Программа элективного курса по русскому языку для учащихся




Скачать 378.21 Kb.
НазваниеПрограмма элективного курса по русскому языку для учащихся
страница1/4
Дата конвертации29.05.2013
Размер378.21 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся

9-го класса "Абсолютная грамотность"




Программа рассчитана на 34 часа для учащихся 9-х классов общеобразовательных школ.

Цель курса:

  • обобщить полученные знания по орфографии за курс 5-8 классов,

  • закрепить навыки грамотного письма, активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи,

  • преодолеть психологические трудности по отношению к языку.

Элективный курс предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов посвящён одной из важных задач филологического образования в школе - формированию навыков грамотного письма.

В данном курсе приводятся в систему все знания, полученные учащимися при изучении орфографии (5-7 кл).

Часы на изучение русского языка к 9 классу резко сокращаются, и темы, связанные с орфографией присутствуют на уроках русского языка только в виде повторения, что приводит к тому, что учащиеся приходят к выпускным экзаменам недостаточно подготовленными в области орфографии.

К сожалению, в основной школе материал по данному направлению работы (изучение орфограмм) находится в программах по русскому языку 1-7 классов. Эти важные знания, умения и навыки необходимы учащимся при подготовке к выпускным экзаменам, особенно при подготовке к единому государственному экзамену.

Курс ориентирован на предпрофильную подготовку по русскому языку, на то, чтобы учащиеся получили практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят школьникам успешно осваивать программу старшей профильной школы и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов. Он является предметно ориентированным и даёт учащимся возможность проверить свои способности в этой области.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по русскому языку и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

Требования к уровню освоения содержания курса

На занятиях элективного курса "Абсолютная грамотность" предпочтительны формы работы, расширяющие классно-урочную систему: практикумы, семинары, занятия с использованием обучающих компьютерных программ и др.

В технологии проведения занятий присутствуют следующие этапы:

1. справочно-ознакомительный (лекция учителя, составление таблиц, памяток, работа с литературой)

2 тренировочный (тестовые задания)

3. игровой (шарады, кроссворды)

4. контролирующий (диктанты, тесты)

Содержание обучения

Опознавательные признаки орфограмм. Части речи в русском языке.

Цель: расширить и углубить понятия об орфограммах и нахождении их в словах разных частей речи.

2. Орфограммы в корнях:

- гласные, проверяемые ударением;

- гласные, непроверяемые ударением;

- чередующиеся гласные;

- правописание согласных в корне;

- О, Ё после шипящих в корне.

Цель: отработать умения "видеть" орфограмму в корне и объяснять её написание. Формировать умения дифференцировать орфограмму корней, обогащать словарный запас слов.

3. Правописание приставок:

- не изменяющиеся на письме приставки (морфологический принцип орфографии)

- изменяющиеся на письме приставки:

а) фонетический принцип орфографии

б) написание приставок, зависящее от значения.

Цель: закрепить умения учащихся находить орфограмму в приставках, объяснять правильность выбора.

4. Орфограммы в суффиксах:

- О, Ё после шипящих в суффиксах

- правописание Н, НН в суффиксах существительных, прилагательных, причастий.

- правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-(-ева)- -ива-(ыва)), существительных (-ек, - ик)

- правописание суффиксов действительных и страдательных причастий

-буквы ч, щ в суффиксах существительных

- различение на письме суффиксов прилагательных -к и -ск

Цель: закрепить и углубить умения учащихся проводить орфографический разбор, обосновывать свой выбор.

5. Орфограммы в окончаниях

- О, Ё после шипящих в окончаниях слов

- падежные и родовые окончания

- правописание личных окончаний глаголов

Цель: закрепить и углубить умения учащихся находить орфограмму в окончании и объяснять её написание

6. Правописание сложных слов

- сложные слова с соединительной гласной

- сложные слова без соединительной гласной

- сложные существительные. Слитное написание.

- сложные существительные. Дефисное написание

- сложные прилагательные. Слитное написание.

- сложные прилагательные. Дефисное написание

Цель: повторить условия выбора употребления дефиса в сложных словах, научить различать слитное и раздельное написание сложных слов

7. Правописание предлогов

- правописание непроизводных предлогов

- правописание производных предлогов

- раздельное написание предлогов

- слитное написание предлогов

Цель: отработать правильность написания предлогов

8. Правописание союзов:

- слитное написание союзов

- раздельное написание союзов

Цель: отработать навыки правильности написания союзов

9. Правописание частиц

- слитное и дефисное написание частиц

- разграничение не и ни

- правописание не и ни с разными частями речи

Цель: научить различать слитное и раздельное написание частиц, разграничивать не и ни

10. Правописание числительных

- мягкий знак на конце и в середине числительных

Цель: отработать правильность написания числительных

11. Принципы и правила переносов

Цель: повторить принципы и правила переносов

Итоговая работа

- тест

Тематический план курса (17 часов)

п/п

Название тем курса

Количество часов
всего


Кол-во часов по теме

Форма занятий

1.

Опознавательные признаки орфограмм. Части речи в русском языке. Опознавательные признаки.

2

2

Лекция с составлением таблиц-памяток

2.

Орфограммы в корнях

4

 

Семинары-практикумы. Тестирование по темам

 

Гласные, проверяемые и непроверяемые ударением. Чередующиеся гласные

 

2

 

 

Правописание согласных в корне слова. О,Ё после шипящих в корне

 

2

 

3.

Правописание приставок

2

 

Лекция. Практическое применение правил

 

Изменяющиеся и неизменяющиеся на письме приставки. Написание приставок, зависящее от значения

 

2

 

4

Орфограммы в суффиксах

3

 

Лекции с составлением алгоритмов по темам

 

О, Ё после шипящих в суффиксах. Правописание Н, НН в суффиксах существительных, прилагательных, причастий. Буквы ч, щ в суффиксах существительных Различение на письме суффиксов прилагательных -к и -ск

 

1

 

 

Правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-(-ева)- -ива-(ыва)), существительных (-ек, - ик)

 

1

 

 

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий

 

1

 

5

Орфограммы в окончаниях

4

 

Семинары - практикумы

 

О, Ё после шипящих в окончаниях слов

 

2

 

 

Падежные и родовые окончания Правописание личных окончаний глаголов

 

2

 

6

Правописание сложных слов

4

 

Лекция учителя. Тренировочные задания

 

Соединительная гласная в сложных словах

 

2

 

 

Слитное и дефисное написание сложных существительных, прилагательных

 

2

 

7

Правописание предлогов

3

 

Семинары-практикумы

 

Правописание производных и непроизводных предлогов. Слитное и раздельное написание предлогов

 

3

 

8

Правописание союзов

2

 

Компьютерное тестирование

 

Слитное и раздельное написание союзов

 

2

 

9

Правописание частиц

2

 

Семинары -практикумы

 

Слитное и дефисное написание частиц. Разграничение не и ни. Правописание не и ни с разными частями речи

 

2

 

10

Правописание числительных

3

 

Семинары -практикумы

 

Мягкий знак на конце и в середине числительных

 

3

 

11


12

Принципы и правила переносов


Повторение

2


2

2


2

Тренировочные задания

13

Итоговая работа

1

 

 

 

Тест

 

1

 

Литература для учащихся

В качестве обучающих пособий предлагаются не только традиционные учебники, сборники упражнений по формированию навыков правописания, но и книги по занимательной лингвистике:

  1. Шанский Н.М. Русский язык на "отлично". Ростов н/Д, 1998.

  2. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. М, 2001.

  3. Успенскийй Л. В. Слово о словах. Ты и твое имя. М, "Детская литература". 1962.

  4. Львова С. И. Этимология на службе орфографии. М, 2002.

  5. Львова С.И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). М., 1998.

  6. Граник Г. Г., Бондаренко, Концевая Л.А. Секреты орфографии. М., 1996.

  7. Пахнова Т.М. Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку. 9-11 классы. Москва, "Просвещение", 1997.

  8. Мурашко А.С. Краткий орфографический справочник. Архангельск. 1995.

В качестве обучающего пособия для занятий по темам данного элективного курса предлагается компьютерная программа - программно-методический комплекс для формирования навыков орфографической грамотности."Семейный наставник"

  1. Электронный репетитор-тренажёр. Курс русского языка (Базовый). Автор- Беляев М.И. Компания Медиа Хауз, 2001.

Литература для учителя

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. М., "Просвещение", 1987.

  2. Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. М., 2001.

  3. Волгина Н. С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, "Просвещение", 1993.

  4. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 1982.

  5. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся. М., "Мнемозина", 1997.

  6. Хлебникова А.В., Плотникова Е.Ф. Сборник текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М., "Просвещение", 1976.

  7. Штильман С.Л Как избавиться от безграмотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с.41-49; 2002. №2, с.21-27; 2003. №2, с.17-26; 2003. №3, с. 25-36.

  8. Гусарова И.В. Тренинг грамотного письма. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с. 50-54.

  9. Сорокина Н.Г., Юрьева М.Г. Русский язык. Экспресс-курс практической грамотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №2, с. 28-37; 2003. №1, с. 14-26.

  10. Вишневская Л.Л., Старикова И.В. Схемы и таблицы по орфографии и пунктуации. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №2, с. 27-32; 2003. №3, с. 37-40.

  11. Бондаренко С.М., Борисенко Н.А. Масло масляное, или сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №3, с. 21-25.

  12. Бондаренко С.М., Борисенко Н.А. Ваши старые знакомые: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №4, с. 27-31.



Методические рекомендации учителю русского языка,

готовящему обучающихся 9 класса к итоговой письменной работе

в новом формате.


I. Методика проведения урока-изложения. Ход урока. (2 часа)

1 урок

  1. Объявление цели урока

  2. Актуализация опорных знаний (что такое тема, идея, план)

  3. Вступительная беседа

          • Чтение текста

          • Беседа по тексту

          • Составление плана изложения

          • Работа по плану (деление текста на части, анализ)

          • Чтение и языковой разбор текста (выявление выразительных и изобразительных средств, обоснование их применения в тексте)

          • Анализ грамматических форм

          • Устный пересказ

          • Орфография, пунктуация, лексическая работа

          • Повторное чтение текста

          • Написание изложения

2 урок

            • Анализ изложения.

            • Возможно также редактирование текста, его исправление.

II Требования к сжатому изложению.

    • вычленение в тексте основных микротем

    • обобщение содержания исходного текста

    • необязательность сохранения авторского стиля (однако выпускник должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания)

    • сохранение последовательности в развитии событий

    • наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части

    • использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия

    • установление смысловой связи между предложениями

    • использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания

III. Особенности работы с текстом. Приемы сжатия текста.

Сжатое изложение - наиболее трудный вид изложения, т.к. при написании сжатого изложения необходимо добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств. Таким образом, сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию. Следовательно, сжатые изложения требуют специальной логической работы над текстом.

1. К приемам сжатия текста путем его языковой переработки – упрощению – относятся:

1) образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;

2) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;

3) разбивка сложного предложения на сокращенные простые;

4) перевод прямой речи в косвенную.

Примеры

1.Слияние двух простых предложений

И все-таки вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, совершенно естественный и законный. Не ставить его – значит проявить либо непростительный инфантилизм, либо неоправданное равнодушие к собственным занятиям.

И все-таки не задавать себе вопрос о том, зачем нужно то или иное знание, могут только инфантильные люди.

2.Сокращение сложного предложения

Мы не знаем в точности, почему они так поступали.

Мы не знаем причины их поступков

3. Разбивка сложного предложения

Ветер прохватывал часового насквозь, высушивая мокрую одежду, и, хотя солнце пригревало, Александра охватил озноб.

Ветер прохватывал часового насквозь. Солнце пригревало, но Александр замерз.

4.Перевод прямой речи в косвенную

Александр отступил на шаг и крикнул по-французски: «Если вы, сударь, еще раз коснетесь меня рукой, я вызову караул».

Александр отступил и пригрозил, что вызовет караул.


2. Работа с текстом на этапе чтения (знакомство со смысловой стороной текста)

  1. Необходимо добиться знания учащимися особенностей строения описания, повествования, рассуждения.

  2. Систематически следует работать над строением абзаца, добиваясь понимания того, что первые фразы абзаца особенно важны, т.к. именно они выражают обобщающие, «узловые» суждения автора, к которым «привязываются» все другие мысли.

  3. Следует целенаправленно учить школьников искать основные мысли текста в начале текста или в его конце (как тезис или вывод), а также вычленять оценочную лексику и на ее основании формулировать основную мысль высказывания.

Наиболее известные задания, способствующие более осмысленному восприятию исходного текста:

  • Выделите опорные слова в предложении, абзаце.

  • Прочитайте предложения, в которых подчеркнуты детализирующие слова, сначала полностью, а потом без них, сравните их смысл.

  • Составьте к абзацу прочитанного текста опорную фразу, которая являлась бы ключом к его пониманию.

  • Изложить данный текст в тезисной форме.

  • Изложите сжато содержание предложения, абзаца.

  • Выделите в тексте смысловые части (абзацы). В каждой части определите основную мысль. Составьте тезисный план.

  • Озаглавьте каждую часть. Сформулируйте главную мысль всего текста.

  • Замените текст его аннотацией.

  • Составьте вопросный план к тексту.

  • Передайте содержание развернутого абзаца абзаца 5-2 предложениями,

  • Следует уделить особое внимание формированию навыка составления тезисного плана текста на основе первичного знакомства с текстом на этапе аудирования (темп чтения указан в рекомендациях к проведению экзамена).

3. Этап редактирования текста

Вторичный текст при сжатии должен соответствовать всем признакам текста:

  • Содержательно – тематическое единство

  • Подчиненность всех предложений главной мысли

  • Связность

  • Логичность и последовательность

  • Завершенность

  • Стилевая целостность

Основные недостатки ученических работ:

  • Нарушение границ предложений

  • Слабая связность предложений между собой

  • Употребление слова в несвойственном ему значении

  • Неоправданный повтор слова, дублирование информации

  • Неверное выделение микротем (абзацев)

  • Смешение прямой речи и косвенной

  • Смысловые лакуны

Средства связи предложений и частей текста

    1. Лексические средства связи:

  • Лексический повтор

  • Однокоренные слова

  • Синонимы

  • Антонимы




    1. Морфологические средства связи:

  • Местоимения (указательные и личные)

  • Сочинительные и подчинительные союзы

  • Частицы

  • Единообразие видовременных форм глаголов

  • Наречия

    1. Синтаксические средства связи:

  • Порядок слов

  • Вводные слова, словосочетания, предложения

  • Вопросительные предложения (Риторические вопросы)

  • Синтаксический параллелизм и т.д.



Конспект открытого урока

предмет: русский язык

класс: 9

Тип урока: урок комплексного

применения знаний,

умений и навыков учащихся
  1   2   3   4

Добавить в свой блог или на сайт

Похожие:

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconОбразовательная программа элективного курса по русскому языку. Категория учащихся: 5 класс
Программа элективного курса «Учись писать грамотно» составлена на основе стандартов основного общего образования и нормативных документов...

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconПояснительная записка Программа авторского курса «Подготовка к гиа по русскому языку»
Программа авторского курса «Подготовка к гиа по русскому языку» ориентирована на предпрофильную подготовку учащихся, рассчитана на...

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconМетодическая разработка элективного курса по английскому языку для 7 класса «Поездка в Англию»
Программа элективного курса английского языка "Поездка в Англию" предназначена для учащихся 5-7 классов и рассчитана на 34 часа

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconПрограмма элективного курса
Он направлен на обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, теории литературы

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconРабочая программа по русскому языку 9
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования...

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconПрограмма по русскому языку. Моин рф, 04
Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2–9 классов оу россии

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconПрограмма элективного курса для учащихся 10-11-х классов
Настоящая программа является обучающей. Она составлена на основе образовательного стандарта основного (общего) и среднего (полного)...

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconРабочая программа по русскому языку 9 класс
Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по...

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconРабочая программа по русскому языку 9 А, б класс (уровень: базовый) Учитель
Государственной программы по русскому языку для общеобразовательных школ и «Программы по русскому языку к учебникам 5 – 9 классов...

Программа элективного курса по русскому языку для учащихся iconПрограмма элективного курса «Аналитическая химия»
Программа элективного курса «Качественный и количественный анализ в химии» предназначен для учащихся 11 класса и носит предметно-ориентировочный...


Разместите кнопку на своём сайте:
lib.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©lib.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
lib.convdocs.org
Главная страница