Основная образовательная программа высшего профессионального образования




НазваниеОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
страница18/18
Дата конвертации18.05.2013
Размер2.75 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

3 этап (5 курс, 6 недель) – педагогическая практика (в 10-11 классах образовательных учреждений общего среднего образования: школ, колледжей, лицеев, гимназий) .

Общая трудоемкость 3-его этапа производственной практики составляет 9 зачетных единиц, 324 часов.





п/п


Разделы (этапы) практики

Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы

текущего

контроля

Установочная конференция в пединституте

Установочная конференция в школах

Изучение практикантом школы, учащихся, классной документации, кабинетов (организационный период)

Составление практикантами индивидуального плана работы на период практики, разработка других планов

Подготовка и проведение студентами уроков (иностранного языка и информатики) и их последующий анализ.

Подготовка и проведение воспитательного мероприятия, реализация задания по педагогике

Подготовка и реализация задания по психологии

Заключительная конференция в школах

Подготовка и сдача отчетов по итогам педпрактики.

Итоговая конференция по педпрактике в институте

1

Под-готовка

2

2

























Установочная конференция, распределение студентов по школам, информирование о учебно-методических комплексах, используемых в образовательном учреждении

2

Практика в общеобразовательных учреждениях общего среднего образования







30

16

180

54

18

2







Консультации у учителей и методистов, проверка методистами конспектов уроков и воспитательных мероприятий, посещение занятий и мероприятий, проводимых учителями и студентами

3

Под-ведение итогов

























18

2

Отчеты по проведению уроков по иностранному языку, информатике, воспитательных мероприятий, выполнению заданий по педагогике и психологии

Примечание: к видам производственной работы на производственной практике относятся: производственный инструктаж, в т.ч. инструктаж по технике безопасности, выполнение производственных заданий, сбор, обработка и систематизация фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и другие выполняемые обучающимся самостоятельно виды работ.


8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике

Образовательные и педагогические технологии, информационные технологии образования, E-портфолио.


9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике

Для каждого этапа практики студентам предлагаются специальные учебно-профессиональные задания, которые соответствуют особенностям каждого этапа производственной практики. Задания и методические рекомендации по прохождению производственной практики студенты могут получить в кабинетах педагогики (ауд. 309), иностранного языка (ауд. 208).


10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)


10.1. Форма промежуточной аттестации по итогам 1 этапа производственной практики – летней педагогической практики в лагерях и на базах отдыха для детей дошкольного и школьного возраста

Защита отчета о летней практике производится на основе отчетной документации, которую студент представляет на кафедру педагогики и психологии по итогам практики:

- дневник педагогической практики, в котором описаны особенности воспитательного учреждения (местонахождение, тип учреждения, общее количество и возраст детей, организационные моменты, преподавательский состав); коллектива ребят, с которыми работал студент (список детей, возраст, краткая характеристика) виды деятельности, выполняемые студентом ежедневно;

- отчет о проведенном мероприятии по следующей схеме: тема, цель, задачи, материалы и оборудование, форма проведения, предварительная работа, план, сценарий мероприятия; самоанализ воспитательного дела

- характеристика студента – практиканта с отметкой, заверенная подписью руководителя и печатью воспитательного заведения, при котором студент проходил практику.

- отчет в форме сочинения, размышления, отчета-анализа и т.п.

- видеофильм или фоторепортаж, фотогазета (для отчета на итоговой конференции).

2) итоговая конференция по педагогической практике (отчет обучающегося об итогах педагогической практики и отзыв работодателя).

По результатам аттестации выставляется зачет дифференцированный.


10.2. Форма промежуточной аттестации по итогам 2-3 этапов производственной практики - педагогической практики в образовательных учреждениях общего среднего образования – зачет дифференцированный.

Учет и оценка работы практикантов

По окончании педагогической практики студенты проходят собеседование с методистами, предоставляя при этом следующую документацию:

• Отчет о прохождении практики;

• Дневник педагогических практик студента;

• Тематическое и поурочное планирование;

• Разработки 2-х проведенных зачетных уроков (по информатике и по иностранному языку) с дидактическими материалами к ним;

• Разработку внеклассного мероприятия с дидактическим материалом.

По окончании 3-его этапа производственной практики студенты пакет указанных отчетных документов дополняют следующим:

• характеристика студента – практиканта с отметкой, заверенная подписью руководителя и печатью образовательного учреждения, в котором студент проходил практику. В характеристике должны быть указаны отметки за проведение уроков английского языка, информатики, а также за деятельность студента как классного руководителя.

Предварительные итоги педагогической практики студентов на основе рекомендаций учителей и решения педагогического совета подводятся сразу после окончания практики в форме конференции.

На основании представленных документов, оценки итогов практики учителем, педагогическим советом методисты выставляют итоговую оценку за педагогическую практику в ведомость..

Итоги педагогической практики подводятся на заключительной конференции в институте.


Критерии оценки работы студентов в период педпрактики

Оценка учебной и внеклассной работы по предмету:

"ОТЛИЧНО" ставится:

- если урок или внеклассное занятие проведены на высоком научном и организационно-методическом уровне;

- если на нем обоснованно выдвигались и эффективно решались образовательно-воспитательные задачи, рационально применялись разнообразные методы обучения и приемы активизации учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, поддерживалась хорошая дисциплина;

- если студент проявил глубокое знание психолого-педагогической нормы и творческую самостоятельность в подборе учебного и дидактического материала при построении, проведении и анализе занятий.

"ХОРОШО" ставится:

- если учебное или внеклассное занятие проведено на достаточном учебно-методическом уровне;

- если на нем успешно решались образовательные и воспитательные задачи, однако недостаточно эффективно использовались отдельные методические приемы активизации учащихся;

- если студент проявил знание психолого-педагогической теории,

самостоятельность в подборе учебного и дидактического материала, однако допустил незначительные ошибки в построении и проведении занятия.

"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится:

- если студент в реализации образовательно-воспитательных задач допускал ошибки;

- недостаточно эффективно применял психолого-педагогическую теорию, методы и приемы обучения;

- слабо активизировал познавательную деятельность учащихся; не всегда мог установить контакт с ними; при анализе занятий не видел своих ошибок и недостатков.

"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится:

- если на занятии не были выполнены образовательно-воспитательные задачи;

- допускались серьезные ошибки при изложении учебного материала;

- не обеспечивалась дисциплина учащихся; если студент обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории и не критически отнесся к своей работе.

Оценка внеклассной воспитательной работы

"ОТЛИЧНО" ставится:

- выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем воспитательной работы, требуемый программой практики;

- обнаружил умения, опираясь на психолого-педагогическую теорию, правильно определять и эффективно осуществлять основную воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт.

"ХОРОШО" ставится:

- полностью выполнил намеченную на период практики программу воспитательной работы;

- обнаружил умения, опираясь на психолого-педагогическую теорию, определять основную воспитательную задачу и способы ее решения;

- проявлял инициативу в работе, однако в проведении отдельных видов воспитательной работы допускал незначительные ошибки.

"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится:

- выполнил программу внеклассной воспитательной работы, однако не проявил глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее;

- допускал ошибки в планировании и проведении отдельных внеклассных занятий;

- не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится:

- не выполнил программу внеклассной воспитательной работы;

- обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для выделения и реализации воспитательных задач; устанавливать правильные взаимоотношения учащихся и организовывать педагогически целесообразную их деятельность.

Итоговая конференция

Итоговая конференция проводится после завершения каждого этапа производственной практики. На конференции проводится выставка наглядных пособий, изготовленных практикантами, дидактического материала, образцов отчетной документации.

На итоговой конференции методисты и студенты высказывают свое мнение по качеству проведенной педпрактики (проведенных уроков иностранного языка, информатики, а также воспитательных мероприятий), вносят предложения по ее улучшению и совершенствованию.

Примерный перечень вопросов, рассматриваемых практикантами в выступлениях на итоговой конференции:

1. Что дала педпрактика студенту, как будущему учителю иностранного языка и информатики?

2. Какие трудности испытывал студент при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям?

3. Достаточно ли теоретических знаний, практических умений и навыков получают студенты до практики в институте?

4. Какую помощь получали практиканты от своих методистов?

5. Опыт по организации и проведению классного часа, тематического вечера, общие итоги и впечатления..

6. Опыт применения на уроках различных методических приемов и их эффективность.

7. Опыт организации и проведения общественно полезной трудовой деятельности, профориентационной работы.

В выступлениях необходимо вносить предложения по совершенствованию организации и проведению производственных практик. Студент может предложить и свою тему выступления на итоговой конференции.


11.Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики


11.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики (изучение иностранного языка)


Основная литература

Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – М., 2005.

Гальскова Н.Д. Современная методика обучения ИЯ. М., 2004.

Гальскова Н.Д. Гез Р.А., Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и теория . - М., 2004.


Методологическая школа Пассова. Воронеж, 2002

Полат Е.С. Новые информационные и педагогические технологии в учебном процессе. – М., 2005.

Семенова Е.В. Метод проектов в иноязычном образовании. – Красноярск, 2003.

Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. – М., 2007.

Шлыкова О.С. Культура мультимедиа. – М., 2005.

Журналы «Иностранные языка в школе», «Коммуникативная методика», «Английский язык в школе».

.


Дополнительная литература:

1. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в школе/Под ред. А.Д.Климентенко и А.А.Миролюбова. – 1981.

2. Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск, 1979.

3. Рогова Г.В. О принципах обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 1974. - № 6.

4. Ведель Г.Е. Сознательно-практический метод обучения иностранным языкам: спустя сорок лет. – Воронеж, 2002.

5. Шубин Э. П. Основные принципы методики обучения иностранным языкам. – М., 1963.

6. Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи. – М., 1970.


11.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики (изучение информатики)

Основная литература:

  1. Лапчин М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для вузов. – М.:Академия, 2003, 2007.

  2. Малеев В.П. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие, - Воронеж, ВГПУ, 2005


Содержание школьного образования в области информатики

  1. Кузнецов А.А. и др. Современный курс информатики.- ИНФО, №1-2, 2004

  2. Кузнецов А.А. и др. Непрерывный курс информатики: Концепция, модули, программы. – ИНФО №1-6, 2005

Базовый курс информатики

  1. Босова Л. Л. Информатика. 5-6 кл., Бином, 2005

  2. Босова Л.Л. Уроки информатики.- М.:Бином, 2005

  3. Кузнецов А.А. и др. Тестовые задания по информатикею – М.:Бином, 2003

  4. Самылкина Н.Н. Построение тестовых заданий по информатике. – М.:Бином, 2006

  5. Самылкина Н.Н. Материалы для подготовки к экзамену по информатике. – М.:Бином, 2006

  6. Семакин И. Г. и др.Информатика и ИКТ. 8-9 кл., Бином, 2005

  7. Макарова, Н.В. Под ред. Макаровой Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс Практикум-задачник по моделированию. СПб.: Питер.2006.-176 с.

  8. Макарова, Н.В. Под ред. Макаровой Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям СПб.: Питер.2006.-288 с.

  9. Макарова, Н.В. Под ред. Макаровой Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория. СПб.: Питер. 2006.-368 с.

  10. Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б. Современные открытые уроки информатики. 8-11-е классы.(Изд. 2-е, доп. и перераб.). Ростов н/Д: изд-во "Феникс",2003.-352 с.

  11. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. 7-9 кл., Бином, 2005

  12. Угринович Н.Д. Преподавание курса информатики и ИТ. – М.:Бином, 2003

  13. Семакин И.Г. Преподавание базового курса информтики в средней школе. – М.:Бином, 2006

Дифференцированное обучение информатике

на старшей ступени школы

  1. Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Информатика»/ МО РФ -НФПК – М.:, Вита Пресс- 2004 г.

  2. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. 10 -11кл., Питер-Пресс, 2005

  3. Угринович Н.Д. Информатика и ИТ: 10-11 класс (базовый уровень). – М.:Бином, 2006

  4. Угринович Н.Д. Информатика и ИТ 10-11 класс (профильный уровень). – М.:Бином, 2006

  5. Бешенков С.А. и др. Информатика. Систематический курс. 10-11 класс (гуманитарный профиль) – М.:Бином, 2004

  6. Элективные курсы в профильном обучении в старшей школе / Авт.-сост. Андреева Е.В., Семакин И.Г., Залогова Л.А., Монахов М.Ю. и др.)

Периодическая литература:

  1. Информатика и образование

  2. Педагогическая информатика

  3. Компьютер в школе

  4. Компьютерные учебные программы

  5. Газета «Информатика» (приложение к газете «1 сентября»)


Дополнительная литература:

  1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. – М.: Высш. шк., 1998.

  2. Кабинет информатики. Методическое пособие / И.В. Роберт, Ю.А. Романенко, Л.Л. Босова и др. – М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. – 125 с.: ил.

  3. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.: Высшая школа, 1991.

  4. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: Школа–Пресс, 2004.


11.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики (общие вопросы педагогики и методики изучения предметов)

Internet-ресурсы


  1. Виртуальная школа: http://www.vschool.ru/

  2. Поколение.ru: http://pokoleniye.ru/

  3. Учитель.ru: http://www.teacher.fio.ru/

  4. Родитель.ru: http://parent.fio.ru/

  5. Московский центр Федерации Интернет Образования: http://center.fio.ru/som. На сайте действует сетевое объединение методистов по всем предметам школьного курса.

  6. Teen.ru: http://www.teen.fio.ru/

  7. Школьник: http://www.school.mos.ru Коллекция ссылок по школьным предметам для каждого класса, методикам преподавания, дистанционному образованию и экстернату, программному обеспечению, досугу подростков.

  8. Рубрикон: http://www.rubricon.ru/ Информационно-энциклопедический проект. Здесь молено получить свободный доступ к полным электронным версиям важнейших энциклопедий и словарей, изданных за последние сто лет в России.


Современные технологии обучения


  1. Развивающее обучение в школе «Бакалавр»  система Эльконина: http://rо.bacalavre.ru/

  2. «Учитель.ru» и другие сопутствующие сайты (Федерация Интернет Образования): http://teacher.fio.ru/

  3. Институт новых технологий в Москве (ИНТ): http://www.school.edu.ru/int

Издания и издательства

  1. Учительская газета: http://www.ug.ru

  2. Первое сентября: http://www.1september.ru/

  3. Курьер образования: http://www.courier.com.ru/

  4. Образование в современной школе: http://www.cit.granit.ru/ezh_otch/ezh_mes_jur.htm

  5. Лицейское и гимназическое образование: http://Igo.lyceum.ru

Библиотеки

  1. Электронная библиотека СФУ: www.lib.sfu-kras.ru

  2. Библиотека Максима Мошкова: http://lib.ru

  3. Научная электронная библиотека: http://www.elibrary.ru/

  4. Русская виртуальная библиотека: http://rvb.ru/index.html

  5. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru/

  6. Библиотека по естественным наукам: http://ben.irex.гu/ben_nn.htm

  7. Библиотека конгресса США: http://lcweb.loc.gov/z3950/gateway.html

  8. Библиотека МГУ им. М. В. Ломоносова: http://www.lib.msu.su/

  9. Университетская библиотека: http://infolio.asf.ru


12. Материально-техническое обеспечение производственной практики

Для проведения производственной практики необходимо следующее материально-техническое обеспечение: видео- и DVD -магнитофон, аудиомагнитофон, видео- и аудиокассеты, DVD-диски, доступ к Интернет-ресурсам, консультации с руководителем производственной практики в режиме «online», компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет); аппаратурное и программное обеспечение для проведения научно-исследовательской работы студентами в рамках практики; учебные помещения, оснащенные видеотехникой.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 050100.62 профилю подготовки 050100.62.12 Иностранный язык и информатика.


Разработчики

доц. кафедры иностранных языков Семенова Е.В._______________

ст.преподаватель кафедры высшей

математики и информатики Киргизова Е.В.____________________


Программа одобрена на заседании учебно-методической комиссии филологического факультета

(Наименование уполномоченного органа вуза (НМС, Ученый совет))

от 22 марта 20 11 года, протокол № 5_


Председатель методической комиссии факультета

ст. преподаватель кафедры

русского языка и литературы Мазурова Н.А. _________


Декан филологического факультета

доцент кафедры русского языка и литературы Бахор Т.А.___________ __
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Похожие:

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (бакалавриата) по направлению подготовки 270300 Дизайн архитектурной...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 020100 Химия...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 270800. 62...

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа, реализуемая филиалом по специальности 080801 Прикладная информатика (в экономике)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы)

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) 4

Основная образовательная программа высшего профессионального образования iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) 4


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница