Рабочая программа по курсу География России




Скачать 333.33 Kb.
НазваниеРабочая программа по курсу География России
страница1/4
Дата конвертации29.05.2013
Размер333.33 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4
Рабочая программа по курсу


География России


8 класс


Разработана учителем географии

МБОУ ЕСОШ №1

ст.Егорлыкская

Ростовская область


2012-2013 уч.год


Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов.

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень), утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  • Законом Российской Федерации «Об образовании».

  • Примерной программе основного общего образования на базовом уровне по географии География Земли VIII-IX классы.

  • Авторской программе по географии 8 - 9 классы под редакцией В.П. Дронова, И.И.Баринова, М.Дрофа 2008г.

  • Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 1 на 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника по географии «География 8 класс. Природа России». И.И. Баринова. М.- 2009г., «Дрофа». Курс «География России» создаёт у школьников образ страны во всём её многообразии и целостности. Данный курс служит одной из основ  формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России. Их уважение к культуре  и истории своей Родины и населяющих её народов, эстетическое образование школьников.

Программа рассчитана на изучение курса географии учащимися 8 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

 Цель: Создать у школьников целостное представление о своей Родине, о малой Родине, раскрыть  разнообразие её природных условий и ресурсов, населения и хозяйства познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Организация образовательного процесса:

В данной программе используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации.


Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:

Данная программа рассчитана на один учебный год – 70 часов, 2 часа в неделю. Предполагается проведение текущих и контрольных практических работ. Количество контрольных практических работ-8 за год. Контрольные практические работы проверяются и оцениваются у всех учащихся , текущие практические работы проверяются выборочно.В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями.

В основу критериев оценки деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-бальной системе оценивания для всех установлены общедидактические критерии.

Критерии оценки устного ответа:

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами:

При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, алгебры, культурологи, зоологии и ботаники.

Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).

Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.

- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.

- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.

Планируемые результаты обучения.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


Содержание программы по географии в 8 классах.


Распределение часов по тематическим блокам по географии:

  1. Введение -1 ч.

  2. Пространства России. – 7 ч.

  3. Особенности природы и природные ресурсы. – 22 ч.

  4. Природные комплексы России. – 40 ч.

  5. Региональный компонент курса. – 10 ч.



Календарно-тематическое планирование. География 8 КЛАСС






Название раздела, темы урока



Дата проведения урока




вид урока



Элементы обязательного минимума образования



Требования к уровню подготовки обучающихся



Основные виды учебной деятельности



Формы контроля





Практические работы

Д/з

ПЛАН



ФАКТ

ВВЕДЕНИЕ 1 час

Цель: создание условий для получения общего представления о содержании курса «География России».
Учиться давать оценку географическому положению страны на физической карте мира, ее территории, ЭГП, определение координаты крайних точек. Дать представление о часовых поясах и различии во времени на территории России, научить определять время в разных точках страны
.

1

Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации.







Изучение нового материала

Источники географической информации.

Учащиеся должны уметь:

Использовать различные источники географической информации.

Работа с книгой ,слушание объяснений учителя

фронтальный




С 3-7

Раздел I. Пространства России 7 часов

2

Географическое положение России. ПР.Р №1«Государственные границы Российской Федерации

и особенности ФГП территории России и его влияние на природу и население.»








практикум

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России.

Часовые пояса.

Учащиеся должны уметь:

1. Показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России;

2. Показывать на карте крайние точки страны;

3. Показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами.

4. Определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения;

5. Показывать на карте субъекты РФ.

6. Обосновывать необходимость географических

знаний на современном этапе.


Выполнение практической работы

Тематичес

кий контроль в различных формах: зачет, географический диктант,

решение задач на поясное время


На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей родины.


Решение задач на определение поясного времени.


§ 1

3

Особенности ФГП. Как осваивали и изучали территорию России







Практикум

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам

§4

4

Различия во времени на территории России







Семинар

выполнение простейших исследований (наблюдать, сравнивать/)

§3

5

«Определение поясного времени»







практикум

Решение задач

§3

6

Моря, омывающие территорию России.







Изучения нового материала

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам

§2

7

Практическая работа «Моря, омывающие территорию России»







практикум

Самостоятельная работа

§2

8

Итоговый урок по теме «Введение»







зачет

Систематизация учебного материала

Пов.§1-3

Раздел I I. Особенности природы и природные ресурсы- 22 часа

Рельеф и недра России 5 часов

Цель: создание условий для знакомства учащихся с особенностями рельефа России, его разнообразием; продолжить обучение навыкам работы по карте и называть наиболее крупные формы рельефа. Развитие навыков устанавливать взаимосвязь между физической и тектонической картами.


9

Особенности рельефа России.







Изучение нового материала

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Распространение крупных форм рельефа.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма.

Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны

Учащиеся должны уметь:

1. Читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт.

2. Показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны. Наносить их на контурную карту.

3. Определять, как рельеф влияет на жизнь людей.

4. Приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;

5. Показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений;

6. Называть меры безопасности при стихийных явлениях

7. Объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей.

8. Показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых.

9. Оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства,

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам

Тестовая самостоятельная работа


Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа, и полезных ископаемых.


Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Воздействие рельефа на жизнь людей.

§5

10

Геологическое строение территории нашей страны.







Изучение нового материала

Работа с картой

§6

11

Связь геологических структур и рельефа. Картографический метод ПР.Р №2«Зависимость в расположении крупных форм рельефа.»








Практикум

Выполнение простейших исследований (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

§6

12

Минеральные ресурсы России ПР.Р







Практикум

Объяснение расположение ресурсов

§7

13

Развитие форм рельефа.

Итоговый урок по теме.







практикум

Систематизация учебного материала

§8

Климат и климатические ресурсы- 6 часов

Цель: создание условий для изучения учащимися факторов, влияющими на формирование климата России; дать представление об изменении погоды под влиянием циклонов и антициклонов, закрепить навыки пользования климатической картой.

14

От чего зависит климат нашей страны







Изучение нового материала

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).

Сезонность климата, чем она обусловлена,

Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса.

Степень благоприятности природных условий.

Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека Неблагоприятные климатические явления.

Учащиеся должны:

1. Приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла.

2. Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации;

3. Давать оценку климатических особенностей России;

4. Приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;

5. Объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории;

6. Определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России;

7. Называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды.

8. Давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

Сообщение

фронтальный устный опрос.


Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.

Определение по климатической карте

суммарной радиации,

коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны. Определения состояния погоды по синоптической карте.



§9

15

Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страныПР.Р №3«Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны»







практикум

Создание проблемных ситуаций

Анализ карт, Фронтальный устный опрос




16

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России







исследование

Дидактические игры

Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос.

§10

17

Типы климатов России.







исследование

Дидактические игры

Индивидуальный устный опрос.

§10

18

Зависимость человека от климатических условий. ПР.Р.







практикум

Планирование и выполнение работы

Индивидуальный устный опрос.

§11
  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа по курсу География России / Природа / для 8 класса
Основной учебник: Баринова И. И. География России. Природа. Из дом «Дрофа» 2001 – 2005 гг

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа Курса «География. Экономическая и социальная география мира» 10 класс пояснительнаязаписка
Программа: Баринова И. И., Дронов В. П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы. М., «Дрофа», 2009 г.,...

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа курса «география россии»
...

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа «География» базовый уровень, 8 класс /адаптированная на основе Примерной программы по географии «География России»

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа Дмитриевой Ольги Владимировны, учителя географии по учебному курсу «География России. Население и хозяйство»
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа Дмитриевой Татьяны Сергеевны, учителя географии по учебному курсу «География России. Население и хозяйство»
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа педагога чепурной галины михайловны, первая квалификационная категория по учебному курсу «География. Физическая география»
Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений Е. М. Домогацких, М, «Русское слово рс»,2010г

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа по учебному предмету
И. И. Баринова, В. П. Дронова «География России» (Сборник: География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы....

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа по курсу математика для специальности 012500 -география

Рабочая программа по курсу География России iconРабочая программа элективного курса «Медицинская география»
Рабочая программа элективного курса «Медицинская география» предназначена для учащихся 10-го классов и опирается на базовую программу...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница