Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54»,




Скачать 357.44 Kb.
НазваниеРабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54»,
страница1/2
Дата конвертации02.05.2013
Размер357.44 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2
Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада № 54», в соответствии с введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).

Содержание образовательного процесса старшей группы выстроено в соответствии с Программой развития и воспитания в детском саду «Детство», автор Логинова В. М., Бабаева Т. И. и др.

Рабочая программа по развитию детей старшей группы «Детского сада № 54» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

- физическому,

- социально-личностному,

- познавательно-речевому

- художественно-эстетическому.

Каждому направлению соответствуют определённые образовательные области:

- познавательное – речевое направление – «Познание», «Коммуникации», «Чтение

художественной литературы»,

- социально – личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»,

- художественно – эстетическое – «Художественное творчество», «Музыка»,

- физическое – «Физическая культура», «Здоровье».

Программа состоит из двух частей:

- инвариантная (обязательная),

- вариативная (модульная часть).

Обязательная часть Программы обеспечивает условия для создания новых возможностей для развития самостоятельности во всех сферах жизнедеятельности.

Вариативная часть формируется с учётом приоритетной деятельности по физическому направлению развития детей. Это направление отражает специфику индивидуально – возрастных особенностей каждого ребёнка, а также климатические условия проживания воспитанников.

В Пояснительной записке раскрываются основные концептуальные положения Программы.

Цели и задачи деятельности средней группы по реализации Программы

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях с помощью своевременного и всестороннего развития личности каждого ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей через освоение соответствующих возрасту умений и знаний.

Задачи:

  1. Способствовать формированию у детей устойчивой мотивации по сохранению и укрепление своего здоровья и заботы о здоровье окружающих его людей

  2. Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию осваивать и интеллектуальную способность детей.

  3. Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

  4. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

  5. Воспитывать у каждого ребёнка любовь к свей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности и творчеству.

  6. Развивать интерес к жизни своего города, страны, деятельности и отношениям людей в обществе.

  7. творческие проявления и воображение в художественной и игровой деятельности.

  8. Обогащать социальные и гендерные представления, социально – ценностные ориентации и гуманные и патриотические чувства детей.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в старшей группе «Детского сада № 54»

Развитие детей шестого года жизни играет особую роль в развитии ребёнка.

В этот период жизни у детей начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.

У детей активно развиваются двигательные способности: совершенствуются движения, заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, формируется техническая правильность в выполнении различных упражнений, способность критической оценки движений.

Дети проявляют осознанный интерес к своему здоровью, приобретая сведения о своём организме и практические умения по уходу за ним.

Дети становятся более выносливей, появляются признаки саморегуляции и эмоциональной устойчивости, происходит переход от импульсивного поведения к поведению опосредованному правилами и нормами общества.

У детей расширяются интеллектуальные возможности: они не только выделяют существенные признаки, но и устанавливают причинно – следственные связи между предметами и явлениями природы и окружающей действительности.

Расширяется общий кругозор детей, их интересы выходят за рамки ближайшего окружения и семьи, дети к пытаются самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию.

Совершенствуются все психические свойства дошкольников: память, внимание, восприятие и мышление, активно развивается воображение и творчество.

Совершенствуется связная и монологическая речь, расширяется словарный запас, дети умеют правильно пользоваться грамматическими категориями.

Дошкольник этого возраста имеет устойчивую потребность в общении со сверстниками и совместной игре. Совместная игра приводит к возникновению детских сообществ, определению игровых интересов и предпочтений мальчиков и девочек, развитию взаимоотношений со сверстниками, проявлению нравственных чувств и норм поведения.

Дети активно принимают участие в общении со взрослыми; равноправное общение поднимает самооценку детей, помогает почувствовать своё взросление, компетентность.


Особенности развития контингента детей старшей группы муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 54» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому направлению развития детей»


Направления развития детей

Возрастные особенности детей

физическое

  1. Ребёнок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат и разнообразен.

  2. Ребёнок быстр, вынослив, координирован, гибок; умеет точно выполнять физические упражнения; проявляет стойкий интерес к физическим и спортивным упражнениям.

  3. Проявляет самоконтроль и самооценку при выполнении упражнений, стремится к лучшему результату.

  4. Ребёнок имеет представление о своём здоровье, знает, как поддержать и укрепить своё здоровье, и мотивирован на его сбережение.

  5. Знает и соблюдает культуру поведения и собственной гигиены, применяет свои знания на практике.

познавательно-речевое

  1. Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы, их взаимосвязь.

  2. Проявляет инициативу к самостоятельному использованию способов познания, отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности

  3. Владеет основными способами познания: сравнение, группировка, счёт, измерение, умеет рассуждать и аргументировать свои действия.

  4. Проявляет творчество воображение в развивающих играх, в преобразовательной деятельности.

  5. Проявляет инициативу при организации собственной деятельности по исследованию свойств и качеств материалов, знает и использует в продуктивной деятельности эталоны в различении свойств и качеств предметного мира.

  6. Ребёнок активно общается со взрослыми и сверстниками, инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, стихов, рассказов, умеет пользоваться разнообразными средствами выразительности, использует средства аргументации при разговоре.

  7. Имеет богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, замечет речевые ошибки и поправляет их.

  8. Владеет средствами звукового анализа слов, грамматической культурой речи.

  9. Ребёнок проявляет стремление к чтению произведений, различает основные жанры литературных произведений, имеет представление об их особенностях.

социально-личностное

  1. Ребёнок доброжелателен, чуток и общителен с близкими взрослыми и сверстниками, сдержан по отношению к незнакомым людям.

  2. Знает общепринятые нормы и правила культуры поведения, распознаёт разные эмоциональные состояния и учитывает их в своём поведении.

  3. Умеет оценивать поступки, опираясь на нравственные представления.

  4. В игре проявляет замысел, распределяет роли, атрибуты, умеет согласовывать свои интересы с интересами партнёра, вести ролевой диалог.

  5. Проявляет любознательность, находчивость и интерес в поисковой и экспериментальной деятельности.

  6. Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, умеет их соблюдать, помогает сверстникам и младшим детям в выборе безопасного поведения.

  7. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения опасной ситуации.

  8. Знает государственную символику, проявляет любовь и гордость за свою Родину.

художественно-эстетическое

  1. Замечает красоту окружающего мира и искусства, различает и называет знакомые произведения искусства по видам, знает их некоторые отличительные особенности.

  2. Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации.

  3. Инициативен и творчески активен в процессе как собственной, так и коллективной деятельности, уверенно использует освоенные техники, создаёт оригинальные выразительные образы.

  4. Проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам и инструментам.

  5. Музыкально эрудирован, имеет представление о жанрах музыки, проявляет себя в разных видах музыкально – исполнительской деятельности, активен в театрализации, в инструментальных импровизациях.





Индивидуальные особенности развития представлены диагностическими данными по всем видам деятельности в Приложении №4

(Дается качественная и количественная характеристика актуального состояния и развития детей группы по результатам оценки образовательных достижений)


Задачи воспитательно–образовательной работы в старшей группе по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей в ходе освоения содержания Программы

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

в соответствии с федеральными требованиями к обязательной части

с учетом рекомендаций авторов реализуемых образовательных программ

с учетом приоритетного направления развития детей

(по лицензии)

с учетом индивидуально – личностного подхода и специфики климатических условий

Физическое направление развития детей

Образовательная область: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Цель: содействие гармоничному развитию детей

Задачи:

  1. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей.

  2. Развивать у детей физические качества: выносливость, быстроту, координацию и гибкость.

  3. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи:

  1. Добиваться осознанного и активного выполнения всех видов упражнений.

  2. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.

  3. Учить детей анализировать свои движения и движения товарищей.

Задачи:

  1. Учить выдержке и самоконтролю при выполнении физических упражнений и в играх с правилами.

  2. Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

Задачи:

  1. Соблюдать нормы физической нагрузки в период полярной ночи.

  2. Создание оптимального двигательного режима с учётом индивидуальных и личностных особенностей детей.




Образовательная область: ЗДОРОВЬЕ

Цель: охрана здоровья детей и формирование устойчивой мотивации к ЗОЖ

Задачи:

  1. Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

  2. Формировать представление о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье.

  3. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам ЗОЖ, здоровьесберегающего безопасного поведения

Задачи:

  1. Создание условий для проявления детьми здоровьесберегающих компетентностей.

  2. Обучение навыкам личной гигиены и полезным привычкам и правилам заботы о себе и окружающих.

  3. Воспитание у детей понимания ценности здоровья, способствовать осознанному отношению к здоровью.

Задачи:

  1. Организовывать практические ситуаций, позволяющие детям проявить свои ЗУНы в области здоровьесбережения.

  2. Учить применять знания, умения и навыки в различных ситуациях.

  3. Учить детей проявлять заботу о себе и близких людях

Задачи:

  1. Соблюдение норм СанПиНа и рекомендаций по оздоровлению детей в условиях Крайнего Севера.

  2. Индивидуальный подход к детям различными типологическими особенностями нервной системы и уровнем здоровья.

Образовательная область: БЕЗОПАСНОСТЬ

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

  1. Задачи:

  2. Формировать представления об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

  3. Формировать умение самостоятельного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.




Задачи:

  1. Учить различать ситуации опасные для человека.

  2. Учить детей правилам поведения в транспорте и на дороге, во время ситуаций, опасных для жизни.

  3. Научить привлекать внимание взрослых в случае возникновения неожиданных и опасных ситуациях.

Задачи:

1.Уточнять и систематизировать знания детей о предметах, явлениях природы и ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

2.Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям в природе и в быту.

3. Развивать понимание того, что правила безопасного поведения обязательны всегда для сохранения жизни и здоровья.

Задачи:

  1. Учить детей правилам поведения в горной местности, в лесу, на водоёмах в разное время года.

  2. Моделировать различные ситуации для отработки действий при возникновении опасности.

Социально-личностное направление развития детей

Образовательная область: СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Цель: Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,

чувства принадлежности к мировому сообществу.

Задачи:

  1. Обогащать содержание сюжетных игр на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей.

  2. Формировать представление о родном городе и стране.

  3. Обогащать представления детей о людях разных профессий, социальных ролях и гендерных различиях.

  4. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства.




Задачи:

  1. Создавать условия для активной, творческой, самостоятельной игровой деятельности детей с помощью воображаемых ситуаций, атрибутов и предметов – заместителей и т.д.

  2. Способствовать развитию патриотических и гражданских чувств.

  3. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважения к старшим, дружеских и заботливых взаимоотношений.

  4. Способствовать осознанию роста своих возможностей, стремлению к новым достижениям

Задачи:

  1. Способствовать внесению изменений в сюжет игры, введению новых ролей, действий и событий с помощью метода моделирования.

  2. Воспитывать культуру поведения и общения, привычку следовать правилам, принятым в обществе.

  3. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей.

  4. Развивать желание следовать социально одобряемым нормам поведения.




Задачи:

  1. Развивать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре, вести ролевой диалог, сотрудничать по ходу игры.

  2. Воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей, их традициям и истории.

  3. Воспитывать любовь, уважительное и бережное отношение к родителям, братьям и сёстрам, уважать их интересы и потребности.

  4. Воспитывать уважение к индивидуальности и уникальности каждой личности.

Образовательная область: ТРУД

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, бережливость к природным ресурсами и результатам человеческой деятельности


Задачи:

  1. Формировать у детей представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.

  2. Формирование представлений о трудовых процессах взрослых для организации собственной трудовой деятельности.

  3. Способствовать активному включению детей в реальные трудовые отношения в повседневной жизни в условиях детского сади и семьи.




Задачи:

  1. Развивать умение детей соотносить профессиональные обязанности и результаты труда с названием профессии, устанавливать связи между профессиями, сферами трудовой деятельности.

  2. Расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности детей.

  3. Содействовать развитию творческих способностей и самостоятельность детей в продуктивных видах деятельности

Задачи:

  1. Воспитывать уважение и благодарность к людям, создающим своим трудом материальные и культурные ценности.

  2. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

  3. Воспитывать умение планировать работу, распределять обязанности, доводить начатое дело до конца, оценивать его.

Задачи:

  1. Давать представление о том, какие профессии востребованы в нашем городе и регионе, их важность и ценность для города и страны.

  2. Учить добиваться результатов своего труда с небольшой помощью взрослого.

  3. Способствовать осознанию детьми желаний и предпочтений при выборе способов и материалов для трудовой и продуктивной деятельности.

Познавательно-речевое развитие детей

Образовательная область: ПОЗНАНИЕ

Цель: развивать у детей познавательные и интеллектуальные способности,

систематизируя и обобщая накопленный ранее опыт чувственного познания мира

Задачи:

  1. Активно развивать и обогащать сенсорный опыт детей.

  2. Развивать интерес к природе: её ресурсам, природному и животному миру.

  3. Учить интегрировать математические знания и переносить освоенные способы познания в другие условия (эталоны, модели, способы обследования).

Задачи:

  1. Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способов обследования и познаваемым свойством предмета.

  2. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических.

  3. Развивать у детей умение конструировать, моделировать и преобразовывать предметы и математические ситуации.

Задачи:

  1. Стимулировать и поддерживать самостоятельность в познании детьми окружающих предметов, установлении связей между ними.

  2. Учить проявлять любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы.

  3. Учить находить простейшие зависимости между объектами на основе сходства и различия, порядка следования и изменений в связи с этим.

Задачи:

  1. Развивать любознательность детей и и желание активно исследовать окружающий мир.

  2. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природу родного края, знать и охранять её богатства.

  3. Учить самостоятельно познавать окружающий мир с помощью известных способов обследования (сравнение, измерение, упорядочивание и классификация).

Образовательная область: КОММУНИКАЦИЯ

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

  1. Развивать все компоненты устной речи в различных видах деятельности.

  2. Развивать умение свободно общаться со сверстниками и взрослыми.

  3. Расширять представление детей о культуре речевого общения

Задачи:

  1. Учить составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам и из личного и коллективного опыта.

  2. Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

  3. Расширять представления детей о правилах речевого этикета, способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.






Задачи:

  1. Расширять словарь детей за счёт обогащения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях, характерах людей.

  2. Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.

  3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия

Задачи:

  1. Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной и коллективной деятельность.

  2. Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

  3. Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета

Образовательная область: ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Задачи:

  1. Обогащать читательский опыт детей за счёт различных литературных форм и жанров.

  2. Воспитывать литературно – художественный вкус, способность понимать настроение произведений.

  3. Развитие литературной речи.




Задачи:

  1. Поддерживать интерес к литературе, воспитывать любовь к книге

  2. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах, видах и многообразии жанров.

  3. Обеспечивать совершенствование умений художественно – речевой деятельности на основе литературных текстов.

Задачи:

1. Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно – творческой деятельности.

2. Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы.



Задачи:

  1. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.










Художественно-эстетическое направление развития детей

Образовательная область: ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.


Задачи:

1.Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

2. Развитие детского творчества.

3. Вызывать интерес к проявлению красоты в окружающем мире


Задачи:

  1. Совершенствовать ИЗО деятельность детей с помощью разнообразных изобразительных техник, материалов и инструментов.

  2. Поддерживать способность к творческому самовыражению на основе ранее изученных приёмов рисования, лепки и конструирования.

  3. 3. Приобщение к разным видам изобразительного искусства.

Задачи

  1. Поддерживать стремление к самостоятельным занятиям Изо деятельностью.

  2. 2. Стимулировать интеграцию видов деятельности и творческие проявления.

  3. 3. Побуждать и поддерживать личностные проявления в процессе ознакомления с искусством

Задачи:

  1. Поддерживать стремление создавать различные поделки и, атрибуты для игр и оформления группы, дома.

  2. Поддерживать потребность добиваться качественного результата своего труда

  3. Формировать у детей понимание ценности искусства, художественной деятельности, музея.

Образовательная область: МУЗЫКА

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

  1. Развитие музыкально -художественной деятельности;

  2. Приобщение к музыкальному искусству.




Задачи:

  1. Обогащать слуховой опыт при знакомстве с основными жанрами музыки

  2. Способствовать накоплению представлений о жизни и творчестве некоторых композиторов.

Задачу :

  1. Развивать певческие умения и игре на музыкальных инструментах.

  2. Обучать анализу средств музыкальной выразительности

Задачи:

  1. Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности

  2. Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности

Приложение №3

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий

Весь воспитательно–образовательный процесс в старшей группе МДОУ № 54 ведётся на основании комплексной программы «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и парциальной «Программой обучения плаванию в детском саду» Е. К. Вороновой.

Так же для обеспечения полноценного и всестороннего развития детей среднего возраста используются следующие методические пособия и авторские технологии:

Методические пособия

Технологии

Физическое направление развития

Образовательная область - Физическая культура



  1. Маханёва М. Д. Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.- М.: Аркти, 1999,

  2. Н. В. Нищева «Картотека подвижных игр, упражнений, физминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008.

  3. Сайкина Е. Г., Фирилёва Ж. Е. Физкульт – привет минуткам и паузам! Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебно – методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

  4. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М: АЙРИС-пресс., 2008




Здоровье

  1. Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М: Издательство «Скрипторий», 2003.

  2. Вреник Е. Н. Утренняя гимнастика в детском саду. – М: Издательство «ТЦ Сфера», 2008.

  3. Крутецкая В. А. Правила здоровья и оказание первой помощи. – СПб: Издательский дом «Литера» 2010.

  4. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов 5-6 лет. – М: Издательство ТЦ «Сфера», 2004.

  5. Харченко Т. Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.

  6. Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. Методическое пособие. -М: Издательство «ТЦ Сфера»,2009.








Безопасность

  1. Голицина Н. С., Люзина С. В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. - М: Издательство «Скрипторий», 2010.

  2. Коломееец Н. В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет. Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.

  3. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л, Стёркина Р.Б. Безопасногсть: Учебное пособие по основам безопасности жизнидеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

  4. Вдовиченко Л. А. Ребёнок на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

  5. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2010.

  6. Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб: Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС». 2009.




Социально-личностное направление развития

Социализация

  1. Горбатенко О. Ф. комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу «Социальный мир» - Волгоград , Учитель 2007,

  2. Мулько И. Ф. Развитие преставлений о человеке в истории и культуре: методическое пособие для ДОУ. – М.: ТЦ «Сфера», 2005,

  3. Кабачек О.Л. Диалоги о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет. – М: Издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2005.

  4. Щетинина А.М., Иванова О. И. Полоролевое развитие детей 5-7 лет: метод пособие. - М: Издательство «ТЦ Сфера», 2010.

  5. Мосалова Л.Л. Я и мир: конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.

  6. Микляева Н.В, Микляева Ю. В., Ахтян А.Г. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. – М. издательство «АЙРИС- пресс», 2009

  7. Алябьева Е. А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. - М: Издательство «ТЦ Сфера»,2009.

  8. Агапова И. А., Давыдова М.А. Правила этикета – дошкольникам и младшим школьникам: Методическое пособие – М.: Издательство «АРКТИ», 2011.

  9. Семенака С. И. учим детей доброжелательному поведению: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-7 лет. – М.: Издательство «АРКТИ», 2011

  10. Шорыгина Т. А. Беседы об этикете с детьми 5-8 лет. М: Издательство «ТЦ Сфера»,2009.

  11. Макарычева Н. В. Профилактика жадности, лжи, лени и хвастовства: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-8 лет. - М.: Издательство «АРКТИ», 2010.

  12. Семенака С. М. Учим детей сочувствовать и сопереживать: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-8 лет. - М.: Издательство «АРКТИ», 2010.

  1. Шалаева Г. П. Правила поведения для воспитанных детей в 2- х частях.- М.: АСТ: Слово, 2011,




Труд

1.Дыбина. О. В. Из чего сделаны предметы. Сценарии игр – занятий для дошкольников. – М.: «ТЦ «Сфера», 2005.

2. Дыбина О. В. Рукотворный мир. Игры-занятия для дошкольников. - М.: «ТЦ «Сфера», 2011 г.




Познавательно-речевое развитие

Познание

  1. Алябьева Е. А. тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. – М.: ТЦ «Сфера», 2011,

  2. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2003 г.,

  3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Часть 2. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО –ПРЕСС» , 2009,

  4. Математика от трёх до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов/авт.-сост. З. А. Михайлова. – Спб.: «Акцидент», 1997 г.,

  5. Носова Е. А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 1996.

  6. Шалаева Г. П. Большая книга профессий. – М.: АСТ: СЛОВО, Полиграфиздат, 2010

  7. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? - М: Издательство «ТЦ Сфера»,2003

  8. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М. «УЦ ПЕРСПЕКТИВА» 2008.

  9. Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М: «Просвещение», 1992.

  10. Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках Отечества: метод. Пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. - М: Издательство «ТЦ Сфера», 2006.

  11. Князева О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учеб.-метод. Пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2000.

  12. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М: «Просвещение», 1990.

  13. Антонов Ю.Е. Великой Победе посвящается - М: Издательство «ТЦ Сфера», 2010.

  14. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. - М: Издательство «ТЦ Сфера»,2009.

  15. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009

  16. Шорыгина Т.А. точные сказки: Формирование временных представлений. – М.:Издательство «Книголюб», 2005

  17. Козина Л. Ю. Игры по математике для дошкольников. М: Издательство «ТЦ Сфера»,2008.

  18. Смоленцева А.А, Пустовойт О.В., Михайлова З.А. Математика до школы. – СПб.: Издательство «АКЦИДЕНТ», 1998.

  19. Сигимова М. В. Формирование представлений о себе у старших дошкольников. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2010.

  20. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

  21. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию!: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. Ч. 1.- СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

  22. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию!: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет ч. 2.- СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

  23. Рыжова Н. А. Не просто сказки: экологические рассказы, сказки и праздники. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2002.

  24. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников.:методическое пособие. – М.:«АРКТИ», 2005.

  25. Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. – М: «Педагогическое общество России», 2005.

  26. Шорыгина Т. А. «Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте земли» - М.: «ТЦ «Сфера», 2011.

  27. Блинова Г. М. Познавательное развитие детей 5-7 лет. - М.: «ТЦ «Сфера», 2010.

  28. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада: Экология. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

  29. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада: Математика. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009.




Коммуникация

  1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж, Учитель, 2007 г.,

  2. Белоусова Л. Е. Удивительные истории: конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста. СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003.

  3. Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте: метод. Пособие. М: «Школа –пресс» 1999

  4. Князева О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа: учеб.-метод. Пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2000.

  5. Гончарова Н. В. Ионова М. В., Михайлова З. А., Мокрицина К. И. План программа воспитательно-оразовательной работыв детском саду: методическое пособие для воспитателей. СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

  6. Ушакова О. С. «Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г.

  7. Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

  8. Быкачева И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005.

  9. Нищева Н. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыков пересказа. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009.

  10. Гизатуллина Д.Х. русский язык в играх. - Спб.: «Акцидент», 1998.

  11. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г.

  12. Полянская Т.Б. Использовани е метода мнемотехники в обучении и рассказыванию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

  13. Маханёва М.Д. Обучение грамоте 5-7 лет: методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.




Чтение художественной литературы

Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим с литературой детей 5- 6 лет. Конспекты занятий. – М.: ТЦ «Сфера», 2009 г.,




Художественно-эстетическое направление развития

Художественное творчество

  1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж, ТЦ «Учитель», 2007.

  1. Курочкина Н. А. Детям о книжкой графике: учебно–методическое пособие. – СПб.: Издательство «АКЦИДЕНТ», 1997.

  2. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом: учебно–методическое пособие. – СПб.: Издательство «АКЦИДЕНТ», 1996.

  3. Курочкина Н. А. Знакомим с пейзажной живописью: учебно–наглядное пособие. – СПб: «ДЕТСВО – ПРЕСС», 2000.

  4. Курочкина Н. А. Знакомим с натюрмортом: учебно-наглядное пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 1999.

  5. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада: ИЗО. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2008.

  6. Шайдурова Н.В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам. - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 20009.

  7. Малик О.А. Занятия по аппликации с дошкольниками. - М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г.

  8. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись: методическое пособие. - М.: «ТЦ «Сфера», 2010 г.

  9. Казакова Р. Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. - М.: «ТЦ «Сфера», 2009 г.

  10. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М: «Просвещение», 1985.

  11. Лиштван З.В. Конструирование. - М: «Просвещение», 1981..

  12. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М: «Просвещение», 1990.

  13. Богатеева З. А. Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду. М: «Просвещение», 1982.

  14. Богатеева З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. М: «Просвещение», 1986.






  1   2

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconРабочая программа коррекционно-развивающей логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей старшей группы детского сада
Рабочая программа предназначена для обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconПояснительная записка Основная образовательная программа (далее Программа) муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №110 разработана в соответствии с «Законом об образовании рф»
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconТематический план психолого-педагогической работы в старшей подготовительной к школе группах детского сада
Образовательные: совершенствовать умение ориентироваться в помещениях сада; закреплять знания детей о названиях и назначении помещений...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconДмитриева Ольга Сергеев
Комплексное занятие с детьми старшей группы детского сада по развитию речи и ознакомлению с природой на тему «Зима»

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconПояснительная записка Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) мдоу детского сада «Рябинушка»
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №10 «Светлячок»
«Светлячок» г. Заринска разработана в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconОбразовательная программа г. Рыбинск 2011 год пояснительная записка основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3 разработана в соответствии: «Законом об образовании рф»
Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconОбразовательная программа г. Рыбинск 2011 год пояснительная записка основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3 разработана в соответствии: «Законом об образовании рф»
Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconОбразовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №1589 Москва 2011
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (далее Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой «Детского сада №54», iconОбразовательная программа муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста Кудашевской начальной общеобразовательной школы детского сада Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Кудашевской начальной общеобразовательной школы – детского сада Агрызского муниципального района


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница