Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада




НазваниеМетодика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада
Дата конвертации10.05.2013
Размер35.7 Kb.
ТипДокументы
Консультация.


« Задачи и содержание обучения детей связной речи».


Подготовила: Дмитриева Елена Евгеньевна -

логопед


Методика развития связной речи.


Развитие функций и форм речевого общения.


Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада.


Речевые проявления ребенка на первом году жизни составляют подготовительный этап формирования речи.

С трехмесячного возраста ребенок начинает повторять слышимые звуки человеческого голоса: гукает (произносит короткие сочетания согласных и гласных- агы, кхы, гы), гулит ( произносит нараспев гласные- а-а-а… э-э-э).

Важно отметить, что лепет уже контролируется слухом ребенка. Задача взрослого- добиться от ребенка умения повторять предложенный звук, слог.

Речь ребенка раннего возраста ситуативна по своему характеру; она отрывочна, экспрессивна. Такая речь, помимо слов, содержит звукоподражания, жесты, мимику и понятна только в конкретной ситуации. Ситуативность речи сохраняется и в младшем дошкольном возрасте. Затем постепенно речь становится связной, контекстной.


Разговор с детьми как метод формирования диалогической речи.


Разговорная речь- наиболее ростая форма устной речи. Она поддерживается собеседниками, ситуативна и эмоциональна, так как разговаривающие используют различные выразительные средства: жесты, взгляды, мимику, интонации.

Задачи формирования умений в области разговорной речи широки и многосторонни. Они охватывают не только языковую сферу ( форма ответа, вопроса), но и речевые качества личности (общительность, вежливость, тактичность, выдержанность), а также ряд навыков поведения.

Пути влияния воспитателя на разговорную речь детей очень разнообразны. Решающим средством во всех возрастных группах является руководство разговорной речью детей в повседневной жизни. Формирование разговорной речи осуществляется также на различных занятиях.

Воспитатель сам вызывает детей на разговор ( называет имя и отчество няни, имена некоторых детей). Если в первые дни пребывания в детском саду ребенок молчит, педагог должен быть особенно ласковым и упорным: приговаривать, общаясь с малышом, играть с ним, называть свои действия. В организации разговоров принимает участие и няня. Она побуждает детей обращенные к ней прсьбы выражать словами, фразами.

В течении дня воспитателю следует поговорить с каждым ребенком, используя для этого время прихода детей в детский сад, умывание, одевание, прогулки. Не нужно избегать разговоров и во время еды. Воспитатель обращается с общими вопросами к детям: вкусно ли, не остыло ли блюдо, узнали ли они свое любимое кушанье. Он приучает их к негромкому сдержанному разговору во время еды, подчеркивает, что никогда не говорят с пищей во рту.

Для формирования навыков разговорной речи используется прием словесных поручений. При этом воспитатель дает образец словесной просьбы, иногда предлагает ребенку повторить, выясняя, запомнил ли он фразу. Эти поручения способствуют закреплению форм вежливой речи.

Большие возможности для речевого общения предоставляют игры детей, их труд. Ролевые игры «в семью», « в детский сад», « в магазин», позднее- «в школу», а также на военную тематику закрепляют навыки разговорной речи, знакомят с профессиональной лексикой. Воспитатель должен способствовать углублению содержания игр с такими атрибутами, как телефон, радио, справочное бюро, касса. В старших группах применяются те же приемы, но усложняются тематика разговоров, содержание поручений и рассказов.


Формирование разговорной речи в беседе.


Значение бесед и их тематика.


Беседа- эффективный метод активизации словаря, поскольку воспитатель побуждает детей подыскивать для ответа наиболее точные, удачные слова.


Приемы обучения.


Ведущую роль в беседе играют вопросы поискового и проблемного характера, требующие умозаключений о связях между обьектами: почему? Зачем? Из-за чего? Чем похожи? Как узнать? Каким образом? Для чего? Важны такие вопросы, стимулирующие обобщение: какие же удобства созданы для жителей города на нашей улице? Про каких ребят можно сказать- это друзья? Как вы теперь сможете обьяснить, что в детском саду работает целый коллектив взрослых сотрудников?

Воспитателю нужно помнить о правильной методике постановки вопросов. Четкий, конкретный вопрос произносится неторопливо; с помощью логического ударения ставятся смысловые акценты: как узнают люди, где останавливается трамвай? Почему поезд, метро может ехать очень быстро? Следует приучать детей воспринимать вопрос с первого раза.

Характер беседы должен быть непринужденным, естественным, при котором не только допускаются хоровые реплики детей, живые реакции, смех. Но и должны быть видны серьезные усилия их мысли.

Овладение детьми вопросной речи ( умение найти содержание для вопроса и сформулировать его, стремление и умение выступать с вопросами) может осуществляться и в дидактических играх.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада icon«Народный фольклор как одна из форм работы по развитию речи»
Важнейшее средство человеческого общения – это язык. Поэтому одной из главных задач воспитания и обучения детей в детском саду является...

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада iconБизикова О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре [Текст]
Подбор заданий для диагностики одного из компонентов речевого развития (связной речи, лексического строя (словаря), грамматического...

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада iconСказка как средство развития речи детей
Ат-, ят. Развитие связной речи. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза. Развитие координации движений и мелкой...

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада iconД. Л. Рамазанова Научный руководитель к пед н., доц. Т. Ю. Корнийченко Развитие связной речи является необходимым условием успешности обучения ребенка в школе. Это обусловлено постоянно возрастающей ролью чтения как
Развитие связной монологической речи у детей с онр III уровня в процессе обучения описанию пейзажных картин

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада icon«Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью» Учитель-логопед Антропова Т. А
Ты по развитию связной речи детей 5 – 7 лет в условиях логопедической группы детского сада комбинированного вида. Воспитание и обучение...

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада iconИсследование проблемы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в семье в трудах отечественных специалистов > Старший дошкольный возраст как сензитивный период развития связной речи ребенка
Теоретический аспект изучения проблемы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в семье

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада icon«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с онр» Введение. Актуальность выбранной темы
По данным литературы и собственных наблюдений, большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют...

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада iconИспользование приемов мнемотехники в развитии связной речи
Теоретические вопросы по воздействию и активизации нарушенных функций связной речи стр. 6

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада icon«развитие связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи через моделирование рассказывания»
Основные подходы к коррекции речи у детей старшего дошкольного возраста с онр

Методика развития связной речи. Развитие функций и форм речевого общения. Развитие связной речи детей- одна из главных задач детского сада iconРазвитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи посредством мнемотехники
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №10 «Светлячок», г. Старый Оскол


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница