Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития




НазваниеПрограмма формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития
страница4/13
Дата конвертации09.05.2013
Размер0.57 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Двигательные и телесные упражнения

А. Телесные упражнения


  1. «Велосипед».

Ребенок имитирует ногами езду на велосипеде, касаясь при этом локтем противоположного колена; потом – другого колена, затем снова противоположного.

  1. «Лодочка».

Выполняется лёжа на спине, затем на животе. Ребенку предлагается изогнувшись, приподнять голову, руки и ноги над полом, изображая лодочку. Усложнение – «покачивание на волнах».

  1. «Эмбрион».

Покачивание туда - обратно, свернувшись «калачиком».

  1. «Вездеход».

Передвижение передом (лицом вперёд), а затем задом (спиной вперёд) с прямыми ногами при помощи попеременных движений ног и ягодиц.

  1. «Качалка».

Сесть на пол, подтянуть колени к животу, обхватить их руками, голову спрятать в колени. Перекатываться с одного бока на другой, вперед – назад, прокатываясь всеми позвонками по полу.

  1. «Перекрёст».

Сидя на полу, ноги вытянуть вперед и скрестить их. Сделать наклон вперёд, пытаясь достать руками пальцы ног. Наклонить голову. Вдыхать при подъёме тела, выдыхать при наклоне. Повторять упражнение трижды и менять перекрёстное положение ног.

  1. «Ползание на животе».

Исходное положение лежа на животе.

Ползание на животе:

-синхронно при помощи рук и ног (головой вперед, затем ногами вперед);

-только при помощи рук;

-только при помощи ног.

  1. «Ползание на спине».

Исходное положение – лёжа на спине.

Ползание на спине:

-синхронно при помощи рук и ног (головой вперед, затем ногами вперед);

-только при помощи рук;

-только при помощи ног.

  1. «Брёвнышко».

Ребенок прокатывается «бревнышком» по полу туда – обратно. Сначала руки вытянуты над головой, затем вдоль туловища.

  1. «Ходьба на четвереньках».

Исходное положение – на четвереньках. При ходьбе на четвереньках одновременно должны ставиться рука и нога. Взгляд направлен вперед. Усложнение – ускорение темпа.

  1. «Перекрестная ходьба».

  • (левая нога – правая рука, правая нога – левая рука) на четвереньках на ладошках.

  • Перекрестная ходьба на четвереньках на локтях (передом и задом).

  • Односторонние четвереньки (правая рука и правая нога, левая рука и левая нога).

  • Перекрёстная ходьба на четвереньках: руки на одну линию, ноги произвольно (вперед и назад, с ускорением темпа).

  • Односторонние четвереньки боком (левым, правым).

Усложнение – с закрытыми глазами.

  1. «Приставной шаг».

Предложить детям встать у стены, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз; передвигаться вдоль стены вправо (3-5 метров), а затем влево приставным шагом – двигаются одноименные рука и нога (руки параллельно ногам), а затем противоположные рука и нога.

  1. «Перекрестное марширование».

На первом этапе ребенок медленно шагает, попеременно касаясь то правой, то левой рукой до противоположного колена (перекрестные движения). Взрослый отсчитывает 1-12 в медленном темпе. На втором этапе ребенок шагает, но уже касаясь одноименного колена (односторонние движения).

Также на счет 1-12. На третьем и пятом этапах – перекрестные движения, на четвертом – односторонние. Обязательное условие – начинать и заканчивать упражнение перекрестными движениями. После того как ребенок освоил упражнение под счёт, можно предложить выполнить его самостоятельно, самому считая и контролируя последовательность и переключение с движения на движение.

  1. «Мельница».

Предложите детям делать одновременные круговые движения рукой и ногой. Сначала левой рукой и левой ногой, затем правой рукой и правой ногой. Сначала вращение выполняется вперёд, затем назад, затем рукой вперед, а ногой назад. Выполнять упражнение надо так, чтобы рука и противоположная нога двигались одновременно, с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Дыхание произвольное.

  1. «Руки-ноги».

Детям предлагается выполнять прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами:

-ноги вместе – ноги врозь

-ноги врозь – руки вместе

-ноги вместе – руки вместе

-ноги врозь – руки врозь.

  1. «Парад».

Марширование на счёт: «раз – два – три – четыре». В первом цикле шагов хлопок руками на счёт «раз», во втором – на счёт «два», в третьем – на счёт «три», в четвертом – на счёт «четыре». Повторить несколько раз.

  1. «Бег змейкой».

Ноги перекрещиваются с изменением направления движения по команде взрослого (поворот кругом во время бега). Усложнением упражнения может быть ходьба или бег на носках.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconПоурочное планирование занятий по развитию зрительно-пространственного анализа, синтеза и буквенного гнозиса у учащихся первых классов. №
...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconМетодические рекомендации по обучению и сопровождению детей со сложными (комплексными) нарушениями развития
«тяжелых» детей с комплексными нарушениями. По результатам исследований в настоящее время данная категория составляет до 40% контингента...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconДетский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников №1 «Лесная сказка»
Развитие зрительно-моторной координации у детей с нарушениями зрения на занятиях по математике

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconГоловчиц Л. А. Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития»
Программа предназначена для работы со слабослышащими дошкольниками со сложными (комплексными) нарушениями в развития. Она рассчитана...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconПрограмма повышения квалификации (для учителей) «Психолого-педагогическое обеспечение дистанционного обучения детей с функциональными нарушениями развития»
Цель программы: Программа предназначена для повышения квалификации педагогических кадров общеобразовательных учебных заведений, осуществляющих...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconУточнение и обогащение пространственно-временных представлений у детей с нарушениями речи
Традиционными направлениями в системе работы по устранению речевых нарушений и у дошкольников, и детей школьного возраста является...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconО. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики
Описаны возможности организации образовательной среды для лиц с различными нарушениями психофизического развития, опыт разработки...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconПроблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна
У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний. За период обучения в школе число детей с нарушениями...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития icon3 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью
Положение о специальных (коррекционных) классах VII, VIII видов для детей с задержкой психического развития и для детей с нарушениями...

Программа формирования зрительно-пространственного гнозиса у детей с нарушениями развития iconПрограмма развития гоу -детский сад №985 компенсирующего вида для детей с нарушениями речи зоуо до г. Москвы


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница