Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»




НазваниеЗакон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
страница3/4
Дата конвертации10.05.2013
Размер0.69 Mb.
ТипЗакон
1   2   3   4

Школьное отделение

  1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.




Отделение

Программа обучения

Общего образования

Программа специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В.




  1. Дополнительные образовательные услуги. Для осуществления деятельности по интегрированию обучающихся в общество, в школьном отделении реализуются следующие программы дополнительного образования: «Трудовое обучение», «керамическая мастерская», «Свечная мастерская». «Рукоделие», «Социально-бытовая ориентировка».

  2. Организация изучения иностранных языков - нет

  3. Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии. Обучение проводится по индивидуальным образовательным программам с учетом структуры дефекта в развитии ребенка.

  4. Виды внеклассной, внеурочной деятельности




ЛКласс

Название мероприятия

1

Театр им. Н. Сац, спектакль «Кошкин дом». Посещение зоопарка

Празднование Нового года, 8 марта. Праздник, посвященный окончанию первого класса





Посещение совхоза «Московский» (вместе 2А, 2Б, 5А) – программа «Витамин магия», ноябрь 2011.Посещение совхоза «Московский» (вместе 2А, 2Б, 5А) – программа «Цвет магия», декабрь 2011.Театр им. Н. Сац, спектакль «Кошкин дом» (вместе 2А, 2Б, 5А), январь 2012.Театр им. Н. Сац, спектакль «Королевский бутерброд» (вместе 2А, 2Б, 5А), май 2012. Экскурсия в зоопарк (вместе 5А, 8А), май 2012. Театр «Бенефис», спектакль «Мой папа самый-самый…», май 2012. Экскурсия в океанариум май 2012

Праздники. Творческое родительское собрание «Осенний букет». Осенний бал. Рождественская спираль. Новогодний бал. Концерт для пап 23 февраля. Масленица.8 марта концерт для мам. День весны и красоты. Пасха. Заключительный концерт «До свидания, 2 класс»



    • Экскурсия на пришкольном участке в рамках урока «Мир за твоим окном»

    • Карнавал, посвященный Новому году



    • Посещение совхоза «Московский» (вместе 2А, 2Б, 5А) – программа «Витаминомагия», ноябрь 2011.Посещение совхоза «Московский» (вместе 2А, 2Б, 5А) – программа «Цветомагия», декабрь 2011.Театр им. Н. Сац, спектакль «Кошкин дом» (вместе 2А, 2Б, 5А), январь 2012.Театр им. Н. Сац, спектакль «Королевский бутерброд» (вместе 2А, 2Б, 5А), май 2012.Экскурсия в зоопарк (вместе 5А, 8А), май 2012.Экскурсия «Бутовский ипподром». Экскурсия на дачу к Лене Чайка



    • Экскурсия в «Битцевский лесопарк». Прогулка на Соловьиный пруд.

    • Праздники: «Первое сентября». Празднование Нового года. «Масленица», «Пасха». Чаепитие, посвященное окончанию учебного года



    • Экскурсия на дачу, выезд за город, сентябрь 2011.Посещение учеников класса друг другом (прием у Нади Селюковой) ноябрь 2011.Выезд в зимний парк, декабрь2011.Посещение учеников класса друг другом (прием у Стальгоровой Алисы). Экскурсия в зоопарк (вместе 5А, 8А), май 2012



    • Экскурсия в усадьбу «Узкое». Прогулка на Соловьиный пруд. Празднование «Нового года», «8 марта», «Масленицы»



Праздники: «Первое сентября». Празднование Нового года. «Масленица», «Пасха». Чаепитие, посвященное окончанию учебного года




  1. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции - нет

  2. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги и др.). ПМПк школы в составе логопеда, психолога, дефектолога на основе первичной диагностики определяют образовательный маршрут ребенка, разрабатывают образовательную программу и режим посещения уроков.

  3. Характеристика внутришкольной системы оценки качества - отсутствует


Таким образом,

  1. Дошкольное отделение центра в полном объеме оказывает качественное и комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей в условиях инклюзивного образования. Однако наличие очередности в Центре детей с ОВЗ с различными нарушениями в развитии требует дополнительного открытия общеобразовательных групп в новом помещении детского сада.

  2. Для родителей с детьми раннего возраста, в том числе для детей группы риска, целесообразно открытие «Центра игровой поддержки ребенка».

  3. В школьном отделении реализуется в полном объеме программа обучения детей с тяжелыми (множественными) нарушениями развития. Однако, необходимо развитие программ, направленных на социализацию в обществе детей с тяжелыми нарушения, тьютерского сопровождения детей, увеличения количества классов (в связи с ростом числа детей с тяжелыми нарушениями).

  4. Населению предоставлены услуги по диагностике и консультированию по вопросам обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ различной степени выраженности, в том числе – раннего возраста. На базе дошкольного отделения работает «Служба ранней помощи». Однако, увеличение очередности в ЦЛПиДО и отсутствие в микрорайоне помощи детям с тяжелыми нарушениями в развитии требует открытия на базе ЦЛПиДО «Лекотеки» и групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии для качественной реализации их образовательных маршрутов.

  5. Целесообразным видится выделение «Консультативно-диагностического отделения» в отдельное структурное подразделение в связи большим объемом выполняемых работ.



1.3.2.2. Условия осуществления образовательного процесса

Дошкольное отделение


1. Предметно-развивающая среда. Материально-техническая база (состояние зданий, наличие всех видов благоустройства, бытовые условия в группах и специализированных кабинетах). Состояние материально-технической базы учреждения соответствует требованиям современного  уровня образования, требованиям техники безопасности,  санитарно-гигиеническим нормам,  физиологии детей, принципам функционального комфорта. Все базовые компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.         

Образовательная среда в  учреждении создавалась с учётом возрастных возможностей детей и конструировалась таким образом, чтобы каждый ребёнок в течение  дня   мог найти для себя увлекательное занятие. В каждой возрастной группе и в классах созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., постоянно идет пополнение новыми играми и игрушками.

Специально разработанная и созданная социокультурная предметно-развивающая среда, позволяющая обеспечить ребенку право выбора вида деятельности в соответствии со своими интересами, возможностями и потребностями.

  • Помещения трех групп дошкольного отделения: специальные условия для пребывания детей разного возраста и разного уровня развития - безбарьерная среда, игры и игрушки, обеспечивающие взаимодействие и общение детей, включение детей с ОВЗ в совместную игру.

  • Принцип сенсорной интеграции заложен в основу оборудования музыкального зала. Музыкальный зал оснащен наборами необычных ритмических инструментов "Маленькая шумная компания ".

  • Зал для проведения физкультурных занятий оборудован спортивным комплексом, шариковым бассейном, массажными мячами, тренажерами «мотомед», сенсорными панелями, что позволяет включить в занятие как нормативно развивающихся детей, так и детей с ОВЗ с различным уровнем физического развития.

  • Кабинеты для индивидуальных занятий и консультирования родителей оборудованы современными развивающими играми и игрушками, специально сконструированными сотрудниками ЦЛПиДО игровыми комплексами (например, жилой домик), компьютерами и оргтехникой.

  • Кабинеты для индивидуальных занятий и консультирования родителей оборудованы современными развивающими играми и игрушками, специально сконструированными сотрудниками ЦЛПиДО игровыми комплексами (например, жилой домик), компьютерами и оргтехникой.

  • Прогулочная площадка представлена игровыми комплексами, выполненные из дерева (корабль, избушки, паровоз, машина, крокодил-качели), спортивным комплексом, тренажерами, футбольным и баскетбольным полем.

  • Керамическая мастерская оборудована мебелью в соответствии возрасту детей, имеется гончарный круг и печь для обжига поделок из глины с соблюдением техники безопасности.

  • Столярная мастерская оборудована детскими столярными станками и инструментами с соблюдением техники безопасности.

Кроме того, в дошкольном отделении есть зал ЛФК, оснащенный двумя компьютеризированными тренажёрами (для создания оптимальных нагрузок на верхние и нижние конечности), спортивным гимнастическим комплексом, сенсорными панелями, мягкими спортивными модулями и шариковым бассейном. В этом зале проводились занятия для детей с ОВЗ под руководством воспитателя по ФИЗО в соответствии с их индивидуальными образовательными маршрутами и рекомендациями врачей.

При реализации здоровьесберегающих технологий медицинское обеспечение воспитанников ГОУ осуществлялось медицинским персоналом, обслуживающим дошкольного отделения. Основной задачей медицинского персонала дошкольного учреждения являлся контроль за режимом дня, качеством питания, соблюдение требований санитарно - эпидемиологических правил и норм.

2. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей к ДОУ территории. Здание оборудовано системой видеонаблюдения, тревожной кнопкой, охрана осуществляется фирмой ЧОП «СТАРК». Установлены уличные пандусы, коридорные поручни.
3. Медицинское обслуживание комплексное и включает: консультирование врача невролога, психиатра, педиатра, ЛФК.
5. Качество и организация питания. Особое внимание уделяется организации питания воспитанников. Меню не повторяется в течение двадцати дней. Предусмотрены сезонные овощи и фрукты. Для приготовления рыбных блюд используется горбуша и филе хека. Ежедневно воспитанники получают молочные и кисломолочные продукты. Каждые десять дней проводится анализ набора продуктов питания и соответствия содержания белков, жиров, углеводов и калорийности рациона нормированными значениями, что позволяет проводить коррекцию блюд на следующую декаду. В учреждении строго соблюдаются санитарно-гигиенические требования к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи, к технологической обработке продуктов, что свидетельствует о правильной организации питания.

Питание осуществляется по Типовому рациону питания для детей от 1,5 до 3-х лет и от 3-х до 7 лет в государственных образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы дошкольных образовательных учреждений с 12-часовым пребыванием детей.


Школьное отделение

1. Режим работы: с 9.00 до 16.00 понедельник-пятница
2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
9 классных комнат оборудованы школьной мебелью. Музыкальный и спортивный залы, мастерские, кабинет СБО, кабинеты логопеда, дефектолога, психолога.
3. IТ-инфраструктура. 30 компьютеров-ноутбуков и интерактивная доска.
4. Условия для занятий физкультурой и спортом. Зал ЛФК, спортивный зал, тренажерный комплекс и спортивная площадка на свежем воздухе.

5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования. Музыкальный и спортивный залы, мастерские, тренажерный комплекс и спортивная площадка на свежем воздухе.
6. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания.
Здание оборудовано системой видеонаблюдения, тревожной кнопкой, охрана осуществляется фирмой ЧОП «СТАРК». Установлены уличные пандусы, коридорные поручни. Медицинское обслуживание комплексное и включает: консультирование врача невролога, психиатра, педиатра, ЛФК.
7. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Установлены уличные пандусы, коридорные поручни.
8. Кадровый состав (административный, педагогический вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации: награды, звания, заслуги) – см. далее.
9. Средняя наполняемость классов
– 5-7 детей со сложной структурой дефекта.


Таким образом, материальная среда учреждения укомплектована всем необходимым для реализации образовательных программ, но это является недостаточным в связи с ожидаемым значительным ростом числа воспитанников и обучающихся.

  1. Необходимо провести ремонт и оборудование нового здания, предоставленного Управление образования Юго-западного округа г. Москвы по адресу 117588, г. Москва, ул. Ясногорская, д. 5, корп. 2, общей площадью 2208,0 кв.м., в котором для реализации программ инклюзивного образования, требуется полное оборудование 12 групповых комнат.

  2. Для реализации образовательной программы для детей с тяжелыми (множественными) нарушениями необходимо оборудование 9 классов и кабинета подготовки к школе.

  3. В дошкольном отделении необходимо оборудовать предметно - развивающую среду группы кратковременного пребывания для детей с нарушениями в развитии и структурных подразделений: «Лекотека» и «Служба ранней помощи», «Центр игровой поддержки ребенка», Группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии в соответствии с требованиями к новым формам дошкольного образования.

  4. Для развития программ дополнительного образования для детей с ОВЗ с тяжелыми (множественными) нарушениями развития, необходимо внести изменения в оборудование ремесленных мастерских: Керамическая мастерская, Свечная мастерская, Столярная мастерская, Изостудия, Кабинет, в котором реализуется программа по социально-бытовому ориентированию и обучению жизненным навыкам.

  5. С целью комплексного обеспечения медико-социального сопровождения детей, необходимо дополнительно оборудовать зал ЛФК.



1.3.2.3. Результаты деятельности учреждения, качество образования

Дошкольное отделение


Участие детей дошкольного отделения в 2011-2012гг в конкурсах и выставках



Конкурс

Уровень участия

Дипломант

Участник

1

III Фестиваль детского творчества «Арт - остров детства»

округ

-

6

(1 ребенок-инвалид)

2

Районный конкурс художественных и творческих работ «Рождественская игрушка»

район

5

(1 ребенок-инвалид)

-


Школьное отделение


    1. Результаты единого государственного экзамена – не предусмотрено
      2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классах – не приводилось.
      3. Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских) –
      не участвовали.
      4. Данные о поступлении в учреждения профессионального образования – нет данных.
      5. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски) - нет
      6. Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).





Показатели

2011-2012


Группы здоровья

I

-

II

-

III

100%

Дети-инвалиды

98%



7. Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.






2011/2012

Кол-во учащихся

57

Кол-во классов

10

Районный уровень




Окружной уровень

29

Городской уровень

1

Межрегиональный уровень

2

Всероссийский уровень

7

Международный уровень

20



Участие:

  1. в третьем Фестивале детского творчества «Арт. - остров детства»

  2. в окружном конкурсе «Мир в радуге профессий»

  3. в окружном конкурсе XХIII фестиваля детского творчества «Надежда», в котором Хуснутдинов Тимур занял первое место и стал дипломантом округа (подготовкой конкурсной программы занимались: Шафарук Т.Н., Кононова А.И.)

  4. в городском конкурсе «История моей профессии», по результатам которого Марфин Денис стал лауреатом ( организацией и методическим сопровождением занималась Карташова Е.А)

  5. в межрегиональном конкурсе «Святые войны земли русской»

  6. во всероссийском конкурсе «Мир науки глазами детей»

  7. в международном фестивале детского творчества «Планета детства». По результатам отборочного тура награждены грамотами:

  • педагоги Центра: Парфене В.Б., Сергеева Н.Н., Иванова С.П., Стриженюк О.С., Чертовских И.А., Горников Н.Н., Овчинникова О.Ю., Воробьева Т.Н., Тарыкина Т.В., Самигуллина Т.Р., Пак Т.П., Каменкова М.Д., Рублева С.Г., Кожухова С.В., Кожухова Н.Н., Мишукова М.А.

  • учащиеся Центра: Вожжов Д., Морозевская Е, Сергеева М., Чайка Е., Дубовский И., Глиган М., Хуснутдинов Т., Дундуков М., Касьянов Н., Трофимов А., Барг М., Шведова Т., Гаджиева А., Леонтьева А., Савин А., Клейменова К., Прусенков Д., Смирнов В., Осколкова А.,Чернышев А.

Работы учащихся будут представлены в г.Римини в Италии


8. Достижения учреждения в конкурсах – не участвовали


9. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг см. сайт учреждения http://nashdom.mosuzedu.ru.


Таким образом, воспитанники и учащиеся учреждения принимают активное участие в выставках и конкурсах различной направленности. Развитие данного направления является актуальным для социализации детей с ОВЗ.

1.3.2.4. Социальная активность и внешние связи учреждения

1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения: МГППУ, Даун сайд Ап,

2. Доноры, спонсоры учреждения, благотворительные фонды и фонды целевого капитала, с которыми работает учреждение - нет

3. Проекты и программы, поддерживаемые партнерами, спонсорами, фондами – нет.

4. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования - нет

5. Участие учреждения в сетевом взаимодействии - нет

6. Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях - нет


Таким образом, развитие социального партнерства учреждения станет одним из приоритетов в развитии на ближайшее время.

1.3.2.5. Кадровый потенциал


Дошкольное отделение


1.Качественный и количественный состав персонала (возраст, образование, переподготовка, освоение новых технологий), динамика изменений, вакансии.

Сведения о квалификации педагогических кадров дошкольного отделения в 2011/12гг



Образование


Количество

%

Высшее педагогическое образование

16

73

Высшее медицинское образование

2

9

Средне-специальное педагогическое образование

4

18


2. Развитие кадрового потенциала (профессиональные достижения отдельных педагогов, научная и экспериментальная деятельность, участие в профессиональных конкурсах).


Публикации педагогов дошкольного отделения

Международный уровень

  1. Цырульникова Е.Л. Интеграция в дошкольном возрасте: группа кратковременного пребывания или детский сад? Духовно-нравственное наследие И.П.Павлова и современная научная мысль: материалы 5-й Международной научно-практической конференции студентов и молодых ученых, 23-25 апреля 2010года; отв. ред. М.К. Кабардов. – Рязань.: Ряз. гос. ун-т им. С.А.Есенина, 2010.

  2. Цырульникова Е.Л. Москва, Россия Интегративный детский сад: пути помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья // Инклюзивное образование: методология, практика, технология. – 2011. Материалы международной научно-практической конференции 20-22 июня 2011: под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2011 , http://edu-open.ru/Default.aspx?tabid=166

Федеральный уровень

  1. Быстрова А. Один пейзаж в разные моменты времени. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №17, 2011

  2. Быстрова А. Пальчики и ёлочки, игрушки и иголочки. Новогодние свечи в «шубках». Домик с часами. Тарелочки с сюжетной росписью. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №17, 2011

  3. Заблоцкая Н. Делаем ёлку все вместе. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №17, 2011

  4. Тюлькина Е. Слева по борту акулы! Обучаем пространственной ориентации в игре. Методический журнал для педагогов детского сада №16, 2011Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №16, 2011

  5. Быстрова А. Рамки для картин. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №1, 2012

  6. Городецкая Е.Г., Чистякова О.В. Что нужно знать и уметь ребенку перед поступлением в школу. М.: АСТ, 2010

  7. Ключикова Е. Делаем конструктор из пластиковых карточек. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №1, 2012

  8. Цырульникова Е. Чему научит пальчиковый дракон. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №2, 2012

  9. Цырульникова Е., Быстрова А. Открой окошко в прошлое. Методический журнал для педагогов детского сада №2, 2012

  10. Шутова Д. Я в домике! Игры и предметы в кабинете психолога. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №2, 2012

  11. Шутова Д. Цветные мешочки. Ракушки. Дошкольное образование. Методический журнал для педагогов детского сада №2, 2012


Презентация опыта работы педагогов дошкольного отделения на мероприятиях различного уровня

Международный уровень

  1. Цырульникова Е.Л. Интегративный детский сад: пути помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья. Материалы Международной научно-практической конференции 20 – 22 июня 2011 года. М.: с. 129, 2011. Инклюзивное образование: методология, практика, технология.

  2. Цырульникова Е.Л. Интергация в дошкольном образовании. Сборник материалов международной конференции, Рязань, 2010.

Федеральный уровень

  1. Цырульникова Е.Л. Обучение математике ребенка с расстройствами аутистического спектра в инклюзивной группе детского сада Форум «Образование для всех» 15 мая 2012г. Всероссийская социально-образовательная акция «Лети, лети, лепесток!».

Региональный уровень

  1. Цырульникова Е.Л. Интегративный детский сад. Городской круглый стол 20 октября 2011г.

  2. Цырульникова Е.Л. Использование игровых приемов при формировании математических понятий в условиях включения ребенка с нарушениями в развитии в массовую группу детского сада. Семинар-практикум «Опыт реализации инклюзивного образования в дошкольных учреждениях Северного окружного управления образования г. Москвы». Встреча №3: «Особенности включения ребенка с расстройствами аутистического спектра в группу детского сада». 08.12.2011 http://zvetka.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=216%3A-l-r&catid=1&Itemid=1

  3. Чистякова О.В. Использование игровых приемов при развитии речи в условиях включения ребенка с нарушениями в развитии в массовую группу детского сада Семинар-практикум «Опыт реализации инклюзивного образования в дошкольных учреждениях Северного окружного управления образования г. Москвы». Встреча №3: «Особенности включения ребенка с расстройствами аутистического спектра в группу детского сада». 08.12.2011.

http://zvetka.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=216%3A-l-r&catid=1&Itemid=1


3. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого воспитанники/педагоги: 74/20=3,7.


Школьное отделение


1.Качественный и количественный состав персонала (возраст, образование, переподготовка, освоение новых технологий), динамика изменений, вакансии.


Сведения об образовании педагогических кадров



Образование


Количество

%

Высшее педагогическое образование

34

74

Средне-специальное педагогическое образование

12

26


Повышение квалификации





2009/2010

2010/2011

2011/2012

Кол-во педагогов, прошедших курсы повышения квалификации

16

8

13




  1. Развитие кадрового потенциала (профессиональные достижения отдельных педагогов, научная и экспериментальная деятельность, участие в профессиональных конкурсах).\







2009/2010

2010/2011

2011/2012

Кол-во педагогов

2

2

16




  • В конкурсе педагогического мастерства в номинации «Сердце, отданное детям» Карташова Е.А., Парфене В.Б., Редина Т.В.. Данные педагоги стали лауреатами окружного конкурса и были награждены на церемонии награждения лучших учителей ЮЗАО в 2011/2012 уч.г.

  • В окружном конкурсе «Есть идея» Карташова Е.А. Награждена сертификатом участника

  • В профсоюзном творческом конкурсе «Радуга» Генералова Е.М. (заняла второе место в номинации «ДПИ»), Рублева С.Г., Купцова К.А, Генделева М.О, Гиль Е.А., Овчинникова О.Ю., Тарыкина Т.В., Карташова Е.А. (заняла первое место в номинации «литературное творчество», Шашкова М.Г., Куплинова Л.А., Кононова А.И., Шафарук Т.Н., Алимова Ю.Л.. Торжественная церемония награждения проходила в Центральном дому учителя. Педагоги получили грамоты и медали, за призовые места – денежные призы.

  • Во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок», который проводится Издательским домом «Первое сентября». Материалы, отправленные на конкурс, размещены на сайте фестиваля в Интернете, на компакт- дисках и в сборнике тезисов. Карташова Е.А. по итогам имеет диплом и сертификат.

  • Участие в конкурсе «1001 идея» Быстрова С.И «Значение развития сенсомоторики на уроках по логопедии с детьми с сочетанными нарушениями». Карташова Е.А. конспект занятия «« Письмо печатной букв «К», распознавание звука [К]».







2009/2010

2010/2011

2011/2012

Кол-во педагогов

9

4

5

Кол-во публикаций

9

13

28




  • Орлова А.В. статья «Диагностика развития основных навыков у детей с множественными нарушениями развития с помощью карты наблюдений «Социограмма» в сборнике «Инновации и традиции специального (дефектологического) образования». Москва, 2012. Март 2012.

  • Орлова А.В. статья «Варианты проведения индивидуальных логопедических занятий (2-3 год обучения, класс для детей со сложной структурой нарушений)» октябрь 2011 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48806/Itemid,118/

  • Орлова А.В. статья «Обучение детей с множественными нарушениями: диагностика и перспективы развития» октябрь 2011 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48798/Itemid,118/

  • Орлова А.В. статья «Логопедическая работа с учащимися, имеющими множественные нарушения развития» октябрь 2011 http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,48794/Itemid,118/

  • Орлова А.В. приняты к публикации тезисы «Динамика развития основных навыков у детей с множественными нарушениями развития» для конференции «Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья» (июнь 2012)

  • Топоркова Е.Н. «Организация коррекционно-воспитательного образования для работы со слепоглухими детьми с множественными нарушениями» Научно-практическая конференция

  • Топоркова Е.Н. «Календари. Приемы работы с различными видами календарей для детей с нарушениям развития, включая слепоглухоту» Журнал дефектология №6, 2011

  • Карташова Е.А. Психологическая газета «Мы и мир» № 9 (181) сентябрь 2011г. «Способы саморегуляции и улучшения психического состояния, используемые молодыми специалистами, работающими с детьми со сложной структурой дефекта».

  • Карташова Е.А. Психологическая газета «Мы и мир» №12 (184) декабрь 2011г. «Наши ремесленные мастерские»

  • Карташова Е.А. Психологическая газета «Мы и мир» №1 (1850 январь 2012г. «Мир без барьеров и границ»

  • Карташова Е.А. Журнал «Школьный психолог» №16 ноябрь 2011 «Формулы спокойствия и уверенности»

  • Карташова Е.А. Журнал «Школьный психолог» № 3 март 2012 «Должны ли дети обучаться вместе? О проблемах инклюзивного образования»

  • Карташова Е.А. Журнал «Здоровье школьника» №2 февраль 2012 «Готова ли школа? Инклюзивное образование» и т.д. (за 2011/2012 13 публикаций)

  • Сим И.А. (в соавторстве) «Влияние занятий ушу на мотивацию достижений у детей школьного возраста» Научно-практическая конференция

  • Сим И.А (в соавторстве) «Психофизиологические аспекты педагогики-современная концепция педагогических инноваций в школьном образовании» Российский электронный научный журнал №3 (20)

  • Сим И.А (в соавторстве) «Проектная деятельность в школе здоровья», «Актуальность спортивно-патриотического воспитания» Научно-практическая конференция, февраль 2011

  • Пак Т.П. «Проблемы обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта» Научно-практическая конференция

Мнение родителей и представителей органов общественного управления о деятельности педагогов, функционировании учреждения и качестве предоставляемых им услугах – см. сайт учреждения http://nashdom.mosuzedu.ru.

Информация СМИ о деятельности учреждения: Программа «Фактор риска», ТВЦ, 28 августа 2011г.

Таким образом, учреждение обладает высоким кадровым потенциалом. Педагоги принимают активное участие в мероприятиях международного, федерального и регионального уровня, транслируют свой опыт через публикации в научно-популярных журналах и СМИ. Считаем перспективным:

  • Продолжить на уровне г. Москвы и регионов трансляцию уникального опыта развития и обучения детей в условиях инклюзивного образования, создание специальных образовательных условий, реализацию образовательных маршрутов детей с тяжелыми нарушениями развития.

  • Продолжить трансляцию опыта учителей школьного отделения по созданию специальных образовательных условий обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта, взаимодействию с семьями воспитанников, социализации и интеграции таких семей в общество.

1.3.2.6. Финансово-экономическая деятельность


1. Бюджетное финансирование. Распределение средств бюджета учреждения по источникам их получения. Структура расходов. Бюджетное финансирование учреждения в 2012г. составило 41 762 тыс. руб. Исполнено плановых назначений 29 652 тыс. руб. Остаток 12 110 тыс. руб.


Выписка из отчета об исполнении плана ФХД




Наименование показателей

Утверждено плановых назначений

Исполнено плановых назначений

Не исполнено назначений




Оплата труда

34 604 тыс.

25 437 тыс.

91 266 тыс.




Приобретение работ, услуг

2170 тыс.

1158 тыс.

1012 тыс.




Социальное обеспечение и прочее

720 тыс.

331 тыс.

389 тыс.




Прочее

5 тыс.

1,2тыс.

3,8тыс.


2. Внебюджетная деятельность. Наличие фонда поддержки ДОУ, объем средств фонда, структура доходов и расходов фонда - нет.

3. Наличие и стоимость дополнительных штатных услуг - нет.

4. Льготы для отдельных категорий воспитанников и условия их получения. Все дети посещают учреждение бесплатно.


Таким образом, перспективным будет развитие в учреждении платных дополнительных образовательных услуг.


1.3.2.7. Заключение. Перспективы и планы развития

Выводы по проведенному анализу и перспективы развития. Проведя анализ работы ГБОУ ЦЛПиДО «Наш дом» можно сделать следующие выводы:

  1. Отличительной особенностью ГБОУ ЦЛПиДО «Наш дом» является наличие в его структуре Дошкольного отделения - детского сада, реализующего инклюзивное образование, в том числе для детей с тяжелыми нарушениями развития и в структуре Школьного отделения – школы, реализующей специальную (коррекционную) общеобразовательную программу VIII вида для детей со сложной структурой дефекта.

  • Дошкольное отделение центра в полном объеме оказывает качественное и комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей в условиях инклюзивного образования. Однако, наличие очередности в Центре детей с ОВЗ с различными нарушениями в развитии требует дополнительного открытия общеобразовательных групп в новом помещении детского сада.

  • Для родителей с детьми раннего возраста, в том числе для детей группы риска, целесообразно открытие «Центра игровой поддержки ребенка».

  • В школьном отделении реализуется в полном объеме программа обучения детей с тяжелыми (множественными) нарушениями развития. Однако, необходимо развитие программ, направленных на социализацию в обществе детей с тяжелыми нарушения, тьютерского сопровождения детей, увеличения количества классов (в связи с ростом числа детей с тяжелыми нарушениями).

  • Населению предоставлены услуги по диагностике и консультированию по вопросам обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ различной степени выраженности, в том числе – раннего возраста. На базе дошкольного отделения работает «Служба ранней помощи». Однако, увеличение очередности в ЦЛПиДО и отсутствие в микрорайоне помощи детям с тяжелыми нарушениями в развитии требует открытия на базе ЦЛПиДО «Лекотеки» и групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии для качественной реализации их образовательных маршрутов.

  • Целесообразным видится выделение «Консультативно-диагностического отделения» в отдельное структурное подразделение в связи с большим объемом выполняемых работ.

  • Требуется расширение спектра программы дополнительного образования, направленных на социализацию, адаптацию и интеграцию детей с ОВЗ в общество.

  1. Материальная среда учреждения укомплектована всем необходимым для реализации образовательных программ, но это является недостаточным в связи с ожидаемым значительным ростом числа воспитанников и обучающихся.

  • Необходимо провести ремонт и оборудование нового здания, предоставленного Управление образования Юго-западного округа г. Москвы по адресу 117588, г. Москва, ул. Ясногорская, д. 5, корп. 2, общей площадью 2208,0 кв.м., в котором для реализации программ инклюзивного образования, требуется полное оборудование 12 групповых комнат.

  • Для реализации образовательной программы для детей с тяжелыми (множественными) нарушениями необходимо оборудование 9 классов и кабинета подготовки к школе.

  • В дошкольном отделении необходимо оборудовать предметно развивающую среду группы кратковременного пребывания для детей с нарушениями в развитии и структурных подразделений: «Лекотека» и «Служба ранней помощи», «Центр игровой поддержки ребенка», Группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии в соответствии с требованиями к новым формам дошкольного образования.

  • Для развития программ дополнительного образования для детей с ОВЗ с тяжелыми (множественными) нарушениями развития, необходимо внести изменения в оборудование ремесленных мастерских: Керамическая мастерская, Свечная мастерская, Столярная мастерская, Изостудия, Кабинет, в котором реализуется программа по социально-бытовому ориентированию и обучению жизненным навыкам.

  • С целью комплексного обеспечения медико-социального сопровождения детей, необходимо дополнительно оборудовать зал ЛФК.

  1. В учреждении требуется разработать систему оценки качества предоставляемых образовательных услуг.

  2. Необходимо развивать социальное партнерство.

  3. Продолжить на уровне г. Москвы и регионов трансляцию уникального опыта развития и обучения детей в условиях инклюзивного образования, создание специальных образовательных условий, реализацию образовательных маршрутов детей с тяжелыми нарушениями развития.

  4. Продолжить трансляцию опыта учителей школьного отделения по созданию специальных образовательных условий обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта, взаимодействию с семьями воспитанников, социализации и интеграции таких семей в общество.

  5. Развивать в учреждении платные дополнительные образовательные услуги.



1   2   3   4

Похожие:

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗакон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации (от 24. 07. 1998 №124-фз); «Национальная доктрина образования в РФ до 2025 г.»
Федеральный закон РФ «Об образовании» (от 10. 07. 1992г. №3266-1 в действующей редакции)

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗакон “об основных гарантиях прав ребенка в Краснодарском крае”
Настоящий краевой закон устанавливает гарантии соблюдения и механизмы реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, предусмотренных...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка
Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗаконы закон РФ "Об образовании" от 13. 01. 1996 №12-фз
Рф "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24. 07. 1998, №124-фз

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconЗакон ярославской области о гарантиях прав ребенка в ярославской области
Настоящий Закон в соответствии с Федеральным законом "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" регулирует отдельные...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» icon«31» августа2012г. Приказ №133-од от 31. 08. 2012 Комплексный план воспитательной работы дюц
Закон Российской Федерации «Об образовании», Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,...

Закон «Об образовании рф». Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» iconРоссийская федерация федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в российской федерации 19
Сборник нормативных документов регламентирующих деятельность педагога-психолога системы образования


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница