Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы»)




НазваниеУчебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы»)
страница3/4
Дата конвертации16.11.2012
Размер0.52 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4

К промежуточной (заключительной по дисциплине) аттестации допускаются слушатели, набравшие не менее 35 баллов.

Слушателям, получившим по результатам текущего контроля:

        • от 35 до 49 баллов, при выполнении всех письменных заданий, даётся право допуска к промежуточной (заключительной по дисциплине) аттестации;

  • баллы, соответствующие оценкам «3» или «4» (см. Показатели работы слушателей и условия их оценивания), предлагается засчитать эти оценки в качестве итоговой, или повысить итоговую оценку при положительном ответе на дополнительные вопросы (в случае дифференцированного зачёта или экзамена);

  • баллы, соответствующие оценке «5», предлагается ответить на вопросы, по результатам ответа на которые принимается окончательное решение об итоговой оценке, которая не может быть ниже «4» (при промежуточной аттестации в форме зачёта, слушателю выставляется «Зачтено»);

В качестве одного из вопросов слушателю (при прохождении итоговой аттестации), может быть предложено в течении 5-7 минут выступить перед аудиторией с докладом по теме одного из трёх своих последних заданий.


2.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости, и промежуточной аттестации

(контрольно-измерительные материалы)


На первом занятии преподаватель доводит до сведения слушателей график (сроки) текущего контроля их самостоятельной работы и критерии оценки знаний при устном опросе, проверке заданий и рефератов, а также сроки и условия заключительной (промежуточной) аттестации.

Реализацию непрерывного контроля знаний согласно графику, преподаватель осуществляет за счет часов, предусмотренных нормами времени на проверку рефератов, рецензирования контрольных работ (заданий), проведение консультаций и пр.

Преподаватель имеет право изменять структуру и количество модулей дисциплины и разделов в них, в зависимости от изменения нормативной базы и количество точек контроля знаний слушателей за период обучения.

Однако при этом необходимо обеспечить соответствие затрат учебного времени на самостоятельную работу слушателей установленным нормам затрат времени на эти виды контроля, а также бюджету времени, предусмотренного учебным планом на данную дисциплину.

Методические материалы для текущего контроля и промежуточной аттестации включают:

  • перечень заданий для выполнения во время самостоятельной работы;

  • примерный перечень вопросов для самопроверки и текущего контроля;

  • рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен;

  • темы рефератов;

  • условия промежуточной (заключительной) аттестации по дисциплине СД-3.


Перечень заданий для выполнения во время самостоятельной работы


ЗАДАНИЕ по материалу Модуля-1, разделу 1

1) Самостоятельно изучить текст к Заданию:

  • Статью 47 Предпринимательская и иная, приносящая доход, деятельность образовательного учреждения ФЗ «Об образовании»;

  • Статью 29. Платная деятельность высшего учебного заведения

ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»


Текст к заданию приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу.


  1. Ответить на вопросы в письменном виде:

  • Что является объектами предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности образовательного учреждения?

  • В каких случаях приостанавливается предпринимательская деятельность образовательного учреждения?

  • Условия реализации платной образовательной деятельности?


ЗАДАНИЕ по материалу Модуля-1, подразделам 2.2 и 2.3)

  • Самостоятельно изучить Главу 8 проекта Интегрированного закона Об образовании: «Глава 8. Государственная регламентация образовательной деятельности, контроль и оценка качества образования»

(Текст к заданию (глава 8 законопроекта) приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу).

  • Перечислить в письменном виде в изложении законопроекта основные положения:

    1. лицензирования вуза

    2. аккредитации вуза

  • Ответить на вопросы (в письменном виде): в чём заключаются основные отличия законопроекта и федеральных законов об образовании в трактовке понятий и процедур:

      1. лицензирования вуза?

      2. аккредитации вуза?


ЗАДАНИЕ по материалу Модуля-1, подразделу 3.1

  • Самостоятельно изучить текст к Заданию – 3: Общероссийский классификатор занятий ОК 010-93 (ОКЗ) (утв. постановлением Госстандарта России от 30.12.93 № 298. Текст к заданию – 3 приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу.

  • Ответить на вопросы в письменном виде:

  • Состав и назначение ОКЗ-93. Отличие профессии от занятия;

    1. Какие группировки профессий рабочих и должностей служащих используются в ОКЗ-93?

    2. Что учитывают при классификации занятий. Для чего используется критерий профессиональной специализации?

    3. Характеристика базовой группы 2310 «Преподаватели колледжей, университетов и других вузов».


ЗАДАНИЕ по материалу Модуля-2, разделу 1

  1. Самостоятельно изучить текст к Заданию: (стр.68–85 подраздела 3.2.3. уч. пособия Васенёв Ю.Б. «Организация и управление учебным процессом вуза при переходе на ФГОС ВПО нового поколения». СПб., 2007.- 244 с. - представления о модуле учебной дисциплины различных авторов

(Текст к Заданию приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу).

  1. Заполнить пустую Excel – таблицу, приведённую в Рабочей тетради, следующей структуры:


Представления о модуле учебной дисциплины

различных авторов



п/п

Характеристики

модуля учебной дисциплины

Нормативные документы

Ерунов ВП

Бордовская НВ

Ефремов В.С.

Владимиров НГ

Сенашенко ВС

А

Б

В

Г

Д

Е



Определение модуля


















Цель разработки модулей


















Количество модулей в дисциплине (сем.)


















Требования к модулю


















Состав (элементы) организация модулей


















Принципы модуль-ного обучения


















Подходы к разработке модуля


















Достоинства (преи-мущества) модульного обучения


















Организация контроля усвоения материала


















Нестандартная (дополнительная) характеристика
















  1. Заполненную таблицу переслать на e-mail преподавателя.


ЗАДАНИЕ (по материалу Модуля-2, раздел 2)

На третьем этапе проектирования ООП в вузе (на факультете), наряду с другими, решается задача по проверке на полноту взаимного соответствия модулей, учебных дисциплин, практик, итоговой аттестации - набору компетенций (например, в форме матриц (таблиц), устанавливающих соответствие между элементами ООП и формируемыми ими компетенциями

Задание состоит в формировании Excel-таблицы, следующей структуры, устанавливающей соответствие между модулями, дисциплинами (практиками), ИГА учебного плана ООП и компетенциями.


Взаимосвязь компетенций и модулей (дисциплин)

Номер компетенции по перечню компетенций

Номера модулей, дисциплин

(по перечню модулей, дисциплин, практик и ИГА учебного плана)

Количество

зачетных единиц за компетенцию

1

1.1

1.2

1.3

. . . . .

N




1

1111

+1
















2

11111




+1

+1










3

11




+1













.






















.






















.






















М






















Количество

зачетных единиц за дисциплину (модуль), ИГА



















(Сумма по строкам = сумме по столбцам)


Исходными данными для выполнения Задания являются компетентностно-ориентированный учебный план (КОУП) и Приложение к нему.

К данной таблице должны быть приложены Перечень компетенций (копируется из раздела КОУП «1.2 Компетенции, формируемые в результате освоения основной образовательной программы»), а также Перечень модулей (семестров), дисциплин, практик и элементов ИГА (ВКР и гос. экзаменов), который формируется с использованием раздела КОУП «3. Организация обучения и итоговой аттестации» и Приложения 1 к КОУП.. Второй Перечень должен быть упорядочен по модулям (семестрам) с выделением базовых и вариативных дисциплин. Нумерация дисциплин в этом перечне должна быть двухуровневой: 1-я цифра – модуль(семестр), 2-я цифра – дисциплина, например, 1; 1,1; 1,2 …2; 2,1; 2,2; и т.д. )

Вариативные дисциплины должны подразделяться на: обязательные и по выбору (студента).

Количество зачетных единиц по дисциплинам выбирается из КОУП и Приложения 1 к нему. Рекомендуется обратить внимание на Описание возможностей формирования (развития) общекультурных компетенций выпускников, указанных в конце Приложения 1.

Распределение компетенций по модулям (семестрам) выбирается из Раздела 3 КОУП и Приложения к нему.

Слушатель:

  • определяет количество зачетных единиц по компетенциям,

  • устанавливает компетенции, которые не имеют зачетных единиц, (если таковые имеются),

  • сортирует (ранжирует) компетенции по убыванию количества зачётных единиц, выделенных на них.


ЗАДАНИЕ: Реферат по материалу Модуля-2, разделу-3

Разработать рабочую программу учебной дисциплины (РПУД) в соответствии с приказом проректора СПбГУ по учебной работе от 28 мая 2009 г. № 839/1.

Дисциплина выбирается на усмотрение слушателя и может носить условный (учебный) характер.

При работе использовать:

  • Сайт Сопровождения и развития образовательных программ СПбГУ http://umu.spbu.ru/ раздел «Примеры рабочих программ учебных дисциплин 3-го поколения»;

  • Учебный материал из данного раздела (Модуль-2, раздел-3), в том числе пример РПУД ООП, выполненный в соответствии с приказом проректора СПбГУ по учебной работе от 28 мая 2009 г. № 839/1 и приказом проректора по учебно-методической работе от 27.04.2011 г. № 1229/1;

  • Рабочую программу учебной дисциплины СД-3 «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» ДОП «Преподаватель высшей школы» в качестве прототипа.


ЗАДАНИЕ: Краткое эссе по материалу Модуля-2, разделу-5

Самостоятельно изучить матричную модель оценки качества деятельности кафедр.

Написать краткое эссе об используемых в модели квалиметрических и количественных показателях, видах квалиметрических шкал и этапах создания модели

(Текст к Заданию приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу).


    1. Примерный перечень вопросов для самопроверки и текущего контроля

МОДУЛЬ-1

М1.Вопросы к разделу-1.

К п 1.1: 1). Человеческий капитал. Место образования в человеческом капитале

2). Выберите из списка характерные признаки человеческого капитала

  • Деньги;

  • Запас здоровья;

  • Недвижимость;

  • Часть человеческих знаний;

  • Совокупность знаний, навыков, компетенций;

  • Автомобиль, компьютер;

  • Образование;

  • Знакомства;

  • Врожденные способности;

  • Мотивация к обучению, трудовой деятельности.

К п.1.2: Охарактеризуйте влияние демографической ситуации, сложившейся в России за последние 20 лет на Высшую школу

К п.1.3: 1). Перечислите циклы дисциплин в ГОС ВПО 1 и 2 поколений.

2). Перечислите требования, которые включают в себя образовательные стандарты 3-го поколения.

3). Перечислите виды вузов в ФЗ «Об образовании в редакции февраля 2009г.» и виды высших образовательных организаций в проекте нового интегрального закона об образовании.

4). Перечислите, какие федеральные агентства Минобрнауки…. были упразднены указом президента РФ от 04.03.2010 г. №271.

К п.1.4: 1). Перечислите образовательные уровни (образовательные цензы), указанные в законе «Об образовании».

2). Дайте характеристику понятиям: «автономия высшего учебного заведения», «академические свободы» и «академическая ответственность».

К п.1.5: Сколько ООП лицензировано в СПбГУ. Какие образовательные программы подготовки специалистов сохранились в СПбГУ?


М1.Вопросы к разделу-2.

К п.2.1 Дайте характеристику этапам жизнедеятельности вузов

К п.2.2 Федеральные законы «Об образовании» и«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» о лицензировании вуза

К п.2.3 Федеральные законы «Об образовании» и«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» об аккредитации вуза

К п.2.4 Федеральный закон «Об образовании» о реорганизации и ликвидации вуза

К п.2.5 Дайте характеристику «Положения о лицензировании образовательной деятельности»

К п.2.6 Дайте характеристику «Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»


М1.Вопросы к разделу-3.

К п. 3.1 Виды ДОП, их назначение и состав.

К п. 3.2 Дайте характеристику системы повышения квалификации НПР.

К п.3.3 Дайте трактовку понятий «платные дополнительные образовательные услуги» и «платные образовательные услуги». Порядок оказания платных образовательных услуг.

К п.3.4 Аспирантура, докторантура, соискательство. Порядок поступления в аспирантуру.

К п.3.5 Понятие ООП ППО. Порядок её проектирования.

К п.3.6 Структура номенклатуры специальностей научных работников, паспортов научных специальностей и шифров диссертационных советов

.

МОДУЛЬ-2

М2.Вопросы к разделу-1.

К п.1.1 Компетентность и компетенции. Взаимосвязь и различие этих понятий. Виды компетенций.

К п. 1.2 Типовые правонарушения в области образования и административные наказания за них.

К п. 1.3 1) Что предусматривается при компетентностном подходе к проведению занятий. Дополнительные формы занятий для магистрантов

2) Инновации в обучении. Культура инновационного образования.

3) Учебные циклы в ОС третьего поколения. Связь компетенций с ЗУНами. Роль компетенций и ЗУНов в ОС.

К п. 1.4 Дать характеристику особенностям разработки ОС ВПО СПбГУ

К п. 1.5 1) Кредитно-модульный подход. Характеристика кредита и форм учебных планов.

2) Кредитно-модульный подход. Характеристика модулей. Виды модулей.

3) Характеристика модуля семестровой дисциплины

М2.Вопросы к разделу-2.

К п. 2.1 1) Что такое основная образовательная программа? Что включает в себя?

2) Дать характеристику 1-го и 2-го этапов разработки ООП.

3) Дать характеристику 3-го и 4-го этапов разработки ООП.

К п. 2.2 Назначение, состав и краткая характеристика примерной ООП.

К п. 2.3 1).Состав учебного плана ООП СПбГУ. Характеристика компетентностно-ориентированного учебного плана. Рекомендации по его разработке.

2) Характеристика Приложения к компетентностно-ориентированному учебному плану СПбГУ и рабочего учебного плана. Рекомендации по их разработке.

М2. Вопросы к разделу-3.

К п. 3.1 1) Требования к РПУД. Характеристика активных форм обучения и инновационных методов.

2) Сравнение классической и инновационных парадигм образования. Изменение роли преподавателя и обучаемого в инновационных технологиях обучения.

3) Характеристика кейс-метода, сущность, цели, состав.

4) Характеристика методов обучения портфолио и развивающей кооперации.

5) Характеристика деловой игры и проектного метода.

6) Характеристика методов определения уровня компетенций, сформированных у обучаемых

К п. 3.2 1) Назначение примерных программ учебных дисциплин (ППУД)

2) Структура макета ППУД, рекомендуемая Рособразованием.

К п. 3.3 и 3.4: Особенности РПУД в СПбГУ. Методические рекомендации по разработке.

М2. Вопросы к разделу-4.

К п. 4.1. 1) Перечень планирующих и отчётных документов на факультете.

2) Понятие 3) Объём учебной работы ООП, виды выделяемой учебной нагрузки. Характеристика сводного объёма учебной работы факультета и объёма кафедр.

4) Основные нормативы учебной аудиторной нагрузки. Численности учебных потоков и групп при различных видах занятий.

5) Понятие штатного преподавателя, внешнего и внутреннего штатного совместителя. Объёмы учебной и внеучебной нагрузки преподавателей.

К п. 4.2 Виды контроля учебного процесса. Примеры аналитических форм документов текущего контроля.

К п. 4.3 Краткая характеристика планирования учебного процесса в СПбГУ.

К п. 4.4 Основные принципы формирования европейской системы высшего учебного плана образования. Краткая характеристика Международного приложения к общеевропейскому диплому.

М2. Вопросы к разделу-5.

К п.5.1. Характеристика понятий «качество» и «качество образования»

К п.5.2. Методика оценки (контроля) объектов образовательного процесса

К п.5.3. Характеристика матричной модели оценки качества деятельности кафедр

К п.5.4. Проведение внутреннего аудита (самооценки) кафедр и факультетов с использованием матричной модели оценки качества

К п.5.5. Учет количественных показателей в матричной модели.

К п.5.6. Модель приведения качественных и количественных характеристик к единому интегральному показателю в матричной модели.

К п.5.7. Характеристика модели оценки качества магистерских программ


Рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен:


    • Компетентностный подход и инновационное обучение в современном образовательном процессе. Новые функции и обязанности преподавателя по разработке инновационных ООП на основе современных педагогических и информационных технологий.

    • Последовательность формирования новых ООП в соответствии с образовательными стандартами ВПО. Особенности разработки учебных планов в СПбГУ.

    • Понятие основной образовательной программы (ООП). Структура и характеристика рабочих программ учебных дисциплин (РПУД). Модуль как часть семестровой дисциплины и его основные характеристики.

    • Порядок расчета объемов учебной работы и распределения педагогических поручений;




    1. Темы рефератов




  1. Структура, основные понятия, определения и положения действующих ФЗ «Об образовании» и ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Основные изменения, вносимые в них проектом нового ФЗ «Об образовании».

  2. Нормативные акты Правительства РФ и Федеральных органов управления образованием о дополнительном профессиональном образовании. Основные изменения, вносимые в них проектом нового ФЗ «Об образовании».

  3. Предпосылки появления образовательных стандартов. Сравнительная характеристика ГОС ВПО 1-го, 2-го поколения и ФГОС ВПО 3-го поколения. Особенности ОС СПбГУ;

  4. Разработка на основе ФГОС ВПО (и примерного учебного плана) или ОС СПбГУ учебного плана специальности (направления подготовки) по выбору слушателя;

  5. Разработка программы учебной дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и разъяснениями Департамента государственной политики в образовании от «28» декабря 2009 г. № 03-2672 или требованиями ОС СПбГУ и приказа по СПбГУ от 28.05.2009г. № 839/1

  6. «Об утверждении требований к рабочим программам учебных дисциплин», (по выбору слушателя);

  7. Разработка тестовых материалов для текущего контроля знаний по темам курса СД3 (вопросы – ответы);

  8. Расчет объема учебной нагрузки кафедры (по выбору слушателя) и распределение педагогических поручений среди преподавателей;

  9. Внутривузовские системы контроля качества обучения. Назначение, цели, решаемые задачи, виды, их характеристика и способы организации



2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины

2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень и/или ученое звание, имеющие опыт планирования и организации учебного процесса, а также главные и ведущие специалисты в этой области

2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом

Учебно-вспомогательный и инженерно-технический персонал должен иметь соответствующее высшее образование, и обладать навыками организации работы с пользовательскими программными продуктами в локальной сети компьютерного класса и в Интернете

2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса

Анкета-отзыв на дисциплину «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе»


Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

  1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

  1. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

  1. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

  1. Насколько Вы удовлетворены использованием преподавателями активных методов обучения (электронные версии занятий, интерактивные лекции, компьютерный анализ качества объектов учебного процесса и т.п.)?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Комментарий_________________________________________________

  1. Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей практической деятельности?

Комментарий______________________________________________

  1. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

Комментарий___________________________________________________


СПАСИБО!


2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, др. оборудование или компьютерный класс.

2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования

Для проведения занятия необходимы: видеопроектор, ноутбук, переносной экран.

В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office 2007: Word, Excel, PowerPoint и др. (допустима версия MS Office 2003).

2.3.3. Требования к специализированному оборудованию

Рабочие места преподавателя и студентов должны быть оснащены оборудованием не ниже: Pentium |||-800/ОЗУ-256 Мб / Video-32 Мб / Sound card – 16bit /Headphones / HDD 80 Гб / СD-ROM – 48x / Network adapter – 10/100/ Мбс / SVGA – 19”

2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению

При использовании электронных учебных пособий каждый обучающийся во время занятий и самостоятельной подготовки должен быть обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет и корпоративную сеть факультета. Компьютерный класс должны быть обеспечен комплектом программного обеспечения оболочки системы поддержки принятия решений (ОСППР) АСПИД -3W и локальной системой качества (ЛСК) «Оценка качества магистерских программ».

2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов

Фломастеры цветные, губки, бумага формата А4, канцелярские товары, картриджи принтеров, диски, флеш-накопители и др. в объёме, необходимом для организации и проведения занятий, по заявкам преподавателей, подаваемым в установленные сроки.


2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины

2.4.1. Список обязательной литературы

  1. Закон РФ «Об образовании» 1996 г. с последними дополнительными изменениями.

  2. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 1996 г. с последними дополнительными изменениями.

  3. Закон РФ “О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете” от 10.11.2009г. № 259-ФЗ

  4. ФГОС ВПО и примерные учебные планы. ОС СПбГУ и КОУП.

  5. Высшее образование: Нормативные документы. Выпуск 1. Дополнительные квалификации. Изд. СПбГУ, 2002.

  6. Высшее образование: Нормативные документы. Выпуск 2. Магистратура в вузах России. Изд. СПбГУ, 2003.

  7. Современные образовательные технологии: учебное пособие /коллектив авторов: под ред. Н.В Бордовской. – 2-е изд.,стер. – М.: КНОРУС, 2011.- 432с.

  8. Васенёв Ю.Б. Организация и управление учебным процессом вуза при переходе на ФГОС ВПО нового поколения. Уч. пособие. СПб., 2007.- 244 с. (в библиотеке Факультета психологии - 15 экземпляров)

  9. Касевич В.Б. и др. Болонский процесс в вопросах и ответах, СПб. Изд. СПбГУ, 2004.

  10. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. М., «Высшее образование», 2001.

  11. Сайт Сопровождения и развития образовательных программ СПбГУ http://umu.spbu.ru/, ссылки на сайты Минобрнауки РФ и информационные бюллетени УМУ СПбГУ.


2.4.2.Список дополнительной литературы


  1. Бордовская Н.В., Титова Е.В. Методика оценки качества деятельности преподавателей вуза: Методические рекомендации. СПб., 2003.

  2. Васенёв Ю.Б., Метод сводных показателей для оценки качества подготовки специалистов. Измерение качества объектов образовательного процесса в условиях информационного дефицита: Монография. Lap Lambert Academic publishing, Germany,.2010. c.160.

  3. Васенёв Ю.Б., Проблемы введения в вузах магистерских программ // Вестник СПбГУ. Сер. 5. Вып. 1. СПб., 2009. С. 135-143.

  4. Васенёв Ю.Б., Дементьев И.А., Михайлов М.В. Модели измерения показателей качества в системе менеджмента университета //Вестн. С._Петерб. Ун-та. Сер.5: Экономика, 2007, Вып.3. С. 47-57.

  5. Васенёв Ю.Б. Эффективность учебно-воспитательного процесса в вузе и человеческий капитал // Экономическое развитие: теория и практика, Матер. междунар. науч. конф. – СПб., 2007.

  6. Васенёв Ю.Б., Михайлов М.В. Рейтинговые системы в вузе. Их роль в оценке качества образования. стр. 52-63, Информационный бюллетень УМО № 6, СПбГУ, 2005 г.

  7. Васенёв Ю.Б., Дементьев И.А., Колесников А.Я. Об использовании системы зачетных единиц в учебном процессе СПбГУ. стр. 74-78. Межвузовский сборник № 2(27) Проблемы высшего технического образования: Опыт внедрения системы зачетных единиц в учебный процесс. Изд. НГТУ г. Новосибирск, 2004 г.

  8. Васенёв Ю.Б., Дементьев И.А., Колесников А.Я. Методика оценки качества образования в вузе //Оценка качества образования в Российских вузах: опыт и проблемы: Матер. межвуз. семинара 28.10.2003. СПб., 2004. С. 73-85.

  9. Васенёв Ю.Б. Использование квалиметрических шкал во внутривузовских системах контроля качества учебного процесса// Матер. V Межрег. научно-практич. конф. Смольный 12–14 марта 2002 г.: – Тез. докл. СПб., 2002.

  10. Сенашенко В.С. Структурные изменения и проблемы качества в высшем профессиональном образовании России. Материалы совещания 23 – 24 января 2004. СПбГУ, экономический факультет, 2004, стр. 24-40.


2.4.3.Перечень иных информационных источников

http://mon.gov.ru (сайт Минобрнауки РФ)

http://www.ed.gov.ru (сайт Рособразования)

http://www.obrnadzor.gov.ru (сайт Рособрнадзора)

http://www.edu.ru (Федеральный портал образования)


1   2   3   4

Похожие:

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconПрограмма с присвоением дополнительной квалификации «преподаватель высшей школы»
Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно-исследовательской деятельности

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconТема Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности
Тема Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Вопросы безопасности жизнедеятельности...

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconРабочая программа учебной дисциплины «экономические и правовые основы предпринимательской деятельности»
Целью изучения дисциплины «Экономические и правовые основы предпринимательской деятельности» является освоение студентами научных...

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconПрограмма дисциплины «правовые основы управленческой деятельности» для студентов 5 курса факультета внешнеторгового менеджмента
Разработчик программы: Гуреева М. А., преподаватель кафедры менеджмента и маркетинга

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconУчебное пособие по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»
«Педагогика и психология высшей школы» (вторая часть – «Основы психологии высшей школы»). Его целевое назначение – обеспечение изучения...

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconЗакон Республики Казахстан от 14. 07. 1997
Организационные и правовые основы деятельности нотариата глава общие положения

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconПравовые и организационные основы надзорной и иной функциональной деятельности прокуратуры в сфере национальной безопасности
Специальность 12. 00. 11 – «Судебная власть, прокурорский надзор, организация правоохранительной деятельности»

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconРазрешение на строительство
Инновационная деятельность – что это? Правовые, экономические и организационные основы регулирования инновационной деятельности в...

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconРазвитие педагогической позиции преподавателя высшей школы (монография)
Тьюторская позиция преподавателя высшей школы в процессе сопровождения внеаудиторной самостоятельной работы. «Вектор науки» Тольяттинского...

Учебной дисциплины (рпуд) «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» (для доп «Преподаватель высшей школы») iconПравовые и организационные основы участия прокуратуры в реализации правотворческой функции
Специальность: 12. 00. 11 – судебная власть, прокурорский надзор, организация правоохранительной деятельности


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница