Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия»




Скачать 126.21 Kb.
НазваниеРабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия»
Дата конвертации08.05.2013
Размер126.21 Kb.
ТипРабочая программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Магнитогорский государственный университет»



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Онтогенез речевой деятельности.

(для специальности 050715.65 «Логопедия»)


Составитель: Исаева Елена Викторовна






Магнитогорск, 2011




Содержание программы

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ


    1. Цель курса:

Формирование у студентов научных представлений о закономерностях нормального речевого развития детей и возможных отклонениях в развитии речи.


    1. Задачи курса:

- ознакомить студентов с физиологическими, психологическими и лингвистическими параметрами устной речи;

- ознакомить с конкретными сведениями о поступательном процессе и закономерностях формирования детской речи в норме и патологии;

- сформировать представления о значении сензитивных фаз развитии речевой и моторной функции у детей первых лет жизни;

- определить диагностические критерии разграничения речевой нормы и патологии на различных этапах речевого развития.


1.3. Место курса в системе освоения

профессиональной образовательной программы


Данная дисциплина является составной частью дисциплин предметной подготовки и входит в федеральный компонент профессиональной образовательной программы по специальности 050715 «Логопедия» (ДПП.Ф.03); изучается студентами на II курсе (третий семестр). Дисциплина знакомит студентов с современными тенденциями в исследовании детской речи, раскрывает основные положения научны концепций речевого развития, формирует у будущих логопедов представление о методах экспериментального изучения речевой функции в условиях нормального онтогенеза, обеспечивает экстраполяию полученных знанпий на область логопедической науки и практики.


    1. Требования к уровню освоения содержания курса


Студенты должны знать: анатомо – физиологические характеристики речи; особенности анатомии и физиологии центрального и периферического речевого аппарата у детей; предпосылки и условия нормального развития речи ребенка; закономерности формирования речевых умений и навыков в нормальных и атипических условиях; содержание основных этапов онтогенеза речевой деятельности; Студенты должны уметь: свободно оперировать базовыми терминами, соотносить понятия «язык», «речь», «дефект речи», «возрастная несформированность речи» и др.; владеть приемами и методами онтолингвистического изучения речевой продукции детей дошкольного и младшего школьного возраста; анализировать речь взрослых в процессе общения с детьми в разных видах деятельности; определять надежные диагностические и прогностические показатели речевого развития ребенка, «речевой возраст» ребенка; выделять основные причины и условия речевых нарушений биологического, психологического и социального характера.


II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса


I. Предпосылки и условия нормального развития речи ребенка.

II. Анатомо - физиологические и функциональные механизмы речи.

III. Этапы и закономерности речевого развития в норме.

IV. Патологическое развитие речи.


2.2. Темы и краткое содержание.

I. Предпосылки и условия нормального развития речи ребенка.

1). Психофизиологические предпосылки и социальные условия нормального развития речи ребенка. Психофизическое здоровье ребенка – основа нормального речевого онтогенеза. Сенсорное развитие ребенка и формирование речи. Социо - культурные факторы, обусловливающие нормальное речевое развитие.

II. Анатомо - физиологические и функциональные механизмы речи.

2). Центральный речевой аппарат. Роль условно – рефлекторных связей в формировании речи. Кора головного мозга как физиологическая основа речи. Подкорковые ядра, проводящие пути и ЧМН, участвующие в речевом акте.

3). Периферический речевой аппарат. Возрастные особенности детской речи в онтогенезе. Дыхательный отдел. Голосовой отдел. Артикуляционный (звукопроизводящий) отдел.

4). Функциональные механизмы развития речи. Значение функциональных связей в образовании и развитии основных форм речи. Звуки речи как условные рефлексы. Значение функциональной асимметрии головного мозга для нормального формирования речи детей.

III. Этапы и закономерности речевого развития в норме.

5). Возрастная периодизация нормального речевого развития детей. Ранний (преддошкольный) этап развития речи. Дошкольный этап речевого развития. Совершенствование речи во время обучения в школе. Критические периоды в развитии речи.

IV. Патологическое развитие речи.

6). Развитие у ребенка фонетической стороны речи. Типичные фонетические особенности речи детей. Развитие фонетической дифференциации. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР). Характеристика дефекта.

7). Развитие лексико-грамматического строя и связной речи. Общее недоразвитие речи. Причины ОНР (медико-психологический аспект). Специфика процесса усвоения родного языка при нарушенном развитии детской речи (уровни речевого развития).

2.3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельной работы.

Условия правильного развития речи детей. Периодизация развития речи, проводимая разными исследователями. Роль рассказывания и чтения детям в формировании грамматически правильной речи и обогащении словаря ребенка. Речь взрослых как образец для ребенка. Требования к развитию детской речи в плане ее произношения и лексико–грамматического оформления. Формы и содержание речевого общения взрослого и ребенка в зависимости от этапа речевого развития. Звуки речи как условные рефлексы. Критические периоды в развитии речи и предрасполагающие условия для возникновения нарушений речевого развития. Совершенствование речи в период систематического изучения родного языка. Профилактика речевых нарушений.


2.4. Примерная тематика рефератов.

  1. Развитие речи ребенка в период раннего онтогенеза.

  2. Роль дидактической игры в развитии речи дошкольников. (Игровые методы и приемы развития речи ребенка).

  3. Роль праздника в детском саду как средства развития речи детей.

  4. Формы и содержание общения взрослого и ребенка и их значение в развитии речи детей.

  5. Содержание работы по подготовке к звуковому анализу и синтезу детей с ФФНР.

  6. Критические периоды в развитии речи детей

  7. Схема системного развития детской речи в норме (по материалам А.Н.Гвоздева).

  8. ОНР как комплексная медико–психолого–педагогическая проблема.

  9. Роль социального окружения в развитии речи детей.

  10. Патологические недостатки речи и их причины.

  11. Центральные нарушения речи и их причины.

  12. Периферические нарушения речи и их причины.

  13. Функциональная асимметрия мозга и развитие речи.

  14. Подготовка к обучению грамоте детей 6 – летнего возраста с ФФНР.

  15. Содержание работы с «безречевыми» детьми в специальном детском саду.

  16. Сравнительная характеристика системного недоразвития речи II и III уровня.( По Р.Е.Левиной).

  17. Совершенствование связной речи (обучение рассказыванию детей с ОНР).

  18. Отдельные приемы коррекционно – воспитательной работы с детьми с ОНР.

  19. Предупреждение недостатков речи и голоса. Охрана органов речи.


2.5. Примерный перечень вопросов к зачету.

  1. Влияние речевой среды на развитие детской речи.

  2. Закономерности развития речи ребенка в период раннего онтогенеза.

  3. Психофизиологические условия необходимы правильного развития речи детей.

  4. Роль и значение слухового и зрительного восприятия в развитии речи.

  5. Изменения речевых возможностей ребенка в разные возрастные периоды.

  6. Определение понятий «дефект речи» и «возрастная несформированность речи».

  7. Отделы и функции центрального и периферического речевого аппарата.

  8. Особенности строения и функционирования центрального речевого аппарата детей.

  9. Дыхательный отдел периферического речевого аппарата. Особенность детского речевого дыхания.

  10. Голосообразование. Особенности детского голосообразования.

  11. Функции органов артикуляции. Особенности артикуляции детей.

  12. Нарушения строения артикуляционного аппарата. Влияние различных нарушений на звукопроизношение.

  13. Формирование речевого высказывания. Структура речедвигательного и речеслухового анализатора.

  14. Типичные фонетические особенности речи детей раннего возраста (до 3 – х лет).

  15. Развитие фонетических дифференциаций и формирование фонематических представлений у детей.

  16. Особенности произношения у детей дошкольного возраста.

  17. Основные проявления ФФНР.

  18. Этапы усвоения языка детьми в норме и при нарушении развития речи.

  19. Развитие лексико-семантической системы языка. Характеристика словаря ребенка на различных этапах развития речеязыовой системы.

  20. Развитие грамматического строя и связной речи. Показатели нарушения развития грамматического строя и связной речи.

  21. Взаимосвязь в развитии звукопроизношения, словаря и грамматического строя речи. Характеристика системного нарушения речи (ОНР).

  22. Содержание профилактической работы по предупреждению речевых нарушений у детей. Работа с «группой риска» по возникновению речевых нарушений.

  23. Периодизации речевого развития детей. Краткая характеристика 2 – 3 периодизаций, приводимые разными исследователями.



III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ.



Наименование разделов курса и тем

Всего часов

Аудиторные занятий

Сам. работа

лекции

семинары

I

Предпосылки и условия нормального развития речи ребенка.


12

2

4

6

1.1

Психофизиологические предпосылки и социальные условия нормального развития речи ребенка.

12

2

4

6

II

Анатомо - физиологические и функциональные механизмы речи.


24

6

6

12

2.1

Центральный речевой аппарат.

8

2

2

4

2.2

Периферический речевой аппарат.

8

2

2

4

2.3

Функциональные механизмы развития речи.

8

2

2

4

III

Этапы и закономерности речевого развития в норме.


12

4

2

6

3.1

Возрастная периодизация нормального речевого развития детей.

12

4

2

6

IV

Патологическое развитие речи.


24

4

8

12

4.1

Развитие у ребенка фонетической стороны речи. ФФНР.

12

2

4

6

4.2.

Развитие лексико-грамматического строя и связной речи. Общее недоразвитие речи

12

2

4

6




ИТОГО

72

16

20

36


IV.ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Зачет.


V. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.

Рекомендуемые источники и литература

(основная и дополнительная).

Примечание: Источники и литература, отмеченные « *», являются фа­культативными.


  1. Альбом «Логопедическое обследование ребенка» // Сост. С.Е.Большакова. – М., 1995.

  2. Бернштейн Н.А. О построении движений. – М.: Медицина, 1974.

  3. Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. Ч.1. – М., 1994; Ч.2. – М., 1998.

  4. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методичесое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 95 с.

  5. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., 1998. – 280 с.

  6. Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учебн. заведений / под ред. Л. С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – С. 524-528.

  7. Методы обследования речи детей. // Под общ редакцией Г.В.Чиркиной. – М., 2003. – 240 с.

  8. Смирнова И.А. диагностика нарушений развития речи: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 192 с.

  9. *Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи // Логопед. – 2004. - №2.

  10. *Бондаревский Е.Я. Развитие двигательных качеств школьников. – М., 1967.

  11. *Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. – СПб., 1993.

  12. *Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л., 1991.

  13. *Выготсий Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии: Собр. Соч. – Т.4. – М., 1984.

  14. *Григоренко Н.Ю., Цыбульский С.А. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции. – М., 2003.

  15. *Громова О.Е., Соломатина Г.М. Логопедическое обследование детей 2-4 лет: Методическое пособие. – М., 2004.

  16. *Диагностика и коррекция речевых нарушений / Под ред. М.Г.Храковской. – СПб., 1997.

  17. *Диагностика нарушений речи и организация логопедической работы в условиях ДОУ. // Сост. В.П.Балобанова, Л.Г.Богданова, Л.В. Венедиктова и др. – СПб. – 2002. – 240 с.

  18. *Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М., 1994.

  19. *Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Психомоторное развитие детей первого года жизни. – М., 1981.

  20. *Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. – М., 1960.

  21. *Каше Г.А., Филичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у школьников. – М., 1979.

  22. *Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка // Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка. – М., 1973.

  23. *Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи: Метод. Пособие / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – М., 1999.

  24. *Лопатина Л.В. Особенности моторных функций у дошкольников со стертой дизартрией // Нарушения речи: методы изучения и коррекции. – СПб., 1994.

  25. *Пелых Н.И. Обследование детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Логопед. – 2004. - №2.

  26. *Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов -на –дону, 2001. – 448 с.

  27. *Правдина О.В. Логопедия. – М., 1973.

  28. *Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / науч. Ред. Л.М.Шипицына.- СПб., 2002.

  29. *Расстройства речи, клинические проявления и методы коррекции / Под ред. А.А.Ланцова и И.Ю.Кузьмина. – СПб., 1994.

  30. *Токарь И.Е. Логопедическое обследование устной речи детей старшего дошкольного и школьного возраста // Логопедия. – 2004. - №2(4).

  31. *Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

  32. *Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М., 2000.

  33. *Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. – М., 2002.


VI. Отметка о рассмотрении

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры, протокол № _1/72__ от __08.09.11 г._________

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма дисциплины Онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия»
Формирование у студентов научных представлений о закономерностях нормального речевого развития детей и возможных отклонениях в развитии...

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconРабочая программа учебной дисциплины логопедия. Ринолалия для специальности 050715. 65 «Логопедия»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма дисциплины Логопедия. Ринолалия для специальности 050715. 65 «Логопедия»
«Введение в логопедическую специальность», «Анатомия и патология лор-органов», «Логопедия» (Разделы «нарушение голоса» и «дислалия»)...

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconОбразовательная программа профессиональной переподготовки по направлению (специальности) 050715 логопедия казань 2008 Образовательная программа профессиональной переподготовки по направлению 050715 «Логопедия»
Задача: Ознакомление слушателей с теоретическими и практическими проблемами логопедии, видами речевой патологии, основным понятийно-категориальным...

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма дисциплины положение по учебной практике (ознакомительной логопедической) (для специальности 050715. 65 «Логопедия»
В процессе учебной практики студент накапливает материал для курсовой работы, нирс

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма дисциплины Специальная психология для специальности 050715. 65 «Логопедия»
Повышение компетентности студентов в области специальной психологии и на этой основе их подготовка к деятельности с детьми с нарушениями...

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма итогового государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия»
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия»

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия»
Авторы: Гаубих Ю. Г., Иншакова О. Б., Селиверстов В. И., Шаховская С. Н., Чернышева Е. А

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconПрограмма стажерской практики для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по специальности 050715 «Логопедия»
Стажерская практика проводится в 8 семестре в течение 5 недель (с отрывом от занятий)

Рабочая программа учебной дисциплины онтогенез речевой деятельности для специальности 050715. 65 «Логопедия» iconРабочая программа учебной дисциплины «организация предпринимательской деятельности» рабочая программа для направления для специальности 080105 -финансы и кредит


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница