Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны




Скачать 164.88 Kb.
НазваниеРабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны
Дата конвертации05.05.2013
Размер164.88 Kb.
ТипРабочая программа
Согласовано Утверждено директор МОУ Мало-Вяземская СОШ

Заместитель директора по УВР _________________ Меркулова Е.С.

________________ Романенкова Н.А.

Приказ №___от «____» ___________ 200 г.


Рабочая программа

по литературе за курс 5 класса

учителя русского языка и литературы

Харитоновой Елены Вячеславовны


Рассмотрено на заседании ШМО

учителей русского языка и литературы

Руководитель ШМО

________________ Иванова И.А.

Протокол №___от «___»_________200 г.


2008 – 2009 учебный год

Рабочая программа по литературе в 5 классе по учебнику «Литература. 5 класс» под редакцией В.Я.Коровиной. /102 часа/

Пояснительная записка

Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.

В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык, культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.

Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Компетентность читателя предполагает:

- способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;

- готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;

- овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;

- освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся;


В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.

Цель литературного образования определяет его задачи:

  1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

  2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

  3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

  4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

  5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия текста.

  6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

  7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

  8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

В программе для 5 класса выделяются произведения «Для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Такой подход позволяет при сохранении большого «авторского круга» избежать перегрузок учащихся, использовать на практике личностно-ориентированный принцип минимакса (при максимуме, предложенном авторами, учащийся обязан освоить определенный минимум). При рекомендации подходов к изучению учитывались значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Предполагается, что произведения для «Текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и др.) произведения « для обзорного изучения» читаются и обсуждаются прежде всего в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся. Важно, что текс, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции.

Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения (внеклассного) учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего чтения предлагаются произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объем чтения остается за учащимися. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся. Вместе с тем учитель вправе выделить часы на проведение уроков внеклассного чтения(из расчета один урок после изучения произведений определенного раздела).


Структура и содержание программы.

Программа составлена в соответствии со структурой средней школы: 1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы. Содержание программы на основной и старшей ступенях определяется кругом интересов учащихся, общеэстетической ценностью художественного произведения, образовательными стандартами по литературе. Ориентация разделов программы для 5 класса в первую очередь на читательские возможности учащихся объясняет ее значительное обновление по сравнению с ныне действующими программами.

В основу отбора текстов для чтения и осмысления положены следующие общие критерии:

- соответствие высоким духовным и эстетическим стандартам гуманитарного образования;

- эмоциональная ценность произведения;

- опора на читательский опыт учащихся, на достижения предыдущего этапа литературного развития.

Также при отборе текстов учитывался один из следующих критериев:

- национальная педагогическая традиция обращения к произведению;

- способность произведения апеллировать к жизненному опыту учащихся;

- психологические и интеллектуальные возможности, интересы и проблемы учащихся определенной возрастной группы.

Выделяются следующие этапы литературного образования школьников:

5-6-й классы – постепенный переход от литературного чтения к постижению литературы как вида искусства, что обеспечивает непрерывность системы литературного образования в начальной и средней школе. Учащиеся читают приключенческую, фантастическую, детективную, мистическую, историческую литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представление о литературных родах и жанрах. Основные учебные цели: 1) формирование личностного отношения к прочитанному; 2) осмысление литературы кК словесного вида искусства на материале произведений, учитывающих интересы учащихся данной возрастной группы.

7-8-й классы – период развития читательской культуры учащихся: расширяется и углубляется их жизненный и художественный опыт; знакомство с многообразием жизненного содержания литературы и биографиями писателей способствует постижению содержания литературы и форм его отображения, воздействует на развитие личности, способствует эмоциональному восприятию художественного текста как словесного вида искусства. Меняется круг чтения: в центре программы – произведения нравственно-эстетической тематики, поднимающие актуальные для подростков проблемы. Изучаются сведения по теории литературы, объясняющие учащимся, как может отображаться человек в художественной литературе. Основные учебные цели: 1) развитие умения интерпретировать художественный текст на основе личностного восприятия произведения; 2) осмысление специфики произведения литературы как словесного вида искусства.

9-й класс – завершение литературного образования по концентрической системе; очерки истории родной литературы, изучение творческих биографий отдельных писателей. Предусмотрены элективные курсы (спецкурсы, курсы по выбору учащихся), что позволяет на практике реализовать идею предпрофильного обучения. Основные цели: 1) формирование эмоционально-ценностного опыта освоения художественного произведения; 2) осознание эстетической ценности художественного текста и его места в истории отечественной литературы.

10-11-й классы – разноуровневое профильное изучение литературы в историко-литературном (общеобразовательный курс в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ», профильный курс) и функциональных аспектах (элективные курсы). Основные учебные цели: 1) постижение художественного мира писателя, нравственной и эстетической ценности его произведений; 2) включение художественного текста в историко-литературный процесс.

В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателей, что дает возможность показать место русской литературы в общемировом духовном пространстве, выявить общие закономерности развития литературного процесса. Кроме того, адекватного отражения в содержании литературного образования требуют происходящие сегодня в обществе существенные изменения. Снятие идеологических оценочных клише, представление различных, иногда противоборствующих позиций – такой подход к отбору содержания программы способствует формированию грамотного читателя, осознающего многообразие жизненных позиций, умеющего понять иную точку зрения, готового к адаптации в современной, постоянно меняющейся действительности. Все это позволяет сделать изучение литературы мотивированным, а обучение проблемным. С этой же целью в учебники 5-8 кл. введены «сквозные персонажи, авторские тексты; в учебники 7-11 кл. материал изложен проблемно.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

Первая четверть

Уроков развития речи – 1

Уроков внеклассного чтения - 4



Дата

Содержание урока

Примечания

1




Литература как учебный предмет




2




Мифы и мифология. «Сотворение Земли»




3




Мифы разных народов о сотворении мира.

Внеклассное чтение

4




Фольклор. Малые жанры фольклора.




5




Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.




6




«Царевна-лягушка». Чтение и изучение произведения.




7




Народная мораль в характере и поступках героев. Ритмичность сказочного повествования.




8




Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Волшебные персонажи. Поэтика волшебной сказки.




9




Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки.




10




«Иван-крестьянский сын». Волшебная богатырская сказка героического содержания.




11




Особенности сюжета сказки. Иван –крестьянский сын как выразительосновной мысли сказки. Нравственное превосходство героя.




12




Сказочники. Русские народные сказки.

Внеклассное чтение

13




«Серебряное донце, золотое веретенце»




14




Начало письменности у восточных славян. И возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»




15




Отзвуки фольклора в летописи «Подвиг отрока-киевлянина».




16




М.В.Ломоносов. Детство, годы учения, научная и литературная деятельность. «Случились вместе два остронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме.




17




Роды и жанры литературы. Басня, аллегория, эзопов язык. И.А.Крылов: детство, начало литературной деятельности.




18




«Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора.




19




«Свинья под дубом», «Ворона и лисица». Осмеяние жадности, невежества, неблагодарности, хитрости, глупости.




20




Жанр басни. Рассказ и мораль в басне.

Развитие речи

21




Басни И.А.Крылова.

Внеклассное чтение

22




В.А.Жуковский: детство, начало творчества. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна».




23




«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.




24-25




В.А.Жуковский «Три пояса. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные Жители».




26




Баллада В.А.Жуковского «Кубок». Благородство и жестокость героев баллады.




27




Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя.




28




«Вересковый мед». Роберт Льюис Стивенсон: жизнь, творчество. «Остров сокровищ» и другие произведения писателя.

Внеклассное чтение



Вторая четверть

Уроков развития речи – 3

Уроков внеклассного чтения - 2



Дата

Содержание урока

Примечание

29




Детство А.С.Пушкина. Годы учения. «У лукоморья дуб зеленый…»




30




«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки учения.




31




Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Противостояние добра и зла.




32




Помощники царевны. Богатыри. Соколко. Народная мораль, нравственность: красота внешняя и внутренняя, гармоничность положительных героев.




33




Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки.

Развитие речи

34




Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила».

Внеклассное чтение

35




М.Ю.Лермонтов. детство и начало литературной деятельности. «Бородино». Историческая основа стихотворения. Образ старого солдата – участника сражения.




36




«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Произведения живописи, посвященные Бородинскому сражению.




37




Н.В.Гоголь. Народные предания – основа повести «Заколдованное место».




38




«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий. Сочетание трагичного и комичного.




39




Н.А.Некрасов. «На Волге». Картины природы и жизни народа. Раздумья поэта о судьбе народа.




40




«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской крестьянки. Роль сравнений и эпитетов.




41




Любимые стихотворения Н.А.Некрасова.

Внеклассное чтение

42




И.С.Тургенев. «Муму». Историко-культурный контекст рассказа. Портрет Герасима. Сравнение, гипербола.




43




История отношений Герасима и Татьяны.




44




Герасим и Муму.




45




«Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.




46




Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание, трудолюбие, великодушие. Протест героя против рабских отношений. Работа над сочинением.

Развитие речи

47




Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Развитие речи

48




Резервный урок.






Третья четверть

Уроков развития речи – 6

Уроков внеклассного чтения - 3





Дата

Содержание урока

Примечание

49




Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник» - рассказ-быль.




50




Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.




51




Жилин и татары. Жилин и Дина. Мысли писателя о жизни разных народов. Картины природы в рассказе.




52




Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения.

Развитие речи

53




А.П.Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Юмор.




54




А.П.Чехов. юмористические рассказы.

Внеклассное чтение

55




Образы природы в русской поэзии. Образ весны в стихотворениях русских поэтов.




56




Образ лета и осени в стихотворениях русских поэтов.




57




Образ зимы в стихотворениях русских поэтов.




58




Образ русской природы в поэзии. Рифма. Ритм. Анализ стихотворения.

Развитие речи

59




В.Г.Короленко. «В дурном обществе».




60




Повесть. Сюжет. Композиция.




61




Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру.




62




Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести. Подготовка к сочинению.

Развитие речи

63




Путь Васи к правде и добру.

Развитие речи

64




А.И.куприн. «Тапер» - рождественский рассказ.




65




Сюжет композиция рассказа. Образы детей и взрослых. Любовь семьи Рудневых к музыке.




66




«Скворцы». Произведения Куприна, посвященные животным.




67




П.П.Бажов. рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки.




68




Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.




69




«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.

Внеклассное чтение

70




К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб».




71




Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки.




72




«Заячьи лапы». Сюжет и композиция рассказа. Мысль автора об ответственности человека перед природой.




73




Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка.

Развитие речи

74




С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».




75




Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.




76




Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победы добра над злом.




77




Х.К.Андерсен. страницы биографии. «Снежная королева».




78




«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Мужество Герды. Близость произведения к народной сказке.




79




Сказки Х.К.Андерсена.

Внеклассное чтение

80




Жорж Санд. Страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.




81




Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)».

Развитие речи

82




Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Проблемы, поставленные автором. Цитаты.






Четвертая четверть

Уроков развития речи – 2

Уроков внеклассного чтения - 2





Дата

Содержание урока

Примечание

83




А.П.Платонов. детство, начало литературной деятельности. Рассказ «Никита». Главный герой рассказа. Одухотворение природы в изображении героя




84




Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык Платонова.




85




В.П.Астафьев. автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро».




86




«Васюткино озеро». Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Поведене Васютки в лесу. Открытие нового озера. Становление характера Васютки.




87




Сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки.

Развитие речи

88




В.П.Астафьев. рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».

Внеклассное чтение

89




Джек Лондон. «Сазание о Кише». Изображение жизни северного народа. Тема взросления подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о роде. Смелость. Мужество, изобретательность. Чувство собственного достоинства.




90




Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. Баллада «Рассказ танкиста».




91




Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста».




92




Великая Отечественная война в жизни моей семьи. Сочинение. Беседа.

Развитие речи

93




И.А.Бунин. Страницы биографии. Стихотворения И.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»




94




Д.Б.Кедрин. «Аленушка». А.А.Прокофьев. «Аленушка».




95




С.А.Клычков. «Лель цветами все поле украсил…». С.А.Есенин. «Разгулялась вьюга…». Н.М.Рубцов. «Родная днрнвня». Дон-Аминадо. «Города и годы».




96




Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник» и «Игорь-Робинзон». Юмор.




97




Даниель Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Смелость, мужество, находчивость героя.




98




Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.




99




Дружба Тома и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем о игровых ситуаций.




100




Подведение итогов года.

Итоговый урок

101




Что читать летом

Внеклассное чтение

102




Резервный урок






В соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников» программа ориентирована на освоение учащимися следующих умений:

- видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;

- выделять эстетическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;

- воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;

- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики; давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;

- использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

- понимать связь изученного произведения со временем его написания (5-8 кл.), соотносить его с литературными направлениями (8-11 кл.), соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой (9-11 кл.).

- выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);

- грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;

- выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;

- работать со справочным материалом книги, различными источниками информации.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа по литературе 5 класс учителя русского языка и литературы Настаченко Т. Л. (первая квалификационная категория)
В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа педагога Зверевой Ирины Вячеславовны по учебному курсу «Английский язык»
Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М. З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга...

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа общеобразовательного учреждения по литературе 5 класс Автор: Т. Ф. Курдюмова, 2009 г. Составила: учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»
Рабочая программа составлена на основе программы Т. Ф. Курдюмовой и полностью охватывает все материалы, представленные в учебнике-хрестоматии...

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа по литературе для 10 -11 классов учителя русского языка и литературы Максимовой Людмилы Аркадьевны
Календарно-тематическое планирование по четвертям, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения,...

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа по литературе учителя Шабайловой Инны Васильевны, 6 класс (базовый уровень) 2011-2012 уч год
Настоящая рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по литературе...

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconПрограмма развития классного коллектива Срок реализации программы 2009 2012 гг Автор программы : учитель русского языка и литературы, классный руководитель 7А класса мбоу «Ходарская сош им. И. Н. Ульянова»
Автор программы : учитель русского языка и литературы, классный руководитель 7А класса

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа по предмету «литература» для 10 класса
Составитель: Гармаш Полина Александровна, учитель русского языка и литературы, вторая квалификационная категория

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconРабочая программа по русскому языку 7А класс
Программа представляет собой практический курс русского языка для учащихся 7 класса, работающих по учебнику авторов: М. Т. Баранов,...

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconМетодическое объединение учителей русского языка и литературы Советского района Методические материалы для учителей русского языка и литературы
Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

Рабочая программа по литературе за курс 5 класса учителя русского языка и литературы Харитоновой Елены Вячеславовны iconИнтернет-ресурсы по русскому языку и литературе Грамматика русского языка
Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка)


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница