Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения




НазваниеОдним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения
страница1/6
Дата конвертации01.05.2013
Размер0.63 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
mail.jpg

Прогимназия№1893

2011-2012

Публичный доклад


Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения достоверной информации об образовательном процессе и его результатах учащимися, воспитанниками и родителями и др. Формой получения такой информации является ежегодный Публичный доклад образовательного учреждения

ГБОУ прогимназия № 1893

город Москва, улица Гурьянова, дом 59, индекс: 109388

8(495)354-90-06

8(495)354-41-90


I Общая характеристика учреждения.

ГБОУ прогимназия № 1893 - образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Лицензия Департамента образования города Москвы, регистрационный №030598 от 01марта 2012 года. Свидетельство о государственной аккредитации ГА 026278, регистрационный № 009342 от 20.02.2009 года.

ГБОУ прогимназия № 1893 находится в микрорайоне Печатники ЮВАО города Москвы. Промышленная зона в Печатниках составляет 67% территории.

Учреждение находится в микрорайоне, где недостаточно учреждений, деятельность которых давала бы возможность школьникам продуктивно организовать свободное время.

ГБОУ прогимназия ЮВОУО функционирует как государственное общеобразовательное учреждение.

В ГБОУ прогимназии обучается 104 учащихся (4 класса начальной школы) и воспитывается 216 детей дошкольного возраста (8 групп):

-группа раннего возраста;

-группы младшего возраста;

-группы среднего возраста;

-группы старшего возраста;

-группы подготовительного возраста.

Первый класс формируется из воспитанников подготовительной группы прогимназии.

Основные задачи развития учреждения, решавшиеся в 2011-2012 учебном году:


Школьное отделение:

  • Внедрение в практику федеральных государственных стандартов начального общего образования, учитывая новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ;

  • Развитие ИКТ-компетентности участников образовательного процесса. 

  • Воспитание сознательного отношения к здоровому образу жизни через различные формы учебно-воспитательного процесса;

  • Применение ТДМ в построении образовательного пространства прогимназии;


Дошкольное отделение:

  • На основе оздоровительной направленности совершенствовать формы и методы физического развития дошкольников.

  • Развитие коммуникативных умений и социальных навыков дошкольников в игровой деятельности.

  • Развитие у дошкольников самостоятельности поисково-исследовательской деятельности в индивидуальных

  • проектах.

Контактная информация ответственных лиц:

Директор ГБОУ прогимназии № 1893 Зотова Оксана Анатольевна.

Заместитель директора по УВР (дошкольное отделение) Хральцова Ирина Владимировна;

Заместитель директора по УВР (школьное отделение) Станкович Елена Ивановна.

Контактный телефон: 8(495)354-90-06

Факс: 8(495)354-41-90

В образовательном учреждении создан Управляющий совет. Председатель УС Лысенко Марина Владимировна.

Сайт ОУ: http://pgym1893.uvao.mskobr.ru

Электронная почта: progimnaz1893@mail.ru


II Особенности образовательного процесса.

2.1. Содержание образовательного процесса в дошкольном отделении выстроено в соответствии с программой Истоки: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Г. Арушанова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. – М.: Творческий Центр «Сфера», 2011. В начальной школе обучение строится по учебно-методическому комплексу «Перспектива», Научным руководителем системы учебников «Перспектива» c 2010 года стала доктор педагогических наук, лауреат Премии Президента РФ в области образования Л.Г. Петерсон.
Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе системно-деятельностного подхода не конфликтующие между собой идеи современных концепций развивающего образования с традиционной школой. (Приложение 1)


2.2.Дополнительные образовательные услуги представленными следующими направленностями:

-художественно - эстетическая (хоровое искусство);

-научно-познавательная (компьютерная грамотность);

-физкультурно - оздоровительная (мини-футбол, мини-баскетбол);

-культурологическая (занимательный английский).

С 2011 года в прогимназии введены платные образовательные услуги:

-Английский язык для детей дошкольного возраста;

-Бисероплетение для учащихся начальной школы и воспитанников дошкольного отделения.

В совокупности с общим, дополнительное образование включает не только мощную культурологическую и эстетическую составляющую, но и создают основу для формирования положительной мотивации учения, познания, творчества, помогают сохранять и укреплять здоровье детей. Прослеживается положительная динамики роста занятости учащихся в кружках и секциях. За последние годы занятость детей дополнительным образованием составляла 62% от общего количества учащихся. В прогимназии занимаются в кружках, студиях и секциях 137 воспитанников, вне прогимназии – 88 человек.

2.3.Образовательные технологии, используемые в образовательном процессе

С 2009 году прогимназия входит в состав городской экспериментальной площадки II уровня «Построение образовательного пространства обучения на основе системно-деятельного подхода». Научный руководитель: Л.Г. Петерсон, доктор педагогических наук, профессор, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО, автор дидактической системы деятельностного метода обучения, автор непрерывного курса математики для дошкольников, начальной и средней школы, лауреат премии Президента РФ в области образования, научный руководитель открытой образовательной системы «Школа 2000...».

ГБОУ прогимназия № 1893 является экспериментальной площадкой Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО по теме: «Разработка теоретических основ реализации федерального государственного образовательного стандарта на основе системно-деятельностного подхода и механизма внедрения результатов их экспериментальной апробации в образовательное пространство России»

В образовательном процессе прогимназии используются образовательные технологии:

-технология деятельностного метода;

-технология проектной деятельности;

-технология портфолио;

-здоровьесберегающие технологии.

Создана система динамического часа, включающего в себя прогулку, подвижные игры, соревнования. Все учащиеся и воспитанники посещают бассейн.


2.4.Виды внеклассной, внеурочной деятельности.

Основными направлениями воспитательной деятельности прогимназии являются:

-интеллектуально-познавательная;

-спортивно-оздоровительная;

-ценностно-ориентированная (нравственная, патриотическая);

-эстетическая;

-эколого-природоведческая;

-гражданско – правовая;

-творческо-трудовая;

-здоровьесберегающая.

ГБОУ прогимназия собственную воспитательную систему, сложившиеся традиции, праздники, свой гимн, герб, издается альманах «Школьная Галактика», выработанный стиль одежды.

В прогимназии разработан календарь традиционных мероприятий.

-День Знаний

-Посвящение в перовклассники

-День учителя

-Неделя «Игра и игрушки»;

-День рождения прогимназии;

-Новый год

-Праздник для любимых мам;

-Отчетный концерт педагогов дополнительного образования;

-День Победы

-Фольклорные посиделки;

-Широкая Масленица

-Прощание с 1 классом;

-Выпускной бал

-Предметные недели

-Массовые спортивные мероприятия на улице для детей дошкольного и младшего школьного возраста и др.

Два раза в год проводятся Дни открытых дверей для жителей микрорайона «Печатники» с показом занятий и досуговых развлечений для родителей будущих воспитанников прогимназии и будущих первоклассников.

В рамках воспитания чувства патриотизма, нравственных качеств личности в ГОУ прогимназии налажена работа экскурсионная деятельность.

За последний года учащиеся прогимназии побывали в различных культурных и исторических местах г. Москвы.

-Музей-усадьба «Кусково»;

-Музей-усадьба «Царицыно»;

-Киностудия «Союзмультфильм»;

-Музей-заповедник «Лосиный остров»;

-Литературный музей А.С. Пушкина.

Основной целью нашего образовательного учреждения является обеспечение не только педагогического, но и здоровьесберегающего эффекта: сохранение оптимального функционального состояния организма, устойчивого уровня работоспособности школьников (по данным врачей гигиенистов уровень работоспособности у больных детей в 1,5 раза ниже по сравнению со здоровыми детьми).

Созданные условия в ГБОУ прогимназии гарантируют охрану и укрепление здоровья учащихся. Прогимназия работает в режиме полного дня. Для каждого класса продуман свой режим дня пребывания в учреждении. Для учащихся организовано 4-х разовое горячее питание, 2-х часовые прогулки на свежем воздухе. Соблюдается режим проветривания. Учащиеся 1 класса имеют дневной сон, прогулка на улице после второго урока. Ежедневно выполняется утренняя зарядка, в течение дня физкультминутки на уроках.

Дошкольники прогимназии живут по установленному распорядку дня, куда входит и расписание образовательной деятельности и самостоятельные игры, развлечения, досуговая деятельность. Расписание образовательной деятельности составлено в соответствии с санитарными нормами и правилами. Между занятиями предусмотрены паузы не менее 10 мин. Занятия проводятся со сменой деятельности детей и с обязательным проведением физкультминуток.

Дошкольники гуляют два раза в день в соответствии с санитарными нормами и правилами. Предусмотрен утренний прием детей на свежем воздухе.

Обязательно в утреннее время по расписанию с воспитанниками дошкольного отделения прогимназии воспитатели проводят утреннюю гимнастику: старшие группы в музыкальном и спортивном залах, а малыши у себя в групповых помещениях, предварительно сдвинув в групповой комнате мебель. После дневного сна проводится гимнастика пробуждения и постепенный подъем детей.

Во всех помещениях для деятельности детей создана благоприятная гигиеническая обстановка, предусматривающая систематическое проветривание и соблюдение температурного режима.

В прогимназии все помещения оборудованы мебелью в соответствии с ростом детей. Игрушки, игровое оборудование, мебель и т.п. имеют сертификаты качества и соответствуют гигиеническим требованиям.

Система закаливания в ГОУ прогимназии предусматривает только элементы закаливания в повседневной жизни и основывается на следующих принципах:

  • систематичность и постоянство всех процедур закаливания;

  • осуществление процедур закаливания строго при условии, что ребёнок физически здоров;

  • комплексное использование всех природных факторов

В прогимназии имеется необходимое современное оборудование: зал с гимнастической стенкой, тренажерами, массажерами, батутом для прыжков, сухим бассейном и др. Есть плавательный бассейн. Для организации активной деятельности детей на свежем воздухе имеется в достаточном количестве необходимый спортивный инвентарь. Оборудована спортивная площадка. В классах имеются тренажеры и игровое оборудование для игр.

В прогимназии созданы условия по обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста плаванию. Бассейн оснащен современным оборудованием: надувные круги, нарукавники, тонущие игрушки, и др.

В детском саду дети занимаются плаванием 2 раза в неделю в старшем дошкольном возрасте и 1 раз в неделю в младшем дошкольном возрасте. Каждая возрастная группа делится на подгруппы по 10-12 человек. Перед началом каждого занятия детей осматривает медицинская сестра бассейна. К занятиям в бассейне допускаются дети I и II группы здоровья, с III группой здоровья допускаются дети к занятиям по плаванию только с разрешения врача. Дети, переболевшие ОРВИ и другими заболеваниями, допускаются к групповым занятиям плавания через 10 дней после выздоровления.

В школьном отделении прогимназии занятия по плаванию проводятся 1 раз в неделю 2-3 классах, 2 раза в неделю в 1 классе. Каждый класс делится на подгруппы при проведении занятий.

Традиционными в прогимназии стали массовые спортивные мероприятия для детей (Приложение 2)

Созданию здоровьесберегающей среды способствовала работа психологической службы прогимназии. В течение учебного года с детьми дошкольного и младшего школьного возраста проводятся диагностические обследования, психологические занятия. (Приложение 3)

В школьном отделении прогимназии действует постоянный семинар-практикум для родителей первоклассников. Педагоги-психологи – постоянные участники родительских собраний. По запросу родителей проводятся индивидуальные консультации. В 2011-2012 учебном году ГБОУ прогимназия заключила договор о сотрудничестве с медико-психолого-педагогическим центром «Юго-восток». С детьми выпускного класса была проведена комплексная диагностика специалистами центра на определение способностей для дальнейшего обучения в гимназических классах и школах с повышенным образовательным уровнем.

В прогимназии работает логопедический пункт. Его деятельность направлена на оказание логопедической помощи с целью коррекции фонетических и фонетико-фонематических нарушений у детей от 5-ти до 7-ми лет.

В логопедический пункт ГБОУ прогимназии № 1893 зачисляются дети старшего дошкольного возраста, что составляет 100% от всех нуждающихся. Ежегодно в сентябре и апреле совместно учитель-логопед, психолог и воспитатели групп проводят обследование речи детей каждой возрастной группы. (Приложение № 4)

По результатам обследования составляются индивидуальные и подгрупповые коррекционные планы работы с детьми.

Учитель-логопед проводит индивидуальные логопедические занятия по индивидуальным программам и подгрупповые логопедические занятия (по признаку однотипности нарушений). Систематически в течение года проводится консультирование родителям по запросу, а также с целью оказания помощи ребенку по требованию педагога.


2.5. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Система оценки качества образования ГБОУ прогимназии № 1893 представляет собой совокупность диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ.

Целями системы оценки качества образования ГБОУ прогимназии № 1893 являются: получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований; о состоянии качества образования в учреждении ,тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Мониторинг образовательных достижений учащихся прогимназии ведется с помощью электронного ресурса http://dnevnik.ru. В 1 и 2 классах образовательного учреждения используется безотметочная система обучения. В 3-4 классах действует 5-ти бальная система оценивания. У учащихся прогимназии и воспитанников старших и подготовительных групп имеется портфель достижений - Портфолио. В образовательном учреждении создано Положение о накопительной системе оценивания – Портфолио. В 1-2 классах введена критериальная система оценивания. Используются оценочные шкалы, листы достижений учащихся, электронный мониторинг по математике (автор Петерсон В.А.).

ГБОУ прогимназия использует внешнюю оценку качества образования с помощью ресурсов Московского центра качества образования. Внешняя диагностика проводится в 1, 2, 4 классах.

Система мониторинга достижения детьми дошкольного возраста планируемых результатов освоения Программы предполагает мониторинг промежуточных результатов освоения программы и оценку итоговых результатов ее освоения.

В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка по выделенным в Программе интегративным показателям. Достижения детей оцениваются педагогами путем наблюдений, бесед, создания педагогической ситуации, бесед с родителями.

Мониторинг проводится по разработанным листам оценки по рекомендациям Программы, соответствующим возрастным периодам, 2 раза в год (в сентябре и апреле).


Динамика образовательных достижений и личностное развитие воспитанников дошкольного отделения отслеживается также с помощью Московского регистра качества образования на сайте http://new.mcko.ru.

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте ОУ), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами ОУ.

  1   2   3   4   5   6

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconРазвитие государственно-общественного управления образованием, повышение прозрачности жизнедеятельности школы привели к возникновению общественных презентаций
Целью оп является обеспечение государственно-общественного характера оценки результатов образования обучающихся в выпускных классах...

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconОбразовательные программы подготовки управленческих кадров
Всех уровней образования для внедрения моделей государственно-общественного управления образованием и публичной отчетности на разных...

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconИнтегральная модель систем государственно-общественного управления образованием
Диссертация выполнена на кафедре педагогики и психологии Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников...

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconА. А. Туман-Никифоров в монографии анализируются глобальные причины отчуждения власти от интересов общества, и обосновывается возможность улучшения характера общественного влияния с позиции новой, постгосударстве
Лазуткин А. П. Постгосударственная парадигма управления акционерным капиталом. – Красноярск: Сибгту, 2011. – 242 с

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconРеферат 15
Одним из важнейших элементов стратегического управления является анализ внешней среды и мониторинг рынка

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconРеферат 15
Одним из важнейших элементов стратегического управления является анализ внешней среды и мониторинг рынка

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconПубличный доклад
Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconПубличный доклад
Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconПубличный доклад
Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления

Одним из ведущих принципов государственно­общественного характера управления образованием является открытость образовательной среды как возможность получения iconМосковский энергетический институт (технический университет) институт электроэнергетики (иээ)
Целью дисциплины является изучение принципов действия и построения (технической реализации) автоматических устройств управления нормальными...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница