О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики




Скачать 104.38 Kb.
НазваниеО. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики
Дата конвертации25.11.2012
Размер104.38 Kb.
ТипДокументы


УДК 376.32 О.В. Даливеля

заведующий кафедрой тифлопедагогики

факультета специального образования

Белорусского государственного педагогического

университета имени Максима Танка,

Минск, Республика Беларусь


опыт организации информационно-образовательной среды для лиц с особыми потребностями


Аннотация. В статье охарактеризована роль информационных образовательных технологий в повышении качества образования лиц с особыми образовательными потребностями. Описаны возможности организации образовательной среды для лиц с различными нарушениями психофизического развития, опыт разработки обучающих компьютерных программ для детей с нарушениями зрения.

Ключевые слова: специализированные аппаратные средства, коррекционно-развивающие компьютерные программы.

О. Далівеля. Досвід організації інформаційно-освітнього середовища для осіб з особливими потребами

Анотація. У статті охарактеризовано роль інформаційних освітніх технологій у підвищенні якості освіти осіб з особливими освітніми потребами. Описано можливості організації освітнього середовища для осіб з різними порушеннями психофізичного розвитку, досвід розробки навчальних комп'ютерних програм для дітей з порушеннями зору.

Ключові слова: спеціалізовані апаратні засоби, корекційно-розвиваючі комп'ютерні програми.


Интенсивное развитие процесса информатизации современного общества приводит к обширному внедрению информационных технологий практически во все структуры общества и государства. Информационные технологии становятся также одним из основных средств обучения, открывая новые перспективы лицам с особыми образовательными потребностями и предоставляя возможность получения полноценного, качественного и конкурентоспособного образования. В сложившихся условиях качество жизни и социальный статус индивида во многом определяются возможностью его активного участия в общественном информационном обмене – оперативным доступом к необходимой информации, навыком ее обработки и представления результатов собственной информационной деятельности. Для лиц с особыми образовательными потребностями данная возможность затрудняется вследствие сенсорных, двигательных, интеллектуальных ограничений и необходимости формирования компенсаторных знаний, умений и навыков. Поэтому одной из важнейших задач современного образования является создание информационно-образовательной среды, включающей как специализированные программные, так и аппаратные (ассистивные) средства, а также формирование у лиц с особыми образовательными потребностями компетенций, основанных на усвоении способов самостоятельного приобретения знаний из различных источников информации [1].

Данная задача может быть решена только при условии полного устранения препятствий к обучению и организации учебного процесса с учетом индивидуальных потребностей лиц с особенностями психофизического развития [2]. Огромный потенциал вспомогательных технологий по преодолению функциональных ограничений, препятствующих обучению, позволяет рассматривать информационные технологии как наиболее подходящее средство удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся через организацию подходящей образовательной среды.

Для решения поставленных задач в Республике Беларусь, на базе Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, по инициативе и при поддержке Министерства образования Республики Беларусь, Главного Информационно-аналитического центра Республики Беларусь, Института ЮНЕСКО по Информационным Технологиям в образовании, а также финансовой поддержке Швейцарского управления по развитию и сотрудничеству, представленного Швейцарским офисом по сотрудничеству отделения Посольства Швейцарской Конфедерации в Минске организована учебная лаборатория по развитию информационных технологий в специальном образовании «Образование без границ» [3].

Учебная лаборатория создана с целью накопления, обобщения, адаптации и распространения опыта использования информационных технологий в образовании и социальной адаптации лиц с особенностями психофизического развития, а также обеспечения доступности и качества образования лицам с особыми потребностями на основе использования информационных и коммуникационных технологий.

Основными направлениями деятельности лаборатории являются:

  • создание коллекций специальных аппаратных и программных средств;

  • разработка и накопление учебно-методических и программно-методических материалов по вопросам применения специальных аппаратных и программных средств в образовании и социальной адаптации лиц с ОПФР;

  • организация процесса обучения студентов и повышения квалификации специалистов по вопросам применения ИКТ в образовательном процессе и социальной адаптации лиц с ОПФР;

  • информационная поддержка, обучение и консультирование лиц с ОПФР и членов их семей;

  • создание и поддержка открытой информационно-образовательной среды [3].

Созданная информационно-технологическая инфраструктура лаборатории включает типовые рабочие места, укомплектованные как стандартными, так и специализированными программно-аппаратными средствами. Лаборатория оснащена ассистивными аппаратными средствами, которые используются как при подготовке специалистов, так и для консультирования лиц с ОПФР и членов их семей по вопросам применения и использования адекватных средств в образовании и социальной адаптации. Так, для лиц с тяжелыми и множественными нарушениями развития, тяжелыми нарушениями речи, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и интеллектуальной недостаточностью лаборатория располагает устройством позиционирования курсора SmartNav, специализированной клавиатурой IntellyKeys, альтернативными устройствами ввода информации, устройствами альтернативной коммуникации Smart/Talk, сенсорными экранами и др. Лаборатория оснащена комплектами звукоусиливающего оборудования коллективного и индивидуального пользования для лиц с нарушением слуха, в состав которых входят усилители – микшеры, усилители – эквалайзеры аудиосигналов, коммутационные устройства, микрофоны учителя, гарнитуры учащихся, наушники повышенного звукового давления.

Сотрудниками лаборатории периодически организуются выставки специализированных аппаратных и программных ресурсов, осуществляется апробация имеющихся и разработка новых рекомендаций и руководств по использованию специализированных аппаратных и программных ресурсов. Сотрудники лаборатории осуществляют также разработку и тиражирование программного и методического обеспечения (технических руководств, методических рекомендаций, программ, практикумов, пособий, хрестоматий, мультимедийных презентаций, видеофильмов, электронных учебно-методических комплексов и др.) подготовки и повышения квалификации специалистов в области использования информационных технологий. Большой популярностью пользуются организуемые на базе лаборатории спецкурсы для студентов, профессорско-преподавательского состава университета, семинары-практикумы, курсы повышения квалификации для специалистов системы специального образования. Помимо занятий, проводимых в лаборатории, ежемесячно организуются выездные мероприятия в специальных учреждениях образования Республики.

В лаборатории создана специализированная коллекция программного обеспечения, включающая около 90 компьютерных программ (развивающих, обучающих, коррекционных) для детей с особыми образовательными потребностями. Правильный выбор программного обеспечения, адекватного поставленным задачам способствует оптимальному решению дидактических задач воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями способствует. Так, развивающие программы направлены на развитие психических функций, познавательных процессов, зрительно-моторной координации, личностных качеств детей. Обучающие программы способствуют формированию навыков учебной деятельности по математике, русскому языку, литературному чтению и др. Коррекционные программы способствуют формированию компенсаторных умений и навыков, развитию самостоятельности ребенка при решении практических задач жизнедеятельности, а также позволяют педагогу осуществлять диагностику сформированности знаний, умений и навыков по различным направлениям коррекционно-развивающей работы.

Наряду с использованием программ, имеющихся на рынке образовательных услуг, сотрудниками лаборатории и кафедры тифлопедагогики в рамках выполнения научно-исследовательской работы разработан комплекс обучающих компьютерных программ «Умничка» по основным направлениям коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями зрения дошкольного и младшего школьного возраста. По развитию пространственной ориентировки: «Развиваемся, играя, обучаясь», «Мир звуков», «Я ориентируюсь». По развитию социально-бытовой ориентировки: «Ступени самостоятельности», «Делаю сам». По развитию познавательной деятельности: «Я познаю мир», «Я и мир вокруг». По развитию зрительного восприятия: «Веселые испытания», «Мир в рисунках». Цель обучающих компьютерных программ – оптимизация процесса формирования компенсаторных знаний, умений, навыков и их педагогическая диагностика у детей с особенностями психофизического развития.

Все задания программ условно могут быть разделены на четыре типа:

  • задания-тренажеры, позволяющие отрабатывать практические умения в различных видах продуктивной деятельности;

  • задания, позволяющие ребенку осмысливать зрительную информацию, сложную для восприятия в условиях зрительной депривации;

  • задания, обеспечивающие анализ и осмысление социальных ситуаций.

  • задания, позволяющие ребенку анализировать звуковую картину окружающего мира.

Входящие в разделы программ задания, игры и упражнения выполняют различные дидактические функции: диагностическую (оценка степени сформированности знаний, умений и навыков); развивающую (развитие свойств и функций зрительного и слухового анализаторов); обучающую (выделение общих признаков предметов и объектов; установление связей между объектами и предметами); контролирующую (контроль уровня сформированности знаний, умений и навыков).

Разработанные компьютерные программы имеют понятный интерфейс, упрощенный до элементарного, поэтому их использование не требует специальных навыков работы на компьютере ни от педагога, ни от учащихся. Все задания программ сопровождаются озвученными речевыми инструкциями и комментарием успешности их выполнения. При разработке компьютерных программ особое внимание уделено подбору и обработке изображений (насыщенность цвета, высокая контрастность, отсутствие лишних деталей в поле восприятия, незашумленный фон, соблюдение адекватных пропорций, увеличение размеров демонстрационного материала, усиление контуров для улучшения опознания изображении, прорисовка деталей, экспозиция на уровне глаз). При работе с данными программами дополнительно может использоваться специальная программа экранного увеличения. Разработанные программы, могут использоваться на всех этапах коррекционно-развивающей работы: диагностики, формирования новых знаний и умений, практикования, закрепления, контроля. Несмотря на то, что программы создавались с учетом потребностей и возможностей детей с нарушениями зрения, они могу быть эффективно использованы и в работе с другими категориями детей с ОПФР путем отбора и модификации заданий программы в зависимости от целей и задач коррекционно-развивающего занятия, уровня и особенностей развития ребенка.

Применение комплекса разработанных программ способствует повышению эффективности коррекционно-развивающей работы вследствие учета индивидуальных особенностей детей, уровня их развития и обученности, а также одновременного воздействия нескольких технологий (традиционной, игровой, компьютерной). Их использование позволяет повысить прочность и осознанность усвоения знаний, умений, навыков, индивидуализировать процесс их формирования, поддерживать у детей устойчивый интерес к процессу обучения и изучаемому материалу; активизировать их познавательную деятельность детей с нарушениями зрения. Знания и умения, формируемые с помощью обучающих компьютерных программ, станут личностнозначимыми для детей, предоставят им возможность увидеть проблему, наметить пути ее решения и реализовать свои знания на практике в соответствующих ситуациях повседневной жизнедеятельности.

Особое внимание в Республике Беларусь уделяется предоставлению возможностей людям с особыми потребностями получения полноценного и качественного профессионального образования, позволяющего им конкурировать на рынке труда.

Лаборатория «Образование без границ» имеет опыт осуществления поддержки обучения студентов с особыми образовательными потребностями посредством предоставления стандартного и специализированного аппаратного оборудования и программного обеспечения. В лаборатории организованы рабочие места для студентов, имеющих нарушения зрения, в состав которых входят телевизионное увеличивающие устройства ONYX и устройство электронного увеличения Aver Media, обеспечивающее оптимальное зрительное восприятие текстов и изображений. Лаборатория располагает и предоставляет возможность пользования электронными книгами Digital Book Reader, электронными лупами. Незрячие студенты имеют возможность использовать в процессе обучения брайлевский дисплей Focus 40 и программу экранного доступа JAWS, позволяющие преобразовывать визуальную информацию, отображаемую на мониторе компьютера, в осязательно воспринимаемый текст, выполненный рельефно-точечным шрифтом Брайля. В широком доступе для студентов с особыми потребностями находится специальная компьютерная программа «Sakrament BookAssist», предназначенная для озвучивания текстовых документов при помощи технологии речевого синтеза. Данные рабочие места обеспечивают дополнительные возможности доступа к информации студентам с нарушениями зрения, тем самым повышая качество их обучения.

Не менее важным направлением деятельности лаборатории является создание открытой информационно-образовательной среды для повышения качества образования и облегчения социальной адаптации лиц с особыми образовательными потребностями. Так, разработан и функционирует Web-сайт лаборатории «Образование без границ» (http://itdsel.bspu.unibel.by). На сайте содержится общая информация о лаборатории, истории ее создания, подробно описывается деятельность. Посетители сайта могут ознакомиться с нормативными документами, регулирующими политику государства в области информатизации специального образования и обеспечения качества и доступности образования лицам с особенностями психофизического развития, получить подробную информацию о специальных программно-аппаратных ресурсах, адаптированных для пользователей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, речи. На сайте размещен также перечень методических ресурсов, разработанных сотрудниками лаборатории. Сайт предусматривает возможность периодического размещения информации о предстоящих практических семинарах (в том числе выездных), конференциях, курсах, а также получение обратной связи с пользователями.

Таким образом, создание и функционирование учебной лаборатории по развитию информационных технологий в специальном образовании «Образование без границ», оснащенной стандартным и специализированным программно-аппаратным обеспечением, обладающей банком научно-методических разработок по вопросам использования информационных ресурсов и технологий в полной мере способствует повышению доступности и качества образования лицам с особыми потребностями.

Список литературы:

  1. Гайдукевич С.Е. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения: учеб.-метод. пособие / С.Е. Гайдукевич [и др.]; под общ.ред. С.Е. Гайдукевич, В.В. Чечета. – Минск: БГПУ, 2006. – 98 с.

  2. ИКТ в образовании людей с особыми потребностями: Специализированный учебный курс / Авторизованный пер. с англ. / Н. Токарева, С. Бесио – М.: Изд. дом «Обучение-Сервис», 2008. – 320 с.

  3. Даливеля О.В., Гаманович В.Э. Опыт внедрения информационных коммуникационных технологий в систему специального образования Республики Беларусь/ О.В. Даливеля, В.Э. Гаманович // Спецыяльная адукацыя. – 2011. – № 2. – С. 6 – 12.



Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconЗаседания Экспертного совета по контролю аспирантов-договорников
Нич; Сирина Н. Ф. – к т н., заведующий отделом «Д и А»; Аккерман Г. Л. – д т н., заведующий кафедрой «Путь и ждс»; Бачурин Н. С....

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconЗеркалов Д. В. З 57 Безопасность труда. Хрестоматия
Ткачук К. Н. – заведующий кафедрой охраны труда, промышленной и гражданской безопасности Национального технического университета...

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconКарасев Михаил Владимирович профессор, д ф. м н., заведующий кафедрой
Михаил Владимиpович окончил физфак мгу, pаботает в миэм с 1974 года. Заведующий кафедрой прикладной математики миэм с 1999 года....

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconПравовых актов российской федерации на базе комплекса дистанционного образования
Морозов А. В., Заведующий лабораторией мониторинга правовой информации нии, заведующий кафедрой информационного права

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconОсновная образовательная программа 100100 Сервис Квалификация (степень) выпускника бакалавр согласовано согласовано заведующий выпускающей кафедрой «Проектирование и технология изделий сервиса»
Заведующий выпускающей кафедрой «Проектирование и технология изделий сервиса» Л. Н. Лисиенкова

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconМетодические рекомендации (указания) Нижний Новгород 2011 Рецензент: Г. Н. Королев заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин фбоу впо «вгавт»
Рецензент: Г. Н. Королев – заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин фбоу впо «вгавт», доктор юридических наук, профессор,...

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconМетодические рекомендации (указания) Нижний Новгород 2011 Рецензент: Г. Н. Королев заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин фбоу впо «вгавт»
Рецензент: Г. Н. Королев – заведующий кафедрой уголовно-правовых дисциплин фбоу впо «вгавт», доктор юридических наук, профессор,...

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconУчебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Технология хранения, переработки и стандартизация продукции животноводства» / Г.
Рецензенты: доктор сельскохозяйственных наук, профессор, заведующий кафедрой частной зоотехнии фгоу впо чгсха шилов Александр Васильевич,...

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconЭ. А. Надыров, заведующий лабораторией клинических исследований Государственного учреждения Республиканский научно-практический центр радиационной медицины и
В. А. Басинский, заведующий кафедрой патологической анатомии с курсом судебной медицины Учреждения образования «Гродненский государственный...

О. В. Даливеля заведующий кафедрой тифлопедагогики iconО. М. Хишова, заведующий кафедрой фармацевтической технологии с курсом факультета повышения квалификации и переподготовки кадров Учреждения образования
О. М. Хишова, заведующий кафедрой фармацевтической технологии с курсом факультета повышения квалификации и переподготовки кадров...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница