Уроках математики в начальной школе




Скачать 66.69 Kb.
НазваниеУроках математики в начальной школе
Дата конвертации25.05.2013
Размер66.69 Kb.
ТипУрок
Чёрная Е.В.,

Челябинский государственный университет,

г. Челябинск


ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Увеличение объёмов информации, возрастающая доступность информационных ресурсов – характерная особенность современного общества. Эти процессы обусловили появление новых понятий: «компьютерная грамотность», «функциональная грамотность», «универсальные учебные действия», «информационная культура», «информационная грамотность»…

В 90-х годах XX века в США и странах Западной Европы появился ряд концепций информационной грамотности, под которой понимается способность человека идентифицировать потребность в информации, умение ее эффективно искать, оценивать и использовать.

В 2006 году вышло в свет «Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни» Хесуса Лау, в которой обобщается и анализируется гигантский массив знаний по данной проблематике. В этой работе под информационной грамотностью понимается «наличие знаний и умений, требуемых для правильной идентификации информации, необходимой для выполнения определенного задания или решения проблемы; эффективного поиска информации; ее организации и реорганизации; интерпретации и анализа найденной и извлеченной информации (например, после скачивания из Интернета); оценки точности и надежности информации, включая соблюдение этических норм и правил пользования полученной информацией; при необходимости передачи и представления результатов анализа и интерпретации другим лицам; последующего применения информации для осуществления определенных действий и достижения определенных результатов [10].

Детальное изучение понятия «информационная грамотность» проведено Н.И. Гендиной. Конкретное содержание понятия «грамотность» менялось исторически, расширяясь с ростом обществ, требований к развитию индивида — от элементарных умений читать, писать, считать и т. п. к владению минимумом общественно не­обходимых знаний и навыков. Расширение объема понятия «грамотность» получило отражение в появлении ряда производных терминов: «библиотечно-библиографическая грамотность», «информационная грамотность», «компьютерная грамотность» (знает о применении ЭВМ и владеет умениями персонального пользователя ЭВМ). Грамотность подразумевает умение осуществлять действие (писать, считать), что привело к появлению понятия функциональной грамотности, которая рассматривается как знания и навыки, требующиеся для успешной работы индивида или его группы [3].

Вопросами информационной грамотности и информационной культуры занимались Д.В. Зарецкий[5], Ю.А. Первин[7], А.Г. Кушниренко[6].

Изучением понятия «информационная культура» занималась Т.Е. Соколова, которая считает, что это понятие нельзя рассматривать исключительно как использование компьютерных технологий, а как совокупность знаний, умений, норм, ценностей, связанных с потреблением и созданием информационных ресурсов и выполнением информационной деятельности на репродуктивном и творческом уровне [9].

Основы информационной культуры закладываются в начальном образовании в период овладения элементами лингвистической и математической грамотности. При этом уже само понятие «грамотность» приобретает в информационном обществе особый смысл.

«Новые требования общества и то новое, что окружает нас в современном мире (новые технологии и новые модели действий), подразумевают «новую грамотность», – говорится в материалах ЮНЕСКО[11]. «Новая грамотность» нацелена на способность отыскивать информацию, моделировать новые объекты и процессы, понимать и изобретать правила.

Стандарт второго поколения (ФГОС НОО) ориентирует на развитие математической речи, логического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. В процессе обучения в начальной школе учащиеся должны овладеть умениями: осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации; использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей [1].

Возможны, по крайней мере, три пути овладения начальной информационной грамотностью: в процессе изучения информатики в начальной школе, в процессе овладения специальными универсальными учебными действиями, в сочетании первых двух путей.

Рассмотрим второе направление. Понятие «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений и навыков к развитию личности учащегося. Формирование УУД обеспечит умение учиться, чего сегодня не хватает современным школьникам.

Овладение учениками начальной информационной грамотностью может происходить практически на всех предметах, но в первую очередь на уроках информатики и математики. Формирование и развитие УУД в процессе освоения информатики в начальной школе представляется неясным как в организационном, так и методическом планах.

Математика более органично связана с информатикой, чем любая другая дисциплина. Решение проблемы формирования УУД, связанных с информатикой, мы видим в математике с пропедевтикой информатики. Задачами такого курса являются: в узком смысле - построить, сформировать систему первоначальных представлений младшего школьника в соответствии с содержанием курса информатики; в широком смысле – привить новое мышление, мотивацию к инновационному поведению, способность жить и успешно работать в условиях информационного общества.

Пропедевтика информатики в математике нашла отражение в новом стандарте. В основных задачах реализации содержания математики чётко определено: «Развитие математической речи, логического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности» [1]. В процессе овладения образовательной программой по математике учащиеся получают знания, которые используются как материал для обобщения и развития знаний школьника с информационной точки зрения.

Сегодняшние учебники математики для начальной школы в той или иной степени соответствуют Стандарту второго поколения и в некоторой степени поставленным задачам математики с пропедевтикой информатики.

Проиллюстрируем на примерах задач по теме «Множества» из курсов начальной математики авторского коллектива Аргинской И.И, Ивановской Е.И., Кормишиной С.Н.[2] и авторского коллектива Петерсон Л.Г.[8]

Возьмём несколько УУД, которые представляются интересными с информационной точки зрения:

Познавательные универсальные учебные действия (см. Приложение):

  1. Знаково-символьные (преобразование модели с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область).

  2. Логические (анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), построение логической цепи рассуждений).

  3. Общеучебные (определение основной и второстепенной информации, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурирование знаний).

Первая пара заданий нацелена на выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам, сравнение двух и более предметов, разбиение предметов на группы по заданным признакам, вторые задачи – на умения находить предметы с одинаковым значением признака, называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса; третья пара - находить лишний предмет в группе однородных, давать название группе однородных предметов, разбивать предложенное множество фигур на два подмножества по значениям разных признаков; четвёртая - разбиение на разные множества по различным признакам, пересечение множеств; графическое представление множеств (с помощью диаграмм Эйлера-Венна, либо различных диаграмм).

Эти задачи формируют вышеназванные познавательные УУД.

Эти же УУД отрабатываются в рабочих тетрадях «Информатика в играх и задачах» Горячева А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.[4] (Приложение 2)

Действительно, на уроках математики в начальной школе учащиеся приобретают начальную информационную грамотность.

Приложение: http://www.cspu.ru/fakultet/unk.html#sbornik

Литература:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. Проект. – М.: 2009.

  2. Аргинская И.И, Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика 2 – 4 кл. (часть1,2), Изд. дом Фёдоров, 2010.

  3. Гендина Н.И. Информационная грамотность в контексте других видов грамотности: дайджест зарубежного опыта. По материалам докладов, представленных на 75-й Генеральной конференции ИФЛА «Библиотеки создают будущее, основываясь на культурном наследии», журнал школьная библиотека № 9-10, 2009.

  4. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 1-2 в 2-х частях. Учебник-тетрадь,-М.: Баласс, 2005

  5. Зарецкая З.А., Зарецкий Д.В., Горвиц Ю.М. Первин Ю.А. Информационная культура. Модуль 1 (пособие для учителя).-Дрофа., М., 1995.

  6. Кушниренко А.Г. и др. Информационная культура. 11-й кл.- Дрофа., М., 1997.

  7. Первин Ю.А. Информационная культура. Комплект учебников и учительских пособий для 1-4 кл.- Дрофа,М.,1997.

  8. Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. – М.: Издательство «Ювента», 2011.

  9. Соколова Т.Е. Информационная культура младшего школьника; Вып. 1, учебно-методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Изд. дом «Федоров», 2007. – 32 с.

  10. Хесус Лау. Руководство по информационной грамотности для образования на протяжении всей жизни. МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2006.

  11. Информатика в начальном образовании: Рекомендации ЮНЕСКО // Информатика в младших классах: Прилож. к журналу «Информатика и образование». 1999. – № 2. – 96 с.

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики в начальной школе
Методика работы с уже решенной задачей на примере ее преобразования на уроках математики в начальной школе

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики в начальной школе
В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется...

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики в средней школе
Задачи, как средство экологического воспитания на уроках математики в средней школе

Уроках математики в начальной школе iconОтчёт по теме самообразования «Организация проблемного обучения на уроках в начальной школе»
Актуальность данной проблемы обусловила выбор моей темы по самообразованию «Организация проблемного обучения на уроках в начальной...

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики
С 1 сентября 2011 года во всех школах России преподавание в начальной школе ведется в соответствии со стандартами нового поколения....

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Рекомендации по применению методов психоло-го-педагоги-ческой диагностики на уроках математики в специальной (коррек-ционной) школе...

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Особенности применения цор на уроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Уроках математики в начальной школе iconКурсовая работа Информационные технологии на уроках как средство повышения качества образования в начальной школе. Бакламенко Дарья Владимировна студентка 2 курса специальности 050709 «Преподавание в начальных классах»
Цель: изучение влияния информационных технологий на изменение качества образования в начальной школе

Уроках математики в начальной школе icon«Роль дидактической игры на уроках математики в начальной школе.»
Период начального обучения основам наук – самый важный в жизни ребенка. Все малыши хотят учиться. Они любознательны, всюду суют свои...

Уроках математики в начальной школе iconУроках математики в начальной школе Устный счёт является способом направленного и всестороннего развития творческих способностей личности. Систематическое
Систематическое выполнение устных упражнений позволяет восстанавливать, поддерживать и умножать природные способности к восприятию,...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница