Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика»




Скачать 134.67 Kb.
НазваниеПрограмма дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика»
Дата конвертации10.05.2013
Размер134.67 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный университет»


Кафедра дошкольной педагогики и психологии




«23 » сентября 2010 г. «23» сентября 2010 г.


Программа дисциплины

«Гендерная педагогика»


Направление подготовки ( ДН.Р5 )

«Педагогика».


(ОЗО- 5.л.об.)

______________________________



Составитель: Градусова Л.В..,

к.п.н., доцент


Магнитогорск, 2010

1.ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Подготовка студентов по курсу «Гендерная педагогика» в соответствии с требованиями «Государственного образовательного стандарта ВПО по направлению «Педагогика»

1.1.Цель курса: формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогики в области современной теории и технологии гендерного образования.

1.2.Задачи курса:

  • Дать знания теоретических основ гендерной педагогики, гендерного образования детей дошкольного возраста.

  • Формировать умения, обеспечивающие реализацию гендерного подхода в воспитании и обучении.

  • Способствовать становлению личностной, гендерно-ориентированной позиции студентов.

1.3. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной про граммы

Данный курс является обязательной частью ДН.Р5 комплекса предметов в подготовке бакалавров с высшим образованием в программе подготовки студентов факультета дошкольного образования по направлению подготовки – «Педагогика» Дисциплина «Гендерная педагогика» изучается на 2 курсе (3 семестр).

    1. . Требования к уровню освоения содержания курса:

Студент должен:

  • Знать особенности процесса полоролевого развития на разных возрастных этапах.

  • Знать современные концепции гендерного образования.

  • Знать современные программы и технологии полоролевого

воспитания дошкольников.

  • Владеть умениями разрабатывать методические материалы, имеющие гендерную направленность.

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса.

  • Общие основы гендерной педагогики

  • Характеристика процесса гендерной социализации

  • Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ

2.2. Темы и краткое содержание

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ГЕНДЕРНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 1.1. Общие понятия о гендерной педагогике

Гендерная педагогика как отрасль педагогического знания. Характеристика основных понятий «пол», «гендер».

Предмет, задачи гендерной педагогики. Понятийный аппарат гендерной педагогики. Сущность понятий «гендерное образование», «гендерное воспитание».

Значение гендерной педагогики в совершенствовании образовательного процесса, решении задач гармоничного развития личности.

Источники гендерной педагогики: гендерная психология; труды зарубежных и отечественных педагогов; народная педагогика; научные исследования в области гендерной психологии и педагогики; педагогическая практика.

Тема 1.2. Исторический обзор становления гендерной педагогики Актуальные проблемы гендерной педагогики

Проблема воспитания детей разного пола в трудах зарубежных педагогов (Ж.Ж.Руссо, Дж. Локк, Я.Корчак и др.)

Отечественные общественные деятели и педагоги о воспитании представителей разного пола ( А.Михайлов, К.Д.Ушинский).

Проблема совместного обучения детей разного пола в трудах отечественных исследователей 20-х – 30-х годов (М.М.Рубинштейн, Е.А.Аркин, Б.Залкинд).

Проблема полового воспитания в трудах А.С.Макаренко. Роль семьи в решении задач полового воспитания.

Вклад В.А.Сухомлинского в разработку проблемы полового воспитания. Задачи, содержание, методы воспитания юношей и девушек.

Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек в педагогических трудах Ш.А. Амонашвили.

Современное состояние проблемы гендерного образования в

педагогической теории и практике. Гендерные исследования в педагогике.

Актуальные проблемы гендерной педагогики

Содержание гендерных (половых) ролей, тенденции их изменения в современное время. Характеристика основных подходов к определению целей задач, содержания гендерного образования.

Формы организации гендерного образования. Опыт раздельного обучения детей разного пола. Взгляды сторонников и противников раздельного обучения.

Гендерная компетентность педагога. Компоненты гендерной компетентности.

11.РАЗДЕЛ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Тема 2.1. Сущность и значение гендерной социализации.Факторы полоролевого развития.

Понятие гендерной социализации, гендерной идентичности, гендерной роли. Механизмы гендерной социализации: половая идентификация и половая типизация.

Этапы (фазы) гендерной социализации. Современные концепции полоролевой социализации( традиционная психоаналитическая концепция, бихевиористская теория социального научения, когнитивно- генетическая теория, новая психология пола, отечественные теории полоролевой социализации). Особенности социализации мальчиков и девочек.

Факторы полоролевого развития

Семьи как фактор полоролевого развития. Функции отца и матери в процессе гендерной социализации. Особенности материнского и отцовского стилей поведения. Перекрестное влияние родителей на детей. Особенности полоролевой социализации в неполных семьях. Влияние братьев и сестер на полоролевое развитие.

Детская группа как фактор полоролевой социализации. Идентификация со сверстниками как источник формирования представлений о своей полоролевой принадлежности.

Понятие «половая консолидация». Влияние сверстников на формирование полоролевого поведения. Специфика общения, межличностных отношений мальчиков и девочек.

Роль игрушек, детской литературы, телевидения в гендерной социализации.

Персонажи художественных и анимационных фильмов, произведений детской литературы как источники ролевых моделей для подражания.

Тема 2.2. Гендерное развитие дошкольников

Понятие гендерное (полоролевое) развитие. Половая идентичность, номинативный пол, психологический пол.

Этапы полоролевого развития. Становление гендерной идентичности дошкольников. Динамика полоролевого развития в дошкольном возрасте. Различение пола и формирование полоролевых предпочтений. Типы полоролевого поведения. Отклонения в полоролевом развитии.

Гендерные различия дошкольников (анатомо- физиологические, когнитивные, личностные). Особенности игровой деятельности мальчиков и девочек. Гендерные особенности общения и взаимоотношений дошкольников.

111.РАЗДЕЛ ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ УСЛОВИЯХ ДОУ

Тема 3.1. Задачи и содержание гендерного воспитания дошкольников

Цели, задачи, содержание полоролевого воспитания дошкольников.

Полоролевое воспитание как часть нравственного воспитания. Когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты полоролевого воспитания. Характеристика современных программ полоролевого воспитания дошкольников . Теоретические основы программ полоролевого воспитания дошкольников(Л.В.Коломийченко, Н.Е.Татаринцевой, И.П. Шелухиной).

Структура программ. Специфика целей, содержания и технологий полоролевого воспитания в программах. Методическое обеспечение программ.

Зарубежные программы полоролевого воспитания дошкольников.

Тема 3.2. Средства и методы полоролевого воспитания дошкольников

Понятие метод полоролевого воспитания. Классификации методов полоролевого воспитания.

Методы формирования представлений о качествах мужественности, женственности, семейных половых ролях: чтение художественной литературы, этические беседы, рассматривание картин.

Методы уточнения гендерных представлений, упражнения в типичном для пола поведении: разрешение проблемных ситуаций в воображаемом плане, игры – драматизации и др.

Методы воспитания эмоционально – положительного отношения к будущей социальной роли, формирование способов взаимодействия мальчиков и девочек: сюжетно – ролевые игры, совместные трудовые поручения.

Характеристика отдельных методов, их воспитательных возможностей, специфики использования на разных возрастных этапах.

Комплексность в применении методов

Тема 3.3. Реализация гендерного подхода в организации разных видов деятельности.

Гендерная специфика организации образовательного процесса.

Требования к созданию пространственно - предметной развивающей среды с учетом гендерных особенностей детей.

Условия организации различных видов деятельности с учетом гендерных особенностей детей (игра, труд, обучение). Отбор содержания деятельности, выбор методов и приемов руководства с учетом гендерных особенностей.


2.3. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Обоснуйте значимость дошкольного возраста в процессе гендерной социализации.

  2. На основе изучения литературы проведите сравнительный анализ терминов «гендерное образование», «полоролевое воспитание», « половое воспитание».

  3. Вы «за» или «против» раздельного воспитания и обучения мальчиков и девочек. Обоснуйте свою точку зрения.

  4. Проведите беседу с детьми с целью выявления представлений о качествах мужественности, женственности.

  5. Проведите наблюдение за играми детей. Выделите особенности игр мальчиков и девочек.

  6. Составьте психологический портрет мальчика или девочки на одном из возрастных этапов.

  7. Проанализируйте одну из действующих образовательных программ ДОУ, выявите наличие задач полоролевого воспитания дошкольников.

  8. Подготовьте аннотацию на статью по проблеме гендерного подхода в воспитании из журналов «Педагогика», «Народное образование», «Дошкольное воспитание» и др.

  9. Разработайте рекомендации для педагогов по организации игровой деятельности мальчиков и девочек дошкольного возраста.

  10. Подберите произведения художественной литературы, позволяющие формировать представления о качествах мужественности и женственности у детей на разных возрастных этапах.

  11. Подберите произведения фольклора (сказки, пословицы), отражающие народные идеалы мужественности, женственности.

  12. Разработайте содержание этической беседы по формированию дружеских взаимоотношений мальчиков и девочек.

  13. Разработайте рекомендации для родителей по воспитанию мальчиков и девочек в семье.

  14. Разработайте дидактическую игру, способствующую решению задач гендерного воспитания дошкольников.

Заполните анкету половых ролей С. Бем. Определите свой полоролевой тип. Влияние сверстников на процесс гендерной социализации.

2.4. Примерная тематика рефератов.

1.Влияние сверстников на процесс гендерной социализации.

2. Особенности воспитания мальчиков и девочек в неполной семье.

3.Игра как средство формирования качеств мужественности( женственности) у дошкольников.

4. Фольклор как средство полоролевого воспитания.

5. Гендерные аспекты профессиональной деятельности педагога.


2.5.Примерный перечень вопросов к зачету

1.Предмет и задачи гендерной педагогики.

2.Назовите периоды наиболее активного развития гендерной педагогики.. 3.Раскройте сходство и различия терминов «пол», «гендер».

4. Динамика полоролевого развития в дошкольном возрасте.

5. Половые психические различия.

6. Содержание половых (гендерных) ролей.

7. Механизмы полоролевого развития.

9. Концепции полоролевого развития

10.Влияние семьи на полоролевое развитие.

11.Группа сверстников как фактор гендерной социализации.

12.Сущность гендерного подхода в воспитании.

13. Основные проблемы гендерной педагогики.

14.Содержание гендерного (полоролевого) воспитания дошкольников

15.Значение игры в полоролевом воспитании дошкольников.

16.Художественная литература как средство полоролевого воспитания.

17.Разрешение проблемных ситуаций как средство реализации

представлений о качествах мужественности и женственности.

18.Гендерный подход в организации труда мальчиков и девочек.

19. Принципы организации, гендерно- ориентированной предметно- развивающей среды.

20. Гендерный подход в руководстве познавательной деятельностью дошкольников.

21.Характеристика гендерной компетентности педагога.

3.РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ



п/п

Наименование тем и разделов курса

Всего


часов

Аудиторные занятия

Примечание

Самостоятельная работа

лекции

семинар.

1

2

3

4

5

6

7

I.

Общие основы гендерной педагогики

12

2







10

1.

Общие понятия о гендерной педагогике.

5

1







4

1.2.

Исторический обзор становления гендерной педагогики. Актуальные проблемы гендерной педагогики

7

1







6

2.

Характеристика процесса гендерной социализации



18

2







16

2.1.

Сущность и значение гендерной социализации.Факторы гендерной социализации

7

1







6

2.2.

Гендерное развитие дошкольников

11

1







10

3

Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ

30

4







26

3.1.

Задачи и содержание гендерного воспитания дошкольников

9

1







8

3.2..

Средства и методы гендерного воспитания дошкольников.

10

2







8

3.3..

Реализация гендерного подхода в организации разных видов деятельности.

11

1







10




Всего

60

8







52

4.ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ – зачет (презентация практического задания)

5.УЧЕЬНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

5.1. Рекомендуемая литература (основная)

  1. Градусова Л.В. Гендерная педагогика: учебное пособие. - Магнитогорск, 2010.

  1. Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей. – Москва – Воронеж, 2004.

  2. Современные приоритеты социализации дошкольников. Монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2009.

  3. Татаринцева Н.Е. Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ. Учебно – практическое пособие .- М.: Центр педагогического образования, 2008.

  4. Татаринцева Н.Е. Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций. Учебное пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2008.

  5. Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: Ось – 89, - 2006.

5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

  1. .Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006.

  2. .Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм – Еврознак, М., ОЛМА – Пресс, 2001.

  3. . Биддалф С. Воспитание мальчишек. Пер. с англ. – М.: Рипол классик, 2005.

  4. .Бужигеева Н.Ю. Гендерные особенности детей на начальном этапе обучения // Педагогика. – 2002. - № 8.

  5. . Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. – СПб., 1998.

  6. . Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Издательский центр «Академия», 2003

  7. . Нагель О.П., Березка Т.Г., Хорошилова Н.А. Технологическая компетентность педагога в осуществлении гендерного подхода к образованию детей дошкольного возраста //Дошкольная педагогика. -2008.- № 4.

  8. . Надолинская Л.Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование // Педагогика. – 2004. - № 5.

  9. . Пыжиков А.В. Раздельное обучение в советской школе // Педагогика. – 2004. - № 5.

  10. .Сабиров Р. Наука «бесполой» школе // Народное образование. – 2002. - № 6.

  11. .Симонов В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе // Педагогика. – 2005. - № 4.

  12. .Сиротюк А.Л. Дифференциация обучения на основе гендерного подхода// Народное образование. – 2003. - №8.

  13. .Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения в 3-х т. Т.1 – М., 1981.- Т.3.

  14. .Терещенко М.Н. Гендерный подход как основа повышения качества подготовки детей к школе // Детский сад от А до Я. -2007.- №5.

  15. .Фуряева Т.В. Сравнительная педагогика детства: Учебное пособие.- Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П,.Астафьева, 2004.

  16. . Хасан Б.И, Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола //Вопросы психологии. -1997 .-№ 3.

  17. .Шелухина И.П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

  18. . Шустова Л.П. Становление гендерной идентичности ребенка – дошкольника // Современный детский сад. - 2008. -№ 5.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconПрограмма дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки (ДН. Р5) «Педагогика»
Цель курса: формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогики в области современной теории и технологии гендерного...

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconПрограмма дисциплины «дошкольная педагогика» Направление 540600 «Педагогика»
Цель курса: формирование профессионально-педагогической компетентности студентов в области дошкольной педагогики

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconПрограмма вступительного экзамена в магистратуру направление 050700 Педагогика Программа 050700. 68. 16 «Педагогика и психология воспитания»
Представленные материалы разработаны на основе программы итогового государственного экзамена для бакалавров, получивших подготовку...

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconПрограмма дисциплины «дошкольная педагогика» Специальность (цикл сд. Ф): «Дошкольная педагогика и психология»
Подготовка студентов по курсу «Дошкольная педагогика» в соответствии с требованиями «Государственного образовательного стандарта...

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconПрограмма дисциплины психология и педагогика гсэ. Ф. 07 Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины «Психология и педагогика»
Целью дисциплины «Психология и педагогика» является изучение теоретических основ и практики применения психолого-педагогических знаний...

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconЕ. В. Васильева Пояснительная записка Учебный курс «Гендерное образование и гендерная педагогика»
Учебный курс «Гендерное образование и гендерная педагогика» предназначен для студентов аспирантуры, магистратуры Алтгу получающих...

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconРабочая программа учебной дисциплины «психология и педагогика»
Направление подготовки: Теплоэнергетика и Теплотехника (итаэ-тэф), Экономика (ипээф)

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconПрограмма дисциплины психология (психология и педагогика)
Фэу факультета по специальности подготовки – 080507 «менеджмент организации» (озо). Дисциплина «Психология и педагогика» изучается...

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconРабочая программа Учебной дисциплины «Коррекционная педагогика» для специальности: 050719 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностей

Программа дисциплины «Гендерная педагогика» Направление подготовки ( дн. Р5 ) «Педагогика» iconУчебно-методическое обеспечение курса педагогика рекомендуемая литература (основная) Бордовская Н. В., А. А. Реан Педагогика уучебник для вузов спб.: Питер, 2001-204с
З. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке -м.: Педагогика, 1990 -168с


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница