Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010




НазваниеДуховно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010
страница8/26
Дата конвертации25.11.2012
Размер4.09 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26

Формы социокультурной деятельности по патриотическому воспитанию

в МОУ СПО «Южно-сибирский региональный колледж»


Новикова Н.И., директор МОУ СПО «ЮСРК»

Алехина И.Ю., заместитель директора по УР МОУ СПО «Южно-Сибирский региональный колледж», г. Саяногорск

Основной задачей образования наряду с социализацией, профессионализацией и самореализацией является развитие национального самосознания человека. Образованному человеку должны быть свойственны такие качества, как патриотизм, гражданская активность и ответственность.

Одним из важных явлений духовно-идеологической жизни России является процесс становления патриотизма. В основу воспитания гражданского патриотизма положены принципы народности, миротворчества, социальной ориентированности и просвещенности. Функционирование системы патриотического воспитания в России осуществляется на базе государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.»

Главная цель воспитания гражданского патриотизма состоит в создании условий для духовного – культурного, экономического возрождения России, в формировании социальных и личностных качеств человека для наиболее полной их реализации на благо общества. В связи с этим развитие личности специалиста как патриота подразумевает ориентацию сознания и поведения на духовные общечеловеческие ценности, подлинную интеллигентность.

Осуществление патриотического образования основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности целостного педагогического процесса. К ним относятся

- обусловленность патриотического образования и воспитания развитием сообщества и происходящими в нем событиями;

- зависимость содержания и методов патриотического образования и воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- координация взаимодействия образовательного учреждения, семьи и общественных институтов в системе патриотического образования и воспитания.

Координация образовательного учреждения, семьи и общественных институтов является основополагающей составляющей в системе воспитательной работы нашего учреждения. Взаимодействие проявляется в проведении классных часов разнообразной тематики, родительских собраний и т.д.

В колледже патриотическое воспитание осуществляется как целостный, учитывающий современные требования гуманизации воспитательный процесс.

Учебный процесс предоставляет большие возможности для патриотического воспитания студентов. Преподавание и воспитание - единый процесс, и задача преподавателя – добиться, чтобы преподавание теоретического курса имело патриотическую направленность. В воспитательном плане ценно то, что именно в процессе общения с окружающими людьми осуществляется социализация личности растущего человека.

Именно в процессе социализации различных общественных институтов, образующих систему общественного воспитания, развивающаяся личность приобретает и усваивает общественные нормы, регулирующие жизнь человека. Поэтому воспитательное пространство, где происходит социализация личности студентов, должно быть насыщено позитивными примерами. Этой цели подчинена система воспитательной работы, сформированная в учебном заведении.

Один из инновационных проектов, реализуемых в колледже, - проект «Я – Гражданин России», в котором определены цели, задачи, основания, направления и конкретные мероприятия по патриотическому воспитанию.

В ходе реализации проекта активизируется работа с преподавателями и воспитателями студенческих групп. Проект реализуется по следующим направлениям: духовно-нравственное, культурно-историческое, гражданско-правовое, военно-патриотическое. Уделено внимание военно-профессиональной ориентации и подготовке к военной службе. С 2005г. в этом направлении проводится совместная работа с военным комиссариатом г. Саяногорска и Бейского района (ВК). Результаты этой деятельности отражены в СМИ, в ряде статей газеты «Саянские ведомости». Работники ВК регулярно встречаются со студентами-юношами: проводят беседы, практические занятия, готовят их к участию в городском конкурсе по военно-прикладным видам спорта «Ратное дело». Сотрудничество с ВК г. Саяногорска, комитетом по делам молодежи, физической культуре и спорту при Администрации г. Саяногорска – действенная форма социокультурной деятельности, направленная на патриотическое воспитание.

Студенты и преподаватели колледжа принимают активное участие в конкурсах (как регионального, так и российского уровней), способствующих формированию гражданского патриотизма (например, «Моя законотворческое инициатива», «Держава – 2009г.» и др.).

Таким образом, можно говорить о сложившейся в колледже системе патриотического воспитания, формирующей развитие в молодых людях социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма.

Литература:

1. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.: КАРО, 2004.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 г.».

3. Патриотизм на службе России: Эссе – Изд. 2-е, доп. – Волгоград: Авторское перо, 2005.


Духовно-нравственное и патриотическое воспитание сельских школьников

в современных условиях


Чертыкова Л.Т., учитель начальных классов МОШИ «Аскизский лицей-интернат», с Аскиз, Аскизский район

В настоящее время, когда происходят глобальные перемены в экономической, политической, социокультурной жизни страны и одновременно с этим наблюдается снижение нравственной устойчивости человека, его способности к сохранению национальных ценностей, особую роль приобретают проблемы формирования духовного, нравственного и физического здоровья подрастающего поколения, воспитания нового типа граждан – истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами.

В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность... и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений ».

В Федеральной программе развития образования предусмотрено, что стратегия развития образования на селе должна быть нацелена на создание условий для обеспечения доступности и высокого качества образования сельских школьников, подчинена решению актуальных задач экономического, социального и духовного возрождения и развития сельского социума. Современная социокультурная ситуация в селе такова, что основное образовательное звено в сельской местности – это типичная общеобразовательная сельская  школа, которая является единственной базой для функционирования различных образовательных структур на селе.

Система воспитательной работы школы также направлена на реализацию эстетических потребностей и запросов детей через коллективную творческую деятельность, которая объединяет нравственное, патриотическое, правовое, трудовое, физическое направления воспитания.

Результативность коллективно-творческой деятельности, позволяющей школе быть социокультурным центром, подтверждают достижения педагогического и ученического коллективов по многим направлениям воспитательной деятельности. Например, в рамках военно-патриотического направления. Особо надо отметить тесное взаимодействие сельской школы с краеведческим музеем имени Н.Ф. Катанова. Материалы музея поистине уникальны. Ребята, сталкиваясь с истоками самобытности нашего уголка, внутренне «распрямляются», наполняются гордостью, узнавая богатейшую историю и культурные традиции родного края. Все, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их села, родного края и государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки. Одним из приоритетных направлений по патриотическому воспитанию является «посвящение музеев». Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом и заключается государственный подход каждого педагога к делу духовно-нравственного воспитания молодежи. Центральное направление военно-патриотической работы - несение Вахты Памяти у Вечного огня. Назначение в Почетный караул воспринимается обучающимися как великая честь и большое доверие. Они гордятся этим и соревнуются за право нести Вахту Памяти у Вечного огня.

Одной из приоритетных форм работы по патриотическому воспитанию являются благотворительные акции:

• «Руки сердечное тепло» (тимуровская работа);

• «Открытка ветерану» (23 февраля, 9 мая);

• «Цветы на граните» (возложение цветов в дни праздников к памятным местам);

• «Вручение цветов ветеранам» (дарят цветы учащиеся начальных классов).

Традиционными стали выступления ветеранов Великой Отечественной войны и локальных войн на уроках Мужества, их рассказы о сражениях с врагом. Все, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом и заключается государственный подход каждого педагога к делу воспитания молодежи. Сегодня, в ситуации социально-культурного кризиса, сложившегося в стране,  сельская школа как образовательное учреждение представляет собой специально созданный организованный социум, все элементы которого компенсируют учащимся недостаточность образовательного, культурного, гуманитарного влияния общества на развитие личности.

Таким образом, возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем на селе, но, прежде всего, с духовно-нравственным воспитанием сельских школьников, формированием у них гражданско-патриотических  качеств  и национального самосознания.


Литература:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект) //Вестник образования. - 2009. - № 17.

2. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. - М., 1986.

3. Итолитова Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях.- Челябинск, 2000.


Психолого-педагогическое сопровождение деятельности

по патриотическому воспитанию в школе


Стрелкова Н.Е., педагог-психолог МОУ «Белоярская СОШ»,

с. Белый Яр, Алтайского района

В настоящее время еще смутно и иногда недостаточно точно общественностью принимается во внимание роль правового сознания граждан в развитии демократического общества. Гораздо чаще можно встретить традиционные претензии к моральным, этическим, нравственным ценностям. При этом обычно моральное сознание противопоставляется правовому, декларируется приоритетность морального сознания перед правовым и не осознается пагубность такой позиции. Необходимо осознание специфики функций морального и правового регулиро­вания, разведения сфер, где они действуют.

Известно, что взаимоотношения людей внутри любой социальной группы регулируются посредством «неписаных законов» - исторически сложившихся моральных норм и табу, признаваемых ее членами, выполнение которых обеспечивает им вхождение в данную группу. Любое современное государство объединяет собой самые различные социально-профессиональные группы, существенно различающиеся по доминирующим жизненным целям и ценностям. Различия в мировосприятии приводят к тому, что каждый микросоциум имеет свое представление об «идеальном человеке», свой эталон одобряемого поведения и соответствующую систему морально-этических норм для регуляции и управления людьми внутри группы. Абсолютная приверженность ценностям «своей» группы и неприятие, отторжение ценностей других групп может приводить к вражде, гражданским конфликтам, вооруженным столкновениям. Например, религиозная непримиримость приводила и до сих пор приводит к вооруженным конфликтам, ненависть бедных к богатым – к революциям, национальная неприязнь – к геноциду.

Исходя из этого правосознание с психологических позиций можно определить, как систему представлений, основанных на понимании роли закона, правовых норм в регулировании взаимоотношений между гражданами государства, между личностью и государством, под воздействием которых складываются установки на подчинение этим нормам. Только при условии готовности всех граждан подчиняться этим единым нормам государство будет в состоянии обеспечить защиту прав, декларируемых законом, в противном случае права людей будут постоянно нарушаться, законы не будут работать, сохранение гражданского мира окажется невозможным. Развитость правового сознания населения, таким образом, является стабилизирующим фактором, способствующим эволюционному совершенствованию гражданского общества.

Следовательно, особо важным является изучение правовой социализации учеников, а также закономерностей развития правосознания и поиска возможностей оказывать оптимизирующее влияние на его формирование. Несмотря на важность проблемы, она до сих пор остается мало разработанной.

Многими нашими исследователями показано, что правосознание является частью обыденного сознания, так как его становление происходит в большей степени стихийно, его внутренняя структура может быть противоречива, включать не только рациональные, но и эмоциональные компоненты.

• Правосознание имеет в своей основе морально-нравственные установки, но оно не сводимо к ним и является вполне специфическим новообразованием; изучение его психологического содержания не должно ограничиваться рамками ценностно-этического подхода.

• Правосознание формируется по мере взросления индивида и расширения сферы его активности, то есть существуют определенные возрастные закономерности его развития, уровни, структура.

• Можно выделить три относительно самостоятельных сферы функционирования правосознания: бытовую, профессионально-деловую и социально-гражданскую.

Становление правосознания происходит достаточно противоречиво. Его формирование на бытовом уровне сталкивается с наибольшими трудностями, поскольку оно непосредственно соприкасается с морально-этическими установками человека, имеющими глубокие эмоциональные корни. Этические представления складываются с раннего детства на основе семейных традиций воспитания, эмоциональных оценок и образ­ных представлений о «добре» и «зле», характерных для конкретной социальной общности. Ребенок, взрослея, читая художественную литературу, черпая сведения из СМИ, общаясь с представителями других социальных групп, может сталкиваться с иными жизненными ценностями и этическими установками и формировать к ним то или иное, сознательное или неосознаваемое отношение: от уважения, терпимости до резкого неприятия. Правосознание прорастает из при­знания, уважения других ценностей, верований, культурных традиций.

Основы правового поведения в деловой сфере начинают закладываться в процессе вхождения человека в профессиональную деятельность. В деловое взаимодействие оказываются включенны­ми представители самых различных социальных групп, имеющие нередко трудно совместимые моральные установки или понятия о справедливости.

Понимание человеком возможностей и преимуществ объективного правового регулирования дает новый толчок в развитии его правосознания. Однако о полноценно развитом правосознании можно говорить только тогда, когда возникает не только понимание регулирующей роли закона, но и осознание того, что государство - это не стоящая надо всем сила, а нечто, складывающееся из деятельности его граждан. Какова деятельность граждан, таково и государство. Само по себе оно ничего не организует, не делает, не обеспечивает – все делают люди. Следовательно, если граждане ничего не делают, а только требуют у государства, то они ничего и не имеют. Развитое правосознание несовместимо с позицией социального инфантилизма и иждивенчества.

Основная задача как педагога, так и психолога - помогать и сопровождать тот самый процесс становления правового сознания сначала ученика, затем юноши, который в свою очередь перенесет свой школьный опыт по данной теме во взрослую самостоятельную жизнь. В рамках сопровождения лежат как диагностика, так и проведение различных мероприятий, которые «спровоцируют» ситуацию формирования политического, а затем и патриотического сознания. И как мы помним, основная задача школы - воспитать социально адаптированную личность. Тем самым сопровождая процесс формирования политического сознания ученика, психолог может проанализировать сформированность его правового сознания и готовность придерживаться правовых норм в профессиональной деятельности и межличностных отношениях, гражданскую зрелость.

Можно выделить три самостоятельных сферы правосознания: бытовую, профессионально-деловую и социально-гражданскую. Правовые установки могут быть сформированы неравномерно и функционировать, например, в бытовой сфере, в то время как гражданское сознание может быть еще совсем не развито.

При несформированности правосознания в бытовой сфере подросток характеризуется потенциальной конфликтностью в межличностных взаимоотношениях из-за непонимания социального релятивизма, групповой относительности морально-этических норм, из-за невозможности понять и принять другую, не свойственную ему самому систему жизненных ценностей, признать ее правомер­ность. Образ мыслей и жизни, принятый в его окружении, кажется ему единственно верным. Подросток может критиковать, высмеивать увлечения ребят или манеру одеваться, которые не совпадают с его собственными, в его отношении к ним может чувствоваться пренебрежение. Такой подросток эмоционально, а не рационально оценивает высказывания и поступки людей; в качестве абсолютного эталона выступает привычная для него и принятая в его окружении манера общения. Он не может с уважением относиться к представителям других культур и национальностей, напротив, склонен огульно приписывать им отрицательные характеристики.

При несформированности правосознания в деловой сфере у подростка в представлениях о профессиональной деятельности абсолютизируется значимость личных контактов, преувеличивается важность установления приятельских отношений, достижения личной договоренности, недооценивается объективная сторона организации деятельности, может складываться и закрепляться пренебрежительное отношение к трудовому законодательству, инструкциям, документальному оформлению договорных соглашений.

При несформированности гражданского сознания подростка характеризуют инфантилизм, принципиальная пассивность, нежелание проявлять инициативу, прикладывать личные усилия, самостоятельно искать выход из сложных жизненных ситуаций. Такой подросток ожидает, а нередко и требует, чтобы кто-то (государство, учителя, родители, друзья) заботился о нем и обеспечивал его всем необходимым для нормальной жизни. Не развивается чувство долга, а закрепляется инфантильная требовательность: «они обязаны». У подростка может отсутствовать чувство вины за невыполненные обязательства, некачественную работу, если он не получил букваль­ных указаний, распоряжений и объяснений.

Таким образом, развитие правового сознания граждан исключительно важно для стабилизации ситуации в обществе, а также для обеспечения его дальнейшего мирного развития.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26

Похожие:

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconПрограмма деятельности литературно-драматической студии патриотического направления «Звезда пленительного счастья». 2007-2012г г
Законодательная база духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconКонкурс программ и проектов по реализации подпрограммы «Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи. Увековечение памяти защитников Отечества»
«Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи. Увековечение памяти...

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconДуховно нравственные основы перевоспитания педагогически запущенных детей

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 icon«Моделирование и развитие системы патриотического воспитания в современной школе»
Формирование и отработка модели ресурсного центра совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций...

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconКонцепция патриотического воспитания обучающихся в Республике Саха (Якутия) на 2012-2016 гг. Введение
Концепция патриотического воспитания обучающихся в Республике Саха (Якутия) на 2012-2016 гг. (далее именуется Концепция) документ,...

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconПатриотизм и патриотическое воспитание
Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (далее именуется Концепция) документ, отражающий совокупность официально...

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития и воспитания в моу ксош №2 создана в соответствии с требованиями Федерального государственного...

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального...

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 iconПрограмма патриотического воспитания. Программа духовно-нравственного развития обучающихся в 1-4 классах. Программа «Здоровье»
Муниципальное казенное образовательное учреждение Северная средняя общеобразовательная школа

Духовно-нравственные основы патриотического воспитания абакан 2010 icon«Пути совершенствования патриотического воспитания детей и подростков в условиях учреждения общего и дополнительного образования» Описание опыта работы по теме
Курсы повышения квалификации организаторов патриотического воспитания по теме: «Пути совершенствования патриотического воспитания...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница