«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности»




Скачать 158.73 Kb.
Название«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности»
Дата конвертации19.05.2013
Размер158.73 Kb.
ТипДокументы

Педагогические чтения-2010.Дворецкая И. В.



Дворецкая Ирина Владимировна,

учитель МОУ «Русскополянская СОШ №2»

Русско-Полянского муниципального района

Тема работы: «Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности»
Т"Всех выше должно стоять образование нравственное» (В. Г. Белинский)

Логическая цепочка описания опыта работы:



Духовно-нравственное воспитание – одна из приоритетных целей воспитания и развития обучающихся в рамках ФГОС второго поколения. Это воспитание «является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования» (1, стр.15).

  • Познавательный интерес – необходимое условие духовно – нравственного развития и воспитания личности ребенка. Об этом писали многие известные педагоги, например А. И. Дулов, Э. И. Моносзон, И. С. Марьенко, Л. С. Выготский и другие, и с ними я согласна полностью.

  • В своей педагогической практике я использую следующие идеи и теории нравственного воспитания школьников:

  • о сущности, природе комплексного подхода к воспитанию, путях и условиях его реализации (Ю. К. Бабанский, Э. И. Моносзон и др.);

  • о моральном выборе как педагогическом средстве нравственного развития учащихся (О. С. Богданова и др.);

  • реализации целей нравственного воспитания в формах организации обучения (Х. И. Лийметс, И. М. Чередов);

  • нравственное воспитание учащихся в учебном процессе (З. И. Васильева, А. И. Дулов) и другие.

Школа – очень длительный отрезок жизни растущего человека, она должна создать безбарьерную среду для дальнейшей, взрослой жизни. Самым важным, безусловно, является интерес к знаниям.

В 5-7 классах ученики в силу возрастных психологических особенностей учатся не потому, что надо, а потому, что интересно, поэтому развить познавательный интерес обучающихся является главной задачей для меня как педагога. Увлеченные русским языком и литературой, мои дети становятся более восприимчивыми к Слову, более открытыми для диалога. Тогда слова о добром и вечном не падают в «каменистую почву», а прорастают зернами нравственности.

Зернами нравственности можно назвать основные базовые ценности (каждая из которых раскрывается в системе нравственных представлений): патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество. Именно «привитие» этих нравственных ценностей – цель духовно-нравственного воспитания и развития учащихся. Воспитание детских душ идет через участие обучающихся в

*урочной, * внеурочной,

* внешкольной, *общественно-полезной деятельности. –

Уже девятнадцать лет я формирую познавательный интерес у школьников, ведь заинтересованные дети успешны сначала в учебе, затем в профессиональной деятельности, так как они легко осваивают новое, исследуют, творят, могут лучше реализовать себя в социуме. Это доказывает моя практика. Хотелось бы подробнее рассказать о разработанной мной системе духовно-нравственного воспитания обучающихся 5-7 классов через урочную и внеурочную деятельность.

Применяя в профессиональной деятельности современные педагогические технологии – позиционного обучения (Н. Е. Веракса), дифференцированного обучения (В. В. Фирсов, Н. П. Гузик), проблемного обучения (Т. А. Ильина) и элементы педагогических технологий, например, критического мышления (для составления кластеров в информационной обработке текстов); используя в обучении различные формы организации познавательной деятельности детей (индивидуальной, парной, групповой, коллективной), я активизирую познавательную деятельность обучающихся, чтобы лучше «достучаться» до души каждого ребенка. Для формирования познавательного интереса у учеников использую нетрадиционные уроки с применением новых эффективных методических приемов и средств обучения. Я провожу уроки – конкурсы, деловые игры, уроки творчества, уроки-параллели (например, во время изучения темы «Природа в лирике А. А. Фета» сравниваю образы природы в текстах стихотворений этого поэта и омича Александра Дерюшева), уроки-энциклопедии (например, перед изучением рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро» провожу урок о природе, в конце которого изготавливается «Энциклопедия», в которой собираются материалы о природе: рисунки, приметы, изречения великих людей, загадки, стихи и рассказы, сочинения детей, информация из «Красной книги» и др.). Причем последние две формы урока придуманы и апробированы мной. Такие уроки формируют ценностное отношение к родной природе, раскрывают нравственные представления «родная земля», «заповедная природа», «планета Земля».

В урочной деятельности как учитель русского языка тщательно продумываю и подбираю наиболее интересные, подходящие по возрасту тексты изложений, заданий (карточек) на морально-этические темы.

Например, в 6 классе изложение «Поговорим о бабушках» (о том, что бабушки слишком опекают, могут «опозорить» перед друзьями, прибежав в дождь с зонтом и сапогами к школе; творческое задание заключалось в том, что нужно высказать свое мнение, согласившись или не согласившись с героем текста). Причем после проверки творческих работ учитель анализирует ответы ребят, вовлекая их в поиск верного ответа. Делаем вывод урока: бабушку надо уважать и любить, потому что она живет жизнью близких, отдавая себя без остатка семье.

Тексты диктантов тоже подбираются таким образом, чтобы вовлечь детей в осмысление нравственных понятий через анализ поступков героев. Вот примеры «говорящих» названий диктантов, подобранных для 6 класса: «Подвиг летчика», «Спасатели» и т. п.

Сочинения и другие творческие работы на морально-этические темы позволяют выявить ценностные ориентации обучающихся. Выполненные работы позволяют формировать ценностную систему, развивают способность самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности.

Уроки литературы – неиссякаемый родник для духовно-нравственного воспитания учащихся! Разбирая характеры литературных героев, мы говорим и о преданности своему народу (Н. С. Лесков «Левша»), и о доброте к людям, к Другому (А. П. Платонов «Юшка») и о многих других нравственных понятиях, не забывая каждый раз вспоминать о гуманности нашей литературы. Знакомлю с морально-этическими терминами, философскими понятиями, развиваю детей этически, формирую такие нравственные представления, как духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни. Литература формирует такие нравственные представления, как духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни.

Жизнь многих писателей и поэтов также может быть примером для подражания. Изучая биографию таких мастеров слова, как М. Горький, дети размышляют о силе духа, о целеустремленности и других достойных качествах этого человека. Очень интересно проходит знакомство с творчеством омских мастеров слова. Ребята разного возраста находят свое, близкое (пятиклашки на внеклассном чтении с удовольствием учат стихотворения Т. Белозерова, а старшие – знакомятся с философской, любовной лирикой М. Безденежных, В. Ерофеевой - Тверской и других). Литературное краеведение не только расширяет кругозор, но и учит гордиться знаменитыми на всю Россию омичами. Фольклор нашего народа – кладезь мудрости, обладающий большим воспитательным потенциалом. Мои ученики в пятом классе делали иллюстрации к любимым сказкам, составляли мини-книжки с пословицами на одну тему (о семье, о трудолюбии и др.), сами сочиняли потешки, сказки и др., знакомились с фольклором других народов. Вышеперечисленные уроки литературы развивают следующие нравственные базовые ценности: труд и творчество, национальные традиции, искусство и литература родного народа, гражданственность, семья, патриотизм, человечество.

Огромную роль в формировании нравственности подрастающего поколения играет внеклассная работа по литературе. Литературные вечера, литературное краеведение, литературные представления приобщают ребят к искусству слова, делают их чувства тоньше, сердца добрее, а помыслы чище и благороднее. Разыгрывание сценок по литературным произведениям были особенно любимы моими «пятиклашками» (Сказки В. Сутеева стали в прошедшем году первыми сценариями выступлений). Участвуя в игре, дети приобщаются к театру, учатся «примерять» на себя другие характеры, в который раз радуясь, что добро побеждает зло. А значит, ненавязчиво происходит формирование нравственных убеждений.

В рамках внеурочной деятельности провожу индивидуальные и групповые занятия с ребятами, проявляющими интерес к филологии, создаю условия для реализации творческих возможностей обучающихся, у которых высокий уровень познавательного интереса, что позволяет им участвовать в различных конкурсах, олимпиадах и в НОУ:

*Аушина Елизавета – III место в районной олимпиаде по русскому языку (январь 2009г.);

* Генкина Надежда – III место в районной олимпиаде по литературе (январь 2009г.);

* Самсонов Артем - на муниципальном и региональном этапах на научно- практической конференции школьников выступил с работой «Исторические и нравственные уроки поэмы Павла Васильева «Соляной бунт» (январь-февраль 2009г.);

* Аушина Елизавета, Генкина Надежда, Бойчук Вика (1, 2, 3 места в общешкольной олимпиаде по русскому языку среди 7 классов, январь 2009г.);

*Марченко Виктор (1 место по литературе среди 6 классов в общешкольной олимпиаде по литературе, январь 2009г.);

*Жигала Виктория – участница Всероссийского детско-юношеского конкурса творческих работ (сочинение, рисунок, ответы на историческую викторину), посвященных 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, на тему: «Все для фронта, все для Победы!», декабрь 2009г.;

*Аушина Елизавета, Генкина Надежда, Бойчук Вика, Диденко Анна и др. – участники Всероссийского конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

*Дворецкий Костя (Всероссийский конкурс «Познание и творчество» в номинации «Преданья старины глубокой…», ноябрь 2010г);

*Кожемский Влад (1 место в школьной олимпиаде по русскому языку, 6 класс, ноябрь 2010г.);

На внеклассных часах мы проводим обсуждения и диспуты по рассказанным мной книгам, по просмотренным кинофильмам. Очень потряс всех роман А. Приставкина «Ночевала тучка золотая…» Школьники задавали много вопросов, рисовали персонажей, активно обсуждали предложенные мной вопросы. Очень важные нравственные вопросы поднимают такие книги и играют большую роль в воспитании личности детей. Любовь к России, к своему народу, к своей малой родине – эти нравственные преставления развиваются через роман о подростках на войне.

Учащиеся активно участвовали в классных, общешкольных и районных мероприятиях. Самоуправление в классе осуществлялось через секторы: учебный, трудовой, культмассовый, информационный. В классе сложились свои традиции проведения мероприятий, в которых принимали участие родители – классные часы о выборе профессии, празднование Дня 8 Марта, поздравления ветеранов труда и воинов-афганцев. Классные мероприятия проходили на высоком уровне, что отмечено администрацией школы.

Налажена была тесная связь классного руководителя с родителями, которые всегда откликались на решение каких-либо проблем. Родительский комитет класса вел активную работу в общешкольной жизни. Совместная деятельность классного руководителя и родителей позволяла активизировать деятельность детей. 86 % учащихся класса занимались в учреждениях дополнительного образования. Учащиеся класса принимали активное участие в решении проблем местного социума: участие в Неделях Добра, связь с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами. Налажена тесная связь с Детским Домом Творчества, ребята посещали кружки «Шарм», «Диско», секцию тенниса. Коллектив класса вместе с классным руководителем посещал концерты и творческие отчеты кружков. Учащиеся класса являлись участниками районных торжественных мероприятий, традиционно проводимых ко Дню Победы, 8 Марта, ко Дню Защитника Отечества.

Как классный руководитель осуществляю мониторинг качества образования и воспитания школьников. Провожу психолого-педагогические консилиумы, на которых представляю анализ мониторинга качества обучения и воспитания по различным критериям: успешности обучения, сформированности ОУУН, сформированности нравственных качеств. Такая информация позволяет видеть «сильные» и «слабые» звенья в обучении и воспитании, определить дальнейшую работу. Использую методику изучения уровня развития детского коллектива, разработанную А.Н. Лутошкиным, которая позволяет изучить детский коллектив, определить, насколько школьники удовлетворены своим коллективом, что нужно в нем развить. Применяю методики О.В.Соловьева и Шиловой М.И. для диагностики сформированности нравственных качеств учащихся.

Годы

Мероприятия ОУ и социума

Результативность

2009-2010

Предметные декады.

2-ое место в конкурсе газет Недели русского языка и литературы (2009 год);

Грамота за участие в смотре-конкурсе эмблем кабинета в рамках Недели истории (2009 год);

2-ое место в конкурсе газет Недели математики (2009год);

1-ое место в конкурсе тематических газет в рамках Недели иностранных языков

Экскурсии в музей.

Знание об истории своего поселка, почетных работниках района, культурной жизни Русской Поляны

Общешкольный экологический турнир (5-е классы)

Победитель: команда 5 «А» класса «Пчелки»

Связь с библиотекой.

Конкурс «Лучший читающий класс» - 3 место;

конкурс «Лучший читатель школьной библиотеки» – Замашная Ира



Школьные праздники, вечера, фестивали.



Высокое качество подготовки к мероприятиям

Конкурс «Осенний марафон» (5-6 классы)

2-е место в конкурсе.

Конкурс «Моя родословная».

Победитель Замашная Ира

Ежегодная добровольческая акция «Весенняя Неделя Добра».


Шефская помощь Детскому саду № 4;

сбор подарков для солдат - бывших учащихся школы;

помощь ветеранам

Конкурс «Зарница» (1-10 классы)

Победа в трех номинациях

Участие в митингах, посвященных Дню Победы.

Поздравления ветеранов ВОВ и труда;

Ежегодное проведение классных часов «День защитника Отечества» и «День Победы»

Ежегодные осенние и весенние кроссы

(акция «Спорт против террора»).

Активное участие всего класса в кроссах.

Осенняя кросс-эстафета – 1 место, 2010 год.



Школьные, районные и областные спортивные соревнования.

Кубок района по волейболу – 3 место, 2009год.

Районные легкоатлетические соревнования «День эстафет» - 1 место, 2009год.

Районные соревнования по эстафетному бегу – 2 место (2009год), 1 место (2010 год).

Конкурс «Меткий стрелок» - 1 место (2009 год), 1 место (2010 год).


Беседы по гражданско-правовому воспитанию: «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» (информационно-правовой практикум);

«Алкоголизм, подростки и закон» (ситуативно-правовой практикум);

«Хулиганство как особый вид преступления несовершеннолетних»

Правонарушений нет.

Общешкольный конкурс плакатов на антинаркотическую тему

2-ое место



Открытые классные часы:

«Вот и стали мы на год взрослее»,

«Ты и твоя будущая профессия»,

Д.С.Лихачев «Письма одобром»,

«Наркотики и закон»,

«Люблю Отчизну я»

Хорошие отзывы о проведенных классных часах коллег и родителей учащихся




Правонарушения

Годы

Количество правонарушений



Характер правонарушений


человек

%

2008-2009

0

0

Правонарушений нет 

2009-2010

0

0

Правонарушений нет 

Учащиеся данного класса не совершали правонарушений благодаря той профилактической работе, которая целенаправленно велась в классе по - формированию ценностных ориентаций, систематическим проведением бесед и классных часов по правовому воспитанию с привлечением инспекторов по делам несовершеннолетних.

Все мои школьники рисуют, участвуют и побеждают в общешкольных конкурсах рисунков, газет и плакатов (на антинаркотическую тему, «Светофор», «Мы и природа», «Экологический турнир» и др.). Подобные мероприятия традиционно являются источниками нравственного развития обучающихся, раскрывают нравственные представления о ценности человеческой жизни, о важности здорового образа жизни; развивают экологическое сознание, гражданственность.

Для проведения классных часов разработала цикл бесед под названием: «Я - Человек…». Каждая беседа затрагивает одно нравственное понятие («Милосердие», «Истина», «Красота», «Любовь» и др.). С помощью притч, литературных произведений, примеров из жизни пытаюсь раскрыть смысл этих слов, чтобы ребята могли их понять и объяснить. Также мы говорим о ценности семьи. Главная заповедь для детей – «Почитай отца и мать своих». Ребята рисовали свою семью, писали творческие работы «Люди, которых я люблю» (победителем стала Вика Жигала), проводили конкурс «Моя родословная» ( с помощью родителей составляли свое родословное древо). В этом конкурсе лучшей стала работа Ирины, Надежды Александровны и Василия Васильевича Замашных.

Постоянно участвуем в конкурсах чтецов. Победив в классе, хорошо выступила Ира Замашная со стихотворением «Солдаты» в майском общешкольном конкурсе чтецов, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Организация занятий с учащимися во внеурочное время способствует развитию познавательного интереса, повышая вместе с тем качество знаний и уровень сформированности нравственных представлений. Внеклассная работа по предметам эффективно способствует языковому, литературному и нравственному развитию учащихся.

Какие я вижу результаты в своей работе?! Конечно, увидеть сформированность орфографических навыков гораздо легче, чем нравственных качеств. Но постоянное отслеживание развития личности ребенка с помощью педагогических и психологических приемов (наблюдение, тест Е. Н. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте», методика Л. В. Байбородовой «Изучение мотивов участия школьников в деятельности», методика Е. Н. Степанова «Ты и твой класс» и др.), наблюдение за его деятельностью в коллективе помогает скорректировать духовно-нравственное воспитание обучающегося и с помощью семьи вырастить настоящего Человека. Первый год работая классным руководителем у «трудных» ребят 5 «А» класса, после выполнения тестов на выявление ценностных ориентаций выяснила, что всего у трети детей учителя-предметники видят сформированный познавательный интерес. В начале этого учебного года (после анализа результатов тестирования на психолого-педагогическом консилиуме) стало ясно, что более чем у сорока процентов шестиклассников проявился интерес к знаниям. Проверка оценочно-императивной устремленности нравственного сознания и поведения в 5 и в 6 классе показала, что у детей устойчивы ориентации на такие нравственные ценности, как доброта, честность, смелость, отзывчивость, скромность, правдивость, трудолюбие, мужество. Теперь задача воспитания более конкретна: развивать интерес у слабо обучающихся и формировать конкретные нравственные ценности (отзывчивость у Витали, трудолюбие у Вики и т. д.).

Результаты моей работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся 6 "А" класса:

*заметное улучшение дисциплины, отмеченное учителями-предметниками и администрацией школы;

*увеличение процента сформированных нравственных качеств по результатам психолого-педагогических семинаров (за год),

*проверка оценочно-императивной устремленности нравственного сознания и поведения в 5 и в 6 классе показала, что у детей устойчивы ориентации на такие нравственные ценности, как доброта, честность, смелость, отзывчивость, скромность, правдивость, трудолюбие, мужество (кстати, на 17 % увеличилось количество ребят, выбравших главным качеством личности доброту).

Теперь задача воспитания более конкретна: развивать интерес у слабо обучающихся и формировать конкретные нравственные ценности (отзывчивость у Витали, трудолюбие у Вики и т. д.).

В заключение хотелось бы сказать, что сейчас педагогика осознала недостаточность накопленных знаний о процессе и психолого-педагогическом механизме воспитания целостной нравственной структуры подростка в обучении. Теперь открывается перспектива разработки новых методик по воспитанию нравственных основ личности.

В перспективе – разработка цикла бесед «Как стать Личностью» и коррекция плана воспитательной работы с учетом психолого-педагогических особенностей моих подрастающих воспитанников и принципа единства нравственных убеждений и поведения.

То, что в этом году мои дети (из девятнадцати – двенадцать мальчиков, и дрались не только они, но и даже девочки!) ни разу не подрались – это результат больших усилий всех: родителей, учителей, администрации школы и самого класса. Теперь нужно научить самодисциплине и анализу своих поступков.

И самые важные слова в моей жизни, которые я часто говорю своим ученикам:

«Земля наша справедлива ко всем, хоть маленькой радостью наделяет она всякую сущую душу, всякое растение, всякую тварь, и самая бесценная, бескорыстно дарованная радость – сама жизнь!».

Берегите себя и своих близких, будьте добрее и чище, и мир станет духовнее!


Литература:

  1. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения». - М., 2010.

  2. Степанов Е.Н. «Анализ состояния и эффективности воспитательной системы класса». «Классный руководитель» - М., 2010,№4.

  3. Щуркова Н. Е. «Лекции о воспитании». «Классный руководитель» - М., 2010, №1.

  4. Аплетаев М. Н. «Смыслообразующий феномен нравственности. Методология и теория» - Омск, 2005.

  5. Богданова О. С., Катаева Л. И., Шемшурина А. И. О нравственном воспитании подростков. - М., 1979.

  6. Болдырев Н. И. Нравственное воспитание школьников. – М., 1979.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconПрограмма воспитательной работы, обеспечивающей духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся 2009-2012 гг
Настоящая программа определяет направления деятельности школы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие и воспитание, а также...

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconАвторская программа по внеурочной деятельности духовно – нравственное направление
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства...

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconДуховно-нравственное воспитание школьников на традициях русской культуры
Образование — это целенаправленный процесс обучения, включающий духовно-нравственное, культурное, интеллектуальное и физическое воспитание...

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconМетодическая разработка Исполнитель
Духовно-нравственное воспитание кадетов в условиях школьного дополнительного образования детей и внеурочной деятельности

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconТема: «Создание журнала «Детское чтение для сердца и разума»
Цель духовно- нравственное воспитание должно быть духовно-нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconРеферат Духовно-нравственное воспитание
Духовно – нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» icon«Духовно-нравственное воспитание в педагогике»
Воспитание, процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки...

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconПрограмма духовно-нравственного развития, воспитания
Хся на ступени начального общего образования (далее Программа воспитания) направлена на обеспечение духовно-нравственного развития...

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconПрограмма «Профилактика безнадзорности, беспризорности и зависимостей учащихся» 20. Программа «Духовно-нравственное развитие, воспитание учащихся»
Организация воспитательной деятельности и дополнительного образования обучающихся моу «Грицовская средняя общеобразовательная школа...

«Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся 5-7 классов в урочной и внеурочной деятельности» iconДуховно нравственное воспитание старшеклассников (на уроках литературы и во внеурочной деятельности)
Работа выполнена в лаборатории дополнительного образования Института общего образования Министерства науки и образования Российской...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница