Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка»




НазваниеОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка»
страница1/19
Дата конвертации04.05.2013
Размер2.73 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19





Основная общеобразовательная программа

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 22 «Журавушка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому

направлению развития детей»

(МБДОУ №22 «Журавушка»)


@ г. Шарыпово, 2012г.


СОДЕРЖАНИЕ





I ЧАСТЬ




1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4-11

1.1.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

5-7

1.2.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

7-8

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

8-9

1.4.

Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

9

1.5.

Особенности осуществления образовательного процесса

9-11

2.

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В МБДОУ

11-24

2.1.

Организация режима дня по сезонам

11-14

2.2.

Учебный план на 2012- 2013 учебный год

15-16

2.3.

Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в соответствии с режимом дня в МБДОУ № 22 «Журавушка»

17-20

2.4.

Модель двигательной активности детей 2 – 7 лет

20-22

2.5.

Модель физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ

23

2.6.

Проектирование воспитательно - образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

24

3.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

25-56

3.1.

Содержание образовательной области «Физическая культура»

25-28

3.2.

Содержание образовательной области «Здоровье»

28-30

3.3.

Содержание образовательной области «Безопасность»

31-34

3.4.

Содержание образовательной области «Социализация»

34-37

3.5.

Содержание образовательной области «Труд»

37-41

3.6.

Содержание образовательной области «Познание»

42-45

3.7.

Содержание образовательной области «Коммуникация»

46-49

3.8.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

50-52

3.9.

Содержание образовательной области «Художественное творчество»

53-55

3.10.

Содержание образовательной области «Музыка»

56-60

4.

СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦОИННОЙ РАБОТЫ

61-66

5.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ дошкольного образования

67-72

6.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА достижения детьми планируемых результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования

72-78




II ЧАСТЬ




7.

приоритетное направление МБДОУ

79-81

8.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБДОУ

82

8.1

Управление реализацией программы

82

8.2

Построение развивающей среды в ДОУ

83-84

8.3

Инновационная деятельность

85

8.4

Формы сотрудничества с семьей

86-87

8.5

Преемственность в работе МБДОУ и МАОУ ООШ № 8

87

8.6

Модель взаимодействия МБДОУ со средой

88













Приложения




1.

Учебный план на 2012-2013 учебный год

89-99

2.

Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса

100-120

3.

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы на неделю.

121-123

4.

Планируемые промежуточные результаты освоения основной общеобразовательной программы с детьми


124-147




  1. Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе
    МБДОУ



Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 22 «Журавушка» является общеобразовательным программным документом, на основании которого осуществляется воспитание, обучение и развитие детей от 3 до 7 лет. Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года), Законом Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992г.), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено приказом № 2562 от 27.10.2011 г., раздел II), Письмом Минообразования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (от 14.03.00 №65/23 -16) и в соответствии с социальным заказом.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 22 «Журавушка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Основная общеобразовательная программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.


Информационная справка об учреждении


Контингент воспитанников МБДОУ:  230 детей

Возрастная группа

Количество групп

Количество детей

Вторая младшая группа,

от 3 до 4 лет

3

59

Средняя группа,

от 4 до 5 лет

3

66

Старшая группа,

от 5 до 6 лет

2

44

Подготовительная группа,

от 6 до 7 лет

3

61


Сведения о квалификации педагогических кадров


Квалификационная

категория

Количество педагогов

В процентном отношении

Первая

14

51,9%

Вторая

8

29,6%


Образовательный ценз педагогических кадров


Образование

Количество педагогов

В процентном отношении

Высшее

8

29,6%

Среднее специальное, педагогическое

18

67%

Из них обучаются заочно в ВУЗ

1

4%



1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в МБДОУ № 22 «Журавушка»


1.1.1. Возрастные особенности развития детей четвёртого года жизни (от трёх до четырёх лет).

В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые, избирательные взаимоотношения. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

1.1.2. Возрастные особенности развития детей пятого года жизни (от четырёх до пяти лет).

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и её деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображение на бумагу и т.д. Двигательная сфера ребёнка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развивается ловкость, координация движений. К концу среднего дошкольного возраста восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина, ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объём памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребёнку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 мин.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Ведущим становится познавательный мотив. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.

1.1.3. Возрастные особенности развития детей шестого года жизни (от пяти до шести лет).

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: жизненные впечатления детей, воображаемые ситуации, иллюстрации к фильмам, книгам. Рисунки приобретают сюжетный характер. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. У детей возникают схематизированные представления в процессе наглядного моделирования; представления о смене времён года, дня и ночи, представления о развитии и др. продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

1.1.4. Возрастные особенности развития детей седьмого года жизни (от шести до семи лет).

В сюжетно-ролевых играх дети седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации (свадьбу, болезнь, трудоустройство и т.д.).Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нём может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей.

Дети подготовительной группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщёнными способами анализа, как изображений, так и построек; определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объёмными предметами. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Усложняется конструирование из природного материала. Детям уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются наглядными признаками ситуации. У детей продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как развивающий словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте.

      1. Индивидуальные особенности контингента детей

В настоящее время контингент воспитанников массовых дошкольных учреждений составляют дети, как с нормальным ходом психического развития, так и с различными вариантами психического дизонтогенеза.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – дети, состояние здоровья которых препятствует освоению ими всех или некоторых разделов образовательной программы дошкольного учреждения вне специальных условий воспитания и обучения.

Дети «группы риска» - дети с минимальными и парциальными нарушениями психического развития. Данная группа детей не требует создания специализированного учреждения, однако эти дети нуждаются в организации своевременной коррекционной помощи с целью предотвращения дальнейшего усложнения проблем в развитии.

Дети с проблемами в эмоциональной и поведенческой сферах - это застенчивые, агрессивные, тревожные, обидчивые, демонстративные, гиперактивные дети, с синдромом дефицита внимания.

Дети с различными речевыми нарушениями - фонетико- фонематическое недоразвитие речи (ФФНР), общее недоразвитие речи (ОНР), дизартрия, задержка речевого развития (ЗРР), дислалия.

Все эти дети нуждаются в создании необходимых условий для индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи с учетом их психофизиологического развития и индивидуальных возможностей.

Работу с детьми с особыми образовательными потребностями МБДОУ осуществляет в условиях логопункта и в ходе коррекционно-развивающих занятий с педагогом-психологом.


    1. Цели и задачи деятельности МБДОУ № 22 «Журавушка» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, 2007 года издания. Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование у детей дошкольного возраста общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, формирование предпосылок учебной деятельности, создание равных возможностей в получении качественного образования и воспитания для всех категорий детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья через освоение образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Целью образовательной программы является - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перезагрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Реализация целей и решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в процессе разнообразных видов детской деятельности.



    1. Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание образовательной программы соответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения:

  • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • сочетает принципы научной обоснованности и практической приме­нимости (содержание Программы соответствует основным положе­ниям возрастной психологии и дошкольной педагогики)

  • соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходи­мом и достаточном материале, максимально приближаться к разумно­му «минимуму»);

  • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и на­выки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников;

  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса;

  • предусматривает решение программных образовательных задач в сов­местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель­ности дошкольников не только в рамках непосредственно образова­тельной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с до­школьниками и ведущим видом их деятельности является игра.




    1. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Приоритетным в деятельности МБДОУ №22 «Журавушка» является художественно - эстетическое направление развития детей. Реализация данного направления проходит через все формы работы с детьми – интеграцию парциальной программы эстетического воспитания «Красота. Радость. Творчество» Т.С.Комаровой и разделов комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. Т.В. Васильевой: эстетическое воспитание, музыкальное воспитание, художественная литература и культурно - досуговая деятельность; а также через организацию выставок, оформление эстетической развивающей среды, посещение воспитанниками МБДОУ городского музея, детской библиотеки и прочее.

С целью развития индивидуальных художественно-эстетических способностей детей в МБДОУ организована студийно-кружковая деятельность:

  • студия «Пчелка» (изостудия);

  • танцевальная студия «Топотушки»;

  • студия хорового пения;

  • танцевальный кружок «Ритмическая мозаика»;

  • фольклорная студия «Любавушка».

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад №38 «Солнышко»
Разработчики основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного общеобразовательного бюджетного...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сказка»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Сказка» деревни Седякбаш муниципального района Бижбулякский...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Дюймовочка»
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №2 «Дюймовочка»...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа мбдоу «Детский сад №36»
Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №36» от 24. 10. 2011 №693

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10 «Малышок»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10 «Малышок» общеразвивающего вида с приоритетным...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №28 «лесная сказка»
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа детский сад №4»
Образовательная программа начального общего образования (2-4) мбоу «Начальная школа – детский сад №4» разработана в соответствии...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОсновная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар
Заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования горо Краснодар «Детский сад...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения зато железногорск Красноярского края «Детский сад №17 «Подснежник»
Мдоу №17 «Подснежник» имеет статус дошкольного образовательного учреждения по типу «Детский сад», III категория

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №22 «Журавушка» iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад №295 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница