Гау дпо (ПК) с "Брянский областной центр оценки качества образования"




Скачать 113.75 Kb.
НазваниеГау дпо (ПК) с "Брянский областной центр оценки качества образования"
Дата конвертации28.05.2013
Размер113.75 Kb.
ТипДокументы

ГАУ ДПО (ПК) С "Брянский областной центр оценки качества образования"




Контрольно-измерительные материалы для аттестации

педагогических и руководящих

работников Брянской области

на I и высшую категории


Физическая культура


Демоверсия


г. Брянск


Часть А

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания (А1-А23) поставьте знак «Х» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А-1. Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности:

  1. физическая подготовка;

  2. физическое совершенство;

  3. физическая культура;

  4. физическое состояние.

А-2. Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе:

  1. результаты научных исследований;

  2. прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности;

  3. осознанное понимание людьми явления упражняемости (повторяемости действий), важности так называемой предварительной подготовки человека к жизни и установление связи между ними;

  4. желание заниматься физическими упражнениями.


А-3. Совокупность методологических и

организационно-методических установок, определяющих подбор, компановку и порядок задействования воспита-тельного инструментария, называется:

  1. воспитанием;

  2. техникой воспитания;

  3. технологией воспитательной деятельности;

  4. воспитательными приемами.


А-4. Под методами физического воспитания понимаются:

1) основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями;

  1. те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения;

  2. конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, выполнять двигательные действия;

  3. способы применения

физических упражнений.


А-5. Под техникой физических упражнений понимают:

1) способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относи­тельно большой эффективностью;

2) способы выполнения двигательного действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатление;

  1. определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения;

  2. видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения.



А-6. К специфическим методам физического воспитания относятся:

  1. словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия;

  2. методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы;

  3. методы срочной информации;

4) практический метод, видеометод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля.


А-7. Какой принцип предусматривает оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся?

  1. принцип сознательности и активности;

2) принцип доступности и индивидуализации;

3) принцип научности;

4)принцип связи теории с практикой.

А-8. Основным отличитель-ным признаком двигательного навыка является:

1) нестабильность в выполнении двигательного действия;

2) постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия;

  1. автоматизированность управления двигательными действиями;

  2. неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещение мест занятий, шум в зале, на стадионе и т. п.).

А-9. Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т. е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:

  1. двигательным умением;

  2. техническим мастерством;

  3. двигательной одаренностью;

4) двигательным навыком.

А-10. Двигательные действия (включая их совокупности), направленные на реализацию задач физического воспитания, сформированные и организованные по его закономерностям, называются:

  1. физическими упражнениями;

  2. подвижными играми;

  3. двигательными умениями;

  4. физическим совершенствованием.


А-11. Каким методом обучения преимущественно пользуются на этапе начального разучивания техники сложного двигательного действия?

  1. методом стандартно-интервального упражнения;

  2. методом сопряженного воздействия;

  3. расчлененно-

конструктивным методом;

4) методом целостно-конструктивного упражнения.


А-12. Весь процесс обучения любому двигательному действию включает в себя …........., которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики.

Вставка-ответ:

1) три этапа;

2 ) четыре этапа;

3) два этапа;

4) пять этапов.

А-13. Абсолютная сила это:

  1. максимальная сила, проявляемая человеком в каком-либо движении, независимо от массы его тела;

  1. способность человека преодолевать внешнее сопротивление;

  1. проявление максимального мышечного напряжения в статическом режиме работы мышц;

  2. сила, проявляемая за счет активных волевых усилий человека.


А-14. Уровень развития двигательных способностей человека определяется:

  1. тестами (контрольными упражнениями);

  1. индивидуальными спортивными результатами;

  2. разрядными нормативами единой спортивной классификации;

4) индивидуальной реакцией организма на внешнюю (стандартную) нагрузку.


А-15. Ответ заранее известным движением на заранее известный сигнал (зрительный, слуховой, тактильный) называется:

  1. простой двигательной реакцией;

  2. скоростью одиночного движения;

  3. скоростными способностями;

  4. быстротой движения.


А-16. Если интенсивность работы при воспитании выносливости выше критической (75—85 % от максимума), а частота пульса к концу нагрузки 180 уд/мин, то повторная работа возобновляет-ся тогда, когда ЧСС снижается до:

  1. 140-150 уд/мин;

2) 120—130 уд/мин;

3) 90—110 уд/мин;

4) 75—80 уд/мин.


А-17 . Выберите из перечисленных ниже документ планирования, который включает в себя: 1) конкретные учебно-

воспитательные задачи урока;

2) теоретические сведения по физическому воспитанию;

3) основные средства физического воспитания, способы их применения и величины нагрузок на каждый урок; 4) контрольные упражнения (тесты):

1) учебная программа по физическому воспитанию;

  1. учебный план;

  2. поурочный рабочий (тематический) план;

  3. общий план работы по физическому воспитанию.


А-18. Способность выполнять движения с большой амплитудой называется:

  1. эластичностью;

  2. стретчингом;

  3. гибкостью;

  4. растяжкой.


А-19 Выберите из перечисленных ниже основную форму организации занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе:

  1. урок физической культуры;

  2. физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня;

  3. массовые спортивные и туристские мероприятия;

  4. тренировочное занятие в спортивной секции.

А-20. Основным (исходным) документом, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных учебных заведениях всех уровней, является:

  1. учебная программа по физическому воспитанию;

  2. учебный план;

  3. поурочный рабочий (тематический) план;

  4. план педагогического контроля и учета.


А-21. Педагогический контроль в физическом воспитании это:

  1. система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок;

  2. прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение его результатов;

  3. правильное (по установлен-ным критериям) оценивание знаний, двигательных умений и навыков;

  4. 4) целенаправленное, одинаковое для всех занимающихся обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые

характеристики педагогического процесса.


А-22. Укажите среди нижеперечисленных основную форму занятий физическими упражнениями в начальной школе (младшие классы):

  1. физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

  2. урок физической культуры;

  3. ежедневные физкультурные занятия в группах продленного дня (спортивный час);

  4. секции общей физической подготовки и секции по видам спорта.


А-23. Отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока называется:

  1. показателем качества урока;

  2. интенсивностью физической нагрузки;

  3. моторной плотностью урока;
    4) общей плотностью урока.

Часть В

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого вами задания (В1-В5) поставьте знак «Х» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа (В1-В2 цифра, В3-В5 буква) или дописать слово, чтобы завершить определение (В6).

В-1. Укажите оптимальное количество задач, решаемых на од­ном уроке физической культуры:

  1. одна задача;

  2. две-три задачи;

  3. четыре задачи;

  4. пять-шесть задач.



В-2. Педагогическая технология это:

1) основанное на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели;

2) систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса;

3) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели;

4) процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.


В-3. Подводящие упражнения применяются...

1) если обучающийся недостаточно физически развит;

2) если в двигательном фонде отсутствуют опорные элементы;

3) если необходимо устранять причины возникновения ошибок;

4) если применяется метод целостно-аналитического упражнения.

В-4. Соотношение между объемом и интенсивностью дви­гательной активности характеризуется...

1) увеличением ответных реакций организма;

2) обратно пропорциональной зависимостью;

3) показателями темпа и скорости движений;

4) прямо пропорциональной зависимостью.

В-5. Реакция сердечно-сосудистой системы оценивается как плохая, если разность частоты сердечных сокращений в положении лежа и стоя составляет...

1) менее 12уд./мин.

2) от 12 до 18 уд./мин

3) от 19 до 25 уд./мин

4) более 25 уд./мин


Выполняя задания В6, завершите определение, вписав соответствующее слово в бланк ответов.


В-6. Наиболее существенный результат полноценного функционирования физической культуры в обществе связан с понятием «физическое …………….».





Часть С

Ответы на задания этой части записываются в бланке ответов №2 . Постарайтесь точно и полно ответить на каждый вопрос задания.

С-1. На первом этапе обучения двигательным действиям (этап начального разучивания) занимающимися допускается больше всего двигательных ошибок, причинами которых являются:

1) _____________________________________________________________

2)______________________________________________________________

3) _____________________________________________________________

4) _____________________________________________________________

5) _____________________________________________________________


С-2. Перечислите специфические принципы физического воспитания.

1) _____________________________________________________________

2)______________________________________________________________

3) _____________________________________________________________

4) _____________________________________________________________

5) _____________________________________________________________

6) _____________________________________________________________

Вариант 5

Часть А

А1 - 1

А2 - 3

А3 - 3

А4 - 2

А5 - 1

А6 - 4

А7 - 2

А8 - 3

А9 - 4

А10 - 1

А11 - 3

А12 – 1

А13 – 1

А14 – 1

А15 - 2

А16 - 2

А17 - 3

А18 - 3

А19 - 1

А20 - 2

А21 - 1

А22 – 2

А23 - 4

Часть В

В1 – 2

В2 – 2

В3 - 2

В4 – 2

В5 – 3

В6 - ... совершенство

Часть С


С-1. На первом этапе обучения двигательным действиям (этап начального разучивания) занимающимися допускается больше всего двигательных ошибок, причинами которых являются:


1) Недостаточно ясное представление о двигательной задаче

2) Неправильное выполнение предыдущих действий

3) Слабое развитие координационных способностей и двигательных качеств

4) Влияние конкурирующих навыков

5) Психическое состояние ученика (боязнь, невнимательность, неуверенность, утомление и др.

С-2. Перечислите «Специфические принципы физического воспитания».


1) принцип непрерывности процесса физического воспитания

2) принцип системного чередования нагрузок и отдыха

3) принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий

4) принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок

5) принцип циклического построения занятий

6) принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconГау дпо (ПК) с «Брянский областной центр оценки качества образования» результаты единого государственного экзамена
Результаты единого государственного экзамена в брянской области в апреле-июне 2011 года 4

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconViii региональный Фестиваль педагогических идей и инновационных разработок
Томской области, огбу «Региональный центр развития образования», огбоу дпо «Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки...

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconПоложение о внутришкольной системе оценки качества образования
Положение о внутришкольной системе оценки качества образования в гбоу сош №1076 (далее Положение) определяет основные цели, задачи...

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconГоу дпо «Рязанский областной «19» мая 2010года институт развития образования» (Место проведения процедуры и оценки)
На заседании котировочной комиссии по рассмотрению и оценке котировочных заявок присутствовали

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" icon© Московский центр качества образования, 2008 Отношение родителей и учителей к проблемам качества образования в современной школе
Предлагая вниманию читателя работу, посвященную качеству образования, мы хотели бы зафиксировать несколько принципиальных, на наш...

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconУчебно-методическое пособие для педагогов дополнительного образования спортивно технической направленности тюмень 2010 г. Утвержден на заседании методического совета гау дод то «Областной центр дополнительного образования детей и молодежи»
Государственное автономное учреждение дополнительного образования детей тюменской области

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconПрограмма мероприятий специализированной межрегиональной ярмарки «агропромышленная неделя 2012»
Гау «Новгородский областной сельскохозяйственный консультационно-образовательный центр»

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconОбразовательные Internet-ресурсы
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов...

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconЦентр мониторинга качества образования анализ результатов единого государственного экзамена в 2012 году
Автор-составитель: Колодезников А. П., доцент кафедры физико-математического образования аоу дпо рс(Я) «Институт развития образования...

Гау дпо (ПК) с \"Брянский областной центр оценки качества образования\" iconКонцепция содержит следующие основные разделы: Введение I. Основные положения осоко II. Внешняя оценка качества образования III. Внутренняя оценка качества образования IV. Механизмы организации и проведения оценки качества образования
Российской Федерации на период до 2010 года, одобренных Правительством Российской Федерации, предусмотрено создание моделей организации...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница