Обучение письму




Скачать 253.06 Kb.
НазваниеОбучение письму
страница1/3
Дата конвертации14.05.2013
Размер253.06 Kb.
ТипСочинение
  1   2   3


Блок 2 Модуль 4

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ



Задание 1. Вспомните и назовите те упражнения и задания, направленные на развитие навыков письменной речи, которые вы считаете наиболее эффективными / интересными для вас.

--------------------------

Ваш ответ:

Для меня обычно эффективно написание дискуссионных эссе, придумывание аргументов за и против, а также написание писем, отчетов, контрактов, т.е. то, что необходимо мне по работе и значимо для меня лично.


--------------------------


Задание 2. Попробуйте выполнить задания Всероссийских олимпиад по английскому языку и оценить их, используя предложенные критерии. Определите, в чем заключается сложность оценивания творческих письменных работ.

--------------------------

Ваш ответ:


Task 1.


Hello Tom,


I have just returned from my exchange visit to Great Britain. I spend a great time there. I especially liked sport activities.


On Monday morning we went to yoga classes. It helps you relax and improve not only your physical but mental health as well. We played badminton in the afternoon. On Tuesday we went swimming in the morning when the pool was empty. At 7 pm I went jogging to the top of the hill, the view was fantastic there. On Wednesday we did aerobics, it was as exciting as yoga. Later we played squash. On Thursday afternoon we played football and went jogging later, the weather was terrible, but I continued despite wet feet and aching legs. On Friday morning we played badminton and did some weight training in the afternoon, we could choose from a variety of programmes – it was a hard physical activity. After that we played squash in the evening.


As you can see, we managed to do a lot of different kinds of sport and that was exciting.


Regards,

Natalya


Балл

Точность выполнения коммуникативных задач.

Языковое оформление.

14

Все коммуникативные задачи реализованы. Автор прекрасно владеет аргументацией и использует разнообразные способы связи речи и приемы выразительности, избегает ненужных повторов. Проявлены навыки самостоятельности письма.

Диапазон использованных языковых средств достаточно широк и коммуникативно приемлем. Соблюдены нормы лексико-грамматического и стилистического оформления письменной речи. Языковые ошибки не существенны.

Сочинение больше по объему, чем задано, поэтому балл 14.


Task 2.

I think I am not superstitious in general, but there is a popular myth that the thirteenth day of the month brings bad luck and it usually turns true for me. No matter how thoroughly I plan this day, the things always go wrong from morning till night. In the morning even if go out of the house in time, there will be a traffic jam or my trolleybus will break down, so that I will be late to work. Later any equipment can break down, I do not receive necessary calls, can not find necessary people, lose things. In other words, almost anything can happen that never happens in the normal course of events. Next morning everything is fine again until next month.


Балл

Точность выполнения коммуникативных задач.

Языковое оформление.

15

Все коммуникативные задачи реализованы. Автор прекрасно владеет аргументацией и использует разнообразные способы связи речи и приемы выразительности, избегает ненужных повторов. Проявлены навыки самостоятельности письма.

Диапазон использованных языковых средств достаточно широк и коммуникативно приемлем. Соблюдены нормы лексико-грамматического и стилистического оформления письменной речи. Языковые ошибки не существенны.



При проверке письменных творческих работ возникают следующие вопросы, на которые не всегда можно дать однозначный ответ:

- Каковы параметры оценки данных работ,

- на что следует обратить особое внимание: на язык, содержание, композицию,

- как соотнести различные параметры и критерии оценки между собой при выставлении общего балла,

- стоит ли исправлять все ошибки


--------------------------


Task 1

You have just returned from an exchange visit to Great Britain. The programme included a lot of different activities which you liked very much. But most of all, you enjoyed sports. Here is the programme of sports events of your visit as well as your notes on some of the most exciting of them which you wrote in order not to forget to tell your friends,aboiut. Using the information in the programme and your notes-write to your English-speaking friend and describe the sport life during your stay there:

Finish the letter (on page 3) in about 100 words.




MONDAY.

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

morning

Yoga 10 am




aerobics 11am




badminton




- a relaxing way




- a very




10 am




to improve not




exciting










only your




experience!










physical but
















mental fitness as
















well!!!













afternoon

Badminton

swimming 3 -




football 5-8

weight




3-5

onwards







training 2-4







- preferred to







- a variety of







swim in the







programmes;







morning when







hard physical







the pool is







activity







empty










evening




jogging 7 pm

squash - 7 pm

Jogging 7pm

squash -7pm







- went to the




- terrible










top of the hill,




weather:










view




continued










fantastic!




though my
















feet were wet
















and legs
















ached






Task 2. Here are some letters written by the readers of the youth magazine "Shout". Maybe you've had good or bad luck after doing something strange or may be not. Write a passage of about 100 words for the magazine "Shout".


I've always been scared of walking under ladders. I know lots of people avoid them but I'm really worried about it. But one day recently I was late for school and so busy rushing to get into class, I never noticed a ladder the window cleaner had put up at the entrance. When I realised I'd walked under it, I just felt sick. I was sure something horrible would happen.

"That afternoon we got our maths test back —I got 78%, the highest mark

I've ever had. Then, when I was walking home with my friend, Kerry, she

told me a boy in our year fancied me!

"I still avoid walking under ladders — it's too much of a habit to break,

but I'm not nearly so scared of them now!" Emily, Clacton


"I always cross my fingers when I'm asked questions in class. If do it, it'll help me get the right answer. My friend saw me doing it one day and when I told him, why I did it, he said all it did was make me look like I was deformed! But I still have to do it". Michael, Glasgow


“I'm out shopping and see something I really like and want to try on, I have to try on two other things first. I think it's because my granny's always said 'third time lucky', so if I try it on third, I'll really like it and it will suit me. The only thing is, it drives everyone mad when they're shopping with me. “Gall. Bristol


Схема оценки выполнения письменных заданий


Балл

Точность выполнения коммуникативных задач.

Языковое оформление.

13-15

Все коммуникативные задачи реализованы. Автор прекрасно владеет аргументацией и использует разнообразные способы связи речи и приемы выразительности, избегает ненужных повторов. Проявлены навыки самостоятельности письма.

Диапазон использованных языковых средств достаточно широк и коммуникативно приемлем. Соблюдены нормы лексико-грамматического и стилистического оформления письменной речи. Языковые ошибки не существенны.

10-12

Коммуникативные задачи реализованы, но текст производит впечатление искусственно упрощенного или излишне усложненного. Есть нарушения в этикете письменной речи. Наблюдается неоправданное однообразие в выборе способов связи речи.

Диапазон языковых средств не вполне соответствует поставленной коммуникативной задаче. Встречаются ошибки лексико-грамматического характера. При использовании сложных синтаксические конструкций, их восприятие затруднено некорректным применением (или отсутствием) связующих элементов.

6-9

Коммуникативные задачи реализованы не полностью или часть из них реализованы не вполне адекватно. Восприятие текстов затруднено в связи с нарушением логики высказывания и некоторой фрагментарностью.

Диапазон языковых средств заметно ограничен. В текстах есть грубые грамматические или лексические ошибки, связанные с нарушениями значения, формы и употребления языковых единиц, искажающие смысл предложений, но их количество не велико (не более 3). Есть нарушения, связанные с нормами оформления письменной речи.

3-5

Коммуникативные задачи реализованы неадекватно. Понятен лишь общий смысл текстов.

Большое количество грубых лексико-грамматических и синтаксических ошибок. Восприятие текста затруднено.

0-2

Коммуникативные задачи не реализованы, содержание не отвечает поставленным задачам.

Текст трудно воспринимается из-за частых и грубых лексико-грамматических ошибок, а также отсутствия необходимых средств связности.


Во время проверки можно использовать следующие общепринятые символы:


S

Spelling error

P

Punctuation error

V

Verb tense error

WO

Incorrect word order

WW

Wrong word used

//

New paragraph needed

Agr

Agreement (subject-verb, adjective-noun or noun-pronoun)


Задание 3. . Прочтите тексты Writing as a means or as an end / Writing for content and/or form ( p.162, 163..Penny Ur “A Course in Language Teaching” CUP, 1996) и

  1. Коротко суммируйте основную идею текста на русском языке

--------------------------

Ваш ответ: Обучение письму используется не только как обучение самостоятельному виду речевой деятельности, но и как вспомогательное средство для развития всех остальных аспектов языка: например, учащиеся усваивают новый словарный запас, записывают правила грамматики, записывают ответы на устные задания, выполняют письменные тесты. Также письменные работы способствуют более строгому и аккуратному подходу к корректности написания, форме выражения, использованию приемлемой грамматики и словарного запаса, что не всегда возможно в устной речи. При оценивании письменных работ также должен соблюдаться баланс между формой и содержанием.

--------------------------

  1. найдите английские эквиваленты следующих русских слов и словосочетаний:

  • записывать слова

--------------------------

Ваш ответ: note down new vocabulary

--------------------------

  • вопросы на аудирование

--------------------------

Ваш ответ: listening comprehension questions

--------------------------

  • передача информации читателю

--------------------------

Ваш ответ: conveying of a message to the reader

--------------------------

  • аккуратный почерк

--------------------------

Ваш ответ: neat handwriting

--------------------------

  • правильное написание

--------------------------

Ваш ответ: correct spelling

--------------------------

  • соблюдение норм пунктуации

--------------------------

Ваш ответ: correct punctuation

--------------------------

  • приемлемая грамматика

--------------------------

Ваш ответ: acceptable grammar

--------------------------

  • точный выбор слов

--------------------------

Ваш ответ: careful selection of vocabulary

--------------------------

  • во время проверки соблюдать разумный баланс между оцениванием содержания и формы изложения

--------------------------

Ваш ответ: to maintain a fair balance between content and form when defining our requirements and assessing.

--------------------------


Writing as a means.

Writing is widely used within foreign language courses as a convenient means for


engaging with aspects of language other than the writing itself. For example:

learners note down new vocabulary; copy out grammar rules; write out answers to reading or listening comprehension questions; do written tests. In these examples, writing is simply used either as a means of getting the students to attend to and practise a particular language point, or - even more frequently -as a convenient method of testing it: providing information as to how well something has been learned in a form which the teacher can then check at his or her leisure.

  1   2   3

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Обучение письму iconНиколай Александрович Зайцев Письмо. Чтение. Счет Глава Обучение чтению и письму
С какого возраста нужно начинать обучение грамоте? А грамота у всех народов, как отмечал

Обучение письму iconОбразовательная программа Учебник Методическое обеспечение Дидактическое сопровождение Кол-во часов Начальное звено (1-4 классы) Комплект учебников «традиционная школа»
Горецкий В. Г. Обучение грамоте и чтению Макеева С. Г. Обучение грамоте и чтению Горецкий В. Г. и др. Обучение грамоте и письму

Обучение письму icon8 вида обучение деловому письму одно из условий социальной адаптации учащихся вспомогательной школы
Николаевск на амуре специальная (коррекционная) школа интернат для детей с отклонением в развитии

Обучение письму iconОбучение грамоте Класс: подготовительный
Вниманию читателей предлагается разработка урока обучения грамоте в подготовительном классе по теме: «Чтение слов с изученными буквами....

Обучение письму iconЕ. В. Ларичева Канский педагогический колледж, Красноярский край
Все мы с детства помним о «минутках чистописания» в начальной школе. В некоторых школах чистописание является предметом школьного...

Обучение письму iconМетодические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма
Русский язык очень сложен по своей структуре, и поэтому чем раньше начать обучение ребенка грамотному чтению и письму, тем легче...

Обучение письму iconПрограмма по курсу «Подготовка руки к письму»
Важное место в работе с детьми в дошкольной гимназии принадлежит подготовке руки к письму, укрепление мышц руки, отвечающей за работу...

Обучение письму iconПерспективное планирование работы по подготовке руки к письму в старшей и подготовительной группе
Подготовка дошкольника к обучению письму средствами художественно-продуктивной, познавательно-речевой деятельности, через интенсивное...

Обучение письму iconВергелес Г. И., Конева В. С. Дидактика
Различные подходы к организации процесса обучения (объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное обучение, программированное...

Обучение письму iconKirgizistan-tüRKİye manas üNİversitesi ders biLGİ formu
Лекция, групповое обучение, анализ ситуаций, демонстрация, проблемное обучение, мозговой штурм, семинар, вопрос ответа, проект, микробучение,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница