Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г




НазваниеБазовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г
страница14/26
Дата конвертации17.05.2013
Размер3.95 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   26


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


1. Зарождение идей о трудовом обучении и воспитании детей и молодёжи


1.1. Введение в курс.

1.2. Характер и содержание трудовой деятельности в первобытном обществе.

1.3. История развития трудового обучения и воспитания в народной педагогике.

1.4. Идеи трудового обучения и воспитания в рабовладельческом обществе и средневековье, на Руси, в странах Западной Европы и Востока.


Контрольные вопросы и задания

1. Какие вопросы по проблемам трудового обучения и воспитания вставали перед человечеством на протяжении всей его истории?

2. Как решались задачи трудового обучения и воспитания в связи с развитием НТП в обществе?

3. Какие преобразования необходимо осуществлять в обществе, чтобы повысить внимание к трудовому воспитанию?

4. В чём заключалась сущность содержания трудовой деятельности в первобытном обществе?

5. Почему в эпоху разложения первобытнообщинного строя производительный труд стал утрачивать свой всеобщий характер?

6. Что в себе воплощала народная педагогика с точки зрения развития подрастающего поколения?

7. Что является важнейшим средством накопления и передачи традиций народной педагогики?

8. Что произошло с отделением умственного труда от физического?

9. Когда и где зародилась формула "калокагатии"?

10. Какие взгляды были на трудовое воспитание молодёжи у древнегреческих философов и представителей школы "киников"?

11. В чём заключалась сущность педагогических взглядов мыслителей средневекового Востока?

12. Каково было содержание деятельности союза "Братья чистоты".

13. Изучите и законспектируйте следующие работы: "Послание Братьев чистоты и друзей верности", "Поучение князя Владимира Мономаха детям".

14. Назовите известные ранее пословицы, поговорки, загадки и сказки труде и ремёслах.


2. Идеи трудового обучения и воспитания прогрессивных мыслителей эпохи Возрождения (XIV-XVI вв.)


2.1. Характеристика эпохи Возрождения.

2.2. Педагогические взгляды гуманистов - Ф.Рабле, Т.Мора, Т.Кампанеллы.

2.3. Основные идеи о трудовом обучении и воспитании у мыслителей Беларуси и на Руси

Контрольные вопросы и задания

1. Какие преобразования осуществлялись в мире на рубеже XIII-XIV вв.?

2. Что происходило в XIV в. в княжествах Западной Руси?

3. Кто такие "мастера грамоты"?

4. Что такое "мистерия"?

5. Какие новые типы городских школ стали создаваться для образования торгово-ремесленных рядов?

6. В чём сущность педагогических взглядов гуманистов?

7. Изучите и законспектируйте следующие работы: "Гаргантюа и Пантагрюэль", "Утопия", "Город Солнца".

8. Проанализируйте идеи о трудовом воспитании у С.Будного. Изучить "Катехизис".

9. Изучите и законспектируйте содержание сборника наставлений XVI в. на Руси - "Домостой".


3. Идеи прогрессивных мыслителей о трудовом обучении и воспитании

в XVII - сер. XVIII вв. (начало эпохи Просвещения)


3.1. Основные черты социально-экономических преобразований в Беларуси в XVII в.

3.2. Идеи о трудовом обучении и воспитании прогрессивных мыслителей XVII в. – Я.А.Коменского, Дж.Локка, Дж.Уинстэнли.

3.3. Педагогические взгляды о трудовом обучении и воспитании мыслителей эпохи Просвещения (XVIII в.) – Ж.-Ж.Руссо, Д.Дидро, А.Л.Лавуазье, Л.М.Лепелетье; В.Н.Татищева, В.И.Генина, М.В.Ломоносова, Н.И.Пирогова, Н.П.Огарёва, Д.И.Писарева.

Контрольные вопросы и задания

1. Какое содержание деятельности было в братских школах Беларуси и Украины?

2. Изучите и законспектируйте следующие работы: "Великая дидактика", "Мысли о воспитании".

3. В чём сущность свободного воспитания ребёнка с точки зрения трудового обучения детей ( на материале работы "Эмиль, или О воспитании")?

4. Какие социально-педагогические преобразования происходили на Руси в XVII - нач. XVIII вв.?

5. Кто впервые открыл и описал деятельность горно-заводских школ?

6. Какой вклад внёс в разработку идей о трудовом воспитании молодёжи М.В.Ломоносов?


4. Основные вопросы трудового обучения и воспитания в прогрессивной педагогике Западной Европы и на Руси (с сер. XVIII-XIX-нач. XX вв.)


4.1. Идеи прогрессивных мыслителей Западной Европы - И.Г.Песталоцци, Ф.В.А.Дистервега, Р.Оуэна, С.Симона, Ш.Фурье, Т.Дезами, А.Корбона.

4.2. Характеристика эпохи Просвещения в Беларуси.

4.3. Разработка проблем трудового обучения и воспитания прогрессивными русскими педагогами – К.Д.Ушинским, Е.Н.Андреевым, Н.А.Корфом, И.А.Вышнеградским, П.Ф.Каптеревым, К.Ю.Цирулём, П.А.Кропоткиным, С.Н.Кривенко, В.И.Фармаковским, И.А.Аноповым.


Контрольные вопросы и задания

1. В чём сущность педагогических взглядов о трудовом обучении и воспитании И.Г.Песталоцци?

2. Законспектируйте идеи о трудовом воспитании А.Дистервега в его произведении "Руководство к образованию немецких учителей".

3. Что дало дало для просвещения Белоруссии её воссоединение с Россией?

4. Какую роль сыграло появление в Белоруссии народных училищ?

5. Какую педагогическую деятельность осуществлял К.Д.Ушинский по проблеме развития трудового воспитания?

6. Законспектируйте произведение К.Д.Ушинского "Труд в его психическом и воспитательном значении".

7. Какие идеи высказывал о трудовом воспитании Н.А.Корф?

8. Изучите педагогическую деятельность К.Ю.Цируля.

9. Законспектируйте произведение К.Ю.Цируля "Ручной труд в общеобразовательной школе".


5. Идеи о трудовом обучении и воспитании прогрессивных педагогов отечественной науки (с 1917 г. до Второй Мировой войны)


5.1. Основные принципы единой трудовой школы.

5.2. Переход к мирному строительству и задачи школы.

5.3. Развитие системы народного образования.

5.4. Идеи прогрессивных русских педагогов о трудовом обучении и воспитании в начале ХХ века - А.С.Макаренко, П.П.Блонского, С.Т.Шацкого.

5.5. Развитие педагогических идей о трудовом обучении и воспитании у белорусских мыслителей начала ХХ в. - П.Н.Лепешинского, П.Я.Панкевича, С.К.Павлович, А.Е.Богдановича, А.С.Пашкевич (Тётка).


Контрольные вопросы и задания

1. Когда и кем было разработано "Положение об единой трудовой школе"?

2. Какие вопросы раскрывались в "Положении" по поводу огромной воспитательной роли детского физического труда?

3. Какие изменения претерпевала школьная система, принятая в 1918 г.?

4. Вокруг каких основных педагогических вопросов проходила идейная борьба в обществе?

5. Какие мысли высказывали П.П.Блонский и С.Т.Шацкий по проблеме развития трудового обучения?

6. В чём сущность педагогических взглядов о трудовом воспитании А.С. Макаренко?

7. Проанализируйте и законспектируйте мысли о трудовом воспитании в произведениях А.С.Макаренко "Педагогическая поэма" и "Флаги на башнях".

8. Какие преобразования осуществлял П.Н.Лепешинский по вопросу развития трудового обучения и воспитания учащихся?

9. Что нового в своих произведениях раскрыли о трудовом воспитании П.Я.Панкевич и С.К.Павлович?

10. Проанализируйте педагогические взгляды А.Е.Богдановича и А.С.Пашкевич.


6. Развитие идеи трудового обучения и воспитания с послевоенного периода Второй Мировой войны и до наших дней


6.1. Характеристика периода восстановления народного хозяйства в Белоруссии (1945-1958 гг.).

6.2. Развитие системы трудового обучения и воспитания школьников в 60-е и 70-е годы.

6.3. Основные идеи о трудовом обучении и воспитании детей и молодёжи учёных-педагогов России, Украины и Республики Беларусь в 80-е 90-е годы.


Контрольные вопросы и задания

1. Какие преобразования происходили в послевоенные годы по вопросам развития трудового воспитания?

2. Когда был принят закон "О связи обучения с жизнью"?

3. Какие появились труды в Белоруссии по теории политехнического образования?

4. В чём сущность педагогических взглядов В.А.Сухомлинского о трудовом воспитании подрастающего поколения?

5. Законспектируйте основные идеи В.А.Сухомлинского в его произведении "Сердце отдаю детям".

6. Охарактеризовать педагогическую деятельность с точки зрения трудового обучения детей белорусских учёных: В.М.Ковалгина, Л.Н.Дрозда, М.У.Пискунова, А.И.Печкуренко.

7. Изучите основные идеи Д.А.Тхоржевского по вопросам методики трудового обучения.

8. Рассмотрите основные подходы к трудовому обучению молодёжи с точки зрения В.Д.Симоненко.

9. Проанализируйте сущность основ трудового воспитания А.И.Кочетова.

10. Раскройте основные направления деятельности кафедры методики технологического образования (ранее методики трудового обучения) УО «Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина» в лице таких педагогов как А.А. Деркачёв, И.А. Карабанов и др.

ЛИТЕРАТУРА

Основная


1. Антология педагогической мысли Белорусской ССР. - М.: Педагогика, 1986. - 468 с.

2. Антология педагогической мысли: Прогрессивная зарубежная педагогическая мысль. - М.: Высшая школа, 1988. - Т.1. - 447 с.

3. Антология педагогической мысли: Русские педагоги и деятели народного образования. - М.:Высшая школа, 1989. - Т.2. - 463 с.

4. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / А.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева. - М.: Просвещение, 1982. – 447 с.

5. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1986. - 432 с.


Дополнительная


1. Дмитриев, М.А. Образование и труд / М.А. Дмитриев. - Гомель: ГОСПО БССР, 1991. – 336 с.

2. Корольский, В.В. Общественно полезный производительный труд учащихся / В.В. Корольский, В.Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 1990. – 175 с.

3. Котряхов, Н.В. Ручной труд в дореволюционной русской школе / Н.В. Котряхов. - 1994. - № 6. - С . 5-17.

4. Котряхов, Н.В. Педагоги-реформаторы о роли ручного труда / Н.В. Котряхов // Школа и производство. - 1995. - №1 - С . 14-17.

5. Котряхов, Н.В. Организация и методика обучения ручному труду в общеобразовательной школе в дореволюционной России / Н.В. Котряхов // Школа и производство. - 1995. - №3. - С . 20-23.

6. Кочетов, А.И. Основы трудового воспитания / А.И. Кочетов. - Минск: Нар. асвета, 1989. - 223 с.

7. Лысаков, В.П. Подготовка учителей труда в дореволюционной России / В.П. Лысаков, В.П. Савинкин // Школа и производство. - 1990. - №4. - С . 90-91.

8. Методика обучения технологии: Книга для учителя / Н.Л.Бронников, Г.И. Кругликов, В.Д.Симоненко и др.; под ред. В.Д.Симоненко. - Брянск-Ишим: ИГПИ, НМЦ “Технология”, 1998. - 296 с.

Учреждение образования

“Мозырский государственный педагогический университет

имени И.П. Шамякина”


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

________________ Н.А. Лебедев

« ____ » ____________ 2011 г.

Регистрационный № _____ /баз


МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Учебная программа для специальностей:

1-02 06 01-02 Технология (технический труд, черчение)

1-02 06 02-04 Технология (технический труд). Физическая культура

1-02 06 02-07 Технология (технический труд). Физика


Мозырь 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Введение

Будущий учитель трудового обучения (технологии), который придёт в школу, должен быть готовым к решению её основных учебно-воспитательных задач, обеспечивать учащимся, что выходят в самостоятельную жизнь, глубокую политехническую подготовку, которая состоит из изучения основ наук, трудового обучения (технологии), внеклассной и внешкольной работы по техническому творчеству и труду, участия каждого молодого человека в общественно полезном, производительном труде.

Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, активизации познавательной и практической деятельности учащихся, развития их технических способностей используются различные методы, приёмы и средства. В процессе выполнения различных трудовых заданий учащиеся привлекаются к планированию и организации труда, к контролю за ходом технологического процесса, к корректировке и устранению возникающих ошибок. Такая деятельность требует от них активной мысленной работы в сочетании с определёнными физическими действиями.

Умственная деятельность учащихся приобретает особенное значение при решении различных технических задач, под которыми в широком смысле можно понимать любые задачи, связанные с использованием совокупности знаний, умений и навыков в труде. Таким образом, можно условно считать, что процесс трудовой подготовки учащихся в основном сводится к изучению ими теоретического материала, выполнению определённых практических действий и решению разнообразных технических задач.

Целью учебной дисциплины «Методика решения технических задач» является подготовка студентов факультета технологии к использованию в школьной практике различных типов технических задач.

Задачи:

1) ознакомление студентов с различными типами и видами технических задач;

2) обучение их методам и приёмам решения технических задач;

3) обучение отбору и самостоятельной разработке технических задач для использования в школьных учебных мастерских и во внеклассной работе с учащимися;

4) углубление знаний и умений, полученных на занятиях по технологии конструкционных материалов, технологии обработки древесины, технологии обработки металлов, инженерной графике и моделированию и др.;

5) подготовка к усвоению основного предмета по избранной специальности – методики преподавания технологии и профориентации.

В результате изучения дисциплины студенты должны


знать:

  • типы, виды и разновидности технических задач;

  • их содержание, методы и приёмы решения;

  • правила отбора, составления и использования технических задач в учебном процессе школы;

уметь:

  • подбирать в имеющейся литературе технические задачи, самостоятельно их составлять или разрабатывать;

  • решать различные типы задач;

  • использовать их при проведении занятий в школьных учебных мастерских и во внеклассной работе.

Перечень дисциплин, изучение которых необходимо для усвоения данной дисциплины:

  • технология конструкционных материалов;

  • технология обработки древесины;

  • технология обработки металлов;

  • инженерная графика и моделирование и др.

Объём дисциплины – 4 часов лекционных и 12 часов лабораторных занятий. Завершается изучение учебной дисциплины сдачей зачёта.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН






п/п

Наименование темы

Кол-во часов


Лекции

Лабор.

1

Типы технических задач, используемых в трудовой подготовке школьников, их классификация

2




2

Требования к техническим задачам и методика их решения

2

12

Всего

4

12

Итого

16
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   26

Похожие:

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПсихологические факторы готовности молодых пар к вступлению в брак Предмет: Психодиагностика Дата выполнения: 2007 Специальность (факультет): Семейный консультант-психолог Тип: диплом Задание: вуз: Русский Христианский Гуманитарный Институт (рхги) Содержание: Введение Раздел I социальный институт се
Семейная сфера это необходимое звено успешного функциони подробнее Вариант: нет Литература Абрамов Г. С. Практикум по психологическому...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма дисциплины введение в специальность цикл дс. Р. 07
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Введение в специальность»

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconТемы уроков Планируемая дата Дата проведения Тип урока Инструктаж по Т. Б. Чем живое отличается от
Л. Р. Строение корневой системы. Простые и сложные листья. Строение цветка и семени

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconМетодические рекомендации 8 Введение 10 часть первая введение в специальность. История адаптивной физической культуры раздел I введение в специальность 17 Глава 1 Специальность «Адаптивная физическая культура»
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физи­ческую культуру,...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconВведение 3
...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая программа по дисциплине сд. 02. 01 «Введение в специальность»
Дисциплина «Введение в специальность» содержит 3 основных раздела: организационные и социальные основы подготовки специалистов, характери­стика...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая программа учебной дисциплины «введение в специальность»
«введение в специальность» ознакомление студентов направлениея подготовки бакалавра 200100. 62 электроника и наноэлектроника профиль...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма курса «введение в специальность (сравнительная политология)» для студентов 1 курса отделения Сравнительной политологии факультета Политологии мгимо
Программа дисциплины «Введение в специальность (Сравнительная политология)» цикла опд

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая учебная программа по дисциплине «Введение в специальность» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом,
Введение в специальность [Текст]: рабочая учебная программа для студентов направления 030900 «Юриспруденция» очной и заочной форм...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма дисциплины «Введение в специальность» для направления 030200. 62 «Политология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница