Обучение письму




Скачать 253.06 Kb.
НазваниеОбучение письму
страница3/3
Дата конвертации14.05.2013
Размер253.06 Kb.
ТипСочинение
1   2   3

Вариант 3.

Первые дни в Москве



Дорогой друг:

В понидельник мы приехали в Москву. В аэропорту нас ждали два мужчины русского, которые очень хорошо говорили по-испански и это было хорошо, потому-что мы устали и не хотели рассказать по-русски ничего.

Поехали на машине в общежитие и как мы так поздно приехали, просто пошли спать. Я плохо спала в эту ночь, потому-что скучала по дивану моему. В следующий день рано встались и пошли купить в детский мир, то что нам было надо, то есть, чашку, кофе (Я чай совсем не люблю) и еще некоторые продукты. Когда вернулись в университет, узнали, что Ушаков долго ждал нас, потому что хотел говорить с нами. Мы искали его и когда нашли долго говорили мы обо все. Потом вместе с ним пошли в университет и познакомились с женшиной, которая очень хорошо объяснила, какие предметы мы сможем выбрать. Есть много предметов и все очень интересные, точно мы выберём фонетику и грамматику. Это нам надо конечно. Там, в университете получили наши проездные билеты и зарегистриговались визы. Не было времени для ничего еще. Хотела поидти в Красную площадь, но не получилось. Погода хорошая, я представляла себя хуже. Сегодня светит сондце (мне кажется, что это редко случается), температура хорошая. Все.

Надеюсь, что у тебя будет все хорошо. Твоя подруга: Соня.


Вариант 4.

Дорогой друг:

Я только приехала в Москву три дня назад и здесь всё было хорошо.

Мы приехали из Мадрида ночью и конечно мы были очень устали, но два русские мальчики, которые хорошо говорили по-испанский, нам ждали в аэропорте. Они помогли нам с чемоданами и привезли нам в общежитие. Для нас это было выжно потому, что я не знаю что мы могли бы делать без них.

В общежитий я живу с девушкой из Грузий, которая очень добрая. Она мне помогает много и говорит по-русский очень хорошо. Поэтому, думаю что, через три месяца наверно я буду говорить по-русский нормально (Я хотела бы говорить правильно, но это очень трудно а Я буду здесь только три месяца).

Здесь, в Москве, не очень холодно. Я думала что, обычно в феврале здесь –20Сº, но до сих пор только было –4Сº. Конечно, в Испании теплее всегда, но это – Россия.

Сейчас я очень весёлая потому, что думаю, что всё будет хорошо. Все люди, с которыми Я познакомилась, они симпатичные и добрые, представляешь?

Пожалуйста, скажи моим родителям, что я здесь хорошо и папишите письмо быстро.

Тебя целую

Ruth


Вариант 5.

Здравствуйте Игор!

Правда что мы давно не переписались но, на этот раз я посылаю тебе письмо не из Исспании а из Москвы.

Я только что приехала и скоро я хотела писать тебе письмо потому, что у меня много впечатления сразу.

Я приехала двадцатого сентября с намерением изучать глубже русский язык и културу страны.

Самолёт опоздал и я доехала сюда ночью приблизительно в девят часов.

На машине меня повезли до Университета, там где ты когда-то был со мной три года назад летом, в Лингвистическом Университете, помнишь?

Как хорошо проводили время тогда!..

Это был мой второй раз, а всегда я была летом.

Ты не можешь представит себе как различно является мне этой страной зимой.

Я еще не видела мою любимую церковь среди снега, там на красной площаде, наверно знаешь, что это Басилии Блаженный который раз я тебе сказала как она меня удивляет до крайности!

Мне очень хотелось бы встретится с тобой здесь, в Москве если собираешь проходит около мая или июния.

На противном случае, желаю тебя всего доброго и большого успеха в жизни.

До свидания!

Элена


Задание 6. Проанализируйте письменные задания для учащихся в УМК для 2-3 класса И.Н. Верещагиной и др. или М.З. Биболетовой и др. ”Enjoy English 1, 2” и определите:

  • их место в системе школьных уроков и домашнего задания в ходе изучения темы

--------------------------

Ваш ответ:


УМК И.Н.Верещагиной и др. для 2 класса

Во втором классе учащимся предстоит овладеть орфографией устно усвоенного материала и умением записать предлагаемые письменные упражнения и устно составленные предложения (единичные и связные). Этой цели служат упражнения в рабочей тетради. Письменные работы в классе занимают минимальное время. Большая часть письменных работ выполняется учащимися дома.

--------------------------

  • их цели,

--------------------------

Ваш ответ:

(см. выше) Овладеть орфографией устно усвоенного материала и умением записать предлагаемые письменные упражнения и устно составленные предложения

--------------------------

  • степень сложность для учащихся

--------------------------

Ваш ответ:

В Student book задания на развитие навыков письма следующие: обучение написанию слов, задание продолжить предложения, составление небольшого рассказа по образцу, составить вопросы. Уровень сложности постепенно растет к концу учебника, например, рассказы нужно написать больше и тема сложнее.

--------------------------

  • объем

--------------------------

Ваш ответ:

Объем словарных упражнений растет от нескольких слов до написания как можно большего количества слов по конкретному заданию. Объем письменных рассказов также растет от нескольких предложений по образцу до самостоятельного составления рассказа по теме, составления вопросов. Задания на продолжение предложений также растут в объеме от 5-6 до примерно 10-12 предложений.

--------------------------

  • последовательность выполнения

--------------------------

Ваш ответ:

Как правило, сначала даются словарные упражнения для проработки нового словарного запаса по теме. Затем даются задания продолжить предложения для дальнейшей отработки словарного запаса и грамматических конструкций. Далее следует составление рассказа для закрепления словарного запаса и грамматики.

--------------------------

  • разнообразие формулировок

--------------------------

Ваш ответ:

Большого разнообразия формулировок нет, в основном это задания типа:

- Write as many words as you can beginning with the letter S…

- Learn to write these words

- Write 5 questions about sport

- Write about the best sportsmen in your class

--------------------------

  • степень коммуникативности

--------------------------

Ваш ответ:

Составление вопросов и рассказов по различным темам достаточно коммуникативные задания, остальные письменные задания направлены на проработку словарного запаса.

--------------------------

  • их интеграцию с обучением различным аспектам языка и ВРД.

--------------------------

Ваш ответ:

На начальном этапе обучения английскому языку письмо – это объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала, усваиваемого учащимися в целях его лучшего запоминания и в качестве помощника в овладении устной речью и чтением. Базой для письменной речи является устная речь.

--------------------------


Задание 7. Познакомьтесь с письменными заданиями в УМК по английскому языку для 8 класса В.В. Сафоновой и др. и скажите:

--------------------------

Ваш ответ: Использовалась книга Сафонова В. В. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: Учеб. для IX кл. / В. В. Сафонова, Е. Н. Соловова, И. П. Твердохлебова.- 320 с.: ил. (в пер.). в связи с тем, что учебник для 8 класса отсутствует в продаже в СПб

--------------------------

  • в каких разделах темы они встречаются и насколько оправдано их использование?

--------------------------

Ваш ответ: Письменные задания встречаются в каждой теме, 4-5 заданий и служат для обучения навыкам письменной коммуникации по актуальным и востребованным в повседневной жизни вопросам – например, составление делового письма (с. 118)

--------------------------

  • Преследуют ли письменные задания решение одной из задач обучения или их можно назвать многофункциональными? Почему?

--------------------------

Ваш ответ:

Письменные задания являются многофункциональными, т.к. они идут наряду с заданиями на чтение, проработку словарного запаса и служат для выполнения основной задачи – коммуникативной и закрепления информации.

--------------------------

  • Учитывают ли данные задания реальные возможности учащихся данного возраста? В чем это проявляется? Что можно считать опорой для их выполнения?

--------------------------

Ваш ответ: Данные задания учитывают реальные возможности учащихся спецшкол данного возраста, поскольку используют аутентичные материалы (статьи, рекламно-информационные материалы), предварительно подробно проработанные в заданиях на чтение и развитие навыков устной речи, что является в данном случае опорой.

--------------------------

  • Кто, когда и как часто должен / может проверять выполнение этих заданий?

--------------------------

Ваш ответ: Есть задания, которые можно выполнить и проверить в паре с одноклассником, и конечно, по мере выполнения письменных работ они проверяются учителем.

--------------------------


Задание 8. Просмотрите задания УМК по английскому языку для 5-7 классов общеобразовательной школы авторов В.П. Кузовлева и др.

  • Выпишите наиболее интересные формулировки письменных заданий

--------------------------

Ваш ответ:

УМК по английскому языку для 7 класса общеобразовательной школы авторов В.П. Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова.

Примеры письменных заданий:

  1. Unit 2, lesson 5. Ex.1. In the Young Telegraph newspaper there is a special column in which several people answer a question. 1) Here are the answers to two questions. Can you guess what are the questions? Write them down. 2) How do people say they can do something or can’t do something? 3) What are some other ways to say the same? 5) What are the possible ways to ask the two questions you’ve written down in ex.1)? Ex. 2 Are you interested in what your friends can or can’t do? Choose that to ask and write a report. Do the results surprise you?

  2. Unit 9, Lesson 7. Ex.2 Project The Eight Wonder of the World: choose a thing you want to describe and give reasons for your choice, think of the information you want to give about the thing described, make a poster or an album about the thing described.

  3. Unit 10, lesson 1. Ex.5 In your culture. Write a guide for British children who want to visit your country. What should they know about the cultural differences between your country and Britain?

  4. Unit 10, lesson 3. Ex.6 Your choice. 1) What can we do to make the world better? Write an essay. 2) Do the project What problems worry you? Design a poster suitable for the problem. Make captions. Write a poem or a song to support your poster. Present your project to your classmates.

--------------------------

  • Обоснуйте логику их предъявления в различных компонентах УМК.

--------------------------

Ваш ответ:

Пример 1 (см.выше) . Письменное задание используется для отработки и закрепления словарного запаса (например, конструкций to be (quite, really) good /bad at, to have no idea), грамматики по теме can do / can’t do, составления вопросов различными способами.

Пример 2 используется для закрепления темы по истории 7 чудес света.

Пример 3 используется для закрепления темы по культуре и истории англоговорящих стран.

Пример 4 используется для обучения составлению плаката и закрепления темы о проблемах, волнующих подростков.

--------------------------

  • Определите степень их коммуникативности и посильности выполнения для учащихся.

--------------------------

Ваш ответ:

Все перечисленные задания посильны для учащихся, т.к. являются закреплением уже отработанной грамматики и лексики, а также способствуют развитию навыков письменной речи, используя актуальные для подростков темы и форму (например, проект – плакат).

--------------------------


Задание 9 . Познакомьтесь с одним из компонентов УМК для 10-11 классов В.В.Сафоновой и др. часть 1. “Written English”.

  • определите его структуру и содержание обучения письму

--------------------------

Ваш ответ: к сожалению, книгу очень трудно найти в СПб

--------------------------

  • сформулируйте цель наиболее легких / трудных на ваш взгляд заданий

--------------------------

Ваш ответ:

--------------------------

  • определите, предпочитают ли авторы индуктивный или дедуктивный путь обучения? Какова степень активности учащихся при выполнении данных заданий? В чем заключается роль учителя?

--------------------------

Ваш ответ:

--------------------------


Задание 10. Познакомьтесь с УМК для 7-8 класса по английскому языку О.В.Афанасьевой и др.

  • Назовите примерное количество письменных упражнений в рамках изучения тем.

--------------------------

Ваш ответ:

УМК для 7 класса по английскому языку О.В.Афанасьева и И.В.Михеева

В каждом уроке (теме) есть раздел Writing, в котором содержится от 6 до 10 упражнений.

--------------------------

  • Определите цель упражнений и скажите, направлены ли они на формирование письма как самостоятельного ВРД или используются в основном в качестве средства обучения смежным навыкам и умениям?

--------------------------

Ваш ответ:

В основном задания используются в качестве средства обучения смежным навыкам и умениям, например для закрепления словарного запаса по теме, пройденной грамматики, помощи в аудировании (например упр.79 – прослушать звукозапись и записать предложения).

--------------------------

  • Определите степень их коммуникативности / аутентичности / образовательной ценности / интереса для учащихся этого возраста.

--------------------------

Ваш ответ:

В заданиях используются интересные для подростков рассказы и сказки, стихи, например, про Вини-Пуха А.Милна, учат рассуждать например о том, что делает людей похожими или разными (упр.75 ур.4).

--------------------------


Задание 11. Подготовьте индивидуально фрагмент урока по обучению письму на основе конкретного УМК по английскому языку для школы или произвольно. В последнем случае не забудьте указать тему, возраст учащихся, их языковой уровень; обосновать цель занятия.

--------------------------

Ваш ответ:

Фрагмент урока по обучению письму по программе подготовки к кембриджскому экзамену САЕ для старших школьников, студентов и взрослых на основе учебника CAE Gold Plus издательства Pearson Longman (Unit 1, стр.15-16):


Задача: Написание письма-жалобы о фильме.

Your school is raising funds by showing family films at weekends. You took your young

cousin to see a film there last weekend, but were disappointed. Read the advertisement,

the review and your notes. Write a letter to the school outlining the reasons why you were

disappointed, your cousin's reaction to the film, and suggesting what should be done.


План урока:

  1. Объяснение требований к обязательной части 1 письменной работы экзамена САЕ (About the exam).

  2. Обсуждение возникающих трудностей при выполнении письменных работ (упр.1)

  3. Критерии оценки письменных работ (упр.2)

  4. Предварительное обсуждение вопросов по теме предполагаемого письма-жалобы – какие имеются ожидания у студентов от семейного фильма, какие фильмы подходят детям и кто несет ответственность за содержание предлагаемого к показу фильма (упр.3). Чтение формулировки задания и подчеркивание основных пунктов, которые должны быть отражены в письме.

  5. Обсуждение содержания деловых писем и образца письма на стр.191

  6. Обсуждение организации письма-жалобы и составление плана по параграфам (упр.5).

  7. Написание письма в соответствии с планом.

  8. Проверка написанного письма в соответствии с листом проверки письменных работ (Writing checklist) (упр.8)



--------------------------
1   2   3

Похожие:

Обучение письму iconНиколай Александрович Зайцев Письмо. Чтение. Счет Глава Обучение чтению и письму
С какого возраста нужно начинать обучение грамоте? А грамота у всех народов, как отмечал

Обучение письму iconОбразовательная программа Учебник Методическое обеспечение Дидактическое сопровождение Кол-во часов Начальное звено (1-4 классы) Комплект учебников «традиционная школа»
Горецкий В. Г. Обучение грамоте и чтению Макеева С. Г. Обучение грамоте и чтению Горецкий В. Г. и др. Обучение грамоте и письму

Обучение письму icon8 вида обучение деловому письму одно из условий социальной адаптации учащихся вспомогательной школы
Николаевск на амуре специальная (коррекционная) школа интернат для детей с отклонением в развитии

Обучение письму iconОбучение грамоте Класс: подготовительный
Вниманию читателей предлагается разработка урока обучения грамоте в подготовительном классе по теме: «Чтение слов с изученными буквами....

Обучение письму iconЕ. В. Ларичева Канский педагогический колледж, Красноярский край
Все мы с детства помним о «минутках чистописания» в начальной школе. В некоторых школах чистописание является предметом школьного...

Обучение письму iconМетодические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма
Русский язык очень сложен по своей структуре, и поэтому чем раньше начать обучение ребенка грамотному чтению и письму, тем легче...

Обучение письму iconПрограмма по курсу «Подготовка руки к письму»
Важное место в работе с детьми в дошкольной гимназии принадлежит подготовке руки к письму, укрепление мышц руки, отвечающей за работу...

Обучение письму iconПерспективное планирование работы по подготовке руки к письму в старшей и подготовительной группе
Подготовка дошкольника к обучению письму средствами художественно-продуктивной, познавательно-речевой деятельности, через интенсивное...

Обучение письму iconВергелес Г. И., Конева В. С. Дидактика
Различные подходы к организации процесса обучения (объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное обучение, программированное...

Обучение письму iconKirgizistan-tüRKİye manas üNİversitesi ders biLGİ formu
Лекция, групповое обучение, анализ ситуаций, демонстрация, проблемное обучение, мозговой штурм, семинар, вопрос ответа, проект, микробучение,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница