Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»




НазваниеЗакон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
страница2/4
Дата конвертации10.05.2013
Размер0.69 Mb.
ТипЗакон
1   2   3   4

1.3. Анализ исходного состояния деятельности образовательного учреждения

1.3.1. Анализ внешней среды

1.3.1.1. Состояние психолого-медико-социального сопровождения в г. Москве

В настоящее время в городе Москве государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, которых насчитывается более шестидесяти, представлены пятью видами: Центр диагностики и консультирования (ЦДиК), Центр психолого-медико-социального сопровождения (ЦПМСС), Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции (ЦППРиК), Центр социально-трудовой адаптации и профориентации (ЦСТАиП), Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения (ЦЛПиДО). На основании Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, целью деятельности ЦПМСС является психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка ребенка и его семьи в проблемных ситуациях.

Лечебная педагогика – реализация прав ребенка, направленная на обеспечение всех детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, полноценной общественной жизнью, на максимальную реализацию их потенциальных и выявленных возможностей в процессе реабилитации, обучения и воспитания. Целью Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения (ЦЛПиДО) является профилактика, коррекция и реабилитация дошкольной, школьной и социальной дезадаптации у детей и подростков, обусловленной наличием у них отклонений в развитии, нервно-психических или соматических нарушений.

1.3.1.1. Состояние психолого-медико-социального-сопровождения в Юго-западном округе г. Москвы

Система психолого-медико-социального сопровождения Юго-западного округа представлена 10 центрами:

  • Центр диагностики и консультирования "Коньково"

  • Центр диагностики и консультирования "Теплый Стан"

  • Центр психолого-медико-социального сопровождения "Бутово"

  • Центр психолого-медико-социального сопровождения "Зюзино"

  • Центр психолого-медико-социального сопровождения "Юго-Запад"

  • Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Ясенево"

  • Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения "Наш дом"

  • Центр социально-трудовой адаптации и профориентации "Академический"

  • Центр социально-трудовой адаптации и профориентации "Гагаринский"

  • Центр социально-трудовой адаптации и профориентации "Ясенево"

Отличительной особенностью ГБОУ ЦЛПиДО «Наш дом» является наличие в его структуре Дошкольного отделения - детского сада, реализующего инклюзивное образование, в том числе для детей с тяжелыми нарушениями развития и в структуре Школьного отделения – школы, реализующей специальную (коррекционную) общеобразовательную программу VIII вида для детей со сложной структурой дефекта.

1.3.2. Анализ внутренней среды

1.3.2.1. Особенности образовательного процесса

Дошкольное отделение

  1. Содержание обучения и воспитания детей (методики и педагогические программы), наличие экспериментальной деятельности.




Отделение

Программа обучения

Дошкольного образования

  • «От рождения до школы» основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Веракса Н.Е, Комарова Т.А., Васильева М.А.), М.,2010

  • Программа «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» авторы - Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева.

  • «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под редакцией С.Г. Шевченко



Основными целями реализации общеобразовательной и коррекционных программ являлось достижение детьми без особенностей развития, посещающих инклюзивную группу, готовности к усвоению основных общеобразовательных программ начального общего образования и достижение детьми с ВОЗ дифференцированной, в зависимости от тяжести и сложности нарушения развития, готовности к усвоению программ специальных образовательных учреждений, или освоение возможного уровня навыков самообслуживания и социального взаимодействия.

В основу образовательного процесса был положен принцип инклюзивного совместного воспитания и образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, который предполагает творческий подход и гибкость образовательной системы, которая учитывает потребности всех групп воспитанников. Система обучения и воспитания была ориентирована на индивидуальные образовательные потребности ребенка с использованием новых прогрессивных подходов, вариативных образовательных форм и методов работы. В образовательном процессе учитывались принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Основой организации образовательного процесса являлся комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществлялось в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. При необходимости совместная организованная деятельность детей проводилась по подгруппам. Познавательно-воспитательный процесс охватывал весь временной период пребывания детей в средней, старшей и подготовительной группах дошкольного отделения ГБОУ ЦЛПиДО «Наш дом» и проходил в соответствии с индивидуальными образовательными маршрутами (для детей с ОВР) или образовательной Программой (для детей без ОВР).

Учебный план основных видов организованной образовательной деятельности (ООД) в средней, старшей и подготовительной группах полного дня в 2011-2012гг соответствовал требованиям, изложенным в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. 304с.), и рекомендациям Сан ПиН 2.4.1.2660-10. Инвариантная ООД проводилась в соответствии с утвержденной сеткой занятий и режимом дня д/о в первой половине дня, а вариативная ООД - во второй половине дня. Содержание ООД соответствовало ФГТ, все занятия проводились преимущественно в игровой форме, соответствовали основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Высокий уровень освоения образовательной программы обеспечивается использованием различных педагогических технологий и парциальных программ, созданием предметной развивающей среды, высоким профессионализмом педагогов. Наряду с базисной программой в 2011-2012 учебном году использовались следующие педагогические технологии, обеспечивающие стабильно высокий уровень образовательно-воспитательной работы:

  • Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей дошкольного возраста.

  • Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет.

  • Новикова В.А. Математика в детском саду.

  • Зимонина В.И. Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым.

  • Николаева С.Н. Юный эколог.

  • Радынова О.П. Музыкальные шедевры: авторская программа и методические рекомендации.

  • Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

  • Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала в детском саду.

Основной задачей дошкольного отделения является совместное воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их нормативно-развивающихся сверстников. При этом используются современные формы организации обучения: занятия проводятся со всей группой, по подгруппам и индивидуально, что позволяет педагогам ориентироваться на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка. Предпочтение отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянную активность и интерес детей.

При познавательном развитии педагоги планируют свою деятельность исходя из интересов детей, и учитывают имеющийся у детей опыт и возможности детского экспериментирования и проектной деятельности.

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. Предметно-развивающая среда детского сада способствует организации различного вида игр: творческих (сюжетно-ролевых, театрализованных, конструктивных), игр с правилами (дидактических и подвижных).


  1. Охрана и укрепление здоровья детей (развитие здоровьесберегающих технологий и среды в ДОУ, мероприятия и программы, направленные на укрепление здоровья детей, наличие инклюзивных программ).


В дошкольном отделении реализуется инклюзивное образование. Сведения о контингенте детей с ОВЗ, включенных в среду нормативно развивающихся сверстников в 2011-2012 уч. г. представлены на диаграммах.








Для каждого ребенка разработана и реализована индивидуальная образовательная программа.





Повышению качества образовательной работы с детьми способствовала рационально организованная развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов, позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Педагогами разработаны циклы занятий, дидактические игры и пособия для развития дошкольников.

Результативность работы отслеживается с помощью мониторинга, проводимого в начале, середине и конце учебного года. Его данные анализируются с целью выявления проблем и определения дальнейших приоритетов развития, осуществления своевременной коррекции детской и педагогической деятельности.

В дошкольном отделении созданы условия и проводится целенаправленная физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, позволившая достичь устойчивых результатов в снижении простудных заболеваний дошкольников. Этому способствовали:

  • физкультурные занятия, планируемые с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка;

  • физкультминутки на занятиях;

  • динамические паузы между занятиями;

  • закаливание: воздушные и солнечные ванны, гимнастика пробуждения;

  • физиотерапия по профилактике простудных заболеваний;

  • общеукрепляющий массаж;

  • контроль соблюдения воздушного, светового, температурного режима в помещениях;

  • контроль соблюдения питьевого режима;

  • контроль санитарного состояния помещений, соответствия одежды детей температурному режиму.

Для занятий с детьми физической культурой использовался общий со школой физкультурный зал, в котором были выделены часы для дошкольного отделения. Физкультурный зал был оснащен следующим оборудованием: шведской стенкой, спортивными мягкими модулями, спортивными скамейками, сенсорными дорожками, мячами. Все занятия проводились в игровой форме и соответствовали требованиям САНПиН и образовательной Программы. Использование подвижных и спортивных играх способствовало созданию вариативных и усложненных условий для выполнения различных физкультурных упражнений, что позволяло наиболее эффективно одновременно включать в занятие детей с ОВЗ и без ОВЗ.

Оценка состояния здоровья воспитанников показывает тенденцию к увеличению детей со второй и третьей группой здоровья и уменьшения с первой, большая часть детей имеют различные функциональные отклонения органов и систем организма.


Распределение по группам здоровья детей дошкольного отделения

Группы здоровья

Количество детей, %

2011 / 12гг.

I

40%

II

34%

III

26%




  1. Работа специалистов (психологи, логопеды, дефектологи и т.д.). В дошкольном отделении психолого-медико-педагогическое сопровождение детей реализуется междисциплинарной командой специалистов: логопедом, дефектологом, психологом, врачом-неврологом, воспитателями при активном участии родителей детей.





  1. Дополнительные образовательные и иные услуги.

Для осуществления деятельности по формированию развивающей творческой социокультурной среды для воспитанников инклюзивного детского сада разработаны программы дополнительного образования:

  • «Развивающие математические игры», составитель Цырульникова Е.Л.,

  • «Трудовое обучение: столярная мастерская», составитель Разуваев И.И.,

  • «Рукоделие», составитель Быстрова А.А.,

  • «Ритмика», составитель Евстратова О.В.,

  • «Лепка: керамическая мастерская», составитель Купцова К.А. .

Программы утверждены Методическим центром Юго-западного Управления образования г. Москвы.


  1. Программы пред-школьного образования.

Занятия педагога-психолога, направленные на профилактику школьной дезадаптации, подготовку руки к письму, формирование саморегуляции собственной деятельности, психологическую и личностную готовность к школе.

Основные детские и детско-родительские праздники и мероприятия в 2011-2012гг.

Участники мероприятия

Мероприятие

Организаторы и исполнители

Дети

Родители

Название

Вид деятельности




Подготовительная группа

-

Первое сентября

Совместное чаепитие

Воспитатели, специалисты

-

Неделя игры и игрушки

Плановая учебно-воспитательная деятельность в форме игр

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты

да

Праздник фонарика

Театрализованное представление «Приключения солнечных зайчиков». Театр теней «Девочка и фонарик».

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители, театр теней

-

Экологический досуг

Викторина «Зимующие птицы», совместное изготовление и развешивание кормушек для птиц

Старший воспитатель, воспитатель

да

Новый год

Театрализованное представление по мотивам сказки «Морозко»

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

Неделя зимних игр и забав

Плановая учебно-воспитательная деятельность в форме игр

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты

-

23 февраля

Тематическая выставка детских рисунков

Старший воспитатель, воспитатели

да

8 марта

Совместное чаепитие, концерт в группе

Воспитатели, специалисты

-

Масленица.

Театрализованное представление «Масленичные забавы со скоморохом». Катание на лошадях.

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

Экологический досуг

Викторина «Перелетные птицы», конкурс детских рисунков, посвященный «Дню птиц»

Старший воспитатель, воспитатель

да

Выпускной праздник

Театрализованное представление «В гостях у принцессы»

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

День именинника

Совместное чаепитие

Воспитатели, специалисты

Старшая группа

-

Первое сентября

Совместное чаепитие

Воспитатели, специалисты

-

Неделя игры и игрушки

Плановая учебно-воспитательная деятельность в форме игр

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты

да

Праздник фонарика.

Театрализованное представление «Приключения солнечных зайчиков». Театр теней «Девочка и фонарик».

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители, театр теней

-

Экологический досуг

Экологическая экскурсия по территории центра, совместное изготовление и развешивание кормушек для птиц

Старший воспитатель, воспитатель

да

Новый год

Театрализованное представление по мотивам сказки «Морозко»

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

Неделя зимних игр и забав

Плановая учебно-воспитательная деятельность в форме игр

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты

-

23 февраля

Тематическая выставка детских рисунков

Старший воспитатель, воспитатели

да

8 марта

Совместное чаепитие, концерт в группе

Воспитатели, специалисты

-

Масленица.

Театрализованное представление «Масленичные забавы со скоморохом». Катание на лошадях.

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

Экологический досуг

Экологическая экскурсия по территории центра, конкурс детских рисунков, посвященный «Дню птиц»

Старший воспитатель, воспитатель

да

Выпускной праздник

Театрализованное представление «Пираты Битцевского парка»

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

День именинника

Совместное чаепитие

Воспитатели, специалисты

Средняя группа

-

Первое сентября

Совместное чаепитие. Праздник мыльных пузырей

Воспитатели, специалисты

-

Неделя игры и игрушки

Плановая учебно-воспитательная деятельность в форме игр

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты

да

Праздник фонарика.

Театрализованное представление «Сказка про морскую царевну». Театр теней «Девочка и фонарик».

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители, театр теней

-

Литературный досуг

Драматизация любимых сказок

Старший воспитатель, воспитатель, психологи

да

Новый год

Театрализованное представление по мотивам сказки С.Козлова «Как Ёжик, Заяц и Медвежонок встречали Новый год»»

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

Неделя зимних игр и забав

Плановая учебно-воспитательная деятельность в форме игр

Старший воспитатель, воспитатели, специалисты

-

23 февраля

Тематическая выставка детских рисунков

Старший воспитатель, воспитатели

да

8 марта

Совместное чаепитие, концерт в группе

Воспитатели, специалисты

-

Масленица

Театрализованное представление «Здравствуй, Масленица». Катание на лошадях.

Музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, родители

-

Экологический досуг

Экологическая экскурсия по территории центра «Кто под листиком живет?»

Старший воспитатель, воспитатель

да

Выпускной праздник

Театрализованное представление «Море приключений»

Воспитатели, специалисты, родители

-

День именинника

Совместное чаепитие

Воспитатели, специалисты

Служба ранней помощи

да

Знакомство группы

Тематическое игровое занятие «Праздник мыльных пузырей»

Психологи

да

Новый год

Театрализованное представление по мотивам сказки «Снегурушка и лиса»

Музыкальный руководитель, психологи, родители

да

Масленица

Организованные народные игры и забавы, катание на лошадях

Музыкальный руководитель, психологи, родители

да

Выпускной праздник

Театрализованное представление по мотивам сказки «Бычок - смоляной бочок»

Музыкальный руководитель, психологи, родители

«Особый ребенок»

Дети в сопровождении родителей и психолога посещают праздничные мероприятия своей возрастной группы по рекомендации врача-невролога и психолога




  1. Преемственность дошкольных образовательных программ и программ начального общего образования, взаимодействие с учреждениями общего образования.

С учетом изменений в развитии современного дошкольника изменились содержание, методы и формы преемственности со школой. Поддерживается контакт с педагогами ГБОУ СОШ № 200, проводится индивидуальное консультирование учителей по вопросам включения в образовательное пространство ребенка с ОВЗ.

  1. Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта.

Партнеры дошкольного отделения: Государственная Третьяковская галерея.

1   2   3   4

Похожие:

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗакон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации (от 24. 07. 1998 №124-фз); «Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.»
Федеральный закон РФ «Об образовании» (от 10. 07. 1992г. №3266-1 в действующей редакции)

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗакон “об основных гарантиях прав ребенка в Краснодарском крае”
Настоящий краевой закон устанавливает гарантии соблюдения и механизмы реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, предусмотренных...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗаконы закон РФ "Об образовании" от 13. 01. 1996 №12-фз
Рф "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24. 07. 1998, №124-фз

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗакон ярославской области о гарантиях прав ребенка в ярославской области
Настоящий Закон в соответствии с Федеральным законом "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" регулирует отдельные...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» icon«31» августа2012г. Приказ №133-од от 31. 08. 2012 Комплексный план воспитательной работы дюц
Закон Российской Федерации «Об образовании», Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в российской федерации 19
Сборник нормативных документов регламентирующих деятельность педагога-психолога системы образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница