Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г




НазваниеБазовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г
страница26/26
Дата конвертации17.05.2013
Размер3.95 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


1. Понятие творчества и его общие проявления

Введение. Цель и задачи курса «Психология творчества». Проявление творчества в разных видах материи. Общие механизмы творчества. Специфика творчества человека. Побудительные силы творчества.


2. Творчество как деятельность, процесс и продукт

Виды деятельности и творчество. Специфика технической творческой деятельности. Творчество как процесс. Фазы творческого процесса. Творчество как продукт.


3. Креативность как личностная способность к творчеству

Основные различия между творчеством и креативностью. Филогенез креативности. Осознаваемое и неосознаваемое в структуре креативной личности.


4. Природа индивидуальных различий в творческих способностях и креативности

Структура индивидуальности. Понятие способностей. Творческие способности. Творческая одаренность. Интуиция и творчество. Талант как важный феномен креативного развития.


5. Познавательные процессы

Формы технического творческого познания. Процесс ощущения. Восприятие. Память и творчество. Творческое воображение.


6. Мышление и творчество

Структура мыслительных способностей. Специфика технического творческого мышления. Наглядно-действенное мышление. Содержательная модель мыслительной деятельности человека-конструктора.


ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ


Лабораторные занятия (примерная тематика)

  1. Психологический механизм творчества.

  2. Фазы творческого процесса.

  3. Креативный и творческий человек.

  4. Интеллект и творчество.

  5. Творческое воображение.

  6. Творческие задачи.


Примерный перечень тематики рефератов

  1. Изучение, анализ и обобщение общетеоретических вопросов курса «Психология творчества».

  2. Разработка задач и заданий по конкретным учебным темам лекционных и лабораторных занятий.

  3. Работа с психолого-педагогической, методической, научно-популярной литературой.

Литература


Основная

  1. Альтшуллер, Г.С. Творчество как точная наука / Г.С. Альтшуллер. М.: Сов. радио,1979 – 184 с.

  2. Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика / Н.Ф. Вишнякова. – Минск: ПК ООО «ПолиБиг», 1995. – 240 с.

  3. Дидактические основы развития технического творчества в трудовом обучении учащихся городской школы / П.Н. Андрианов. – М.: Издательство Приокское, 1976. – 188 с.

  4. Заенчик, В.М. Основы творческо-конструкторской деятельности / В.М.Заенчик. – Тула: Профинфо, 2003. – 268 с.

  5. Кудрявцев, Т.В. Психология технического мышления / Т.В. Кудрявцев. – М.: Педагогика, 1975. – 304 с.

  6. Лук, А.Н. Психология творчества. М.: Педагогика, 1978. – 112 с.

  7. Махмутов, М.И. Проблемное обучение / М.И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. 368 с.

  8. Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев – М.: Педагогика, 1976. – 268 с.

  9. Разумовский, В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике / В.Г.Разумовский. М.: Педагогика, 1975. – 182 с.

  10. Эсаулов, А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов / А.Ф. Эсаулов. – М.: Высш. школа, 1982. – 223 с.


Дополнительная

  1. Винокурова, Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей / Н.К. Винокурова. – М.: Профинфо, 1999. – 214 с.

  2. Богоявленская, Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – № 5. – С. 46-52.

  3. Гильбух, Ю.З. Как учиться и работать эффективно / Ю.З. Гильбух. – Киев: фирма «ВИПОЛ», 1993. – 128 с.

  4. Падалко, А.Е. Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся / А.Е. Падалко. – М.: Просвещение, 1985. – 128 с.

  5. Пономарев, Я.А. Актуальные проблемы психологии творчества. // Вопросы психологии. – 1982. – № 5. – С. 161-166.

  6. Розет, И.М. Что такое эвристика / И.М. Розет. – Минск: Нар. асвета, 1988. – 168 с.

  7. Развитие творческой активности школьников / А.М. Матюшкин. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.

  8. Тхоржевский, Д.А. Проблемное обучение на уроках труда / Д.А. Тхоржевский, В.Г. Гетта. – Минск: Нар. асвета, 1986. – 128 с.

Учреждение образования

“Мозырский государственный педагогический университет

имени И.П. Шамякина”


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

________________ Н.А. Лебедев

« ____ » ____________ 2012 г.

Регистрационный № _____ /баз


МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебная программа для специальностей:

1-02 06 02-04 Технология (технический труд). Физическая культура;

1-02 06 02-07 Технология (технический труд). Физика


Мозырь 2012

СОСТАВИТЕЛИ:

Астрейко С.Я., заведующий кафедрой методики технологического образования, кандидат педагогических наук, доцент учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”;

Астрейко Е.С., кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей физики и методики преподавания физики учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”


РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Завистовский С.Э. заведующий кафедрой технологии и методики преподавания, кандидат технических наук, доцент УО “Полоцкий государственный университет”;

Савенок П.И., кандидат педагогических наук, доцент учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”


РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ В КАЧЕСТВЕ УЧЕБНОЙ:

Кафедрой методики технологического образования учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина” (протокол № 8 от 15 марта 2012 г.);


Зав. кафедрой Астрейко С.Я.


Научно-методическим советом факультета технологии учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”

(протокол № 8 от 27 марта 2012 г.);


Председатель Палиева Т.В.


Научно-методическим советом учреждения образования “Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина”

(протокол № _____ от 17 апреля 2012 г.);


Председатель Лебедев Н.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Выход Республики Беларусь на передовые рубежи науки и технологии невозможен без резкого повышения творческого потенциала всех членов общества и особенно молодёжи. Способность молодых к нестандартному взгляду на сложившуюся природу вещей, их восприимчивость к творческой деятельности – это огромный капитал общества.

Курс «Методика организации творческой деятельности» должен ответить на четыре главных вопроса: кого учить, для чего учить, чему учить и как учить? Элементам творческой деятельности в области техники необходимо учить всех, так как в любой сфере занятости человека есть технические устройства, которые нуждаются со временем в совершенствовании.

Ошибочно считать творческими только представителей интеллектуальной деятельности. Нетворческих видов деятельности нет, таковыми могут быть их исполнители, то есть люди. А поэтому творческой технической деятельности необходимо обучать всех, чтобы каждый человек мог реализовывать свой творческий потенциал.

В школе учащихся следует обучать методам и приёмам творческой технической деятельности. Но для этого и сам учитель должен обладать творческими техническими способностями. Творчеству по принуждению учить нельзя. Поэтому в процессе обучения должны применяться интересные беседы, диспуты, упражнения на развитие творческого воображения, памяти и мышления, мозговой штурм, ТРИЗ и др.

Знания, умения и навыки владения методикой организации творческой технической деятельности школьников и призван сформировать данный курс у будущего учителя трудового обучения и педагога-организатора технического творчества.

Для того чтобы каждый юноша и девушка могли реализовать свои способности, их следует научить методам и приёмам организации творческой технической деятельности, создать условия для приобретения ими умений и навыков решать рационализаторские и изобретательские задачи. В условиях, когда каждый человек должен быть конкурентоспособным на рынке труда, - творческая техническая деятельность должна быть массовой, ибо только творческий подход к любому делу поможет человеку занять своё достойное место в жизни.

Целью курса является подготовка будущих преподавателей технического труда и педагогов-организаторов технического творчества к формированию у подрастающего поколения методов и приёмов организации творческой технической деятельности, умений по разработке и реализации новых идей.


Задачи курса состоят в том, чтобы студенты:

- овладели системой знаний о творческой технической деятельности и методикой её организации;

- ознакомились с технологией применения основных методов поиска творческих технических решений;

- получили сведения о сущности и способах различных видов преобразовательной деятельности в ТРИЗ и творческом проектировании технических устройств;

- могли самостоятельно использовать методы и приёмы решения изобретательских задач, творческого проектирования.

В результате изучения курса студенты должны:

знать:

- содержание концепции обучения ТРИЗ;

- сущность изобретательской деятельности;

- генезис методов изобретения;

- процесс творческого проектирования.

уметь:

- раскрывать сущность изобретательской деятельности;

- анализировать генезис методов изобретения;

- разрабатывать и защищать творческие проекты.

Перечень дисциплин, изучение которых необходимо студентам для усвоения данной дисциплины: педагогика, психология, техническое творчество, основы материаловедения, эргономика, методика трудового обучения, физика, химия, основы машиноведения, экономика.

Преподавание учебной дисциплины «Методика организации творческой деятельности» осуществляется с использованием определённых форм и методов организации обучения студентов. К основным формам организации обучения относятся: лекционные и лабораторные занятия.

К основным методам обучения по учебной дисциплине «Методика организации творческой деятельности» относятся: словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с учебником и книгой и др.), наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация, видеометод и др.) и практические (упражнение, инструктаж, графическая работа, лабораторная работа, практическая работа и др.) методы.

Объём дисциплины.

Программа учебного курса состоит из двух взаимосвязанных частей. Первая часть содержит лекционные занятия, благодаря которым студенты овладевают системой знаний о ТРИЗ как основе прогрессивного развития науки и техники. Вторая часть включает практические занятия, на которых студенты изучают основы творческого проектирования, разрабатывают и защищают творческие проекты.

Из общего времени на курс – 38 ч – на лекционные занятия отводится 12 ч, на лабораторные занятия – 26 ч. После завершения курса студенты сдают зачёт.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН






Название тем

Количество часов

Всего

аудитор-ных

Лекцион-ные занятия

Лабора-торные занятия

1

Концепция обучения ТРИЗ

2

4




2

Изобретательская деятельность

2

4




3

Генезис методов изобретения

2

4




4

Творческое проектирование

2




4

5

Разработка и защита творческих проектов

14




22

Всего

38

12

26


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


1. Концепция обучения ТРИЗ

Изобретение цивилизации. Изобретения. Технические системы и их компоненты. Процесс изобретения. Структурно-содержательный анализ реинвентинга. ТРИЗ – это не математическая, количественная теория, а качественная теория.


2. Изобретательская деятельность

Открытие и изобретение. Гипотеза, идея, предположение есть изобретение ума, есть творческая фантазия. Системный эффект. Уровни изобретений: рационализация, модернизация, принцип, синтез, открытие. Аспекты проблемы: исходные условия, ресурсы проблемы и решателя, сложность проблемы, правила трансформации, уровень новизны.


3. Генезис методов изобретения

Изобретение теорий изобретения. Традиционные методы изобретения: метод фокального объекта, метод брейнсторминга, метод синектики, метод морфологического анализа и др.


4. Творческое проектирование

Определение творчества. Научное творчество. Художественное творчество. Техническое творчество.

Цель и задачи творческого проектирования. Определение творческого проекта. Понятия: изделие, объект труда. Пояснительная записка.


5. Разработка и защита творческих проектов

Творческий проект и пояснительная записка к нему. Титульный лист. Актуальность темы. Принципы проектирования. Критерии творческого проекта. Результаты испытаний, акты о внедрении. Графическая документация. Эскизы. Технические рисунки. Чертежи (общего вида, сборочные и рабочие). Технологическая документация. Технологические и маршрутные карты. Экономический расчёт изделия. Используемая литература. Приложения. Защита творческих проектов. Критерии итоговой оценки за творческий проект.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Лабораторные занятия (примерная тематика)

  1. Творческий проект и пояснительная записка. Титульный лист. Актуальность темы. Принципы проектирования. Критерии творческого проекта. Результаты испытаний, акты о внедрении.

  2. Графическая документация. Эскизы. Технические рисунки. Чертежи (общего вида, сборочные и рабочие).

  3. Технологическая документация. Технологические и маршрутные карты.

  4. Экономическое обоснование творческого проекта. Экономический расчёт изделия.

  5. Литература. Приложения. Основная и дополнительная литература. Психолого-педагогическая и специальная литература. Виды приложений: изделия, аудио-, фото- и видеоматериалы, рисунки и др.

  6. Защита творческих проектов. Публичная защита с представление всех разработанных и используемых материалов, с демонстрациями, мультимедиа презентациями и т.п.


Примерный перечень тематики рефератов

  1. Изучение, анализ и обобщение общетеоретических вопросов курса “Методика организации творческой деятельности”.

  2. Разработка задач и заданий по конкретным учебным темам лекционных и лабораторных занятий.

  3. Разработка и защита творческих проектов по техническому труду.

  4. Ознакомление с методикой организации творческого проектирования в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь.

  5. Работа с учебными пособиями, методической, научно-популярной литературой, использование детских и молодежных творческих технических журналов.

Литература


Основная

1. Альтшуллер, Г.С. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.М. Вёрткин. – Минск, 1994. – 480 с.

2. Альтшуллер, Г.С. Найти идею. Введение в ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач / Г.С. Альтшуллер. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. – 408 с.

3. Викентьев, И.Л. Лестница идей: Основы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) в примерах и задачах / И.Л. Викентьев, И.К. Кайков. – Новосибирск: Изд-во "Кедр", 1992. – 104 с.

4. Кругликов, Г.И. Методика обучения старшеклассников творческой деятельности / Г.И. Кругликов, В.Д. Симоненко. – Курск: КГПУ, 1998 – 321 с.

5. Орлов, М.А. Основы классической ТРИЗ / М.А. Орлов. – М.: СОЛОН-Пресс, 2005. – 416 с.

6. Рапацевич, Е.С. Формирование технических способностей у школьников: кн. для учителя / Е.С. Рапацевич. – Минск: Народная асвета, 1987. – 96 с.

7. Саламатов, Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: кн. для учителя / Ю.П. Саламатов. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.

8. Техническое творчество учащихся: учеб. пособие для студентов пединститутов / Ю.С. Столяров [и др.]; под ред. Ю.С. Столярова, Д.М. Комского. – М.: Просвещение, 1989. – 223 с.


Дополнительная

1. Деркачёв, А. А. Внеклассная работа по техническому труду: книга для учителя / А. А. Деркачёв. – Минск: Народная асвета, 1986. – 176 с.

2. Мамыкин, И. П. Основы теории творчества / И. П. Мамыкин. – Минск: БГЭУ, 2001. – 87 с.

3. Меерович, М. И. Технология творческого мышления / М. И. Меерович, Л. И. Шрагина. – Минск: Харвест; М.: АСТ, 2000. – 412 с

4. Наумчик, В. Н. Воспитание творческой личности: учебно-метод. пособие / В. Н. Наумчик. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1998. – 189 с.

5. Пархоменко, В. П. Основы технического творчества: учеб. пособие / В. П. Пархоменко. – Минск: Ред. журн. «Адукацыя i выхаванне», 2000. – 148 с.

6. Рапацевич, Е.С. Словарь-справочник по научно-техническому творчеству / Е.С. Рапацевич. – Минск: ООО "Этоним", 1995. - 384 с.

7. Техническое моделирование и конструирование / В. В. Колотилов [и др.]; под общ. ред. В. В. Колотилова. – М.: Просвещение, 1983. – 255 с.

8. Цыркун, И. И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы / И. И. Цыркун. – Минск: Тэхналогiя, 2000. – 326 с.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Похожие:

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПсихологические факторы готовности молодых пар к вступлению в брак Предмет: Психодиагностика Дата выполнения: 2007 Специальность (факультет): Семейный консультант-психолог Тип: диплом Задание: вуз: Русский Христианский Гуманитарный Институт (рхги) Содержание: Введение Раздел I социальный институт се
Семейная сфера это необходимое звено успешного функциони подробнее Вариант: нет Литература Абрамов Г. С. Практикум по психологическому...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма дисциплины введение в специальность цикл дс. Р. 07
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Введение в специальность»

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconТемы уроков Планируемая дата Дата проведения Тип урока Инструктаж по Т. Б. Чем живое отличается от
Л. Р. Строение корневой системы. Простые и сложные листья. Строение цветка и семени

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconМетодические рекомендации 8 Введение 10 часть первая введение в специальность. История адаптивной физической культуры раздел I введение в специальность 17 Глава 1 Специальность «Адаптивная физическая культура»
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, учащихся техникумов и колледжей, изучающих адаптивную физи­ческую культуру,...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconВведение 3
...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая программа по дисциплине сд. 02. 01 «Введение в специальность»
Дисциплина «Введение в специальность» содержит 3 основных раздела: организационные и социальные основы подготовки специалистов, характери­стика...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая программа учебной дисциплины «введение в специальность»
«введение в специальность» ознакомление студентов направлениея подготовки бакалавра 200100. 62 электроника и наноэлектроника профиль...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма курса «введение в специальность (сравнительная политология)» для студентов 1 курса отделения Сравнительной политологии факультета Политологии мгимо
Программа дисциплины «Введение в специальность (Сравнительная политология)» цикла опд

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconРабочая учебная программа по дисциплине «Введение в специальность» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом,
Введение в специальность [Текст]: рабочая учебная программа для студентов направления 030900 «Юриспруденция» очной и заочной форм...

Базовая программа (дата и № утверждения) 1 Введение в специальность № тд-а. 166/тип. 03. 04. 09 г iconПрограмма дисциплины «Введение в специальность» для направления 030200. 62 «Политология»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200....


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница