Методическое пособие для сотрудников Центра поддержки семьи Шымкент 2006 г

1. 
   Введение.…………………………………………………………………………………....4
   
2. 
   Концепция Центра поддержки семьи………………………………………………….. 5
   

2.6. Сотрудники службы поддержки семьи……………………………………………… 8

3. 
   Банк данных. Основы создания и ведения банка данных семей группы риска, кандидатов в приемные родители и детей, нуждающихся
   

3.1. Этапы создания и назначение информационной системы «Банк данных»……….. 9

3.2. Основные вопросы, которые должны быть учтены при определении данных….. 9

3.3. Элементы информационной системы «Банк данных»………………………………10

3.4. Условия для использования информационных систем управления в

социальной работе…………………………………………………………………………11

4. 
   Основы проведения социально-психологического обследования приемных
   

4.1. Психологические особенности развития ребенка в условиях институализации… 12

4.2. Основы проведения социально-психологического обследования детей…………. 18

4.3. Социально-психологическое обследование потенциальных

приемных родителей……………………………………………………………………… 19

4.4. Интервью с кандидатами в приемные родители…………………………………… 20

5. 
   Навыки эффективного консультирования в социальной работе…………………. 21
   

5.1. Эффективное общение………………………………………………………………...21

6. 
   Социально-психологическая подготовка детей к вступлению
   

6.1. Этапы подготовки ребенка и помещение его в семью……………………………. 26

6.2. Адаптация ребёнка в новой семье………………………………………………….. 28

6.3. О привязанности и её нарушениях.  Приемы формирования привязанности

у детей в условиях приемной семьи……………………………………………………. 30

7. 
   Социально-психологическая подготовка приемных родителей………………… 36
   

7.1. Особенности адаптации приемной семьи………………………………………… 36

7.2. Основные аспекты работы Школы приемных родителей ………………………. 37

8. 
   Методы мониторинга условий воспитания и развития ребенка
   

8.1. Методы оценки успешности и безопасности ребенка в семье…………………… 40

8.2. Социально-психологическое сопровождение приемной семьи …………………. 42

8.3. Показатели адаптации ребенка в приемной семье………………………………… 43

9. 
   Приложения……………………………………………………………………………… 47
   
10. 
    Использованная литература…………………………………………………………… 89
    

• 
  Улучшить качество жизни детей посредством повышения качества и доступности услуг, нацеленных на оказание разносторонней поддержки ребенку и семье.
  
• 
  Установить партнерские взаимоотношения с организациями и структурами гражданского общества.
  
• 
  Уменьшить до минимума поток детей, направляемых в интернатные учреждения органами опеки.
  
• 
  Обеспечить возможность поместить в семью любого ребенка, которому требуется и возможно устройство в семью.
  
• 
  Способствовать возвращению детей домой или не допустить изъятие ребенка из биологической семьи путем социальной помощи на дому и на основе сотрудничества с родителями.
  

• 
  Семья – единственно возможное наилучшее место для нормальной жизни и развития ребенка.
  
• 
  Кровная семья лучше для ребенка, чем любая другая, основная работа должна проводиться по предотвращению отлучения детей от родителей.
  
• 
  Уникальность каждого случая предопределяет многообразие ситуаций, следовательно, необходима гибкая форма помощи.
  
• 
  Партнерство – основной принцип взаимодействия всех сторон.
  
• 
  Мобильность службы – первый залог успеха в работе с проблемной семьей и кандидатами в приемные родители.
  
• 
  Обюрокрачивание процедур несовместимо с личным подходом к каждому ребенку и семье.
  

• 
  Создание и поддержка информационной системы «Банк данных» детей и семей, нуждающихся в государственной защите.
  
• 
  Профилактическая и реабилитационная работа с детьми и семьей.
  
• 
  Подбор и подготовка приемных родителей.
  
• 
  Подготовка ребенка к передаче в семью.
  
• 
  Сопровождение семьи. Координация и помощь.
  
• 
  Мониторинг.
  

1. 
   Оценка нужд семей, родителей, детей, обратившихся за социально-психологической помощью.
   
2. 
   Консультирование семей, родителей, детей (юридические, психологические, медицинские аспекты).
   
3. 
   Социальная помощь (помощь в принятии решения).
   
4. 
   Воссоединение ребенка с кровной семьей.
   
5. 
   Профилактика насилия, алкогольной и наркозависимости (выявление раннего неблагополучия, оказание своевременной целенаправленной помощи семьям группы риска).
   

1. 
   Подбор приемных семей:
   

• 
  привлечение через органы опеки, СМИ, Банк данных Центра;
  

• 
  отбор приемных родителей (соответствие основным требованиям по законодательству, социально-психологическая готовность семьи).
  

2. 
   Школа Приемных Родителей:
   

• 
  социально- психологическая подготовка кандидатов в приемные родители (патронатных воспитателей, опекунов, усыновителей);
  
• 
  процедуры установления усыновления, опеки, патроната (нормативно-правовые акты, права и обязанности приемных родителей, детей);
  
• 
  обучение приемных родителей (тренинги, консультации).
  

3. 
   Встречи ребенка с приемными родителями.
   
4. 
   Анализ совместимости, коррекция в случае необходимости, рекомендации.
   
5. 
   Передача ребенка в приемную семью.
   

1. 
   Оценка нужд и потребностей ребенка до устройства в семью.
   
2. 
   Первичное обучение начальным навыкам адаптации.
   
3. 
   Повышение знаний о правах и обязанностях детей.
   
4. 
   Формирование позитивной мотивации, которая поможет детям успешно социализироваться.
   
5. 
   Обучение навыкам эффективного общения.
   

1. 
   Составление плана развития ребенка совместно с органом опеки и учреждением опеки, где находился ребенок.
   
2. 
   Сопровождение социальным работником (консультации, рекомендации, привлечение специалистов).
   
3. 
   Школа Приемных Родителей:
   
   • 
     обучение приемных родителей (тренинги-семинары);
     
   • 
     индивидуальное консультирование семей (юрист, медицинский работник, психолог).
     

1. 
   Оценка успешности ребенка, оценка социально-психологической безопасности ребенка в семье:
   

• 
  встреча с классным руководителем, школьным психологом;
  
• 
  встречи с ребёнком, родителями;
  
• 
  визуальное наблюдение за ребенком, его настроением, поведением, высказываниями;
  
• 
  опросы ребенка и применение психологических инструментов диагностики (проективные тесты, опросники и др.) социально-психологической безопасности его в семье.
  

2. 
   Контроль соответствия семьи критериям адаптационной семьи:
   

• 
  беседа социального педагога с родителями на основании вопросника дадут представление о том, как развивается семья и как родители понимают свои функции;
  
• 
  психологическое обследование (в случае необходимости).
  

3. 
   Средовой контроль:
   

• 
  контроль материально-бытовых условий;
  
• 
  оценка морального, психологического климата в семье;
  
• 
  периодические опросы экспертов (соседей, школьных учителей).
  

4. 
   Пересмотр дела в отношении ребенка в случае неблагополучия.