Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год




НазваниеАнализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год
Дата конвертации04.05.2013
Размер118 Kb.
ТипАнализ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №491 «МАРЬИНО»

ДОШКОЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 1468




Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год


В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив дошкольного подразделения продолжил работу по программе «Детство» под редакцией авторского коллектива кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. Герцена в соответствии с «Федеральными государственным требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». Парциальные программы и современные педагогические технологии эффективно дополняют разделы программы «Детство», что помогает наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышает их информативный уровень и способствует применению полученных знаний, умений и навыков в их практической деятельности, даёт возможность педагогам реализовать свой творческий потенциал. Педагогическим коллективом проведена работа в связи с введением федеральных государственных требований:

  • изучению нормативно-правовых документов по введению в действие ФГТ в структуру ООПДО: создан пакет нормативно-правовых документов;

  • анализ реализуемых программ в ДОУ по каждому направлению развития ребенка в соответствии с требованиями ФГТ;

  • анализ по оснащению предметно-развивающей среды во всех возрастных группах в соответствие требованиям ФГТ.

  • анализ режимных моментов и возможность реализации образовательных областей в режимных моментах.

  • рассмотрены вопросы комплексно-тематического планирования, коллективу были предложены разные модели, что позволило выбрать оптимальный вариант.

Проведённая в течение 2011-12 учебного года работа с кадрами позволила достигнуть следующих результатов:

  • к концу учебного года высшую квалификационную категорию имеет 1 воспитатель, первую -7 воспитателей;

  • курсы повышения квалификации прошли 4 педагога;

  • повысили и подтвердили свою квалификацию – 4 педагога.



В 2011-12 учебном году все воспитатели нашего детского сада участвовали в различных мероприятиях, проводимых в ДОУ, окружных мероприятиях Научно-методического центра ЮВОУО и Департамента Образования города Москвы (приложение №1).

Педагогический коллектив детского сада, реализуя Закон Российской Федерации «Об образовании» систематически ведёт работу по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их индивидуальных способностей. Охрана и укрепление здоровья детей, формирования привычки к здоровому образу жизни – были и остаются первостепенной задачей детского сада. В связи с этим, наше дошкольное учреждение организует разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализует комплекс воспитательно-образовательных и лечебно-профилактических мероприятий по разным возрастным ступеням.

Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению детей, следует отметить, что коллектив ДОУ уделяет должное внимание закаливающим процедурам, которые подходят для дошкольников всех трех групп здоровья. Случаи детского травматизма в ДОУ отсутствуют.
За последние два года работы замечена положительная динамика  перехода детей из одной группы здоровья в другую. Из 210 человек к 1-ой группе здоровья относится 62 ребёнка, ко 2-ой-115 и к 3-ей - 26 дошкольников.

Диагностирование воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса вывело положительную динамику физического развития детей. Индекс здоровья в целом по детскому саду составил 23,6%.

Таблица сравнительных данных общего физического развития детей ДОУ на начало/конец 2011-2012 учебного года.

Начало года




Конец года




Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень




Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень




13%

62%

22%

35%

52%

15%


Результаты тестирования физической подготовленности детей показали, что программа по физическому воспитанию в среднем по ДОУ выполнена на 88%, что видно из таблицы (приложение №2)

На основе анализа состояния здоровья воспитанников определены направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми, где особое внимание уделяется обеспечению оптимального двигательного режима в учреждении в целом и в каждой возрастной группе.

Систематически в дошкольном учреждении проводится мониторинг выполнения программы «Детство» по десяти образовательным областям, а также освоение интегративных качеств воспитанниками. Результаты выполнения программы показали, что основная масса детей находится на высоком и среднем уровнях. Средний процент выполнения программы по дошкольному подразделению равен 81%.

Воспитательно-образовательная работа в ДОУ осуществлялась в соответствии с годовым планом работы, а также с возрастными и программными требованиями и задачами.

В 2011-12 учебном году перед нашим педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

  1. Влияние развития мелкой моторики рук на формирование речи дошкольников.

  2. Повышение двигательной активности детей в течение дня.

  3. Эффективность использования инновационных педагогических технологий на занятиях по математике

Итоговые данные показывают, что основные годовые задачи выполнены на высоком уровне.

Для решения этих задач были намечены и проведены педагогические советы. На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач. При подготовке к педсоветам были проведены консультации, семинары, практикумы, деловые игры, открытые просмотры, смотры-конкурсы.

По итогам тематического контроля по теме «Влияние развития мелкой моторики рук на формирование речи дошкольников» было выявлено, что все педагоги работали над этой проблемой творчески. Особе внимание было уделено пальчиковым играм с дошкольниками. Целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей способствовала формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное сохранению психического и физического развития ребёнка. В каждой группе появился сенсорномоторный уголок, в котором дети самостоятельно могли играть с предметами, развивающими мелкую моторику рук.

Дети стали активно использовать в повседневной жизни пальчиковые игры. Педагоги постарались показать родителям всю важность данной проблемы через разные формы работы. Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что нам удалось поднять на должный уровень развитие у дошкольников мелкой моторики рук, что повлияло на успешное развитие речи детей.

На должном уровне была проведена работа по теме: «Повышение двигательной активности детей в течение дня». Во всех группах оформлены физкультурные уголки. Анализируя самостоятельную двигательную активность детей, в группе и на прогулке было выявлено, что развивающая среда в группе соответствует основным требованиям СанПин, физкультурные уголки оснащены атрибутами, стимулирующие двигательную активность детей в режиме дня. Дети самостоятельно используют атрибуты в соответствии с полученным опытом, получают эмоциональную удовлетворённость от самостоятельной двигательной активности. Прогулочные площадки также соответствуют требованиям СанПин, они безопасны, эстетично оформлены. Прогулки проводятся в соответствии со временем в режиме дня и насыщены разнообразной двигательной деятельность дошкольников. Воспитатели следят, направляют и корректируют процесс самостоятельной двигательной активности детей, предлагают творческие находки для её поддержания. Систематически проводилась индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений, развивая у воспитанников волевые и физические качества. Во всех возрастных группах проводится динамический час на прогулке и оздоровительно-игровой час во вторую половину дня. Без увеличения нагрузки детям была предложена насыщенная разнообразными возможностями двигательная деятельность, что позволило реализовать главную их потребность – потребность в движении.

На протяжении многих лет наш детский сад проводит обучение дошкольников элементарным математическим представлениям по технологии Е.Кочемасовой «Раз-ступенька, два-ступенька», занятие проводил педагог по математике, а в 2011-2012 учебном году все возрастные группы проводят обучение самостоятельно. И третья годовая задача «Эффективность использования инновационных педагогических технологий на занятиях по математике» помогла педагогам повысить свой педагогический уровень. Наибольшее внимание при организации образовательной деятельности педагоги уделяли тренировке и развитию внимания, памяти, мышления и воображения используя развивающие игры, которые в первую очередь направлены на интеллектуально-творческое развитие ребёнка.

Всё это позволило перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных занятий с детьми к игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. В группах подобран игровой математический материал в соответствии с возрастными возможностями детей. Все педагоги изучили и внедрили в свою работу цветные счётные палочки Кюизенера, с помощью которых в игровой форме дети изучали множество отношения соответствия и порядка следования чисел. Программа по развитию элементарных математических представлений в среднем по ДОУ выполнена на 87%. Но недостаточно применяются интеллектуальные игры Никитина «Кубики для всех», логические блоки Дьениша и в новом учебном году мы планируем провести семинары, которые помогут педагогам внедрить в свою работу эти игры. В детском саду большое значение придаётся развитию речи и подготовке детей к обучению грамоте. Вся работа планируется с учётом возрастных особенностей детей и их речевых возможностей. Анализ уровня развития словарного запаса показывает соответствие возрастной норме. Дети старшего дошкольного возраста имеют устойчивые навыки звукового анализа и синтеза, достигли положительных результатов в овладении связной речью. Процент выполнения программы в среднем по ДОУ составил 80%. Воспитатели и специалисты эффективно используют в работе с детьми развивающие и дидактические игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Вместе с развитием речи дети детского сада приобретают навыки умственного труда, у них совершенствуется умение анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать.

Логопед Левина Е.Н второй год работает по теме «Логоритмические игры и упражнения с дошкольниками», что позволило ей поднять на более высокий уровень речевое развитие детей. Ежемесячно проводилось открытое занятие совместно с музыкальным руководителем по данной теме и педагоги ДОУ смогли использовать опыт учителя-логопеда в своей повседневной работе. На оптимальном уровне велась работа в образовательной области «Познание». Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп показал, что % выполнения программы составляет 81%

Успешно решены актуальные цели и задачи по разработке системы экологического образования, эффективно формирующей у дошкольников экологическую культуру, навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту.

В течение года в детском саду проходили экологические акции: «Берегите ёлочку», Поможем птицам» и т.п. Дети с родителями изготовили скворечники и кормушки для птиц, которые были развешаны на территории детского сада. Благодаря чему дети имели возможность наблюдать за поведением птиц. Разработаны и адаптированы к условиям детского сада конспекты занятий по экспериментированию, подобран и систематизирован литературный, дидактический и иллюстрированный материал. Продолжая работу в этом направлении, мы поставили себе перспективу на следующий учебный год: подобрать конспекты игровых занятий для детей раннего возраста.

Занимательные опыты, эксперименты, поиск необходимой информации и материалов обеспечивают личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком (вместе, на равных, как партнеры), создавая особую атмосферу, которая позволяет каждому ребенку реализовать свою познавательную активность

   В качестве одной из значимых образовательных областей мы выделяем «Социализация». По итогам мониторинга выполнения программы всех возрастных групп, в образовательной области «Социализация» был выявлен положительный результат по игровой деятельности, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, воспитание патриотических чувств, но в недостаточной мере проводилась работа по формированию гендерной, семейной и гражданской принадлежности. У большинства педагогов недостаточные знания в области полоролевого воспитания дошкольников, и планируя работу в новом учебном году необходимо уделить должное внимание по этому направлению, что поможет повысить гендерную культуру педагогов.

Систематически велась работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей. Работа с семьей проводилась во всех возрастных группах по пропаганде безопасного поведения детей на улицах, дороге, транспорте, в быту. 

Результаты усвоения программного материала детьми всех возрастных групп показал, что % выполнения программы составляет 82%

Художественно-эстетическое воспитание – сложный и длительный процесс, в котором дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности. В ДОУ созданы все условия для эстетического и художественного творчества детей.

Постоянно пополняются уголки изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности в группах, организуются постоянно действующие выставки работ детей и родителей, педагоги совершенствуются в методике проведения игровых занятий и досуговых мероприятий, расширяется сотрудничество с родителями. Позитивным моментом в работе ДОУ является постоянно действующие выставки детских рисунков, поделок, фотоматериалов, в которых активное участие принимали родители наших воспитанников.

Педагоги ДОУ постоянно стараются поддерживать познавательный интерес у своих воспитанников, поэтому стремятся использовать новые формы и методы, а также инновационные направления в своей работе. По результатам диагностики затруднений воспитателей было выявлено, что почти все педагоги плохо владеют музейной педагогикой. Именно поэтому в нашем детском саду мы решили создать свои мини-музеи тем самым обогатить предметно-развивающую среду детского сада, помочь детям расширить свой кругозор и внедрить в работу ДОУ инновационное направление - музейную педагогику.     

На должном уровне ведётся работа по музыкальному воспитанию: творчески проходят праздники, тематические досуги, развлечения, особенно с использованием кукольного театра. Ежегодно проводятся праздники, посвящённые Дню Победы, с приглашением участников войны, «День матери», «День смеха», «День Российской армии».

В ДОУ функционировало 3 группы детей от 2-х до 3-лет, которые посещали 52 ребёнка. Степень адаптации распределилась по трём уровням: легкая адаптация наблюдалась у 28 детей, средняя - у 15 и тяжёлая у 9-ти воспитанников. Воспитателями чётко ведётся документация, диагностика нервно-психического развития детей. В группах продумана предметно-развивающая среда, созданы комфортные условия для развития малышей. Воспитатели тесно взаимодействуют с родителями своих воспитанников.

Педагог-психолог Смирнова Е.А. много внимания уделяет коррекционно-развивающим занятиям и подготовке детей к школе. Выпускники ДП хорошо усваивают программу, уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам; родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

Все выпускники 2011-2012уч.года готовы к обучению в школе. Интегративные качества дошкольников в среднем по двум группам и составляют от 80 до 85%, что свидетельствует о должном уровне развития. Практически все дети поступают в наш Центр образования №491. Анализ успеваемости выпускников нашего учреждения, поступивших в школу, говорит о высоком уровне подготовленности детей.

Коллектив ДОУ большое внимание уделяет работе с семьей и из имеющихся данных, можно сделать вывод, что перечень образовательных услуг предлагаемых детским садам соответствует запросам родителей. На сайте дошкольного учреждения постоянно выставляются новости по всем возрастным группам, и родители имеют достаточно полное представление о работе дошкольного подразделения. Характер вопросов родителей к воспитателям, руководителю детского сада показывает заинтересованность родителей к воспитанию детей. Растет посещаемость родителями собраний, совместных мероприятий. Учреждение также сотрудничает с другими организациями, что благоприятно сказывается на воспитательно-образовательном процессе. В новом учебном году мы планируем, строить работу с родителями используя интернет ресурсы.

Результаты деятельности дошкольного подразделения в 2011-12 году показали, что годовые задачи выполнены на высоком уровне. Педагогический коллектив проявил высокую методическую активность. Результаты мониторинга воспитанников свидетельствуют о положительной динамике в усвоении образовательной программы. Повысилась заинтересованность родителей в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.

Работа по основным направлениям выполнена на должном уровне.

По результатам анализа заявленных проблем можно сделать выводы, что большинство педагогов высказались за включение в годовой план следующие годовые задачи:

  • «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через организацию мини-музеев в детском саду».

  • «Формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения».

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconПерспективный план воспитывающей деятельности гоу сош №1741 на 2011-2012 учебный год Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 2012 учебный год
Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconДоклад за 2011-2012 учебный год
У сош №409 за 2011-2012 учебный год проведен с целью определения эффективности работы образовательного учреждения. Критериями реализации...

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconРезультаты реализации Программы развития маоу сош №42 2-170 1 Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за 2010-2011 уч год и задачи на 2011-2012 уч год 2-4
Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за 2010-2011 уч год и задачи на 2011-2012 уч год

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconАнализ выполнения программы информатизации за 2011 2012 учебный год
Программа информатизации является частью Программы развития образовательного учреждения, где отражены направления Национального проекта...

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы школы за 2011-2012 учебный год
На основании анализа работы школы за 2010-2011 учебный год коллектив школы выдвинул на 2011-2012 учебный год следующие образовательные...

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год
Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан...

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconАнализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год
Научно-практическая проблема на 2011-2012 учебный год: «Пути повышения качества образовательного процесса»

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconДоклад о состоянии и результатах деятельности муниципального бюджетного образовательного учреждения «Бабушкинская средняя общеобразовательная школа» за 2011- 2012 учебный год
Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов за 2011/2012 учебный год

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconРабочая программа по мхк, 10 класс, 2011-2012 учебный год
Мо и н рт №3934/11 от 02. 09. 2011 «Об утверждении базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год для образовательных учреждений...

Анализ выполнения программы за 2011-2012 учебный год iconАнализ работы школы за 2011-2012 учебный год
Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен с учётом нормативно-правовых основ, регулирующих деятельность школ в системе...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница