La lecture des œuvres au programme de chaque U. E est indispensable avant la rentrée




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La lecture des œuvres au programme de chaque U.E est indispensable avant la rentrée.


Parcours majeure Lettres Modernes


UE 8 et UE 10 : LM0008Y

Littérature française.

Poésie et théâtre du XVIe au XVIIIe siècles

SED : oui


Premier semestre - 4h hebdo.


Responsable : Mme CHIRON


* Contenu

Cet enseignement a pour objectif d’initier les étudiants à la littérature des XVIe, XVIIe et XVIIIe siècles, autour de la question des genres en abordant spécifiquement le théâtre et la poésie.

Le cours s’appuie sur l’étude de trois œuvres qui sont traitées à la fois dans une perspective d’histoire littéraire et dans une perspective d’analyse littéraire qui souligne les procédés littéraires propres à une œuvre pour en dégager les enjeux spécifiques.


  1. Robert Garnier, Les Juives ou Hippolyte,

2) La Fontaine, Les Fables, livre I et un livre au choix dans le second recueil.Ed. Darmon, Le Livre de Poche, n°1198.


  1. Lesage, Turcaret (éd. livre de poche classique)


Lectures complémentaires :

Lesage Crispin (éd. livre de poche classique), et Molière, Le Misanthrope (Folio Théâtre), Le Bourgeois gentilhomme »


UE 9 : LM0009Y

Linguistique diachronique

SED : oui


Premier semestre


Responsable : Mme ROUQUIER


* Contenu

Initiation générale à la langue de l'ancien français classique. Apprentissage de la lecture dans la langue originale d'une oeuvre littéraire. Eléments de syntaxe, de morphologie, de vocabulaire et de phonétique historiques. Acquisition de quelques paradigmes.

* Objectifs

Ouvrir les étudiants aux origines de la langue française. Amorcer l'approfondissement en vue de la licence et des concours.


* Bibliographie

Le chevalier au lion, Chrétien de Troyes, coll. « Lettres Gothiques ».

Dictionnaire de l’Ancien Français, Le Moyen Age, A.G. Greimas, Larousse.

Du latin aux langues romanes, M. Banniard, Nathan/128.


Groupe de Mme Pascale MASSE-ARKAN


*Programme

Dans ce cours (Diachronie du français: linguistique médiévale), on abordera l'histoire du français du moyen âge qui comprend deux périodes essentielles: l'ancien français (jusqu'au 13e siècle) et le moyen français (14e - 15e siècle). Le cours sera centré sur le 13e siècle, avec des incursions plus ou moins développées vers le moyen français et pour certains points le français classique, de façon à mettre chaque fois que c'est possible les phénomènes étudiés dans une perspective diachronique.

Le cours est organisé autour des quatre points suivants :


Syntaxe: grammaire de la proposition et verbe en seconde position, zone verbale et pronoms compléments, syntaxe du groupe nominal


Morphologie: la déclinaison, les tiroirs verbaux (présents, futurs I et II, imparfait) et leur évolution du latin au français classique.


Vocabulaire: origine du lexique français (superstrat latin et emprunts), développement sémantique et évolution de mots, vocabulaire lié à la société médiévale.


Phonétique historique: Seuls les principaux phénomènes seront abordés: les voyelles accentuées et inaccentuées, les consonnes intervocaliques. Ces phénomènes seront placés dans la mesure du possible dans une perspective de comparaison avec les autres langues romanes (italien, espagnol, portugais).


*Textes au programme

Notre texte de base sera une oeuvre en prose du premier quart du 13e siècle: Le Lancelot en prose (Lancelot du lac, éd. E. Kennedy. Paris: Lettres gothiques, 1991); des extraits d'oeuvres diverses, du 12e au 16 e seront présentés au cours du module (Aucassin et Nicolette, Perceval de C. de Troyes, Tristan de Beroul, la Quête du St Graal, La vie de St Louis, Marco Polo, Jehan de Saintré, les Essais de Montaigne etc.).


*Bibliographie

Une autre bibliographie plus complète sera distribuée lors du cours. Je ne donne ici qu'une liste de quelques ouvrages pour une première approche de l'ancien français.

Oeuvre au programme: Lancelot du lac (Paris: Lettres gothiques, 1991).

Andrieux-Reix, N. (1987). Ancien français - Fiches de vocabulaire. Paris: PUF.

Greimas, A. J. (1992). Dictionnaire de l'ancien français. (Nouv. éd.) Paris: Larousse.

Laborderie, N. (1994). Précis de phonétique historique. Paris: Nathan.

Thomasset, C. et Ueltschi, K. (1993). Pour lire l'ancien français. Paris: Nathan.


Groupe de Mme Magali ROUQUIER


*Programme

Le module sera une initiation à l’histoire de la langue, avec une attention particulière portée sur l’ancien français. Nous commencerons par l’histoire externe du français et le passage du latin au français en passant en revue les différentes hypothèses formulées sur la question. Nous ferons également une introduction à l’histoire externe du français pour le 16ème et le 17ème siècles.

(constitution du français comme langue standard, le rôle des grammairiens et des remarqueurs du 17ème dans cette standardisation, etc.).

Pour la partie Ancien français de ce module, on donnera une introduction à la phonétique historique, la morphologie nominale et verbale. Les questions de syntaxe seront abordées en liaison avec le texte étudié.


*Texte étudié :

- La Chanson de Guillaume éd. Suart, Lettres Gothiques.

*Bibliographie

La bibliographie complète sera donnée lors du premier cours.


Groupe de Mme Lydie LANSARD


Textes au programme :

- Le Roman d’Eneas – (éd. Bilingue d’Aimé Petit, Lettres Gothiques n° 4550). Les étudiants sont invités à lire le texte au programme avant la première séance.


UE 10 : LM 0010Y

Linguistique française et Latin

SED : oui


Premier semestre - 4h hebdo.


Cette unité contient des enseignements essentiels pour les étudiants de Lettres modernes. L'absence de cette unité dans le cursus de l'étudiant rend la poursuite en licence de Lettres modernes difficilement envisageable.

L'unité est composée de deux parties d'égale importance : linguistique française (lexicologie,

2h hebdo) et latin (par niveaux, 2h hebdo)


Partie A

Linguistique française

Stylistique 1er niveau


Responsable : M. Gailliard


Enseignants : MM. Billy, Gailliard, Mlle Lansard


* Descriptif des enseignements :

Ce cours constitue une première approche des méthodes d’analyse stylistique. Il s’agira d’apprendre à observer un certain nombre de formes de la langue, telles qu’elles apparaissent effectivement dans des textes littéraires. Pour cela, on partira de quelques données de la grammaire, on décrira quelques fonctionnements typiques au niveau du nom, de l’adjectif, du verbe, de l’article… avant de montrer comment l’emploi en contexte de l’une ou de l’autre de ces catégories peut servir à décrire et à comprendre certaines significations littéraires et esthétiques beaucoup plus vastes. L’axe directeur de cet enseignement est donc de voir comment le sens, qui se constitue à partir de la forme, doit beaucoup à la lettre même du texte.


Plan du cours :


  1. Le nom et le syntagme nominal :


• L’actualisation et la détermination du nom : étude des déterminants

• La caractérisation du nom : adjectifs, groupes prépositionnels, propositions subordonnées relatives.

• Le lexique : réseaux sémantiques, sens figuré.


  1. Le verbe et le syntagme verbal : étude de la temporalité dans les textes littéraires.


• Eléments d’énonciation littéraire (embrayeurs et déictiques)

• L’opposition « Discours » et « Récit »

• Fonctionnement sémantique des principaux « temps » dans les textes.



  1. La langue poétique :


• Métrique : compte des syllabes, le e muet.

• Principaux types de vers, césure, coupes, rythme.

• Concordance mètre et syntaxe.

• Etude des quelques formes fixes.


Le cours comprendra à part égale des apports de connaissance et des exercices dirigés sur des textes littéraires, qui seront fournis aux étudiants au fur et à mesure. Un enseignement de stylistique de deuxième niveau viendra prolonger celui-ci au second semestre de la troisième année (LM0021Y Stylistique).


* Modalités de contrôle : Un devoir écrit, en deux heures, sans documents, à la fin du semestre.


* Bibliographie de base


- Pour la partie sur le nom : FROMILHAGUE (C.) et SANCIER (A.), Introduction à l’analyse stylistique, Ed. Colin.


- Pour la partie sur le verbe : MAINGUENEAU (D), l’Enonciation en linguistique française, Ed. Hachette ; TOURATIER : Le système verbal français


- Pour la partie poésie : - AQUIEN (M.), La versification (Que sais-je ?)

- DURRENMATT (J.) Stylistique de la poésie, Ed. Belin.


- Pour l’ensemble du cours : RIEGEL, PELLAT et RIOUL : Grammaire méthodique du français, Ed. PUF ; FONTANIER : Les Figures du discours.

Partie B

Latin


(Enseignement par niveaux A et B)


Responsable : M. Aygon

 25 h de latin au 1er semestre


UE obligatoire pour le DEUG en Licence de Lettres Modernes, 2ème année.


* Contenu

Approfondissement et prolongement de LM 0003Y/ LMMA03Y, toujours avec le manuel

Initiation à la langue latine - I, de S. Deléani et J.-M. Vermander, SEDES.


Programme du niveau A (Débutants et latinistes jusqu’au Brevet)


1- Morphologie et syntaxe : leçons 1 à 11 incluse (1 à 6 ayant été vues en 1ère année, UE LM 0003).
2- Vocabulaire : liste complète des 400 mots

3- Questions de civilisation : les grandes étapes de la République romaine ;
les institutions romaines sous la République


Programme du niveau B (latinistes jusqu’en terminale)


1- Morphologie et syntaxe : leçons 1 à 17 incluse (1 à 11 ayant été vues à la 1ère année).
2- Vocabulaire : liste complète des 400 mots, plus un complément de 200 mots 
3- Questions de civilisation : les grandes étapes de la République romaine ; les institutions romaines sous la République.


* Contrôle des connaissances :

Contrôle continu ou examen terminal, même type d’épreuve (barème indicatif) :


- Version : texte latin de 80 - 100 mots à traduire (12 à 14 pts) 

- Questions de grammaire (3 à 5 pts)

- Civilisation (3 à 5 pts)


* Bibliographie de base :

Histoire romaine, J.-P. Martin, A. Chauvot & M. Cébeillac-Gervasoni, Paris, A. Colin (coll. « U-Histoire »).
Guide romain antique,  G. HACQUART, Hachette.
L’Antiquité Romaine, C. SALLES, Larousse, « in extenso » 2000.


UE 12 et UE 14 : LM0012Y

Littérature française des XIXe et XXe siècles

SED : oui


Second semestre - 4h hebdo


Responsable : M. ORTEL


* Contenu

En prenant appui sur des oeuvres maîtresses de la période moderne et contemporaine, il s'agit de guider les étudiants dans l'approche des textes poétiques et théâtraux. L'approche se veut concrète, axée sur les questions de lecture et de commentaire de textes. Le cours s'appuie sur quatre oeuvres et sur un programme de lectures obligatoires destinées à illustrer la partie d’histoire littéraire.


* Questions et oeuvres au programme


1. L’espace au théâtre

- Maeterlinck, Intérieur, Ed. Slatkine, 2005

- Jean-Paul Sartre, Les Séquestrés d’Altona, Folio

2. Poésie et image

- un recueil poétique du XIXe siècle au choix de l’enseignant : soit : Verhaeren,Les villes tentaculaires (J. Roumette), Mallarmé, Poésies (A.M. Lefebvre), Hugo, Les rayons et les ombres (P. Ortel) , Rimbaud, Poésies (J.P. Zubiate) Lamartine Méditations poétiques(livre de poche classique)(M. Raynal)


- Henri Michaux, Lointain intérieur (1938), in Plume suivi de Lointain intérieur, Poésie/Gallimard, 1963.


- Une œuvre au choix de l’enseignant :

Groupe de Mme Lefebvre : Stéphane Mallarmé, Poésies, Poésie/Gallimard.

Groupe de M. Ortel : Victor Hugo, Les Rayons et les Ombres, Poésie/Gallimard.

Groupe de Mme Raynal : Alphonse de Lamartine, Méditations poétiques. Nouvelles méditations poétiques, Livre de poche.

Groupe de M. Roumette : Emile Verhaeren, Les Villes tentaculaires dans Les Campagnes hallucinées ; Les Villes tentaculaires, Poésie/Gallimard.

Groupe de M. Zubiate : Arthur Rimbaud, Poésies, Poésie/Gallimard.

Groupe de M. Larroux : Victor Hugo, Les Rayons et les ombres, Poésie / Gallimard.

Groupe de Mme Fournet : programme à définir ultérieurement


* Lectures obligatoires


1. L’espace au théâtre

- Hugo, Ruy Blas, (GF), Musset, On ne badine pas avec l’amour (Folio théâtre, Gallimard), Lorenzaccio (GF), A. Jarry, Ubu roi (Folio classique), Ionesco, La Cantatrice chauve (Folio), Nathalie Sarraute, Le Silence, Le Mensonge, (coll. Blanche, Gallimard)


2. Poésie et image

- Baudelaire, Les Fleurs du Mal (Poésie/Gallimard), Rimbaud, Illuminations, Mallarmé, Un coup de dés…(P/G), Maeterlinck, Serres chaudes (P/G), Verhaeren, Les Campagnes hallucinées, Les Villes tentaculaires (P/G), Apollinaire, Alcools (P/G), Calligrammes (P/G), Blaise Cendrars, Du monde entier (P/G), Paul Eluard, Capitale de la douleur (P/G), Francis Ponge, Le parti pris des choses (G/P).


* Textes théoriques :


1. L’espace au théâtre

- Pierre Larthomas, Technique du théâtre, Que sais-je ? nº 859, Georges Forestier, Le théâtre dans le théâtre, Droz, 1996. Anne Ubersfeld, Lire le théâtre, t.l, Belin Sup, 1996. J.-P Ryngaert, Introduction à l’analyse du théâtre, Bordas, 1991.


2. Poésie et image

- Baudelaire, Ecrits sur l’art (Le livre de poche classique), André Breton, Manifestes du Surréalisme (Idées /Gallimard), Pierre Reverdy, Nord-Sud, Self Defence et autres écrits sur l’art et la poésie, Flammarion, 1975, Paul Eluard, Donner à voir (P/G).- M. Aquiem, La Versification appliquée aux textes (Nathan, Coll. 128)


* Objectifs

- Proposer des repères essentiels pour l'histoire littéraire, l'histoire des genres en particulier.


* Bibliographie de base

- Pichois (dir.), Histoire de la littérature française (GF), tomes 6 à 9

- D. Leuwers, Introduction à la poésie moderne et contemporaine, Bordas, 1990.

- La poésie française du Moyen Age jusqu’à nos jours, sous la dir. De Michel Jarrety, Puf, 1997.

- Alain Viala, Histoire du théâtre, Puf, Que sais-je (n° 160) 2005.


UE 13 : LM0013Y

Littérature médiévale

SED : oui


Second semestre - 4h hebdo.


Responsable : Mme BOUCHET


NB : des bases préalables en langue médiévale semblent nécessaires (LM 009Y).


• Objectifs, contenu

Ce cours constitue une introduction à la littérature médiévale française, du XIIe au XVe siècle, dans une approche plurielle (techniques d'écriture, arts et civilisation médiévale). Il associe pour ce faire une œuvre du Moyen Age central et une du Moyen Age tardif. Les œuvres sont étudiées dans le texte original (non la traduction). Le cours alterne synthèses et commentaires détaillés d'extraits.


• Contenu :

1) La chanson de Guillaume, éd. bilingue F. Suard, Paris, Livre de poche "Lettres gothiques", 2008.

Lecture complémentaire : La chanson de Roland (Livre de poche ou GF)

2) René d'Anjou, Le Livre du Cœur d'amour épris, éd. bilingue F. Bouchet, Paris, Livre de poche "Lettres gothiques", 2003.

Ce programme, associant une chanson de geste du milieu du XIIe siècle et un roman écrit en 1457, permet de saisir l'évolution des mentalités chevaleresques, du modèle épique à la désillusion courtoise.


• Bibliographie de base :

A. J. Greimas, Dictionnaire d'ancien français (Larousse)

B. Laurioux, La civilisation du Moyen Age en France, XIe-XVe siècles (Nathan "128", 1998)

P.-Y. Badel, Introduction à la vie littéraire du Moyen Age, Paris, Bordas, 1969 (rééd. Dunod)

M. Zink, Introduction à la littérature française du Moyen Age (Livre de poche "Références")


• Contrôle des connaissances
Exercices inchangés : commentaire composé ou dissertation.

Contrôle continu :

1) devoir maison : 40% de la note finale. Ce DM compte pour 20% si l'étudiant passe durant le semestre l'oral facultatif (comptant pour 20%)

2) partiel : 60% de la note finale.

Pas de modification concernant l'examen.

Documents autorisés :

les œuvres au programme ; dictionnaire d'ancien français Greimas ; étudiants ERASMUS et assimilés (Dickinson College, etc.) : dictionnaire bilingue.


• Langue d'enseignement : français.


UE 14 : LM0014Y

Littérature comparée A

SED : oui


Responsable : M. SOUNAC


* Contenu et Objectifs

Le cours consiste en une étude d'oeuvres de littératures étrangères et françaises (théâtrales, romanesques, poétiques), ou d'oeuvres artistiques, ayant à l'origine une relation avec un thème tragique. Il s’agit d’une réflexion sur le genre et la tonalité tragiques.

L’étudiant s’y familiarise avec la dissertation de littérature comparée et le commentaire composé comparatiste.

Plusieurs programmes au choix sont offerts. Le programme du SED est celui de M. IMBERT


* Bibliographie de base

- Aristote : Poétique (XIII)

- Hegel : Esthétique

- Nietzsche : Deux problèmes fondamentaux de l'éthique

- Ricoeur : "Sur le tragique", Esprit, mars 1953

- Suzanne Saîd : La faute tragique

- Unamuno : Du sentiment tragique de la vie


- M. Benoît TANE : "Tragique et tragédie : Electre

Electre est un personnage central de la tragédie, depuis la naissance de cette forme dramatique dans la Grèce antique jusqu’à ses avatars modernes. Est-elle pour autant, comme on a pu le dire d’Antigone, constitutive du tragique ? En étudiant notamment trois pièces dans lesquelles Electre a le rôle titre, de l’Antiquité au XXe siècle, nous explorerons les relations du tragique et de la tragédie.


Œuvres et éditions au programme :

- Sophocle, Electre (in Sophocle, Tragédies, traduction de Paul Mazon, Folio-Classique ; dans cette édition qui vous donnera l’ensemble des tragédies de Sophocle, vous lirez aussi Antigone notamment).

- Hoffmansthal, Electre (in Hoffmansthal, Electre, Le Chevalier à la rose, Ariane à Naxos, GF – Bilingue, 2002).

- Jean Giraudoux, Electre, éd. Indifférente.

- Marc Escola, Le tragique, Textes choisis, GF – Corpus, 2002


Lectures critiques complémentaires :

- Pierre Brunel, Le Mythe d’Electre, Armand colin, 1971

- Florence Dupont, L’Insignifiance tragique, Le Promeneur, 2001


- M. Christophe IMBERT : Un aspect de la réflexion « autour du tragique » :

les Amours tragiques


Oeuvres au programme :

Fernando de Rojas, La Célestine, Aubier.

William Shakespeare, Romeo et Juliette (volume Roméo et Juliette. Macbeth, préface et traduction d’Y. Bonnefoy, Folio classique).

Théophile de Viau, Les Amours tragiques de Pyrame et Thisbé, tragédie, Théâtre national de Strasbourg & Cicéro éditeurs, 1992.


Ces trois textes entreront dans une trame qui dressera l’image de l’amour tragique au-delà des confins de la scène, comme des limites du genre et de l’époque : du schéma des amours de comédie - chez Plaute - au dénouement tragique de la Célestine; de la fable des Métamorphoses d’Ovide à la tragédie poétique de De Viau, de nos trois textes dramatiques au monde romanesque des « Histoires tragiques et galantes », celui des auteurs de nouvelles du XVIième (Bandello, Belleforest, Marguerite de Navarre) ou du XIX ième siècle ( Stendhal, Mérimée)...


- Mme MATHIERE : Le Mal, L'amour, La Folie : FANTASTIQUE ET TRAGIQUE


- E.T.A. HOFFMANN : L'homme au sable (GF Flammarion, « Etonnants Classiques ») ou « Folio » bilingue

- E.A.POE : - Morella, Ligeia dans Histoire Extraordinaires, trad. Baudelaire (Livre de Poche)

- L'esprit de la pervisité, Le Chat noir, La chute de la Maison Usher, Le Cœur révélateur dans Nouvelles Histoires extraordinaires (Livre de Poche)

- Guy de MAUPASSANT : Le Horla, les deux versions (Livre de Poche)

- Henry. JAMES, Le Tour d'écrou (Livre de Poche)


A travers des textes fondateurs du genre fantastique, l’occasion d’étudier l’une des manifestations du désarroi e de l’angoisse d’une culture engagée dans un processus de désacralisation


Lectures complémentaires :

- V. TRITTER, Le Fantastique, coll. « Ellipses »

- M. ESCOLA, Le Tragique, Flammarion.


Repères bibliographiques

- Marc ESCOLA, Le Tragique, "Corpus", GF (textes fondamentaux avec introduction)

- Gilbert Millet, Denis LABBE, Le Fantastique, Belin


- Lucie CAMPOS : Destins tragiques


Depuis les tragédies classiques de la Grèce ancienne jusqu'aux réécritures modernes des thèmes tragiques, la notion de destin est intimement liée à celle de tragique. A travers l'étude de trois grandes figures de l'histoire littéraire européenne, Oedipe, Hamlet et Faust, il s'agira d'étudier les rapports de cette idée de destin tragique avec le temps et avec l'histoire (moment de la crise tragique, passage de l'ancien au nouveau); avec la thématique du retour (héréditaire ou spectral); et avec le concept de sujet tragique (destin et personnage tragique, variations sur les thèmes de l'hybris et de la finitude). Ceci permettra, dans un deuxième temps, d'interroger l'utilisation qui est faite de cette notion dans une certaine littérature de l'époque moderne (de Thomas Mann à Imre Kertesz).


Corpus

Sophocle, Oedipe-Roi

W.Shakespeare, Hamlet

T.Mann, Docteur Faustus


Bibliographie de base

Aristote, Poétique (livre XIII)

Escola, Marc, Le Tragique (GF Corpus)


Bibliographie secondaire

Paul Ricoeur, "Sur le tragique", revue Esprit, mars 1953

Hegel, Esthétique

Nietszche, Deux Problèmes fondamentaux de l'éthique

Miguel de Unamuno, Du Sentiment tragique de la vie

Suzanne Saïd, La Faute tragique

Clément Rosset, La Philosophie Tragique

George Steiner, La Mort de la Tragédie

Jean-Pierre Vernant, Mythe et Tragédie en Grèce Ancienne

Imre Kertesz, Etre sans destin


Parcours mineure Mathématiques


UE  10 : MILM 10Y 

Fonctions élémentaires


Responsable : M Thierry HENOCQ


Syllabus :

- Qu'est ce qu'une fonction ?

- Fonctions élémentaires : fonctions linéaires, puissances, racines, inverse, fonctions polynômes, sinus, cosinus, exponentielle, logarithme.

- Cercles, ellipses, paraboles

- Applications et illustrations.


Modalités de contrôle :

CC : 1 partiel d’une heure sans documents ni calculatrice, et 1 partiel de 2 heures sans documents ni calculatrice.

CT : un examen de 2 heures sans documents ni calculatrices.


Horaires souhaités : cours : Lundi 10h30-12h30 ; TD jeudi 14h00-16h00.


UE 14 : MILM 14 Y

Arithmétique et logique


Responsable : M LABEETA

Syllabus :

- Logique : connecteurs, quantificateurs, modes de raisonnement (exemples en géométrie et en arithmétique)

- Arithmétique dans Z : divisibilité, division euclidienne, PGCD et PPCM, algorithme d'Euclide, théorème de Bézout, nombres premiers, congruences.

 

Modalités de contrôle :

CC : 1 partiel d’une heure sans documents ni calculatrice, et 1 partiel de 2 heures sans documents ni calculatrice.

CT : un examen de 2 heures sans documents ni calculatrices.


Horaires souhaités : cours : Lundi 10h30-12h30 ; TD jeudi 14h00-16h00.


UE 15 :

Informatique (ou)

option du département Sciences de l’Education


Partie informatique :

Responsable : M Jean-Christophe SAKDAVONG


Une seule UE est proposée, l’UE de code MI0DOP2Y – C2I Internet : communication, recherches, initiation Powerpoint, Word


Modalités de contrôle :

CC : 1 QCM et un contrôle TP sans documents.

CT : un QCM.


Partie Sciences de l’Education

Responsable : ……………………


Une option au choix parmi :

  • ED03OP2Y- sensibilisation aux métiers de l’éducation & de la formation

  • ED04OP2 - regards éducatifs sur des questions institutionnelles



Parcours mineure Langue des signes


UE 10 : LMS010Y

Langue des signes 3 : communication quotidienne 1 SED : non

Pré-requis LMS0001Y et LMS005Y

Régime « Contrôle continu uniquement »


Objectif final : Pouvoir entrer dans un dialogue simple avec deux sourds :

  • initiation au dialogue

  • utilisation des classificateurs et acquisition de la notion de transfert

  • savoir maîtriser l’expression du temps (passé, présent, futur)

  • s’exprimer avec fluidité et affiner sa langue des signes

  • savoir restituer un dialogue

Séquence « Histoire Langue des signes française »

  • Histoire des sourds : sur la communauté XVIIIème siècle

  • Histoire des sourds : sur la communauté XXème siècle

Séquence « Thème/Grammaire »

  • Travail sur la syntaxe grammaticale de la LSF

  • Approfondir les moyens d’expressions

  • Travail sur la syntaxe en utilisant les chiffres et les pointages ; le temps (passé, présent, futur)

  • Approfondissement en utilisant l’arbre généalogique

  • Travail sur le dialogue en utilisant la spatialité, l’arbre généalogique et les pronoms directionnels

  • Travail sur des images dans un dialogue, sur les différents types de phrases



UE 14 : LMS014Y

Langue des signes 4 : communication quotidienne 2 SED : non


Pré-requis LMS0001Y et LMS005Y

Régime « Contrôle continu uniquement »


Objectif final : Pouvoir entrer dans un dialogue simple avec deux sourds 


Séquence « Histoire Langue des signes française »

  • Histoire des sourds : sur la communauté XXIème siècle

  • Histoire des sourds : sur la langue « iconique »

Séquence « Thème/Grammaire »

  • Travail sur les sentiments

  • Travail sur un dialogue avec les différents sentiments

  • Travail sur le thème du « théâtre »

  • Etre capable d’improviser un dialogue

  • Travail pratique et aussi sur l’expression corporelle, sur l’orientation du regard



Parcours mineure Arts du spectacle


UE 10 : LMTC10Y

Théâtre et Cinéma 3 SED : non


Pré requis : UE 2 et UE5 de la mineure Arts du spectacle « Théâtre et cinéma »

(LMTC 01Y, LMTC 05Y)


Objectifs, contenu et bibliographie (Champ Objectifs dans Ksup) :

C’est en 1988, à la faveur de son dernier opus Où est la maison de mon ami ?, que l’Europe découvre l’œuvre d’Abbas Kiarostami, sans conteste un des plus importants cinéastes apparus ces trente dernières années. Saluée par la critique internationale, primée dans les plus prestigieux festivals (dont une Palme d’or à Cannes pour Le Goût de la cerise en 1997), l’œuvre de Kiarostami s’impose au cours des années 90. Dans son sillage, apparaissent alors en Iran de nouveaux talents dont les films échappent au modèle dominant, et que le régime religieux autoritaire dans lequel ils sont produits n’épargne pas. Par la puissance d’évocation des cadrages ouverts sur le paysage chez Kiarostami, par les modèles fictionnels qui jamais ne se déprennent de leur avers documentaire (on pense à Jafar Panahi, élève de Kiarostami – Le Cercle ; Sang et or –, à Asghar Farhadi – Fireworks Wednesday, 2006), et par les différents régimes du vrai et du faux qu’elles mêlent (Close up, 1991), ces productions du cinéma iranien contemporain sont comme une invitation à ouvrir notre regard de spectateur à une écoute inédite du monde. Un souffle inattendu où le mystère de la mort ne peut s’accomplir que dans l’expérience de la vie, traverse par exemple l’œuvre de Kiarostami aux résonances poétiques immenses qui s’inscrivent dans l’héritage littéraire persan tout autant classique que moderne, des Rubayat d’Omar Khayam à la poésie mystique ou plus subversive (Sohrab Sepehri, Forough Farrokhzad).

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