная категория


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________ от

«________»_________________2010 года


2010-2011 учебный год.


Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений начальных классов 2009 года , авторской программы Образовательной системы «Школа 2100», которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Учебника Математика, 1 класс. В 3 ч.: учеб.- тетр. / Л.Г. Петерсон. – М.: Изд-во «Ювента», 2010 – 64 с., 64 с., 96 с.: ил., Самостоятельные и контрольные работы, 1 класс. – М.: Изд-во «Ювента», 2010 г. Л.Г.Петерсон.

Программа рассчитана на 132 ч. в год (4 часа в неделю).

Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.

Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.

В основе построения данного курса лежит концепция гуманизации матема­тического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность уче­ника, его интересы и способности. В основе отбора методов и средств обу­чения лежит деятельностный подход.

Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического обра­зования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

В 1 классе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математи­ческого образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесто­ронне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учеб­но-воспитательного процесса и готовят ее к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.


Исходя из общих положений концепции математического образования, рабочая программа по математики призвана решать следующие задачи:

1. обеспечить прочное и сознательное овладение системой математиче­ских знаний и умений, необходимых для применения в практической де­ятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образо­вания;

2. обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

3. сформировать умение учиться;

4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5. сформировать представление о математике как части общечеловече­ской культуры, понимание значимости математики для общественного про­гресса;

6. сформировать устойчивый интерес к математике;

7. выявить и развить математические и творческие способности.

В основу построения программы положен принцип построения содер­жания предмета «по спирали». Многие математические понятия и методы не могут быть восприняты учащимися сразу. Необходим долгий и трудный путь к их осознанному пониманию. Процесс формирования математиче­ских понятий должен проходить в своем развитии несколько ступеней, ста­дий, уровней.

Сложность содержания материала, недостаточная подготовленность учащихся к его осмыслению приводит к необходимости растягивания про­цесса его изучения во времени и отказа от линейного пути его изучения.

Построение содержания предмета «по спирали» позволяет к концу обу­чения в школе постепенно перейти от наглядного к формально-логическо­му изложению, от наблюдений и экспериментов - к точным формулиров­кам и доказательствам.

Материал излагается так, что при дальнейшем изучении происходит развитие имеющихся знаний учащегося, их перевод на более высокий уро­вень усвоения, но не происходит отрицание того, что учащийся знает.

Общая характеристика учебного процесса.

Одной из основных задач построения предлагаемого курса математи­ки является переориентация системы обучения на приоритет развива­ющей функции образования, перенос акцентов с увеличения объема информации, предназначенной для усвоения школьниками, на развитие умений оперативно находить, и использовать эту информацию наиболее эффективно, на формирование учебно-познавательной деятельности школьника. Для этого сам процесс учения должен быть творческим. Основ­ным, хотя и не единственным, путем, обеспечивающим творческое усвое­ние знаний, является проблемно-диалогическая технология введения новых знаний.

Используя ее, учитель не дает готовых знаний, а дает их толь­ко на особом предметном содержании - новые знания, умения и навыки школьники приобретают самостоятельно при решении задач и рассмотрении вопросов особого рода, называемых проблемными. В этом случае веду­щими мотивами познавательной деятельности становятся интеллекту­альные мотивы (учащиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удов­летворение от процесса интеллектуального труда: напряженных поисков, преодоления сложностей, прохождения пути от озарений и догадок до решений). Такое обучение позволяет заменить уроки объяснения нового материала уроками «открытия» знаний.

Предполагаемые результаты.

Уроки проводятся на основе проблемно-диалогической тех­нологии.

В начальной школе у обучающихся формируются представ­ления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компо­нент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геомет­рических фигур, овладевают способами измерения длин.

В результате освоения предметного содержания курса ма­тематики у учащихся формируются первоначальные общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов: простое заучивание правил определений уступает место установлению отличительных ма­тематических признаков объекта, поиску общего и различного во внешних признаках. Ученики выявляют изменения, происходящие с мате­матическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения характерные признаки, Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство математическим языком, формируются речевые умения.

Математическое содержание развивает организационные умения: планирование этапов работы, определение последовательности, учит осуществлять контроль и оценку, поиск путей преодоления ошибок.

Срок реализации программы – 1 год.





Учебно-тематическое планирование

по предмету « Математика ».

Класс: 1-а

Учитель: Малязина Ольга Михайловна

Количество часов: Всего: 132 ч. В неделю: 4 ч.

Плановых контрольных уроков: тестов-

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений начальных классов 2009 года

Учебник:

1.Математика. 1 класс. в 3-х частях. – Изд. 2-е , перераб./ Петерсон Л.Г – М.: Издательство «Ювента», 2010

2.Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. в 2-х вариантах.- ./ Петерсон Л.Г – М.: Издательство «Ювента», 2010

Дополнительная литература:

1.Автор: Максимова Т.Н. Поурочные разработки по математике: 1 класс.- М.: ВАКО, 2009

2.Автор: Петерсон Л.Г. Математика, 1 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителей. – М.: «Баласс», 2007

3.Автор: Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики, 1 кл.- М.: «Школа 2000…», 2007

4.Авторы: Мальцева Е.В., Шашкова Т.В. Развивающие упражнения по математике для начальных классов. – Йошкар-Ола: Редакция журнала «Марий Эл учитель»: Приложение к журналу, 2006

5.Автор: Волина В. «Математические задачи в стихах для тех, кто умеет считать до 10», М.: ООО «Дрофа», 2006

6.Автор: Т.К.Жикалкина . Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса. М.: Просвещение.

7.Авторы: Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Сборник упражнений и работ по математике для начальной школы. 1-2 классы. Методическое пособие для учителя.- М.АРКТИ, 2005

8.Контрольные работы и тесты по математике : 1-4 классы/ С.И.Волкова, И.С.Ордынкина. – Тула: Родничок: М.: Астрель: АСТ, 2007

9.Математика. Итоговое тестирование 1 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А. – М.: Издательство Астрель, 2010

10.Автор: Рудницкая В.Н. Тематические и итоговые контрольные работы по математике в начальной школе: метод.пособие. – М.: Дрофа, 2005


Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

Знать:
- термины: точка, линия, прямая, кривая, отрезок, ломаная, луч;

- цифры, при помощи которых записываются числа;

- знаки сравнения;
- название всех однозначных чисел;

- знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием: (+, -, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

- название чисел второго десятка, круглые двузначные числа;

- переместительный закон сложения;
- таблицу сложения в пределах получения числа 9;

- линии замкнутые, незамкнутые, угол, многоугольник, четырехугольник. прямоугольник, квадрат, круг;

-термины: уравнение, корень уравнения.

Иметь представления:
о натуральном числе;
о линиях: прямой, кривой, ломаной, луче, отрезке;
о натуральном ряде чисел и его свойствах;
об отрезке натурального ряда;
о математическом смысле операций сложения и вычитания;
о связях между сложением и вычитанием;
о взаимном расположении точек и линий на плоскости;
об особенности числа нуль;
об уравнении как равенстве, содержащем неизвестное число;
об угле и его видах;
о многоугольниках и их классификации по числу углов;
о замкнутых и незамкнутых линиях;
о смысле решения уравнения;
о связи между уравнениями;
об изменении значения суммы и разности при изменении одного компонента.
Уметь:
- выделять различные признаки сравнения групп предметов по отношению «много- мало», «больше- меньше», «столько же»;
- ориентироваться в пространстве и на плоскости;
- прочитать и записать любое однозначное и двузначное число;
- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматизированного навыка;
- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток, используя таблицу сложения;
- решать уравнения вида х+а=в, а+х=в различными способами ( подбором, движением по натуральном ряду, при помощи таблицы сложения, вычитанием);  
- чертить лучи, отрезки; ломаные, углы, многоугольники и обозначать их буквами; определять длину отрезка при помощи линейки;
- находить в окружающем мире знакомые плоскостные и пространственные фигуры;
- сравнивать числа, записывать и читать равенства и неравенства; находить значения сумм и разностей отрезков заданной длины при помощи измерительной линейки; выражать длину отрезков в разных единицах измерения. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве ( планировании маршрута, выбор пути передвижения и др.)

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

-решения задач , связанных с бытовыми жизненными ситуациями ( покупка, измерение, взвешивание и др.)

-оценки величин на глаз.


Содержание тем учебного курса


№ п/п

Перечень разделов программы

Количество

часов

Содержание темы

Требования к знаниям и умениям

1.

Свойства предметов.

8 часов

Свойства предметов ( цвет, форма, размер). Сравнение предметов ( по цвету, по форме) Геометрические фигуры. Сравнение групп предметов.

Знать: свойства предметов, формы плоских геометрических фигур, Уметь сравнивать предметы, располагать их в порядке возрастания и убывания, пересчитывать предметы, сравнивать предметов с помощью знаков =, =.

2.

Сложение и вычитание.

7 часов

Сложение и вычитание. Компоненты сложения и вычитания. Знаки + и - . Часть и целое, соотношение между ними.

Знать термины компонентов сложения и вычитания, переместительное свойство сложения.

Уметь записывать вычитание с помощью знака « - », ориентироваться в пространственном отношении

3.

Состав числа в пределах 5.

14 часов

Числа 1 – 5, состав чисел, числовые равенства. Сравнение чисел.

Знать числа и цифры 1 – 5, числовые равенства; понятия сложение и вычитание, геометрические тела.

4.

Числа от 6 до 9 . Сложение и вычитание в пределах 9 .

20 часа

Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии. Компоненты сложения и вычитания. Сложение и вычитание в пределах 9. Треугольная таблица сложения.

Знать число и цифры от 6 до 9, числовые равенства; сравнение чисел; геометрические понятия точки и линии; составлять простые задачи и выражения по рисункам;

5.

Фигуры. Части фигур. Задача.

16 часов

Разбиение фигур на части. Число 0. Цифра 0. Римские цифры. Римские цифры. Решение простых задач на сложение и вычитание. Обратная задача.

Иметь представление о разбивке фигур на части. Уметь определять части и целое, Знать число и цифру 0, свойства нуля, изображение на числовом отрезке, части задачи, Уметь делать краткую запись задачи, решение.

6.

Величины.

8 часов

Величины. Сложение и вычитание величин . Свойства величин .

Знать понятия величина, длина, измерение, Уметь измерять в см, складывать и вычитать величины, их измерять.

7.

Уравнение.

6 часов

Решение уравнений на сложение и вычитание, проверка в уравнениях.

Знать понятие уравнение, простейшие уравнения с предметами , фигурами , числами на основе соотношения между частью и целым.

8.

Единицы счета. Десяток. Круглые числа.

12 часов

Укрупнение единиц счёта. Счет до 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Круглые числа.

Знать укрупненные единицы счета. Уметь сравнивать, складывать, вычитать; цифру, число 10, состав числа 10, его графическое изображение; выполнять действия с круглыми числами, измерять дециметром.

9.

Устная и письменная нумерация в пределах 20.

12 часов

Запись и название чисел до 20.Устная нумерация двузначных чисел. Состав чисел.

Уметь сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах, сравнивать двузначные числа, нумерацию двузначных чисел.

10.

Сложение и вычитания в пределах 20.

16 часов

Сложение и вычитание двузначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд; Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.

11.

Повторение.

14 часов

Свойства предметов. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение текстовых задач. Величины. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Уравнение.

Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины, решать текстовые задачи, уравнения.

Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» icon«Внедрение активных форм и методов обучения с целью повышения эффективности коррекционно – развивающего процесса в работе учителей – логопедов»
На семинаре присутствовали учителя – логопеды школ города: Анисимова Е. Е. Моу сош №6, Бабина О. С. Мбоу сош №2, Зайцева М. М. Моу...

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» icon7 школ (моу «Паршаковская сош», моу верх-Язьвинская сош, моу усть-Язьвинская сош, моу вайская сош, моу бычинская оош, моу березовостарицкая оош, мнош №2), Центр образования, 3
Об основных итогах деятельности муниципальной системы образования в 2011-2012 учебном году

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconПоложение о физкультурно-оздоровительном центре моу сош №1
Моу сош №1. На структурное подразделение распространяются правила внутреннего распорядка, общие требования к дисциплине труда. Структурное...

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconСправка о моу сош №1 с. Доброго
Моу сош №1 расположена в районном центре и соседствует с двумя детскими садами и моу сош №2 имени М. И. Третьяковой. Здание трехэтажное,...

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconДоклад моу сош№3 Публичный доклад моу сош№3
Сегодня в сфере образования происходят существенные изменения, сязанные с определенными в национальной образовательной стратегии...

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 г. Ессентуки Ставропольского края
Моу сош №10 (протокол №4 от 30. 03. 2011г.) и на заседании управляющего совета моу сош №10 (протокол №1 от 01. 04. 2011г.)

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconРабочая программа по французскому языку моу «Средняя общеобразовательная школа №8»
Руководитель мо заместитель директора по увр моу «сош №8» Директор моу «сош №8»

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconПубличный доклад
Ленина, ул. Савватеевская, ул. Советская. На территории города находятся образовательные учреждения (моу «сош №43», моу «сош №240»,...

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconУчебному плану на 2011 2012 уч год моу сош №1 моу сош №1 реализует основные общеобразовательные программы: начального общего образования; начального общего образования для детей с задержкой психического развития
Учебный план моу сош №1 составлен в преемственности с планом 2010 – 2011 учебного года и в соответствии с

Л. Г. Титова / моу «Бирюлинская сош» моу «Бирюлинская сош» iconУтверждаю директор моу сош №4 В. Г. Бондарев Образовательная
Принято на заседании педагогического совета моу сош №4 20 г протокол №


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница