Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г




НазваниеБазовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г
страница2/26
Дата конвертации17.05.2013
Размер3.95 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
Тема 1.1 Генезис технологического образования в Республике Беларусь

Становление технологического образования в Республике Беларусь. Основные этапы развития технологического образования учащихся общеобразовательных школ.


Тема 1.2 Система технологического образования в Республике Беларусь

Современные подходы к организации технологического образования в Республике Беларусь. Содержание и структура трудовой и технологической подготовки учащихся. Понятие о концепции и образовательном стандарте учебного предмета «Трудовое обучение» и его учебно-методическом обеспечении.


Раздел 2 Введение в профессию педагога по специальности «Технология»


Тема 2.1 Социальная ценность труда учителя

Происхождение и сущность педагогической деятельности. Непрофессиональная педагогическая деятельность. Всепроникающий характер педагогической деятельности.

Возникновение и развитие педагогической профессии. История становления образовательных учреждений для профессиональной подготовки учителей-педагогов.

Роль педагогической профессии в обществе. Выдающиеся педагоги о роли учителя в обществе. Профессиональная область педагогической деятельности. Спектр педагогических специальностей. Ценностные характеристики педагогической деятельности.


Тема 2.2 Профессионально значимые качества личности педагога

Понятия «профессия» и «специальность». Профессиографический метод. Профессиограмма учителя трудового обучения. Проблема классификации профессиональных умений. Группы профессиональных умений. Профессиональные функции. Профессионально-значимые качества личности учителя трудового обучения. Профессиональная компетентность педагога.

Педагогическое призвание и педагогические способности. Понятие о профессиональной диагностике.

Модель учителя трудового обучения. Понятие о «Я-концепции».

Педагогическая культура личности учителя, ее основные компоненты: общая культура, научная эрудиция, ценностные ориентации. Этика и эстетика профессиональной деятельности учителя трудового обучения.


Тема 2.3 Профессионально-педагогическая деятельность учителя трудового обучения

Содержание профессионально-педагогической деятельности учителя трудового обучения. Основные обучающие, воспитательные и развивающие задачи. Особенности уроков трудового обучения. Роль учителя трудового обучения в выполнении образовательных программ в средней общеобразовательной школе.

Сущность профессионально-педагогического общения, его функции и средства. Профессиональная этика и педагогический такт учителя. Стили общения. Особенности общения учителя с учащимися, родителями, коллегами. Значение мopaльно-психологического климата в педагогическом коллективе школы.

Творческий характер деятельности учителя трудового обучения и факторы, детерминирующие его: особенности целеполагания, рефлексивный характер управления, подвижность условий педагогических ситуаций, синтетичность объекта деятельности.

Педагогический опыт. Массовый педагогический опыт, передовой педагогический опыт, новаторский опыт. Отличительные черты передового педагогического опыта: актуальность и перспективность, новизна, высокая результативность и эффективность, стабильность, возможность творческого применения, соответствие положениям педагогики и методики. Пути своевременного и оперативного выявления передового педагогического опыта в условиях массовой практики. Изучение передового педагогического опыта, его анализ и интерпретация.


Раздел 3 Профессиональное становление учителя трудового обучения


Тема 3.1. Структура и содержание процесса профессиональной подготовки

Задачи высшей педагогической школы. Требования к общеобразовательной и профессиональной подготовке педагогических кадров.

Нормативные документы, определяющие структуру и содержание процесса профессиональной подготовки учителя. Понятие об образовательном стандарте, учебном плане, учебных программах дисциплин.

Структура профессиональной подготовки учителя трудового обучения. Единство теоретической и практической подготовки будущего учителя. Основные права и обязанности студентов. Правила внутреннего распорядка в высших учебных заведениях.

Социально-гуманитарная, психолого-педагогическая и специальная подготовка учителя трудового обучения. Роль учебных и производственных практик в приобретении первоначального профессионального опыта.

Типы обучения в вузе: традиционное, проблемное, программированное, дифференцированное, модульное, контекстное. Понятие о кредитно-рейтинговой системе обучения.


Тема 3.2 Основные виды учебных занятий в вузе

Организационные формы учебно-воспитательного процесса в вузе. Структура учебных занятий, содержание деятельности студентов в процессе их проведения.

Лекция как один из ведущих видов занятий, ее характерные черты и основные виды. Особенности семинаров, методика подготовки к семинару. Лабораторно-практические занятия, их основные задачи, формы проведения; подготовка к лабораторно-практическим занятиям, выполнение работы в специализированной лаборатории. Задачи, особенности содержания и организации учебных и производственных практик.

Вариативный компонент профессионально-педагогической подготовки: спецкурсы, факультативы, курсы Совета вуза, курсы по выбору студента.

Формы контроля знаний студентов: зачеты, экзамены, коллоквиумы, контрольные срезы, итоговая аттестация. Особенности их проведения и подготовки к ним.

Понятие о самостоятельной учебной работе. Управляемая самостоятельная работа, контролируемая самостоятельная работа. Задачи самостоятельной учебной работы, формы ее осуществления, методика организации самостоятельной учебной работы


Тема 3.3 Научно-исследовательская работа студентов

Роль учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов в профессиональной подготовке учителя трудового обучения.

Общие и особенные черты учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов. Основные виды и формы учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов.

Учебно-исследовательская работа в учебном плане подготовки учителя по специальности «Технология».

Понятие о научном исследовании. Основные процедуры и категории научного исследования.


Тема 3.4 Самовоспитание как средство профессиональной подготовки учителя

Роль самовоспитания в формировании личности будущего учителя. Основные направления самовоспитания

Источники самообразования: книги и другие печатные материалы, исследовательская деятельность, целевые курсы, практическая работа, окружающая действительность.

Карьера педагога и модели ее построения. Профессиональное самосовершенстование.


Тема 3.5 Культура учебной работы

Понятие культуры учебного труда. Культура учебного труда как профессиональное свойство личности учителя. Работоспособность и условия ее сохранения. Режим дня, режим труда и отдыха.

Основные компоненты культуры учебной работы студента. Техника личной работы. Работа с текстом и быстрое чтение. Память и ее значение в профессиональной деятельности. Меры по развитию памяти.

Методика работы с научной и учебной литературой. Способы нахождения, чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и письменной обработки научно-педагогического текста (план, конспект, тезисы, аннотации, реферат). Понятие об опорных конспектах и структурно-логических схемах.

Особенности работы с литературными источниками, справочниками, библиографическими изданиями, каталогами и карточками. Требования к библиографическому описанию литературных источников и электронных ресурсов.

Учебный труд во время сессии.


Информационно-методическая часть


Примерная тематика практических занятий


1. Технологическое образование в Республике Беларусь: история, традиции и современность.

Подготовка и заслушивание сообщений, выделение основных этапов развития технологического образование. Разработка ретроспективной модели развития технологического образования в Республике Беларусь. Моделирование современной системы технологического образования и трудового обучения.

2. Педагог как личность и профессионал

Работа с понятиями: выделение сущности педагогической деятельности. Анализ сфер профессиональной деятельности учителя и его функций. Разработка модели личности учителя трудового обучения. Диагностика склонностей к профессии педагога и педагогических способностей. Проектирование «я-концепции» будущего учителя.

3. Педагогическая деятельность как творческий процесс

Работа с понятиями, выделение творческих потенциалов деятельности педагога. Решение педагогических задач с позиций разных стилей общения и построения деятельности. Проектирование профессионального кредо. Разработка программы изучения передового педагогического опыта.

4. Профессиональная подготовка учителя

Анализ нормативной документации. Разработка программы профессионального роста. Изучение учебных планов и учебных программ. Ознакомление с учебно-методической базой подготовки учителя трудового обучения.

5. Обучение в педагогическом вузе

Анализ видеофрагментов. Работа с понятиями, выделение сущности основных видов занятий. Выделение эффективности различных видов учебных занятий в решении определенных учебно-воспитательных задач. Проектирование процесса подготовки к различным видам занятий.

6. Исследовательская работа студентов в процессе профессиональной подготовки

Анализ продуктов научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов. Изучение учебно-методической документации, регламентирующей учебно-исследовательскую. Знакомство с организацией научно-исследовательской работы студентов на факультете. Разработка личной программы учебно-исследовательской работы

7. Основы научных исследований

Знакомство с методологией и логикой научного исследования. Анализ научно-исследовательских работ, выработка понятия о научном аппарате исследования. Упражнения в выделении объекта, предмета, цели и задач исследования, формулировке гипотезы. Анализ сущности и особенностей использования простейших методов теоретического и эмпирического исследования.

8. Самовоспитание будущего педагога

Определение основных направлений самовоспитания. Проектирование основных направлений и форм самовоспитания. Разработка и презентация программы профессионального самовоспитания и самообразования. Разработка модели личной карьеры.

9. Культура учебной работы

Работа с текстами. Упражнение в реферировании, конспектировании, составлении планов и выписок. Разработка опорных конспектов и структурно-логических схем.

Знакомство с правилами библиографического описания различных литературных источников и электронных ресурсов. Упражнения в поиске литературы по каталогам, библиографическом описании различных информационных источников.


Перечень литературы:

Основная:

  1. Абдуллина, О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе педагогического образования / О.А. Абдуллина. – М.: Просвещение, 1990. –141 с.

  2. Введение в специальность: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Л.И. Рувинский [и др.]. – М.: Просвещение, 1988.–208 с.

  3. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /А.С. Роботова [и др.]; под ред. А.С. Роботовой. – М.: Изд.центр»Академия», 2002.–208 с.


Дополнительная:

  1. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. – Минск: Университетское, 1990. –560 с.

  2. Анисимов, О.С. Методологическая культура педагогического мышления и деятельности / О.С. Анисимов. – М.: Экономика, 1991. – 416 с.

  3. Бернс, Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.

  4. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А.Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.

  5. Вислогузова, М.А. Технология подготовки к творческой педагогической деятельности /М.А.Вислогузова, Ф.Б.Сушкова. – М.: Издательство "Крус", 1995. –70 с.

  6. Гессен, С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / С.И.Гессен. – М.: Школа-пресс, 1995. – 448 с.

  7. Гоноболин, Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н.Гоноболин. – М.: Просвещение, 1965. – 260 с.

  8. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвязинский. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

  9. Крутецкий, В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития: уч. пособие / В.А. Крутецкий, Е.Г. Балбасова. –М.: Прометей, 1991.—111 с.

  10. Кузьмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя: тексты лекций / Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев. – Гомель: ГГУ, 1976.—57с.

  11. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина.– М.: Высш. шк., 1990.– 119 с.

  12. Кулюткин, Ю.Н. Мышление учителя / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская.—М.: Педагогика, 1990.—102 с.

  13. Кухарев, Н.В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: В 3 ч./ Н.В. Кухарев, В.С. Решетько. – Минск: А i В, 1996.

  14. Львова, Ю.Л. Творческая лаборатория учителя / Ю.Л. Львова. – М.: Просвещение, 1985.—158 с.

  15. Методические рекомендации и материалы к профессиограмме современного учителя / сост. В.С.Волков и др.—Л.: ЛГПИ, 1987. – 63 с.

  16. Моделирование педагогических ситуаций / под ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской.—М.: Педагогика, 1981. – 120 с.

  17. Основы педагогического мастерства: уч. пособие для пед. спец. вузов / под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989.—301 с.

  18. Профессиограммы в школе / научн. ред. Ф.И.Иващенко. – Минск: Народная асвета, 1984.—80 с.

  19. Раченко, И.П. НОТ учителя: кн. для учителя/ И.П. Раченко—2-е изд., перераб. и доп.—М.: Просвещение, 1989.—237 с.

  20. Сластёнин, В.А.Диагностика профессиональной пригодности молодёжи к педагогической деятельности /В.А.Сластенин, Н.Е.Мажар. – М.: Прометей, 1991.—141 с.

  21. Сухомлинский, В.А. 100 советов учителю/ В.А. Сухомлинский.– Киев, 1979. – Т. 2- 460 с.

  22. Ціханаў, Л.М. Нацыянальная сістэма падрыхтоўкі педагагічных кадраў/ Л.М.Ціханаў, А.А. Грымаць. – Мінск.: БДПУ, 1994.—210 с.

Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования / П.Г.Щедровицкий.—М.: Педагогический центр "Эксперимент", 1993.—154 с.

Министерство образования Республики Беларусь

Учебно-методическое объединение высших учебных заведений

Республики Беларусь по педагогическому образованию


УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь

_____________________ А.И. Жук

________________

Регистрационный № ТД- 286/тип.


ИСТОРИЯ ТЕХНИКИ

Типовая учебная программа

для высших учебных заведений по специальностям:

1-02 06 01 Технология (по направлениям)

(1-02 06 01-02 Технология (технический труд, черчение);

1-02 06 02 Технология (по направлениям). Дополнительная

специальность

(1-02 06 02-01 Технология. Информатика;

1-02 06 02-02 Технология. Профориентационная психология;

1-02 06 02-03 Технология (технический труд). Основы безопасности жизнедеятельности;

1-02 06 02-04 Технология (технический труд). Физическая культура;

1-02 06 02-07 Технология (технический труд). Физика;

1-02 06 02-08 Технология (технический труд). Техническое творчество)


СОГЛАСОВАНО

Председатель учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию

_________________ П.Д. Кухарчик

________________

СОГЛАСОВАНО

Начальник Управления высшего и среднего специального образования

_________________ Ю.И. Миксюк

________________

Ректор Государственного учреждения образования “Республиканский институт высшей школы”

_________________М.И. Демчук

___________

Эксперт-нормоконтролер

_____________________________

________________



Минск 2009

СОСТАВИТЕЛИ:

С.Я. Астрейко, заведующий кафедрой методики технологического образования учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”, кандидат педагогических наук, доцент;

И.А. Карабанов, доцент кафедры методики технологического образования учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”, кандидат биологических наук, доцент;

В.А. Коноплич, декан факультета технологии учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”, кандидат педагогических наук, доцент;

В.П.Редькин, доцент кафедры методики технологического образования учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”, кандидат технических наук, доцент

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Похожие:

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПсихологические факторы готовности молодых пар к вступлению в брак Предмет: Психодиагностика Дата выполнения: 2007 Специальность (факультет): Семейный консультант-психолог Тип: диплом Задание: вуз: Русский Христианский Гуманитарный Институт (рхги) Содержание: Введение Раздел I социальный институт се
Семейная сфера это необходимое звено успешного функциони подробнее Вариант: нет Литература Абрамов Г. С. Практикум по психологическому...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма дисциплины введение в специальность цикл дс. Р. 07
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Введение в специальность»

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconТемы уроков Планируемая дата Дата проведения Тип урока Инструктаж по Т. Б. Чем живое отличается от
Л. Р. Строение корневой системы. Простые и сложные листья. Строение цветка и семени

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconМетодические рекомендации 8 Введение 10 часть первая введение в специальность. История адаптивной физической культуры раздел I введение в специальность 17 Глава 1 Специальность «Адаптивная физическая культура»
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физи­ческую культуру,...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconВведение 3
...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая программа по дисциплине сд. 02. 01 «Введение в специальность»
Дисциплина «Введение в специальность» содержит 3 основных раздела: организационные и социальные основы подготовки специалистов, характери­стика...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая программа учебной дисциплины «введение в специальность»
«введение в специальность» ознакомление студентов направлениея подготовки бакалавра 200100. 62 электроника и наноэлектроника профиль...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма курса «введение в специальность (сравнительная политология)» для студентов 1 курса отделения Сравнительной политологии факультета Политологии мгимо
Программа дисциплины «Введение в специальность (Сравнительная политология)» цикла опд

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая учебная программа по дисциплине «Введение в специальность» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом,
Введение в специальность [Текст]: рабочая учебная программа для студентов направления 030900 «Юриспруденция» очной и заочной форм...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма дисциплины «Введение в специальность» для направления 030200. 62 «Политология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница